文章摘要：（1）出太陽(yáng)了?！　。?）禁止吸煙！　?。?）吃過(guò)黃連苦，才知蜜糖甜。　　這三個(gè)句子，學(xué)生往往認(rèn)為殘缺主語(yǔ)。其實(shí)這幾個(gè)句子是主謂句，雖無(wú)主語(yǔ)，但不需補(bǔ)出，甚至無(wú)法補(bǔ)出主語(yǔ)。主語(yǔ)殘缺，一般要具備三個(gè)條件。　　1.濫用介詞和“介詞—— ...

（1）出太陽(yáng)了。

（2）禁止吸煙！

（3）吃過(guò)黃連苦，才知蜜糖甜。

這三個(gè)句子，學(xué)生往往認(rèn)為殘缺主語(yǔ)。其實(shí)這幾個(gè)句子是主謂句，雖無(wú)主語(yǔ)，但不需補(bǔ)出，甚至無(wú)法補(bǔ)出主語(yǔ)。主語(yǔ)殘缺，一般要具備三個(gè)條件。

1.濫用介詞和“介詞——方位詞”格式或“使”字，造成主語(yǔ)殘缺。

（1）通過(guò)你的講解，給了我很大的啟發(fā)。

（2）由于產(chǎn)品質(zhì)量的提高，為企業(yè)的發(fā)展提供了條件。

（3）從大量觀測(cè)的事實(shí)中告訴，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測(cè)。

這幾個(gè)句子，實(shí)際上并非真正缺少主語(yǔ)，而是濫用介詞或“介詞——方位詞”格式，使主語(yǔ)喪失了本來(lái)的功能，誤作了介詞短語(yǔ)中的賓語(yǔ)。例（1）的“通過(guò)”，例（2）的“由于”，例（3）的“從”和“中”刪去，三句就都有主語(yǔ)了。

（4）看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動(dòng)，使我很受教育。

例（4）是誰(shuí)“看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動(dòng)”呢？是什么“使我很受教育”呢？都沒有交代。只要把“使”刪掉，“我”就做了前后兩句的主語(yǔ)。當(dāng)然還有一種改法：刪掉“看到”，“老師——忘我勞動(dòng)”這個(gè)短語(yǔ)做全句的主語(yǔ)。

2.暗中更換主語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。

（1）《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。

（2）他是位廉潔奉公的好干部，得到了人民的擁戴，并安排他擔(dān)任了縣長(zhǎng)的職務(wù)。

例（1）的主語(yǔ)本是“周文賓”，但到第三分句卻暗中更換了主語(yǔ)，致使“把他——房中”缺主語(yǔ)。應(yīng)將“把他”連同前頭的逗號(hào)刪去。例（2）前兩個(gè)分句的主語(yǔ)是“他”，而最后一個(gè)分句卻暗中更換了主語(yǔ)?？稍诘谌志淝凹印吧霞?jí)”，“并”可刪；也可改為“他被上級(jí)安排擔(dān)任了縣長(zhǎng)的職務(wù)”。

3.濫用省略，使分句中的主語(yǔ)殘缺。

如：搶險(xiǎn)突擊隊(duì)的小李，擱下剛剛滿周歲的兒子，參加抗洪斗爭(zhēng)，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后又偷偷上了大堤。

例中“把他送回家休息”的主語(yǔ)應(yīng)是“大家”，此處是不能省略的。順著前邊幾個(gè)分句的主語(yǔ)來(lái)往下說(shuō)，應(yīng)改為“被送回家休息”，最后一個(gè)分句在“蘇醒后”加上“她”。