文章摘要：高一寫人作文:怎么寫好永遠(yuǎn)的老師850字作文？黃岡一考生薛譚學(xué)謳于秦青，去而復(fù)返，崇尚的是知識(shí)。如果說(shuō)書籍是知識(shí)的載體，那么，書就是我們永遠(yuǎn)的老師?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。”書是我們永遠(yuǎn)的朋友，是我們?nèi)≈槐M的資源。在書的世界里，我看到了“山隨平野盡，江入大荒流”的奔騰不息的江河。以下是楊明智寫的《永遠(yuǎn)的老師》范文；

好永遠(yuǎn)的老師作文850字概況

• 作者：楊明智
• 班級(jí)：高中高一
• 字?jǐn)?shù)：850字作文
• 體裁：寫人
• 段落：分7段敘寫
• 更新：2024年10月02日 12時(shí)06分

高中高一寫人作文850字   楊明智   四平市 高中高一學(xué)生（1）班

黃岡一考生

薛譚學(xué)謳于秦青，去而復(fù)返，崇尚的是知識(shí)。如果說(shuō)書籍是知識(shí)的載體，那么，書就是我們永遠(yuǎn)的老師！

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”書是我們永遠(yuǎn)的朋友，是我們?nèi)≈槐M的資源。

在書的世界里，我看到了“山隨平野盡，江入大荒流”的奔騰不息的江河；我欣賞到了“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”的田園美景；我目睹了“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯麗奇觀。白居易用“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”來(lái)表現(xiàn)春的生機(jī)盎然；楊萬(wàn)里用“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”來(lái)描寫夏的濃郁絢爛；劉禹錫用“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”來(lái)贊嘆秋的天高氣爽；岑參用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)感慨冬的千里潔白。是書讓我領(lǐng)略到了大自然的美好，是書教會(huì)了我如何去領(lǐng)悟人生的真諦。

少年不知愁滋味的我，在書的田野里，我見到了“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”的陶淵明，他寧為玉碎，不為瓦全；在書的高山上，我認(rèn)識(shí)了 “會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的杜甫，他不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登；在書的大海中，我與一代梟雄曹操相遇，我佩服他那“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的雄心壯志；在書的天空中，我見證了蘇軾從“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”到“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的情感斗爭(zhēng)。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀一本好書，就如同和一位偉人交談。是的，是書讓我體味到偉人們的情感，是書讓我在字里行間感受到他們別樣的經(jīng)歷。

李白以“今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人”令我明白時(shí)間的一去不復(fù)返；龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”告訴我存在即合理，無(wú)論是什么，都會(huì)有它自己的一份貢獻(xiàn)，我應(yīng)常懷感激之心，留意身邊的一切；王安石的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”講述了站得高才能望得遠(yuǎn)的深刻道理；而東坡先生的“高處不勝寒”又告誡我不可好高騖遠(yuǎn)。是書引導(dǎo)我一步步走向成熟，是書讓我的人生少了一些磕磕絆絆。

薛譚學(xué)謳于秦青的事例啟示我：授業(yè)老師是一時(shí)的，但書卻是永遠(yuǎn)的。讀書，能使得燥熱的心變得寧?kù)o；讀書，能使得枯寂的心變得濕潤(rùn)；讀書，能使貧瘠的心變得豐富。

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作者：高中高一學(xué)生（1）班 楊明智   時(shí)間：2024-10-2 12:06