文章摘要：高三敘事作文:怎么寫好極致之簡(jiǎn)850字作文？林先生說：“簡(jiǎn)樸也就是思想深刻的標(biāo)志和象征?！币晃粍傄詢?yōu)異成績(jī)畢業(yè)的大學(xué)助教，其講辭常深?yuàn)W浮躁，讓人難以理解，但若換作是一位資格較老的教授，他們則會(huì)把自己的思想用簡(jiǎn)明易解的語言表達(dá)。林先生如是舉例道。這一例子讓我想起了我們的英語作文，對(duì)于高考卷上這道二十五分的題，老師說，一開始是框架套路配套句，然后再是大詞華美句最后當(dāng)達(dá)到一定境界時(shí)便可以拋開前面的套路，擁有自己的風(fēng)格。以下是潘翌婷寫的《極致之簡(jiǎn)》范文；

好極致之簡(jiǎn)作文850字概況

• 作者：潘翌婷
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：850字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分8段敘寫
• 更新：2024年07月02日 17時(shí)46分

林先生說：“簡(jiǎn)樸也就是思想深刻的標(biāo)志和象征。”

一位剛以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)的大學(xué)助教，其講辭常深?yuàn)W浮躁，讓人難以理解，但若換作是一位資格較老的教授，他們則會(huì)把自己的思想用簡(jiǎn)明易解的語言表達(dá)。林先生如是舉例道。

這一例子讓我想起了我們的英語作文，對(duì)于高考卷上這道二十五分的題，老師說，一開始是框架套路配套句，然后再是大詞華美句最后當(dāng)達(dá)到一定境界時(shí)便可以拋開前面的套路，擁有自己的風(fēng)格。這或許與林語堂的這番話有些許相似之處吧，原來生活之藝術(shù)于這暗灰色的翻不完的試卷中也有體現(xiàn)。

然以上這兩例子仍不能將“極致之簡(jiǎn)”詮釋，要說最好的詮釋，應(yīng)為林語堂本人了。作為哈佛大學(xué)文學(xué)碩士、北大教授的林語堂先生，于其不惑之年談起生活的藝術(shù)。此時(shí)的他足以用博學(xué)多才來形容，從文章的用詞、語句的嚴(yán)密中可看出他作文是用心之深、思考之廣，屬中的許多內(nèi)容都讓我在讀時(shí)，乃至讀后有所思考。但這番思考并非是因?yàn)槠湔Z言生硬復(fù)雜，而是因?yàn)槠渚哂泻?jiǎn)樸性的語言背后的意味深長(zhǎng)。

曾在林語堂先生的《從異教徒到基督徒》一書中了解到辜鴻銘這位“清末怪才”，精通中外文化的他擁有著作為一名中國(guó)人的傲氣，他批評(píng)那些“被稱作中國(guó)文明研究權(quán)威”的傳教士和漢學(xué)家“并不真正懂得中國(guó)人和中國(guó)語言”，因?yàn)椤爸袊?guó)人的性格和中國(guó)文明的三大特征，正是深沉、博大和純樸，此外還有靈敏”，在那個(gè)內(nèi)憂外患的時(shí)代他為中國(guó)吶喊；它還擁有深度和卓識(shí)，他著書、翻譯，特別是創(chuàng)作性地翻譯了儒家經(jīng)典，注入其哲學(xué)思考。從林語堂的文字里，作為讀者的我品味到了他對(duì)辜先生的崇拜之情。

林語堂與辜鴻銘很好地印證了林語堂對(duì)博學(xué)學(xué)者的定義——“一個(gè)博學(xué)的學(xué)者，須把那專門的知識(shí)消化了，并且和他的人生觀察聯(lián)系起來，才能夠用平易簡(jiǎn)明的語句把這專門知識(shí)貢獻(xiàn)出來?！?/p>

由此可見，真正做到“簡(jiǎn)樸需充盈的知識(shí)，時(shí)間的歷練還有自我的思考真正的“簡(jiǎn)樸”并非浮于表面的知識(shí)，亦不是自矜博學(xué)多才，而是由內(nèi)至外的博學(xué)氣質(zhì)與從知識(shí)寶庫里提煉出的獨(dú)到見解升華而成的。

欲達(dá)“極致之簡(jiǎn)”，必從此刻積累。

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作者：高中高三學(xué)生（7）班 潘翌婷   時(shí)間：2024-7-2 17:46