文章摘要：太陽(yáng)作文9000字:怎么寫好太陽(yáng)·我·導(dǎo)演·“悲劇”9000字作文？文／迎飛-我們都是太陽(yáng)的孩子，沒(méi)有什么能比我們更偉大。-那天，陽(yáng)光零散，間息不斷，太陽(yáng)在憂慮，似乎像一個(gè)青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進(jìn)，不知所措。-地上，朝氣蓬勃的孩子們天真可愛(ài)，看似無(wú)知而生活美滿、幸福，沒(méi)有煩惱。以下是韓汶秀寫的《太陽(yáng)·我·導(dǎo)演·“悲劇”》范文；

好太陽(yáng)·我·導(dǎo)演·“悲劇”作文9000字概況

• 作者：韓汶秀
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：9000字作文
• 體裁：
• 段落：分113段敘寫
• 更新：2021年07月06日 20時(shí)58分

文／迎飛-

我們都是太陽(yáng)的孩子，沒(méi)有什么能比我們更偉大！-

那天，陽(yáng)光零散，間息不斷，太陽(yáng)在憂慮，似乎像一個(gè)青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進(jìn)，不知所措。 -

地上，朝氣蓬勃的孩子們天真可愛(ài)，看似無(wú)知而生活美滿、幸福，沒(méi)有煩惱。太陽(yáng)卻笑紅了臉。-

青少年自知身負(fù)重任，不敢懈怠，雖遇坎坷，仍腳踏實(shí)地，盡己力拋棄陽(yáng)光里的陰霾去追求那縷光明。向前、向前…… -

太陽(yáng)與其一同默默奮斗，早起晚歸，與之相伴相依。為他們加油、助威。-

陽(yáng)光陰暗，光線稀疏，點(diǎn)點(diǎn)亮斑依舊那么強(qiáng)眼，似乎憂慮地告訴我們，前途困難重重，就像烏云密布，但奮斗一秋之計(jì)，再?gòu)?qiáng)烈的阻礙并非不可攻之，就像此時(shí)，陽(yáng)光明媚，在向我們召喚。-

有心者放下沉重的學(xué)習(xí)包袱，走出“城堡”，與太陽(yáng)一同相隨相聚。人越聚越多，共同喜樂(lè)。人之樂(lè)，太陽(yáng)與眾樂(lè)，然而太陽(yáng)更希望看到所有人的笑臉，尤其是那一曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)是太陽(yáng)之子、默默奮斗的青少年，于是使得光線更加柔和，以至于人人陶醉、醉生夢(mèng)死。這般幸福之事傳遞于使者，讓眾人皆回歸陽(yáng)光之下，與眾訴說(shuō)痛苦、共享快樂(lè)。-

然而，太陽(yáng)等了好久好久，就這樣一直在失望與希望間徘徊，直到那個(gè)人死去。太陽(yáng)雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，無(wú)奈之下，太陽(yáng)回到了寂寞。-

太陽(yáng)的努力誰(shuí)知道，太陽(yáng)的付出又是為誰(shuí)，太陽(yáng)的種子為什么沒(méi)有發(fā)芽？他們之間到底有什么隔閡？-

不是唯有作家喜歡文字，喜歡文字的人，人人愛(ài)。所以此時(shí)，我以“作家”的身份來(lái)記錄我的煩惱。-

說(shuō)起來(lái)，文意并不淺顯，一讀不可明之，二讀不可理之，著重想象、隨意聯(lián)想，再讀方可攻下，以至開(kāi)朗。-

一日，我立于講臺(tái)與同友共享吾作《家長(zhǎng)巨變》，誦讀者慷慨激昂，虛心聽(tīng)者微乎極微，兩極無(wú)言以對(duì)，心中悵然空洞。依于本心，更加盡力，誦完畢，只是敷衍、虛偽之勢(shì)的掌聲“雷霆般”躍起。無(wú)奈，漠然回去……-

課下問(wèn)同窗好友怎么評(píng)價(jià)此作。那友人欣然一笑，轉(zhuǎn)身離去。又找一同友，品行優(yōu)良態(tài)度和好，他說(shuō)，“那般和諧會(huì)實(shí)現(xiàn)，但幾率太小。不過(guò)我真的太向往那樣的生活，家長(zhǎng)與我一起學(xué)習(xí)，互為知己，彼此關(guān)注，亦可輕易成就大業(yè)或者使前途不至于渺茫，何必現(xiàn)在，如若幻境，令我無(wú)能為力……”頓時(shí)，鈴聲邀我們歸位，剛有意韻就這樣終止了，懊惱。喚其人又換另人，我問(wèn)，“最后那個(gè)孩子怎么了？為什么她明明已經(jīng)醒了，但還是在夢(mèng)中？何所謂‘躺下，抱頭痛哭，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，直到兩眼瞪上天花板’，‘瞪’的意義又是什么？她死了么，這樣的悲劇是誰(shuí)造成的？怎么沒(méi)有人反思呢。我用意為何，非要我寫上‘口吐白沫’，你們才知道她死了嗎?！?

我好痛苦、難受。為什么你們一點(diǎn)也不虛心，只知道求解數(shù)列、二次函數(shù)么？一切只在于我不是太陽(yáng)，我沒(méi)有綻放光芒。人如此專一于局限，不順強(qiáng)勢(shì)就不能生存了么。難道我給你們所為就沒(méi)有一絲價(jià)值么？-

實(shí)際上，脫離強(qiáng)勢(shì)，成為自由人，你們最向往，向往光芒、向往自由價(jià)值。-

回顧《仙三》，此劇中除邪劍仙外人人皆為好人，每當(dāng)《偏愛(ài)》響起的時(shí)候，我都有一陣感動(dòng)。徐長(zhǎng)青一身白褂，清淳繞人，為人正道。后來(lái)見(jiàn)徐士忘記本性、瘋狂之極、亂殺一氣，心恨邪劍仙的胡言誘導(dǎo)。想到龍葵之錯(cuò)，害雪見(jiàn)陷入幻境淵林，討厭龍葵。正是這一邪念誘導(dǎo)，告訴我們人無(wú)完人。邪念指向人類丑陋，它暴露了人性邪惡的一面，并將夸大，長(zhǎng)青以己之力，力挽狂瀾，終究無(wú)濟(jì)于事。長(zhǎng)青所為并非無(wú)為，起碼感動(dòng)了我，以至于立誓長(zhǎng)青為模。若人人皆醒，邪仙必?cái)　：髞?lái)，景天勝邪，只因時(shí)機(jī)成熟，人人協(xié)力，互助有為，邪念無(wú)存。茂茂肉體被毀，別怪作家殘忍，是現(xiàn)代人所造之勢(shì)，作家以此告誡大家，朋友有難，我們應(yīng)當(dāng)像茂茂一樣不畏犧牲救濟(jì)朋友。龍葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情義難舍而棄之，又重新仰慕龍葵。只有深深的愛(ài)上她們，我們才會(huì)感受到她們的離文／迎飛-

我們都是太陽(yáng)的孩子，沒(méi)有什么能比我們更偉大！-

那天，陽(yáng)光零散，間息不斷，太陽(yáng)在憂慮，似乎像一個(gè)青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進(jìn)，不知所措。 -

地上，朝氣蓬勃的孩子們天真可愛(ài)，看似無(wú)知而生活美滿、幸福，沒(méi)有煩惱。太陽(yáng)卻笑紅了臉。-

青少年自知身負(fù)重任，不敢懈怠，雖遇坎坷，仍腳踏實(shí)地，盡己力拋棄陽(yáng)光里的陰霾去追求那縷光明。向前、向前…… -

太陽(yáng)與其一同默默奮斗，早起晚歸，與之相伴相依。為他們加油、助威。-

陽(yáng)光陰暗，光線稀疏，點(diǎn)點(diǎn)亮斑依舊那么強(qiáng)眼，似乎憂慮地告訴我們，前途困難重重，就像烏云密布，但奮斗一秋之計(jì)，再?gòu)?qiáng)烈的阻礙并非不可攻之，就像此時(shí)，陽(yáng)光明媚，在向我們召喚。-

有心者放下沉重的學(xué)習(xí)包袱，走出“城堡”，與太陽(yáng)一同相隨相聚。人越聚越多，共同喜樂(lè)。人之樂(lè)，太陽(yáng)與眾樂(lè)，然而太陽(yáng)更希望看到所有人的笑臉，尤其是那一曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)是太陽(yáng)之子、默默奮斗的青少年，于是使得光線更加柔和，以至于人人陶醉、醉生夢(mèng)死。這般幸福之事傳遞于使者，讓眾人皆回歸陽(yáng)光之下，與眾訴說(shuō)痛苦、共享快樂(lè)。-

然而，太陽(yáng)等了好久好久，就這樣一直在失望與希望間徘徊，直到那個(gè)人死去。太陽(yáng)雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，無(wú)奈之下，太陽(yáng)回到了寂寞。-

太陽(yáng)的努力誰(shuí)知道，太陽(yáng)的付出又是為誰(shuí)，太陽(yáng)的種子為什么沒(méi)有發(fā)芽？他們之間到底有什么隔閡？-

不是唯有作家喜歡文字，喜歡文字的人，人人愛(ài)。所以此時(shí)，我以“作家”的身份來(lái)記錄我的煩惱。-

說(shuō)起來(lái)，文意并不淺顯，一讀不可明之，二讀不可理之，著重想象、隨意聯(lián)想，再讀方可攻下，以至開(kāi)朗。-

一日，我立于講臺(tái)與同友共享吾作《家長(zhǎng)巨變》，誦讀者慷慨激昂，虛心聽(tīng)者微乎極微，兩極無(wú)言以對(duì)，心中悵然空洞。依于本心，更加盡力，誦完畢，只是敷衍、虛偽之勢(shì)的掌聲“雷霆般”躍起。無(wú)奈，漠然回去……-

課下問(wèn)同窗好友怎么評(píng)價(jià)此作。那友人欣然一笑，轉(zhuǎn)身離去。又找一同友，品行優(yōu)良態(tài)度和好，他說(shuō)，“那般和諧會(huì)實(shí)現(xiàn)，但幾率太小。不過(guò)我真的太向往那樣的生活，家長(zhǎng)與我一起學(xué)習(xí)，互為知己，彼此關(guān)注，亦可輕易成就大業(yè)或者使前途不至于渺茫，何必現(xiàn)在，如若幻境，令我無(wú)能為力……”頓時(shí)，鈴聲邀我們歸位，剛有意韻就這樣終止了，懊惱。喚其人又換另人，我問(wèn)，“最后那個(gè)孩子怎么了？為什么她明明已經(jīng)醒了，但還是在夢(mèng)中？何所謂‘躺下，抱頭痛哭，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，直到兩眼瞪上天花板’，‘瞪’的意義又是什么？她死了么，這樣的悲劇是誰(shuí)造成的？怎么沒(méi)有人反思呢。我用意為何，非要我寫上‘口吐白沫’，你們才知道她死了嗎。”-

我好痛苦、難受。為什么你們一點(diǎn)也不虛心，只知道求解數(shù)列、二次函數(shù)么？一切只在于我不是太陽(yáng)，我沒(méi)有綻放光芒。人如此專一于局限，不順強(qiáng)勢(shì)就不能生存了么。難道我給你們所為就沒(méi)有一絲價(jià)值么？-

實(shí)際上，脫離強(qiáng)勢(shì)，成為自由人，你們最向往，向往光芒、向往自由價(jià)值。-

回顧《仙三》，此劇中除邪劍仙外人人皆為好人，每當(dāng)《偏愛(ài)》響起的時(shí)候，我都有一陣感動(dòng)。徐長(zhǎng)青一身白褂，清淳繞人，為人正道。后來(lái)見(jiàn)徐士忘記本性、瘋狂之極、亂殺一氣，心恨邪劍仙的胡言誘導(dǎo)。想到龍葵之錯(cuò)，害雪見(jiàn)陷入幻境淵林，討厭龍葵。正是這一邪念誘導(dǎo)，告訴我們人無(wú)完人。邪念指向人類丑陋，它暴露了人性邪惡的一面，并將夸大，長(zhǎng)青以己之力，力挽狂瀾，終究無(wú)濟(jì)于事。長(zhǎng)青所為并非無(wú)為，起碼感動(dòng)了我，以至于立誓長(zhǎng)青為模。若人人皆醒，邪仙必?cái)?。后?lái)，景天勝邪，只因時(shí)機(jī)成熟，人人協(xié)力，互助有為，邪念無(wú)存。茂茂肉體被毀，別怪作家殘忍，是現(xiàn)代人所造之勢(shì)，作家以此告誡大家，朋友有難，我們應(yīng)當(dāng)像茂茂一樣不畏犧牲救濟(jì)朋友。龍葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情義難舍而棄之，又重新仰慕龍葵。只有深深的愛(ài)上她們，我們才會(huì)感受到她們的離文／迎飛-

我們都是太陽(yáng)的孩子，沒(méi)有什么能比我們更偉大！-

那天，陽(yáng)光零散，間息不斷，太陽(yáng)在憂慮，似乎像一個(gè)青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進(jìn)，不知所措。 -

地上，朝氣蓬勃的孩子們天真可愛(ài)，看似無(wú)知而生活美滿、幸福，沒(méi)有煩惱。太陽(yáng)卻笑紅了臉。-

青少年自知身負(fù)重任，不敢懈怠，雖遇坎坷，仍腳踏實(shí)地，盡己力拋棄陽(yáng)光里的陰霾去追求那縷光明。向前、向前…… -

太陽(yáng)與其一同默默奮斗，早起晚歸，與之相伴相依。為他們加油、助威。-

陽(yáng)光陰暗，光線稀疏，點(diǎn)點(diǎn)亮斑依舊那么強(qiáng)眼，似乎憂慮地告訴我們，前途困難重重，就像烏云密布，但奮斗一秋之計(jì)，再?gòu)?qiáng)烈的阻礙并非不可攻之，就像此時(shí)，陽(yáng)光明媚，在向我們召喚。-

有心者放下沉重的學(xué)習(xí)包袱，走出“城堡”，與太陽(yáng)一同相隨相聚。人越聚越多，共同喜樂(lè)。人之樂(lè)，太陽(yáng)與眾樂(lè)，然而太陽(yáng)更希望看到所有人的笑臉，尤其是那一曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)是太陽(yáng)之子、默默奮斗的青少年，于是使得光線更加柔和，以至于人人陶醉、醉生夢(mèng)死。這般幸福之事傳遞于使者，讓眾人皆回歸陽(yáng)光之下，與眾訴說(shuō)痛苦、共享快樂(lè)。-

然而，太陽(yáng)等了好久好久，就這樣一直在失望與希望間徘徊，直到那個(gè)人死去。太陽(yáng)雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，無(wú)奈之下，太陽(yáng)回到了寂寞。-

太陽(yáng)的努力誰(shuí)知道，太陽(yáng)的付出又是為誰(shuí)，太陽(yáng)的種子為什么沒(méi)有發(fā)芽？他們之間到底有什么隔閡？-

不是唯有作家喜歡文字，喜歡文字的人，人人愛(ài)。所以此時(shí)，我以“作家”的身份來(lái)記錄我的煩惱。-

說(shuō)起來(lái)，文意并不淺顯，一讀不可明之，二讀不可理之，著重想象、隨意聯(lián)想，再讀方可攻下，以至開(kāi)朗。-

一日，我立于講臺(tái)與同友共享吾作《家長(zhǎng)巨變》，誦讀者慷慨激昂，虛心聽(tīng)者微乎極微，兩極無(wú)言以對(duì)，心中悵然空洞。依于本心，更加盡力，誦完畢，只是敷衍、虛偽之勢(shì)的掌聲“雷霆般”躍起。無(wú)奈，漠然回去……-

課下問(wèn)同窗好友怎么評(píng)價(jià)此作。那友人欣然一笑，轉(zhuǎn)身離去。又找一同友，品行優(yōu)良態(tài)度和好，他說(shuō)，“那般和諧會(huì)實(shí)現(xiàn)，但幾率太小。不過(guò)我真的太向往那樣的生活，家長(zhǎng)與我一起學(xué)習(xí)，互為知己，彼此關(guān)注，亦可輕易成就大業(yè)或者使前途不至于渺茫，何必現(xiàn)在，如若幻境，令我無(wú)能為力……”頓時(shí)，鈴聲邀我們歸位，剛有意韻就這樣終止了，懊惱。喚其人又換另人，我問(wèn)，“最后那個(gè)孩子怎么了？為什么她明明已經(jīng)醒了，但還是在夢(mèng)中？何所謂‘躺下，抱頭痛哭，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，直到兩眼瞪上天花板’，‘瞪’的意義又是什么？她死了么，這樣的悲劇是誰(shuí)造成的？怎么沒(méi)有人反思呢。我用意為何，非要我寫上‘口吐白沫’，你們才知道她死了嗎。”-

我好痛苦、難受。為什么你們一點(diǎn)也不虛心，只知道求解數(shù)列、二次函數(shù)么？一切只在于我不是太陽(yáng)，我沒(méi)有綻放光芒。人如此專一于局限，不順強(qiáng)勢(shì)就不能生存了么。難道我給你們所為就沒(méi)有一絲價(jià)值么？-

實(shí)際上，脫離強(qiáng)勢(shì)，成為自由人，你們最向往，向往光芒、向往自由價(jià)值。-

回顧《仙三》，此劇中除邪劍仙外人人皆為好人，每當(dāng)《偏愛(ài)》響起的時(shí)候，我都有一陣感動(dòng)。徐長(zhǎng)青一身白褂，清淳繞人，為人正道。后來(lái)見(jiàn)徐士忘記本性、瘋狂之極、亂殺一氣，心恨邪劍仙的胡言誘導(dǎo)。想到龍葵之錯(cuò)，害雪見(jiàn)陷入幻境淵林，討厭龍葵。正是這一邪念誘導(dǎo)，告訴我們人無(wú)完人。邪念指向人類丑陋，它暴露了人性邪惡的一面，并將夸大，長(zhǎng)青以己之力，力挽狂瀾，終究無(wú)濟(jì)于事。長(zhǎng)青所為并非無(wú)為，起碼感動(dòng)了我，以至于立誓長(zhǎng)青為模。若人人皆醒，邪仙必?cái)?。后?lái)，景天勝邪，只因時(shí)機(jī)成熟，人人協(xié)力，互助有為，邪念無(wú)存。茂茂肉體被毀，別怪作家殘忍，是現(xiàn)代人所造之勢(shì)，作家以此告誡大家，朋友有難，我們應(yīng)當(dāng)像茂茂一樣不畏犧牲救濟(jì)朋友。龍葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情義難舍而棄之，又重新仰慕龍葵。只有深深的愛(ài)上她們，我們才會(huì)感受到她們的離文／迎飛-

我們都是太陽(yáng)的孩子，沒(méi)有什么能比我們更偉大！-

那天，陽(yáng)光零散，間息不斷，太陽(yáng)在憂慮，似乎像一個(gè)青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進(jìn)，不知所措。 -

地上，朝氣蓬勃的孩子們天真可愛(ài)，看似無(wú)知而生活美滿、幸福，沒(méi)有煩惱。太陽(yáng)卻笑紅了臉。-

青少年自知身負(fù)重任，不敢懈怠，雖遇坎坷，仍腳踏實(shí)地，盡己力拋棄陽(yáng)光里的陰霾去追求那縷光明。向前、向前…… -

太陽(yáng)與其一同默默奮斗，早起晚歸，與之相伴相依。為他們加油、助威。-

陽(yáng)光陰暗，光線稀疏，點(diǎn)點(diǎn)亮斑依舊那么強(qiáng)眼，似乎憂慮地告訴我們，前途困難重重，就像烏云密布，但奮斗一秋之計(jì)，再?gòu)?qiáng)烈的阻礙并非不可攻之，就像此時(shí)，陽(yáng)光明媚，在向我們召喚。-

有心者放下沉重的學(xué)習(xí)包袱，走出“城堡”，與太陽(yáng)一同相隨相聚。人越聚越多，共同喜樂(lè)。人之樂(lè)，太陽(yáng)與眾樂(lè)，然而太陽(yáng)更希望看到所有人的笑臉，尤其是那一曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)是太陽(yáng)之子、默默奮斗的青少年，于是使得光線更加柔和，以至于人人陶醉、醉生夢(mèng)死。這般幸福之事傳遞于使者，讓眾人皆回歸陽(yáng)光之下，與眾訴說(shuō)痛苦、共享快樂(lè)。-

然而，太陽(yáng)等了好久好久，就這樣一直在失望與希望間徘徊，直到那個(gè)人死去。太陽(yáng)雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，無(wú)奈之下，太陽(yáng)回到了寂寞。-

太陽(yáng)的努力誰(shuí)知道，太陽(yáng)的付出又是為誰(shuí)，太陽(yáng)的種子為什么沒(méi)有發(fā)芽？他們之間到底有什么隔閡？-

不是唯有作家喜歡文字，喜歡文字的人，人人愛(ài)。所以此時(shí)，我以“作家”的身份來(lái)記錄我的煩惱。-

說(shuō)起來(lái)，文意并不淺顯，一讀不可明之，二讀不可理之，著重想象、隨意聯(lián)想，再讀方可攻下，以至開(kāi)朗。-

一日，我立于講臺(tái)與同友共享吾作《家長(zhǎng)巨變》，誦讀者慷慨激昂，虛心聽(tīng)者微乎極微，兩極無(wú)言以對(duì)，心中悵然空洞。依于本心，更加盡力，誦完畢，只是敷衍、虛偽之勢(shì)的掌聲“雷霆般”躍起。無(wú)奈，漠然回去……-

課下問(wèn)同窗好友怎么評(píng)價(jià)此作。那友人欣然一笑，轉(zhuǎn)身離去。又找一同友，品行優(yōu)良態(tài)度和好，他說(shuō)，“那般和諧會(huì)實(shí)現(xiàn)，但幾率太小。不過(guò)我真的太向往那樣的生活，家長(zhǎng)與我一起學(xué)習(xí)，互為知己，彼此關(guān)注，亦可輕易成就大業(yè)或者使前途不至于渺茫，何必現(xiàn)在，如若幻境，令我無(wú)能為力……”頓時(shí)，鈴聲邀我們歸位，剛有意韻就這樣終止了，懊惱。喚其人又換另人，我問(wèn)，“最后那個(gè)孩子怎么了？為什么她明明已經(jīng)醒了，但還是在夢(mèng)中？何所謂‘躺下，抱頭痛哭，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，直到兩眼瞪上天花板’，‘瞪’的意義又是什么？她死了么，這樣的悲劇是誰(shuí)造成的？怎么沒(méi)有人反思呢。我用意為何，非要我寫上‘口吐白沫’，你們才知道她死了嗎?！?

我好痛苦、難受。為什么你們一點(diǎn)也不虛心，只知道求解數(shù)列、二次函數(shù)么？一切只在于我不是太陽(yáng)，我沒(méi)有綻放光芒。人如此專一于局限，不順強(qiáng)勢(shì)就不能生存了么。難道我給你們所為就沒(méi)有一絲價(jià)值么？-

實(shí)際上，脫離強(qiáng)勢(shì)，成為自由人，你們最向往，向往光芒、向往自由價(jià)值。-

回顧《仙三》，此劇中除邪劍仙外人人皆為好人，每當(dāng)《偏愛(ài)》響起的時(shí)候，我都有一陣感動(dòng)。徐長(zhǎng)青一身白褂，清淳繞人，為人正道。后來(lái)見(jiàn)徐士忘記本性、瘋狂之極、亂殺一氣，心恨邪劍仙的胡言誘導(dǎo)。想到龍葵之錯(cuò)，害雪見(jiàn)陷入幻境淵林，討厭龍葵。正是這一邪念誘導(dǎo)，告訴我們人無(wú)完人。邪念指向人類丑陋，它暴露了人性邪惡的一面，并將夸大，長(zhǎng)青以己之力，力挽狂瀾，終究無(wú)濟(jì)于事。長(zhǎng)青所為并非無(wú)為，起碼感動(dòng)了我，以至于立誓長(zhǎng)青為模。若人人皆醒，邪仙必?cái)?。后?lái)，景天勝邪，只因時(shí)機(jī)成熟，人人協(xié)力，互助有為，邪念無(wú)存。茂茂肉體被毀，別怪作家殘忍，是現(xiàn)代人所造之勢(shì)，作家以此告誡大家，朋友有難，我們應(yīng)當(dāng)像茂茂一樣不畏犧牲救濟(jì)朋友。龍葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情義難舍而棄之，又重新仰慕龍葵。只有深深的愛(ài)上她們，我們才會(huì)感受到她們的離文／迎飛-

我們都是太陽(yáng)的孩子，沒(méi)有什么能比我們更偉大！-

那天，陽(yáng)光零散，間息不斷，太陽(yáng)在憂慮，似乎像一個(gè)青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進(jìn)，不知所措。 -

地上，朝氣蓬勃的孩子們天真可愛(ài)，看似無(wú)知而生活美滿、幸福，沒(méi)有煩惱。太陽(yáng)卻笑紅了臉。-

青少年自知身負(fù)重任，不敢懈怠，雖遇坎坷，仍腳踏實(shí)地，盡己力拋棄陽(yáng)光里的陰霾去追求那縷光明。向前、向前…… -

太陽(yáng)與其一同默默奮斗，早起晚歸，與之相伴相依。為他們加油、助威。-

陽(yáng)光陰暗，光線稀疏，點(diǎn)點(diǎn)亮斑依舊那么強(qiáng)眼，似乎憂慮地告訴我們，前途困難重重，就像烏云密布，但奮斗一秋之計(jì)，再?gòu)?qiáng)烈的阻礙并非不可攻之，就像此時(shí)，陽(yáng)光明媚，在向我們召喚。-

有心者放下沉重的學(xué)習(xí)包袱，走出“城堡”，與太陽(yáng)一同相隨相聚。人越聚越多，共同喜樂(lè)。人之樂(lè)，太陽(yáng)與眾樂(lè)，然而太陽(yáng)更希望看到所有人的笑臉，尤其是那一曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)是太陽(yáng)之子、默默奮斗的青少年，于是使得光線更加柔和，以至于人人陶醉、醉生夢(mèng)死。這般幸福之事傳遞于使者，讓眾人皆回歸陽(yáng)光之下，與眾訴說(shuō)痛苦、共享快樂(lè)。-

然而，太陽(yáng)等了好久好久，就這樣一直在失望與希望間徘徊，直到那個(gè)人死去。太陽(yáng)雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，無(wú)奈之下，太陽(yáng)回到了寂寞。-

太陽(yáng)的努力誰(shuí)知道，太陽(yáng)的付出又是為誰(shuí)，太陽(yáng)的種子為什么沒(méi)有發(fā)芽？他們之間到底有什么隔閡？-

不是唯有作家喜歡文字，喜歡文字的人，人人愛(ài)。所以此時(shí)，我以“作家”的身份來(lái)記錄我的煩惱。-

說(shuō)起來(lái)，文意并不淺顯，一讀不可明之，二讀不可理之，著重想象、隨意聯(lián)想，再讀方可攻下，以至開(kāi)朗。-

一日，我立于講臺(tái)與同友共享吾作《家長(zhǎng)巨變》，誦讀者慷慨激昂，虛心聽(tīng)者微乎極微，兩極無(wú)言以對(duì)，心中悵然空洞。依于本心，更加盡力，誦完畢，只是敷衍、虛偽之勢(shì)的掌聲“雷霆般”躍起。無(wú)奈，漠然回去……-

課下問(wèn)同窗好友怎么評(píng)價(jià)此作。那友人欣然一笑，轉(zhuǎn)身離去。又找一同友，品行優(yōu)良態(tài)度和好，他說(shuō)，“那般和諧會(huì)實(shí)現(xiàn)，但幾率太小。不過(guò)我真的太向往那樣的生活，家長(zhǎng)與我一起學(xué)習(xí)，互為知己，彼此關(guān)注，亦可輕易成就大業(yè)或者使前途不至于渺茫，何必現(xiàn)在，如若幻境，令我無(wú)能為力……”頓時(shí)，鈴聲邀我們歸位，剛有意韻就這樣終止了，懊惱。喚其人又換另人，我問(wèn)，“最后那個(gè)孩子怎么了？為什么她明明已經(jīng)醒了，但還是在夢(mèng)中？何所謂‘躺下，抱頭痛哭，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，直到兩眼瞪上天花板’，‘瞪’的意義又是什么？她死了么，這樣的悲劇是誰(shuí)造成的？怎么沒(méi)有人反思呢。我用意為何，非要我寫上‘口吐白沫’，你們才知道她死了嗎?！?

我好痛苦、難受。為什么你們一點(diǎn)也不虛心，只知道求解數(shù)列、二次函數(shù)么？一切只在于我不是太陽(yáng)，我沒(méi)有綻放光芒。人如此專一于局限，不順強(qiáng)勢(shì)就不能生存了么。難道我給你們所為就沒(méi)有一絲價(jià)值么？-

實(shí)際上，脫離強(qiáng)勢(shì)，成為自由人，你們最向往，向往光芒、向往自由價(jià)值。-

回顧《仙三》，此劇中除邪劍仙外人人皆為好人，每當(dāng)《偏愛(ài)》響起的時(shí)候，我都有一陣感動(dòng)。徐長(zhǎng)青一身白褂，清淳繞人，為人正道。后來(lái)見(jiàn)徐士忘記本性、瘋狂之極、亂殺一氣，心恨邪劍仙的胡言誘導(dǎo)。想到龍葵之錯(cuò)，害雪見(jiàn)陷入幻境淵林，討厭龍葵。正是這一邪念誘導(dǎo)，告訴我們人無(wú)完人。邪念指向人類丑陋，它暴露了人性邪惡的一面，并將夸大，長(zhǎng)青以己之力，力挽狂瀾，終究無(wú)濟(jì)于事。長(zhǎng)青所為并非無(wú)為，起碼感動(dòng)了我，以至于立誓長(zhǎng)青為模。若人人皆醒，邪仙必?cái)?。后?lái)，景天勝邪，只因時(shí)機(jī)成熟，人人協(xié)力，互助有為，邪念無(wú)存。茂茂肉體被毀，別怪作家殘忍，是現(xiàn)代人所造之勢(shì)，作家以此告誡大家，朋友有難，我們應(yīng)當(dāng)像茂茂一樣不畏犧牲救濟(jì)朋友。龍葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情義難舍而棄之，又重新仰慕龍葵。只有深深的愛(ài)上她們，我們才會(huì)感受到她們的離文／迎飛-

我們都是太陽(yáng)的孩子，沒(méi)有什么能比我們更偉大！-

那天，陽(yáng)光零散，間息不斷，太陽(yáng)在憂慮，似乎像一個(gè)青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進(jìn)，不知所措。 -

地上，朝氣蓬勃的孩子們天真可愛(ài)，看似無(wú)知而生活美滿、幸福，沒(méi)有煩惱。太陽(yáng)卻笑紅了臉。-

青少年自知身負(fù)重任，不敢懈怠，雖遇坎坷，仍腳踏實(shí)地，盡己力拋棄陽(yáng)光里的陰霾去追求那縷光明。向前、向前…… -

太陽(yáng)與其一同默默奮斗，早起晚歸，與之相伴相依。為他們加油、助威。-

陽(yáng)光陰暗，光線稀疏，點(diǎn)點(diǎn)亮斑依舊那么強(qiáng)眼，似乎憂慮地告訴我們，前途困難重重，就像烏云密布，但奮斗一秋之計(jì)，再?gòu)?qiáng)烈的阻礙并非不可攻之，就像此時(shí)，陽(yáng)光明媚，在向我們召喚。-

有心者放下沉重的學(xué)習(xí)包袱，走出“城堡”，與太陽(yáng)一同相隨相聚。人越聚越多，共同喜樂(lè)。人之樂(lè)，太陽(yáng)與眾樂(lè)，然而太陽(yáng)更希望看到所有人的笑臉，尤其是那一曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)是太陽(yáng)之子、默默奮斗的青少年，于是使得光線更加柔和，以至于人人陶醉、醉生夢(mèng)死。這般幸福之事傳遞于使者，讓眾人皆回歸陽(yáng)光之下，與眾訴說(shuō)痛苦、共享快樂(lè)。-

然而，太陽(yáng)等了好久好久，就這樣一直在失望與希望間徘徊，直到那個(gè)人死去。太陽(yáng)雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，無(wú)奈之下，太陽(yáng)回到了寂寞。-

太陽(yáng)的努力誰(shuí)知道，太陽(yáng)的付出又是為誰(shuí)，太陽(yáng)的種子為什么沒(méi)有發(fā)芽？他們之間到底有什么隔閡？-

不是唯有作家喜歡文字，喜歡文字的人，人人愛(ài)。所以此時(shí)，我以“作家”的身份來(lái)記錄我的煩惱。-

說(shuō)起來(lái)，文意并不淺顯，一讀不可明之，二讀不可理之，著重想象、隨意聯(lián)想，再讀方可攻下，以至開(kāi)朗。-

一日，我立于講臺(tái)與同友共享吾作《家長(zhǎng)巨變》，誦讀者慷慨激昂，虛心聽(tīng)者微乎極微，兩極無(wú)言以對(duì)，心中悵然空洞。依于本心，更加盡力，誦完畢，只是敷衍、虛偽之勢(shì)的掌聲“雷霆般”躍起。無(wú)奈，漠然回去……-

課下問(wèn)同窗好友怎么評(píng)價(jià)此作。那友人欣然一笑，轉(zhuǎn)身離去。又找一同友，品行優(yōu)良態(tài)度和好，他說(shuō)，“那般和諧會(huì)實(shí)現(xiàn)，但幾率太小。不過(guò)我真的太向往那樣的生活，家長(zhǎng)與我一起學(xué)習(xí)，互為知己，彼此關(guān)注，亦可輕易成就大業(yè)或者使前途不至于渺茫，何必現(xiàn)在，如若幻境，令我無(wú)能為力……”頓時(shí)，鈴聲邀我們歸位，剛有意韻就這樣終止了，懊惱。喚其人又換另人，我問(wèn)，“最后那個(gè)孩子怎么了？為什么她明明已經(jīng)醒了，但還是在夢(mèng)中？何所謂‘躺下，抱頭痛哭，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，直到兩眼瞪上天花板’，‘瞪’的意義又是什么？她死了么，這樣的悲劇是誰(shuí)造成的？怎么沒(méi)有人反思呢。我用意為何，非要我寫上‘口吐白沫’，你們才知道她死了嗎?！?

我好痛苦、難受。為什么你們一點(diǎn)也不虛心，只知道求解數(shù)列、二次函數(shù)么？一切只在于我不是太陽(yáng)，我沒(méi)有綻放光芒。人如此專一于局限，不順強(qiáng)勢(shì)就不能生存了么。難道我給你們所為就沒(méi)有一絲價(jià)值么？-

實(shí)際上，脫離強(qiáng)勢(shì)，成為自由人，你們最向往，向往光芒、向往自由價(jià)值。-

回顧《仙三》，此劇中除邪劍仙外人人皆為好人，每當(dāng)《偏愛(ài)》響起的時(shí)候，我都有一陣感動(dòng)。徐長(zhǎng)青一身白褂，清淳繞人，為人正道。后來(lái)見(jiàn)徐士忘記本性、瘋狂之極、亂殺一氣，心恨邪劍仙的胡言誘導(dǎo)。想到龍葵之錯(cuò)，害雪見(jiàn)陷入幻境淵林，討厭龍葵。正是這一邪念誘導(dǎo)，告訴我們人無(wú)完人。邪念指向人類丑陋，它暴露了人性邪惡的一面，并將夸大，長(zhǎng)青以己之力，力挽狂瀾，終究無(wú)濟(jì)于事。長(zhǎng)青所為并非無(wú)為，起碼感動(dòng)了我，以至于立誓長(zhǎng)青為模。若人人皆醒，邪仙必?cái)?。后?lái)，景天勝邪，只因時(shí)機(jī)成熟，人人協(xié)力，互助有為，邪念無(wú)存。茂茂肉體被毀，別怪作家殘忍，是現(xiàn)代人所造之勢(shì)，作家以此告誡大家，朋友有難，我們應(yīng)當(dāng)像茂茂一樣不畏犧牲救濟(jì)朋友。龍葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情義難舍而棄之，又重新仰慕龍葵。只有深深的愛(ài)上她們，我們才會(huì)感受到她們的離文／迎飛-

我們都是太陽(yáng)的孩子，沒(méi)有什么能比我們更偉大！-

那天，陽(yáng)光零散，間息不斷，太陽(yáng)在憂慮，似乎像一個(gè)青少年迷茫的樣子，好不溫柔、好不上進(jìn)，不知所措。 -

地上，朝氣蓬勃的孩子們天真可愛(ài)，看似無(wú)知而生活美滿、幸福，沒(méi)有煩惱。太陽(yáng)卻笑紅了臉。-

青少年自知身負(fù)重任，不敢懈怠，雖遇坎坷，仍腳踏實(shí)地，盡己力拋棄陽(yáng)光里的陰霾去追求那縷光明。向前、向前…… -

太陽(yáng)與其一同默默奮斗，早起晚歸，與之相伴相依。為他們加油、助威。-

陽(yáng)光陰暗，光線稀疏，點(diǎn)點(diǎn)亮斑依舊那么強(qiáng)眼，似乎憂慮地告訴我們，前途困難重重，就像烏云密布，但奮斗一秋之計(jì)，再?gòu)?qiáng)烈的阻礙并非不可攻之，就像此時(shí)，陽(yáng)光明媚，在向我們召喚。-

有心者放下沉重的學(xué)習(xí)包袱，走出“城堡”，與太陽(yáng)一同相隨相聚。人越聚越多，共同喜樂(lè)。人之樂(lè)，太陽(yáng)與眾樂(lè)，然而太陽(yáng)更希望看到所有人的笑臉，尤其是那一曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)是太陽(yáng)之子、默默奮斗的青少年，于是使得光線更加柔和，以至于人人陶醉、醉生夢(mèng)死。這般幸福之事傳遞于使者，讓眾人皆回歸陽(yáng)光之下，與眾訴說(shuō)痛苦、共享快樂(lè)。-

然而，太陽(yáng)等了好久好久，就這樣一直在失望與希望間徘徊，直到那個(gè)人死去。太陽(yáng)雨惶然落下，是她哭了，她不清楚孩子一生在忙碌什么，無(wú)奈之下，太陽(yáng)回到了寂寞。-

太陽(yáng)的努力誰(shuí)知道，太陽(yáng)的付出又是為誰(shuí)，太陽(yáng)的種子為什么沒(méi)有發(fā)芽？他們之間到底有什么隔閡？-

不是唯有作家喜歡文字，喜歡文字的人，人人愛(ài)。所以此時(shí)，我以“作家”的身份來(lái)記錄我的煩惱。-

說(shuō)起來(lái)，文意并不淺顯，一讀不可明之，二讀不可理之，著重想象、隨意聯(lián)想，再讀方可攻下，以至開(kāi)朗。-

一日，我立于講臺(tái)與同友共享吾作《家長(zhǎng)巨變》，誦讀者慷慨激昂，虛心聽(tīng)者微乎極微，兩極無(wú)言以對(duì)，心中悵然空洞。依于本心，更加盡力，誦完畢，只是敷衍、虛偽之勢(shì)的掌聲“雷霆般”躍起。無(wú)奈，漠然回去……-

課下問(wèn)同窗好友怎么評(píng)價(jià)此作。那友人欣然一笑，轉(zhuǎn)身離去。又找一同友，品行優(yōu)良態(tài)度和好，他說(shuō)，“那般和諧會(huì)實(shí)現(xiàn)，但幾率太小。不過(guò)我真的太向往那樣的生活，家長(zhǎng)與我一起學(xué)習(xí)，互為知己，彼此關(guān)注，亦可輕易成就大業(yè)或者使前途不至于渺茫，何必現(xiàn)在，如若幻境，令我無(wú)能為力……”頓時(shí)，鈴聲邀我們歸位，剛有意韻就這樣終止了，懊惱。喚其人又換另人，我問(wèn)，“最后那個(gè)孩子怎么了？為什么她明明已經(jīng)醒了，但還是在夢(mèng)中？何所謂‘躺下，抱頭痛哭，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，直到兩眼瞪上天花板’，‘瞪’的意義又是什么？她死了么，這樣的悲劇是誰(shuí)造成的？怎么沒(méi)有人反思呢。我用意為何，非要我寫上‘口吐白沫’，你們才知道她死了嗎?！?

我好痛苦、難受。為什么你們一點(diǎn)也不虛心，只知道求解數(shù)列、二次函數(shù)么？一切只在于我不是太陽(yáng)，我沒(méi)有綻放光芒。人如此專一于局限，不順強(qiáng)勢(shì)就不能生存了么。難道我給你們所為就沒(méi)有一絲價(jià)值么？-

實(shí)際上，脫離強(qiáng)勢(shì)，成為自由人，你們最向往，向往光芒、向往自由價(jià)值。-

回顧《仙三》，此劇中除邪劍仙外人人皆為好人，每當(dāng)《偏愛(ài)》響起的時(shí)候，我都有一陣感動(dòng)。徐長(zhǎng)青一身白褂，清淳繞人，為人正道。后來(lái)見(jiàn)徐士忘記本性、瘋狂之極、亂殺一氣，心恨邪劍仙的胡言誘導(dǎo)。想到龍葵之錯(cuò)，害雪見(jiàn)陷入幻境淵林，討厭龍葵。正是這一邪念誘導(dǎo)，告訴我們人無(wú)完人。邪念指向人類丑陋，它暴露了人性邪惡的一面，并將夸大，長(zhǎng)青以己之力，力挽狂瀾，終究無(wú)濟(jì)于事。長(zhǎng)青所為并非無(wú)為，起碼感動(dòng)了我，以至于立誓長(zhǎng)青為模。若人人皆醒，邪仙必?cái)?。后?lái)，景天勝邪，只因時(shí)機(jī)成熟，人人協(xié)力，互助有為，邪念無(wú)存。茂茂肉體被毀，別怪作家殘忍，是現(xiàn)代人所造之勢(shì)，作家以此告誡大家，朋友有難，我們應(yīng)當(dāng)像茂茂一樣不畏犧牲救濟(jì)朋友。龍葵之死、兄妹之情，一千年的等待，情義難舍而棄之，又重新仰慕龍葵。只有深深的愛(ài)上她們，我們才會(huì)感受到她們的離

查看：76711次   轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處,本文網(wǎng)址：http://icitentertainment.net/9000zizuowen/776045.html

作者：高中高三學(xué)生（5）班 韓汶秀   時(shí)間：2021-7-6 20:58