文章摘要：改寫是改變?cè)谋憩F(xiàn)形式的一種寫法。相對(duì)于其他表現(xiàn)形式（擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫）來(lái)說(shuō)，在寫法和表現(xiàn)形式上是比較自由的。可以對(duì)作品的體裁、結(jié)...

改寫是改變?cè)谋憩F(xiàn)形式的一種寫法。相對(duì)于其他表現(xiàn)形式（擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫）來(lái)說(shuō)，在寫法和表現(xiàn)形式上是比較自由的?？梢詫?duì)作品的體裁、結(jié)構(gòu)、人稱、描述方法、語(yǔ)言等方面進(jìn)行改寫。改寫時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：

一、認(rèn)真閱讀原文，準(zhǔn)確地掌握原文的內(nèi)容只有在熟練掌握原文主要內(nèi)容的前提下，才能合理地對(duì)原文進(jìn)行改寫。如《小馬過(guò)河》故事是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，文中的小馬替媽媽到磨坊去磨面，在被小河攔住去路的時(shí)候，小馬猶豫了。老牛說(shuō)水很淺，而松鼠卻說(shuō)水很深，弄得小馬沒(méi)有了主義，只好跑回家去問(wèn)媽媽。雖然后來(lái)過(guò)了河，畢竟浪費(fèi)了時(shí)間。若是你，你會(huì)怎樣寫《小馬過(guò)河》呢？你可能會(huì)寫：小馬沒(méi)聽任何人的勸告，自己試探著過(guò)了河，完成了媽媽交給自己的任務(wù)。還可能會(huì)寫其他的內(nèi)容，這完全由同學(xué)們自己支配，但要合乎情理。

二、對(duì)照原文，在內(nèi)容或形式上要有所創(chuàng)新一般來(lái)說(shuō)，改寫后的文章，或許比原文更有趣；或許比原文更有新意……這樣，被改寫的文章讀者看了才會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。如《我要的是葫蘆》一文，文中種葫蘆的人不聽鄰居的勸告，到了秋天，一個(gè)葫蘆都沒(méi)收到，這樣的結(jié)果多令人惋惜呀？如果是你，你將怎樣改變種葫蘆人的命運(yùn)呢？要么依舊，要么發(fā)生了翻天覆地的變化……但越符合人們的意愿越好！

三、認(rèn)真構(gòu)思，注意結(jié)構(gòu)的完整，反復(fù)修改加工。為使所寫的文章，贏得更多讀者的喜愛，達(dá)到人人樂(lè)讀的地步，除保留原文的韻味外，應(yīng)有自己的獨(dú)到見解，尤其是內(nèi)容和結(jié)構(gòu)一定要不拘泥與原文，這樣，寫出的文章才會(huì)有新意。還要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的加工、修改，使改寫后的文章更完美。雖然是改寫，也要注意講究條理清楚、層次分明，前后的照應(yīng)，保持結(jié)構(gòu)的完整性。

此外，改寫還要注意以下幾點(diǎn)：

Ａ、注意改寫文與原文的聯(lián)系，明確改寫文是建立在原文的基礎(chǔ)之上的，兩者千萬(wàn)不要割裂開來(lái)，兩者是相輔相成。

Ｂ、改寫的時(shí)候可以適當(dāng)發(fā)揮想象，圍繞原文的中心增加必要的情節(jié)、細(xì)節(jié)和語(yǔ)句。但要注意詳略安排要得當(dāng)。

Ｃ、改寫不能大段大段地抄寫原文，要在理解原文的基礎(chǔ)上，用自己的話來(lái)寫。

〖學(xué)生例文１〗《小馬過(guò)河》改編

從前，在一個(gè)馬棚里曾經(jīng)住著一匹老馬和一匹小馬。

隨著時(shí)光的流逝，小馬慢慢地長(zhǎng)大了，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“好孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，該幫媽媽做一些事了。”小馬興奮地說(shuō)：“太好了，我正閑著沒(méi)事干呢！”老馬說(shuō)：“那好哇！如今我老了，行動(dòng)不便，馱不動(dòng)這半口袋麥子了，你幫我把這半袋麥子馱到磨坊去，回來(lái)后我給你烙大餅吃。”小馬聽了，飛快地跑著，想早點(diǎn)兒吃到香噴噴的大餅。

但是他剛走了一半的路，就被一條河擋住了去路，這可把小馬急壞了，正當(dāng)小馬急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，他看見老牛在草地上吃草，就急忙跑到老牛身旁問(wèn)：“牛伯伯，這水很淺嗎？”老牛說(shuō)：“水很淺，才沒(méi)小腿。”小馬聽了，正要下河，一只松鼠從樹上跳下來(lái)大叫：“小馬，不要過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！昨天，我的伙伴就是在這條河里淹死的。”老牛跟松鼠爭(zhēng)論起來(lái)了，老牛說(shuō)：“你憑什么說(shuō)水很深？我剛才從那邊過(guò)來(lái)才沒(méi)小腿。”“你有什么理由說(shuō)水淺？”小松鼠也說(shuō)了自己的理由，就這樣，他們倆你一句，我一句，吵得不可開交。小馬說(shuō)：“你們別吵了，我自己下水試一試不就知道了嗎？”說(shuō)著，小馬就小心翼翼地下了河，開始小馬還有些擔(dān)心被河水淹沒(méi)，走著，走著，水已經(jīng)碰到小馬的肚子了。可小馬仍舊繼續(xù)往前走，見沒(méi)什么問(wèn)題，就一口氣趟過(guò)河。老牛說(shuō)：“小馬真勇敢！”松鼠松了一口氣，說(shuō)：“唉！小馬可真了不起，看起來(lái)它很小，可它早已長(zhǎng)大了。”小馬順利地過(guò)了河，到了磨坊，把麥子磨成了面，小馬把這半袋子面馱回家，老馬給小馬做了一頓香噴噴兒的大餅。小馬想：“我下次還要替媽媽去磨面，好讓媽媽給我烙更好吃的大餅。” 〖教師點(diǎn)評(píng)〗改寫后的文章要給讀者帶來(lái)樂(lè)趣，寫出新意尤為重要。做到這一點(diǎn)并不難，合理地發(fā)揮你的想象定能譜寫新篇章。本文的小作者能夠在讀熟、讀透原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽的想象，較成功地改寫了《小馬過(guò)河》。尤其是對(duì)小馬仗著膽量過(guò)河的描寫十分貼切（說(shuō)著，小馬就小心翼翼地下了河，開始小馬還有些擔(dān)心被河水淹沒(méi)，走著，走著，水已經(jīng)碰到小馬的肚子了。可小馬仍舊繼續(xù)往前走，見沒(méi)什么問(wèn)題，就一口氣趟過(guò)河），更值得一提的是，對(duì)老牛和松鼠爭(zhēng)論河水的深淺時(shí)有了自己新的認(rèn)識(shí)（老牛說(shuō)：“小馬真勇敢！”松鼠松了一口氣，說(shuō)：“唉！小馬可真了不起，看起來(lái)它很小，可它早已長(zhǎng)大了。”），寫的很有意思。結(jié)尾饒有興趣，符合兒童的特點(diǎn)。 〖學(xué)生例文２〗《我要的是葫蘆》新編

從前，有一個(gè)人種了幾棵葫蘆。過(guò)了些日子，葫蘆長(zhǎng)出了細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤，藤上開了幾朵雪白的小花，花謝以后藤上掛著幾個(gè)小葫蘆。那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，給葫蘆澆水、松土、施肥……整天忙得不可開交。一天，種葫蘆的人看見葫蘆藤的葉子上有些蚜蟲在爬，心想：蚜蟲要是把我的小葫蘆給吃了，那可怎么辦?。肯氲竭@，他立刻去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買來(lái)了專治蚜蟲的殺蟲藥。他急忙把藥劑按一定的比例配好，裝進(jìn)噴霧器里，立刻拿著藥趕到葫蘆藤下，仔細(xì)地尋找蚜蟲最多的地方，對(duì)準(zhǔn)蚜蟲，把殺蟲劑噴在葫蘆葉和葫蘆藤上。正在這時(shí)，一個(gè)鄰居從這里路過(guò)看見了說(shuō)：“你要的是葫蘆，殺這些蚜蟲干嘛？”種葫蘆的人解釋說(shuō)：“不把蟲子殺死，萬(wàn)一它吃光了葉子，那小葫蘆怎么能長(zhǎng)大呢？”種葫蘆人仍在專心致志地殺蟲子，那個(gè)鄰居看了一會(huì)兒就掃興地走開了。過(guò)了幾天，葫蘆藤上的蚜蟲都死了，葫蘆藤的葉子更綠了，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的，簡(jiǎn)直像一個(gè)綠色的涼棚，小葫蘆也越來(lái)越綠了，越長(zhǎng)越大了。種葫蘆的人看了心里喜滋滋的。到了秋天，種葫蘆的人收了許多大葫蘆。除了送給鄰居們一些，剩下的運(yùn)到集市上去賣，掙了許多錢，他把掙來(lái)的錢捐給了村里的希望小學(xué)，使所有的窮孩子都進(jìn)學(xué)堂讀書去了，他可真的做了一件大好事呀！長(zhǎng)大了，我也要像那位勤勞肯動(dòng)腦筋的種葫蘆人那樣，熱心地為人們服務(wù)！

〖教師點(diǎn)評(píng)〗改寫相當(dāng)于你的再次創(chuàng)作，但不是你輕而易舉就能完成的，要掌握一定的原則和方法：讀懂原文為前提，內(nèi)容創(chuàng)新最重要，想象合理使得內(nèi)容更精彩。怎么樣，試一試吧？本文的小作者能夠在讀懂、理解原文的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，把文中原來(lái)愚昧無(wú)知的種葫蘆人變得聰明、頭腦靈活，挽救了被蚜蟲侵害的葫蘆。文中對(duì)種葫蘆人買藥治蟲的段落寫得很細(xì)致，尤其是與鄰居的對(duì)話更能看出小作者想象極為豐富。本文的結(jié)局更是讓人感到驚喜，達(dá)到了作者所希望的效果。