文章摘要：每年高考，老師、同學(xué)都希望背誦默寫能拿滿分，可是每年高考背誦題得分都不盡如人意。高考實際結(jié)果是：有滿分，也有零分。背誦默寫的這一現(xiàn)狀說明：背誦，除了與同學(xué)的誦讀勤奮刻苦與否、默寫訓(xùn)練是否有數(shù)、先天的記憶力強弱有關(guān) ...

每年高考，老師、同學(xué)都希望背誦默寫能拿滿分，可是每年高考背誦題得分都不盡如人意。高考實際結(jié)果是：有滿分，也有零分。背誦默寫的這一現(xiàn)狀說明：背誦，除了與同學(xué)的誦讀勤奮刻苦與否、默寫訓(xùn)練是否有數(shù)、先天的記憶力強弱有關(guān)外，老師的背誦默寫方法指導(dǎo)也很重要。

一、背誦方法指導(dǎo)

篇幅長的文章必須采用意義識記的方法才能記憶，意義識記長文章的方法首先必須撐握文章內(nèi)容，理清整篇的文脈、一個段落的文脈，才能使背誦有效。如人教版第三冊《六國論》，課文要求整篇背誦。首先，必須撐握內(nèi)容，理清整體思路：①開門見山提出中心論點，簡要說明原因。②舉事例、作正反對比論證中心論點。③解決北宋現(xiàn)實問題，說明寫作意圖。在整體思路明晰的基礎(chǔ)上來琢磨段與段之間、句與句之間的的過渡銜接。

必須理清句與句之間的關(guān)系銜接。如第一段：1、開門見山提出中心論點——六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。2、簡要說明原因——賂秦而力虧，破滅之道也，……不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。3、照應(yīng)開頭——故曰弊在賂秦。

理解句意段意，理清語脈，它既是一個分析理解的過程，也是一個有效背誦的過程，從心理學(xué)的角度講，這種記憶方法屬于意義識記。篇幅太長的文章要以意義識記為主。背誦指導(dǎo)方法：由學(xué)生自己理清思路，或幫助他們理清思路，背誦與理解結(jié)合才能使背誦有效。

二、分散記憶與集中記憶結(jié)合

文章很長，傳統(tǒng)背誦習(xí)慣在早自習(xí)時間，而一般學(xué)校的早自習(xí)時間只有二十分鐘，長的文章誦讀一遍需要幾分鐘，讀兩遍，下課時間就到了，要背誦就更困難。內(nèi)容復(fù)雜，容量太大，理清文脈思路還不行，必須化整為零，各段擊破，必須依照從整體到局部，從局部到整體不斷反復(fù)記憶的方法來記憶，才能收到好的效果。老師應(yīng)該根據(jù)實際，規(guī)定什么時間背誦完整，什么時間背誦一個大段或者兩三個小段就可以了。

三、讀寫結(jié)合指導(dǎo)

在背誦中，不少同學(xué)只是嘴上念著，但總背不得，讀了前句忘了后句。我們不妨指導(dǎo)他：眼睛看著，心里想著，嘴上念著，手上寫著。這就是俗話說的好記心不如爛筆頭了。我們不妨作這樣一個設(shè)想：讀二十遍與寫二十遍，采用兩種不同方法后的結(jié)果是什么？絕對是寫二十遍的最終速度快、特別是鞏固率最高。

四、默寫有預(yù)見性指導(dǎo)

我曾在指導(dǎo)朗誦白居易詩“風(fēng)吹草低見牛羊”時說，“見”要讀“xìàn現(xiàn)”。但是我們就忘了提醒，寫是不要寫成“現(xiàn)”的，要寫成“見”。結(jié)果，1991年云南省中考名句默寫果然寫到這一句，因為嘴上總是念“現(xiàn)”，因而不少同學(xué)在考試時就寫成了“現(xiàn)”了，這個教訓(xùn)提醒我，在文言文背誦中，一旦出現(xiàn)通假字時，不要忘了讀音與寫法的提醒。在今年的平時讀寫訓(xùn)練中，在對“君子生非異也”讀寫訓(xùn)練指導(dǎo)時，我不止一次提醒過同學(xué)，注意“生”字的讀音與寫法，今年（2008）高考語文第二套題中果然就默寫了這一句。高考結(jié)束后，我為這題感到很欣慰。今年的一次月考題，組上讓我設(shè)計默寫，我翻開《勸學(xué)》，看到了這兩句：“故不積跬步，無以至千里”、“假輿馬者，非利足也，而致千里”。在這兩句話中，按理說，“至”與“致”是同一個意思，都是“到達(dá)”的意思，應(yīng)該是同一個字，可是課本的原文偏偏就是兩個不同的寫法。我估計這兩個字不少同學(xué)拿不準(zhǔn)，所以我就把它設(shè)計出來，考試結(jié)果，果然在意料中。兩句話中兩個不同的字幾乎寫成了同一個字。再如：“呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”之“銷”，“役夫敢伸恨”之“伸”，這些字都容易寫成它們的形似字“消”和“申”。有必要作特別的提醒。所以在背誦默寫中，我們應(yīng)該吃透教材，有預(yù)見性的指導(dǎo)背誦，有預(yù)見性的設(shè)計默寫訓(xùn)練。

五、面對默寫句句有錯別字的指導(dǎo)方法

我們在每一次的月考改卷中都會發(fā)現(xiàn)這樣的問題，有的同學(xué)，所有的默寫都寫出來了，但是句句有錯別字。結(jié)果是零分。面對這種學(xué)生，我們老師常有的兩種態(tài)度是：一，大聲責(zé)備：“這個字你都寫不來，笨死了，憨死了。”二、只作提醒“你怎么句句有錯字??？”學(xué)生背得很不容易，句句有錯字，這對學(xué)生來說，是一個不小的打擊，已經(jīng)很傷心了，我們不能雪上加霜。謾罵不行，只是一味地安慰也不夠，必須幫助學(xué)生解決問題的辦法。今年的前幾次月考中我都發(fā)現(xiàn)一位學(xué)習(xí)很刻苦的女生次次默寫都寫了，次次都是句句有錯字，有一次，我走到她身邊，還不等我說，她就流著淚指著默寫題說：“老師，你看，我怎么辦?。?rdquo;我想了一下問：“你背誦后，默寫過沒有？”她說：“我是手上寫著，眼睛看著背的”我說：“很好，你已經(jīng)能背,不容易。那么你以后就試著默寫，寫不了的字不要急于翻書，要錯就讓它先錯，然后對照課本，看看哪些錯了，再分析一下為什么錯了，比如說，‘萬事俱備，只欠東風(fēng)。’‘俱’可能你會寫成‘具’，為什么呢？因為你把‘俱備’理解為白話中的“具備”了，這里‘俱’是一個詞，是‘都’的意思，副詞；‘備’是‘具備’。”我這樣指導(dǎo)后，她次次是滿分了。面對默寫中學(xué)生寫錯字時，老師要耐心細(xì)仔地指導(dǎo)，指導(dǎo)方法是：默寫——要錯，讓它先錯——對照課本——分析錯誤原因。