文章摘要：高中敘事作文:怎么寫(xiě)好又要考試了900字作文？總評(píng)：這篇作文當(dāng)真是有感而發(fā)。本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、細(xì)膩的描寫(xiě)、流暢的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)脑斅砸步o人留下深刻的印象。本文的成功之處主要有以下兩點(diǎn)：一、真實(shí)具體，作者在文字的背后道出了人人熟悉而頭痛不已的考試，既可引發(fā)同齡人的共鳴，更容易有感而發(fā)。以下是吳若恩寫(xiě)的《又要考試了》范文；

好又要考試了作文900字概況

• 作者：吳若恩
• 班級(jí)：高中高一
• 字?jǐn)?shù)：900字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分7段敘寫(xiě)
• 更新：2021年01月09日 07時(shí)37分

總評(píng)：這篇作文當(dāng)真是有感而發(fā)。本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、細(xì)膩的描寫(xiě)、流暢的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)脑斅砸步o人留下深刻的印象。本文的成功之處主要有以下兩點(diǎn)：一、真實(shí)具體，作者在文字的背后道出了人人熟悉而頭痛不已的考試，既可引發(fā)同齡人的共鳴，更容易有感而發(fā)。二、富有波瀾，文中情節(jié)一波三折，最終的“下課不準(zhǔn)玩，體育課不準(zhǔn)上”充分展現(xiàn)了到考試前的甜、酸、苦、辣……

不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期快要過(guò)去了，這不，又迎來(lái)了期末考試。 (開(kāi)篇即暗示了面臨考試的心理壓力。)

星期三的體育課，同學(xué)們都很高興，（個(gè)個(gè)）摩拳擦掌，準(zhǔn)備“瘋玩”一節(jié)課，有的同學(xué)幾乎大聲地叫起來(lái)：“太好嘍！太好嘍！……”“鈴鈴鈴”，上課了，大家興奮得心都快蹦出來(lái)了，緊盯著門(mén)口。忽然，語(yǔ)文老師的身影出現(xiàn)在門(mén)口?！斑祝窟@節(jié)不是體育課嗎？”“怎么……語(yǔ)文老師……他來(lái)了……”我們議論紛紛。這時(shí)，語(yǔ)文老師大步流星地走到講臺(tái)上：“同學(xué)們，快要考試了！這個(gè)學(xué)期要統(tǒng)考語(yǔ)文科，所以，為了你們的學(xué)習(xí)，這節(jié)課改為語(yǔ)文課！” （先前的高興勁卻被迎面潑了一盆“冷水”，接下來(lái)，又將是如何呢？我們繼續(xù)往下看。）

“唉……”大家都長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，就像泄了氣的氣球。語(yǔ)文老師卻不管三七二十一，毫不留情地說(shuō)：“下面，我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第10頁(yè)，開(kāi)始讀，不能開(kāi)小差！……”同學(xué)們很不情愿地嘟起了嘴，無(wú)奈地翻開(kāi)書(shū)本，沒(méi)精打采地讀起來(lái)。聲音死氣沉沉的，一點(diǎn)兒活力都沒(méi)有。教室的空氣很沉悶，有的同學(xué)不耐煩了，豎起書(shū)本，卻把腦袋往抽屜里伸——看漫畫(huà)書(shū)；有的同學(xué)嘴巴張得大大的，眼睛卻盯著書(shū)本發(fā)呆；還有的同學(xué)乖乖地服從“命令”——讀書(shū)，可他們讀著讀著也不耐煩了，搞起了“地下活動(dòng)”——傳紙條聊天…… （抓住神情與動(dòng)作，非常生動(dòng)地刻畫(huà)出了同學(xué)們不能“‘瘋玩’一節(jié)課”的無(wú)奈心理與抵抗的情緒，真實(shí)可感。）

“鈴鈴鈴……”，下課的鈴聲終于響起來(lái)了。我們松了一口氣，都以為“救星”來(lái)了，想趁著下課時(shí)間到操場(chǎng)上溜達(dá)溜達(dá)。誰(shuí)知，語(yǔ)文老師卻嚴(yán)厲地說(shuō)：“你們趕快利用課余時(shí)間，寫(xiě)好一份讀寫(xiě)筆記，放學(xué)前一定要交齊！”我們頓時(shí)像霜打了的茄子，個(gè)個(gè)垂頭喪氣的。 （本段摒棄宏大而空洞的轉(zhuǎn)述，而是從自己的親身經(jīng)歷落筆，抓住感受，在簡(jiǎn)要的敘述中，給人“一擊”。）

唉，快要期末考試了，功課都緊張起來(lái)了！可是，緊張也不至于緊張到這個(gè)程度吧：下課不準(zhǔn)玩，體育課不準(zhǔn)上！那，我們玩的時(shí)間在哪里呢？ （呼應(yīng)前文，意味深長(zhǎng)。）

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作者：高中高一學(xué)生（5）班 吳若恩   時(shí)間：2021-1-9 07:37