文章摘要：文學(xué)作品離不開形象塑造，詩歌也是這樣?！墩Z文考試說明》有關(guān)詩歌鑒賞要求的第一條第一點是鑒賞古詩的形象。詩歌中的"形象"，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指古詩中所描寫的融合了詩人 ...

文學(xué)作品離不開形象塑造，詩歌也是這樣?！墩Z文考試說明》有關(guān)詩歌鑒賞要求的第一條第一點是鑒賞古詩的形象。詩歌中的“形象”，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指古詩中所描寫的融合了詩人思想情感的景或物。鑒賞古詩的形象就是要把握詩歌中藝術(shù)形象的特征，品味其深刻的內(nèi)涵，進而理解作者的思想情感。對古詩形象的考查，從高考命題形式來看，主要包括意象分析、人物分析以及詩歌所描繪的景象圖畫分析等。

金題透視

1．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（2008年高考廣東卷）

木芙蓉

呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

【注】①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？

【解析】該題考查對詩歌形象的分析，“木芙蓉”是兩首詩共同題寫的物象。首先應(yīng)當從詩歌的內(nèi)容著眼，明確把握詩中“木芙蓉”形象的特征；然后結(jié)合詩中作者的情感和表達技巧作深度分析。呂本中的詩寫木芙蓉開在小池的南邊，在雨后霜前開得艷麗無比，它不像桃李一樣，憑借東風(fēng)才能開放。詩人以“木芙蓉”自喻，表達出自己的生活態(tài)度。范成大的詩寫木芙蓉冒著微寒，在秋天孤獨開放，它不像一般花朵那樣動不動就是一副可憐樣，而是不畏艱辛，不懼寒冷，向霜神致意。該詩突出了“木芙蓉”在困境中的堅強?；卮鹕鲜鰡栴}，包括推斷、概括、分析三個過程，其答題核心是對形象特征的揭示。

【參考答案】呂詩著重描寫的是逍遙閑適、任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。

2．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2008年高考山東卷）

畫堂春

秦觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

柳外畫樓獨上，憑欄手撚①花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？

【注】①撚（niǎn）：持取，捻弄。

上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請作簡要分析。

【解析】該題考查對詩歌形象的分析，主要是對詞上闋意象的分析。意象是詩人情感的載體，詩人往往借助典型意象來渲染或張揚個人的情感，閱讀古詩要抓住詩中典型的意象，通過意象的開拓，理解和把握詩人的情感。該詞的上闋，“無奈春歸”直抒胸臆，點出了詩人的情感；“落紅”、“小雨”、“杏園”、“杜鵑”這些典型的意象，再加以“鋪徑”、“霏霏”、“憔悴”、“啼”相關(guān)詞語，從視覺和聽覺的角度描繪了一幅凄慘的畫面。該詞是一首婉約詞，表達了春歸傷懷之情，這一點不難看出?；卮疬@類問題，基本方式是先指出所用意象，然后通過意象分析開拓意境，最后揭示詩人的思想感情。【參考答案】上闋通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。

3．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2008年高考寧夏、海南卷）

題李世南畫扇