文章摘要：七年級(jí)寫(xiě)人作文:怎么寫(xiě)好被蒙在鼓里的王老師800字作文？文 / 洪雯 敘事 類作品教我們語(yǔ)文的王老師，在布置我們的作業(yè)的時(shí)候，總有一個(gè)習(xí)慣：只要她一問(wèn)，根據(jù)同學(xué)們的回答，就能知道，今天晚上的語(yǔ)文作業(yè)，是多還是少。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次觀察，發(fā)現(xiàn)王老師每次都要問(wèn)，所以，同學(xué)們掌握她的習(xí)慣后，就開(kāi)始讓王老師把作業(yè)布置少一點(diǎn)，而王老師卻不知道。以下是鄧芳梅寫(xiě)的《被蒙在鼓里的王老師》范文；

好被蒙在鼓里的王老師作文800字概況

• 作者：鄧芳梅
• 班級(jí)：初中七年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：800字作文
• 體裁：寫(xiě)人
• 段落：分6段敘寫(xiě)
• 更新：2025年01月09日 22時(shí)42分

初中七年級(jí)寫(xiě)人作文800字   鄧芳梅   樂(lè)東縣 初中七年級(jí)學(xué)生（4）班

文 / 洪雯 敘事 類作品

教我們語(yǔ)文的王老師，在布置我們的作業(yè)的時(shí)候，總有一個(gè)習(xí)慣：只要她一問(wèn)，根據(jù)同學(xué)們的回答，就能知道，今天晚上的語(yǔ)文作業(yè)，是多還是少。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次觀察，發(fā)現(xiàn)王老師每次都要問(wèn)，所以，同學(xué)們掌握她的習(xí)慣后，就開(kāi)始讓王老師把作業(yè)布置少一點(diǎn)，而王老師卻不知道。

王老師總是在教我們數(shù)學(xué)的老師——鄭老師布置作業(yè)后，才布置作業(yè)，哪怕最后一堂課是她上的，她上完課后，總是讓我們班的班長(zhǎng)“余可”，去叫鄭老師來(lái)布置作業(yè)，她則在教室的外面，等待鄭老師布置好作業(yè)。等鄭老師走后，她才進(jìn)來(lái)給我們布置作業(yè)，她不問(wèn)鄭老師，今天晚上數(shù)學(xué)作業(yè)的多少，而是問(wèn)我們數(shù)學(xué)作業(yè)是多了，還是少了。我們班上的一些同學(xué)為了爭(zhēng)寵，就一個(gè)勁兒的說(shuō)：“今天晚上的數(shù)學(xué)作業(yè)特別的少！少了！”王老師就笑著說(shuō)：“既然今天的數(shù)學(xué)作業(yè)少了，那么，今天我們就多做一些語(yǔ)文作業(yè)吧！”放學(xué)后，同學(xué)們個(gè)個(gè)都是“呆若木雞”，而那些說(shuō)今天作業(yè)少的同學(xué)，也在不停的在埋怨，可他也不想想，既然嫌今天的作業(yè)多了，為什么要在課堂上對(duì)老師說(shuō)，今天的數(shù)學(xué)作業(yè)少了呢？難道他們不是在為了爭(zhēng)寵？為什么老師把作業(yè)布置的這么多！

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作者：初中七年級(jí)學(xué)生（4）班 鄧芳梅   時(shí)間：2025-1-9 22:42