別給自己設(shè)限 900字
文章摘要：初中寫(xiě)人作文:怎么寫(xiě)好別給自己設(shè)限900字作文？曾經(jīng)看到一個(gè)報(bào)道一個(gè)媽媽用雙手接住了從高空掉落的孩子。要知道那孩子隨著重力加速度的變化到那位媽媽的手中的時(shí)候已經(jīng)比孩子的身體重上幾十倍了。所以人不能給自己設(shè)限。其實(shí)你能做的遠(yuǎn)比你想象得要多很多。人的潛力是無(wú)限的。以下是鄭錢(qián)彩寫(xiě)的《別給自己設(shè)限》范文；
好別給自己設(shè)限作文900字概況
- 作者：鄭錢(qián)彩
- 班級(jí)：初中初二
- 字?jǐn)?shù)：900字作文
- 體裁：寫(xiě)人
- 段落：分10段敘寫(xiě)
- 更新：2021年02月25日 19時(shí)57分
曾經(jīng)看到一個(gè)報(bào)道一個(gè)媽媽用雙手接住了從高空掉落的孩子。要知道那孩子隨著重力加速度的變化到那位媽媽的手中的時(shí)候已經(jīng)比孩子的身體重上幾十倍了。所以人不能給自己設(shè)限。其實(shí)你能做的遠(yuǎn)比你想象得要多很多。人的潛力是無(wú)限的。
一位音樂(lè)系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂(lè)譜。
“超高難度......”他翻著樂(lè)譜，喃喃自語(yǔ)，感覺(jué)自己對(duì)彈奏鋼琴的信心似乎跌到谷底，消靡殆盡。已經(jīng)三個(gè)月了!自從跟了這位新的教導(dǎo)教授之后，不知道，為什么教授要以這種方式整人。勉強(qiáng)打起精神。他開(kāi)始用自己的十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)......琴音蓋住了教室外面教授走來(lái)的腳步聲。
指導(dǎo)教授是個(gè)極其有名的音樂(lè)大師。授課的第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂(lè)譜。“試試看吧!”他說(shuō)。樂(lè)譜的難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出。“還不成熟，回去好好練習(xí)!”教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生。
學(xué)生練習(xí)了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收，沒(méi)想到教授又給他一份難度更高的樂(lè)譜，“試試看吧!”上星期的課教授也沒(méi)提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。
第三周。更難的樂(lè)譜又出現(xiàn)了。兩樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂(lè)譜所困繞，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂(lè)譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)樯现芫毩?xí)而有駕輕就熟的感覺(jué)，學(xué)生感到越來(lái)越不安、沮喪和氣餒。教授走進(jìn)練習(xí)室。
學(xué)生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個(gè)月來(lái)何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。
教授沒(méi)開(kāi)口，他抽出最早的那份樂(lè)譜，交給了學(xué)生。“彈奏吧!”他以堅(jiān)定的目光望著學(xué)生。不可思議的事情發(fā)生了，連學(xué)生自己都驚訝萬(wàn)分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂(lè)譜學(xué)生依然呈現(xiàn)出超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)......演奏結(jié)束后，學(xué)生怔怔地望著老師，說(shuō)不出話來(lái)。
“如果，我任由你表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部分，可能你還在練習(xí)最早的那分樂(lè)譜，就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的程度......”鋼琴大師緩緩地說(shuō)。
人總是習(xí)慣在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里作業(yè)，因此有時(shí)候就會(huì)養(yǎng)成了一個(gè)養(yǎng)尊處優(yōu)的習(xí)慣。只有在給自己無(wú)限的壓力下，才會(huì)激發(fā)自己內(nèi)在的無(wú)限潛能。默然回首，那些曾經(jīng)看似不可能的事情，很多都已經(jīng)得心應(yīng)手了，
作者：初中初二學(xué)生（1）班 鄭錢(qián)彩 時(shí)間：2021-2-25 19:57
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