文章摘要：高三作文7500字:怎么寫好我的小學(xué)生活7500字作文？――一首優(yōu)美的奏鳴曲離小學(xué)畢業(yè)只剩下一個多月了，我不禁在這時輕輕地閉上了眼睛，回顧著小學(xué)六年那一段漫長，美好的歲月。這時，我就如同置身在一個多彩的世界中，到處都洋溢著奏鳴曲的旋律。就像是在展示著我的小學(xué)生活――低年級的行板，中年級的快板，五年級的進(jìn)行曲，六年級的急板，各自演繹著夢幻的曲調(diào)。以下是鐘宇雯寫的《我的小學(xué)生活》范文；

好我的小學(xué)生活作文7500字概況

• 作者：鐘宇雯
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：7500字作文
• 體裁：
• 段落：分98段敘寫
• 更新：2025年01月23日 10時45分

――一首優(yōu)美的奏鳴曲

離小學(xué)畢業(yè)只剩下一個多月了，我不禁在這時輕輕地閉上了眼睛，回顧著小學(xué)六年那一段漫長，美好的歲月。這時，我就如同置身在一個多彩的世界中，到處都洋溢著奏鳴曲的旋律。就像是在展示著我的小學(xué)生活――低年級的行板，中年級的快板，五年級的進(jìn)行曲，六年級的急板，各自演繹著夢幻的曲調(diào)。

浪漫行板

――低年級的生活

在那時，常常會從教室中傳來幼稚而整齊的口訣聲“二二得四，二三得六，二四得八…”，所以現(xiàn)在每一次走過低年級教室，聽到象這樣的口訣聲，就會想到自己的低年級。

我們都有一本美文本，上面可以寫的東西很多――日記，美文，童話，讀后感……先是在一年級的時候，根本不懂得挑選什么材料，因此，每天都會在一篇日記里寫了很多很多的事情。最令我印象深刻的，是我編寫的一篇童話故事。低年級，是我想象力最豐富的時候。是一只海龜?shù)墓适?，?nèi)容現(xiàn)在也模糊不清了。我們在寫東西的時候還要配上插圖，于是，我就煞費(fèi)苦心地畫了一幅海邊的沙灘畫，我編的故事有一個無比美滿的結(jié)局，我還記得編完這個故事之后，我自己都流淚了，還沉浸在那個浪漫的情節(jié)之中。而我現(xiàn)在回想這個美麗而模糊情節(jié)的時候，還會笑起來。

伴著這本美文本，我走過了我的低年級。一如那閑暇，寧靜，浪漫的行板，童話似地走過了我的低年級。

悠揚(yáng)快板

――中年級的生活

一進(jìn)入三年級，我們的班主任換成了吳老師。我覺得，吳老師是一個很風(fēng)趣幽默的人。所以，在她的“耳濡目染”之下，我的性格一天比一天開朗，外向。有一次學(xué)校里將舉行一場歌唱比賽，吳老師將這次我們班的比賽任務(wù)，全權(quán)交由我來負(fù)責(zé)，這是我第一次接手這樣的大任務(wù)，我請教了幾個有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，最后，我們和音樂老師商量，借用音樂課來排練。然后，在上音樂課的時候，我就在一旁看著，然后有什么意見通過音樂老師來傳達(dá)給大家，還有對指揮的手勢動作進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過一遍一遍的排練，大家有了默契，拿到了一個三等獎。雖然成績并不算最佳，但是這次的比賽對于我來說，就像是一個分水嶺。從此之后，我的生活就開始轟轟烈烈起來。就像快板一樣，明麗，悠揚(yáng)，忙碌。

這時，我依然常常翻開自己的日記本，在上面記著一些東西，同樣，也在記載著我那“快板”的美麗生活。

明朗的進(jìn)行曲

五年級時，我第一次體會到了一種殘酷和現(xiàn)實(shí)，也就是社會上的那一種。根源在于語文的“積分制”，組長和指定人員打分，最后統(tǒng)計(jì)出總積分，根據(jù)這個來布置假期作業(yè)。有時碰到個別和自己關(guān)系不太好的加分者，他便會把分?jǐn)?shù)壓地很低，無論質(zhì)量的好壞。然而關(guān)系好的加分者，就會把分?jǐn)?shù)打得比較高。但是偶爾手中掌握著加分的權(quán)利時，也會揚(yáng)眉吐氣。特別是在五下的期末，我的積分一度滑落到十名之后，雖然當(dāng)時牙癢癢的，會在日記中表示自己對學(xué)習(xí)生活的不滿，不過后來覺得那段日子真好，有歡笑，有爭論，甚至有吵架，就像一段明朗的進(jìn)行曲插入到其中，為我的小學(xué)生活帶來了一點(diǎn)多彩的火花，它包含了很多的心情。也同樣在這種曲調(diào)中成長著。

高潮急板

――一首優(yōu)美的奏鳴曲

離小學(xué)畢業(yè)只剩下一個多月了，我不禁在這時輕輕地閉上了眼睛，回顧著小學(xué)六年那一段漫長，美好的歲月。這時，我就如同置身在一個多彩的世界中，到處都洋溢著奏鳴曲的旋律。就像是在展示著我的小學(xué)生活――低年級的行板，中年級的快板，五年級的進(jìn)行曲，六年級的急板，各自演繹著夢幻的曲調(diào)。

浪漫行板

――低年級的生活

在那時，常常會從教室中傳來幼稚而整齊的口訣聲“二二得四，二三得六，二四得八…”，所以現(xiàn)在每一次走過低年級教室，聽到象這樣的口訣聲，就會想到自己的低年級。

我們都有一本美文本，上面可以寫的東西很多――日記，美文，童話，讀后感……先是在一年級的時候，根本不懂得挑選什么材料，因此，每天都會在一篇日記里寫了很多很多的事情。最令我印象深刻的，是我編寫的一篇童話故事。低年級，是我想象力最豐富的時候。是一只海龜?shù)墓适?，?nèi)容現(xiàn)在也模糊不清了。我們在寫東西的時候還要配上插圖，于是，我就煞費(fèi)苦心地畫了一幅海邊的沙灘畫，我編的故事有一個無比美滿的結(jié)局，我還記得編完這個故事之后，我自己都流淚了，還沉浸在那個浪漫的情節(jié)之中。而我現(xiàn)在回想這個美麗而模糊情節(jié)的時候，還會笑起來。

伴著這本美文本，我走過了我的低年級。一如那閑暇，寧靜，浪漫的行板，童話似地走過了我的低年級。

悠揚(yáng)快板

――中年級的生活

一進(jìn)入三年級，我們的班主任換成了吳老師。我覺得，吳老師是一個很風(fēng)趣幽默的人。所以，在她的“耳濡目染”之下，我的性格一天比一天開朗，外向。有一次學(xué)校里將舉行一場歌唱比賽，吳老師將這次我們班的比賽任務(wù)，全權(quán)交由我來負(fù)責(zé)，這是我第一次接手這樣的大任務(wù)，我請教了幾個有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，最后，我們和音樂老師商量，借用音樂課來排練。然后，在上音樂課的時候，我就在一旁看著，然后有什么意見通過音樂老師來傳達(dá)給大家，還有對指揮的手勢動作進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過一遍一遍的排練，大家有了默契，拿到了一個三等獎。雖然成績并不算最佳，但是這次的比賽對于我來說，就像是一個分水嶺。從此之后，我的生活就開始轟轟烈烈起來。就像快板一樣，明麗，悠揚(yáng)，忙碌。

這時，我依然常常翻開自己的日記本，在上面記著一些東西，同樣，也在記載著我那“快板”的美麗生活。

明朗的進(jìn)行曲

五年級時，我第一次體會到了一種殘酷和現(xiàn)實(shí)，也就是社會上的那一種。根源在于語文的“積分制”，組長和指定人員打分，最后統(tǒng)計(jì)出總積分，根據(jù)這個來布置假期作業(yè)。有時碰到個別和自己關(guān)系不太好的加分者，他便會把分?jǐn)?shù)壓地很低，無論質(zhì)量的好壞。然而關(guān)系好的加分者，就會把分?jǐn)?shù)打得比較高。但是偶爾手中掌握著加分的權(quán)利時，也會揚(yáng)眉吐氣。特別是在五下的期末，我的積分一度滑落到十名之后，雖然當(dāng)時牙癢癢的，會在日記中表示自己對學(xué)習(xí)生活的不滿，不過后來覺得那段日子真好，有歡笑，有爭論，甚至有吵架，就像一段明朗的進(jìn)行曲插入到其中，為我的小學(xué)生活帶來了一點(diǎn)多彩的火花，它包含了很多的心情。也同樣在這種曲調(diào)中成長著。

高潮急板

――一首優(yōu)美的奏鳴曲

離小學(xué)畢業(yè)只剩下一個多月了，我不禁在這時輕輕地閉上了眼睛，回顧著小學(xué)六年那一段漫長，美好的歲月。這時，我就如同置身在一個多彩的世界中，到處都洋溢著奏鳴曲的旋律。就像是在展示著我的小學(xué)生活――低年級的行板，中年級的快板，五年級的進(jìn)行曲，六年級的急板，各自演繹著夢幻的曲調(diào)。

浪漫行板

――低年級的生活

在那時，常常會從教室中傳來幼稚而整齊的口訣聲“二二得四，二三得六，二四得八…”，所以現(xiàn)在每一次走過低年級教室，聽到象這樣的口訣聲，就會想到自己的低年級。

我們都有一本美文本，上面可以寫的東西很多――日記，美文，童話，讀后感……先是在一年級的時候，根本不懂得挑選什么材料，因此，每天都會在一篇日記里寫了很多很多的事情。最令我印象深刻的，是我編寫的一篇童話故事。低年級，是我想象力最豐富的時候。是一只海龜?shù)墓适?，?nèi)容現(xiàn)在也模糊不清了。我們在寫東西的時候還要配上插圖，于是，我就煞費(fèi)苦心地畫了一幅海邊的沙灘畫，我編的故事有一個無比美滿的結(jié)局，我還記得編完這個故事之后，我自己都流淚了，還沉浸在那個浪漫的情節(jié)之中。而我現(xiàn)在回想這個美麗而模糊情節(jié)的時候，還會笑起來。

伴著這本美文本，我走過了我的低年級。一如那閑暇，寧靜，浪漫的行板，童話似地走過了我的低年級。

悠揚(yáng)快板

――中年級的生活

一進(jìn)入三年級，我們的班主任換成了吳老師。我覺得，吳老師是一個很風(fēng)趣幽默的人。所以，在她的“耳濡目染”之下，我的性格一天比一天開朗，外向。有一次學(xué)校里將舉行一場歌唱比賽，吳老師將這次我們班的比賽任務(wù)，全權(quán)交由我來負(fù)責(zé)，這是我第一次接手這樣的大任務(wù)，我請教了幾個有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，最后，我們和音樂老師商量，借用音樂課來排練。然后，在上音樂課的時候，我就在一旁看著，然后有什么意見通過音樂老師來傳達(dá)給大家，還有對指揮的手勢動作進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過一遍一遍的排練，大家有了默契，拿到了一個三等獎。雖然成績并不算最佳，但是這次的比賽對于我來說，就像是一個分水嶺。從此之后，我的生活就開始轟轟烈烈起來。就像快板一樣，明麗，悠揚(yáng)，忙碌。

這時，我依然常常翻開自己的日記本，在上面記著一些東西，同樣，也在記載著我那“快板”的美麗生活。

明朗的進(jìn)行曲

五年級時，我第一次體會到了一種殘酷和現(xiàn)實(shí)，也就是社會上的那一種。根源在于語文的“積分制”，組長和指定人員打分，最后統(tǒng)計(jì)出總積分，根據(jù)這個來布置假期作業(yè)。有時碰到個別和自己關(guān)系不太好的加分者，他便會把分?jǐn)?shù)壓地很低，無論質(zhì)量的好壞。然而關(guān)系好的加分者，就會把分?jǐn)?shù)打得比較高。但是偶爾手中掌握著加分的權(quán)利時，也會揚(yáng)眉吐氣。特別是在五下的期末，我的積分一度滑落到十名之后，雖然當(dāng)時牙癢癢的，會在日記中表示自己對學(xué)習(xí)生活的不滿，不過后來覺得那段日子真好，有歡笑，有爭論，甚至有吵架，就像一段明朗的進(jìn)行曲插入到其中，為我的小學(xué)生活帶來了一點(diǎn)多彩的火花，它包含了很多的心情。也同樣在這種曲調(diào)中成長著。

高潮急板

――一首優(yōu)美的奏鳴曲

離小學(xué)畢業(yè)只剩下一個多月了，我不禁在這時輕輕地閉上了眼睛，回顧著小學(xué)六年那一段漫長，美好的歲月。這時，我就如同置身在一個多彩的世界中，到處都洋溢著奏鳴曲的旋律。就像是在展示著我的小學(xué)生活――低年級的行板，中年級的快板，五年級的進(jìn)行曲，六年級的急板，各自演繹著夢幻的曲調(diào)。

浪漫行板

――低年級的生活

在那時，常常會從教室中傳來幼稚而整齊的口訣聲“二二得四，二三得六，二四得八…”，所以現(xiàn)在每一次走過低年級教室，聽到象這樣的口訣聲，就會想到自己的低年級。

我們都有一本美文本，上面可以寫的東西很多――日記，美文，童話，讀后感……先是在一年級的時候，根本不懂得挑選什么材料，因此，每天都會在一篇日記里寫了很多很多的事情。最令我印象深刻的，是我編寫的一篇童話故事。低年級，是我想象力最豐富的時候。是一只海龜?shù)墓适?，?nèi)容現(xiàn)在也模糊不清了。我們在寫東西的時候還要配上插圖，于是，我就煞費(fèi)苦心地畫了一幅海邊的沙灘畫，我編的故事有一個無比美滿的結(jié)局，我還記得編完這個故事之后，我自己都流淚了，還沉浸在那個浪漫的情節(jié)之中。而我現(xiàn)在回想這個美麗而模糊情節(jié)的時候，還會笑起來。

伴著這本美文本，我走過了我的低年級。一如那閑暇，寧靜，浪漫的行板，童話似地走過了我的低年級。

悠揚(yáng)快板

――中年級的生活

一進(jìn)入三年級，我們的班主任換成了吳老師。我覺得，吳老師是一個很風(fēng)趣幽默的人。所以，在她的“耳濡目染”之下，我的性格一天比一天開朗，外向。有一次學(xué)校里將舉行一場歌唱比賽，吳老師將這次我們班的比賽任務(wù)，全權(quán)交由我來負(fù)責(zé)，這是我第一次接手這樣的大任務(wù)，我請教了幾個有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，最后，我們和音樂老師商量，借用音樂課來排練。然后，在上音樂課的時候，我就在一旁看著，然后有什么意見通過音樂老師來傳達(dá)給大家，還有對指揮的手勢動作進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過一遍一遍的排練，大家有了默契，拿到了一個三等獎。雖然成績并不算最佳，但是這次的比賽對于我來說，就像是一個分水嶺。從此之后，我的生活就開始轟轟烈烈起來。就像快板一樣，明麗，悠揚(yáng)，忙碌。

這時，我依然常常翻開自己的日記本，在上面記著一些東西，同樣，也在記載著我那“快板”的美麗生活。

明朗的進(jìn)行曲

五年級時，我第一次體會到了一種殘酷和現(xiàn)實(shí)，也就是社會上的那一種。根源在于語文的“積分制”，組長和指定人員打分，最后統(tǒng)計(jì)出總積分，根據(jù)這個來布置假期作業(yè)。有時碰到個別和自己關(guān)系不太好的加分者，他便會把分?jǐn)?shù)壓地很低，無論質(zhì)量的好壞。然而關(guān)系好的加分者，就會把分?jǐn)?shù)打得比較高。但是偶爾手中掌握著加分的權(quán)利時，也會揚(yáng)眉吐氣。特別是在五下的期末，我的積分一度滑落到十名之后，雖然當(dāng)時牙癢癢的，會在日記中表示自己對學(xué)習(xí)生活的不滿，不過后來覺得那段日子真好，有歡笑，有爭論，甚至有吵架，就像一段明朗的進(jìn)行曲插入到其中，為我的小學(xué)生活帶來了一點(diǎn)多彩的火花，它包含了很多的心情。也同樣在這種曲調(diào)中成長著。

高潮急板

――一首優(yōu)美的奏鳴曲

離小學(xué)畢業(yè)只剩下一個多月了，我不禁在這時輕輕地閉上了眼睛，回顧著小學(xué)六年那一段漫長，美好的歲月。這時，我就如同置身在一個多彩的世界中，到處都洋溢著奏鳴曲的旋律。就像是在展示著我的小學(xué)生活――低年級的行板，中年級的快板，五年級的進(jìn)行曲，六年級的急板，各自演繹著夢幻的曲調(diào)。

浪漫行板

――低年級的生活

在那時，常常會從教室中傳來幼稚而整齊的口訣聲“二二得四，二三得六，二四得八…”，所以現(xiàn)在每一次走過低年級教室，聽到象這樣的口訣聲，就會想到自己的低年級。

我們都有一本美文本，上面可以寫的東西很多――日記，美文，童話，讀后感……先是在一年級的時候，根本不懂得挑選什么材料，因此，每天都會在一篇日記里寫了很多很多的事情。最令我印象深刻的，是我編寫的一篇童話故事。低年級，是我想象力最豐富的時候。是一只海龜?shù)墓适?，?nèi)容現(xiàn)在也模糊不清了。我們在寫東西的時候還要配上插圖，于是，我就煞費(fèi)苦心地畫了一幅海邊的沙灘畫，我編的故事有一個無比美滿的結(jié)局，我還記得編完這個故事之后，我自己都流淚了，還沉浸在那個浪漫的情節(jié)之中。而我現(xiàn)在回想這個美麗而模糊情節(jié)的時候，還會笑起來。

伴著這本美文本，我走過了我的低年級。一如那閑暇，寧靜，浪漫的行板，童話似地走過了我的低年級。

悠揚(yáng)快板

――中年級的生活

一進(jìn)入三年級，我們的班主任換成了吳老師。我覺得，吳老師是一個很風(fēng)趣幽默的人。所以，在她的“耳濡目染”之下，我的性格一天比一天開朗，外向。有一次學(xué)校里將舉行一場歌唱比賽，吳老師將這次我們班的比賽任務(wù)，全權(quán)交由我來負(fù)責(zé)，這是我第一次接手這樣的大任務(wù)，我請教了幾個有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，最后，我們和音樂老師商量，借用音樂課來排練。然后，在上音樂課的時候，我就在一旁看著，然后有什么意見通過音樂老師來傳達(dá)給大家，還有對指揮的手勢動作進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過一遍一遍的排練，大家有了默契，拿到了一個三等獎。雖然成績并不算最佳，但是這次的比賽對于我來說，就像是一個分水嶺。從此之后，我的生活就開始轟轟烈烈起來。就像快板一樣，明麗，悠揚(yáng)，忙碌。

這時，我依然常常翻開自己的日記本，在上面記著一些東西，同樣，也在記載著我那“快板”的美麗生活。

明朗的進(jìn)行曲

五年級時，我第一次體會到了一種殘酷和現(xiàn)實(shí)，也就是社會上的那一種。根源在于語文的“積分制”，組長和指定人員打分，最后統(tǒng)計(jì)出總積分，根據(jù)這個來布置假期作業(yè)。有時碰到個別和自己關(guān)系不太好的加分者，他便會把分?jǐn)?shù)壓地很低，無論質(zhì)量的好壞。然而關(guān)系好的加分者，就會把分?jǐn)?shù)打得比較高。但是偶爾手中掌握著加分的權(quán)利時，也會揚(yáng)眉吐氣。特別是在五下的期末，我的積分一度滑落到十名之后，雖然當(dāng)時牙癢癢的，會在日記中表示自己對學(xué)習(xí)生活的不滿，不過后來覺得那段日子真好，有歡笑，有爭論，甚至有吵架，就像一段明朗的進(jìn)行曲插入到其中，為我的小學(xué)生活帶來了一點(diǎn)多彩的火花，它包含了很多的心情。也同樣在這種曲調(diào)中成長著。

高潮急板

――一首優(yōu)美的奏鳴曲

離小學(xué)畢業(yè)只剩下一個多月了，我不禁在這時輕輕地閉上了眼睛，回顧著小學(xué)六年那一段漫長，美好的歲月。這時，我就如同置身在一個多彩的世界中，到處都洋溢著奏鳴曲的旋律。就像是在展示著我的小學(xué)生活――低年級的行板，中年級的快板，五年級的進(jìn)行曲，六年級的急板，各自演繹著夢幻的曲調(diào)。

浪漫行板

――低年級的生活

在那時，常常會從教室中傳來幼稚而整齊的口訣聲“二二得四，二三得六，二四得八…”，所以現(xiàn)在每一次走過低年級教室，聽到象這樣的口訣聲，就會想到自己的低年級。

我們都有一本美文本，上面可以寫的東西很多――日記，美文，童話，讀后感……先是在一年級的時候，根本不懂得挑選什么材料，因此，每天都會在一篇日記里寫了很多很多的事情。最令我印象深刻的，是我編寫的一篇童話故事。低年級，是我想象力最豐富的時候。是一只海龜?shù)墓适?，?nèi)容現(xiàn)在也模糊不清了。我們在寫東西的時候還要配上插圖，于是，我就煞費(fèi)苦心地畫了一幅海邊的沙灘畫，我編的故事有一個無比美滿的結(jié)局，我還記得編完這個故事之后，我自己都流淚了，還沉浸在那個浪漫的情節(jié)之中。而我現(xiàn)在回想這個美麗而模糊情節(jié)的時候，還會笑起來。

伴著這本美文本，我走過了我的低年級。一如那閑暇，寧靜，浪漫的行板，童話似地走過了我的低年級。

悠揚(yáng)快板

――中年級的生活

一進(jìn)入三年級，我們的班主任換成了吳老師。我覺得，吳老師是一個很風(fēng)趣幽默的人。所以，在她的“耳濡目染”之下，我的性格一天比一天開朗，外向。有一次學(xué)校里將舉行一場歌唱比賽，吳老師將這次我們班的比賽任務(wù)，全權(quán)交由我來負(fù)責(zé)，這是我第一次接手這樣的大任務(wù)，我請教了幾個有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，最后，我們和音樂老師商量，借用音樂課來排練。然后，在上音樂課的時候，我就在一旁看著，然后有什么意見通過音樂老師來傳達(dá)給大家，還有對指揮的手勢動作進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過一遍一遍的排練，大家有了默契，拿到了一個三等獎。雖然成績并不算最佳，但是這次的比賽對于我來說，就像是一個分水嶺。從此之后，我的生活就開始轟轟烈烈起來。就像快板一樣，明麗，悠揚(yáng)，忙碌。

這時，我依然常常翻開自己的日記本，在上面記著一些東西，同樣，也在記載著我那“快板”的美麗生活。

明朗的進(jìn)行曲

五年級時，我第一次體會到了一種殘酷和現(xiàn)實(shí)，也就是社會上的那一種。根源在于語文的“積分制”，組長和指定人員打分，最后統(tǒng)計(jì)出總積分，根據(jù)這個來布置假期作業(yè)。有時碰到個別和自己關(guān)系不太好的加分者，他便會把分?jǐn)?shù)壓地很低，無論質(zhì)量的好壞。然而關(guān)系好的加分者，就會把分?jǐn)?shù)打得比較高。但是偶爾手中掌握著加分的權(quán)利時，也會揚(yáng)眉吐氣。特別是在五下的期末，我的積分一度滑落到十名之后，雖然當(dāng)時牙癢癢的，會在日記中表示自己對學(xué)習(xí)生活的不滿，不過后來覺得那段日子真好，有歡笑，有爭論，甚至有吵架，就像一段明朗的進(jìn)行曲插入到其中，為我的小學(xué)生活帶來了一點(diǎn)多彩的火花，它包含了很多的心情。也同樣在這種曲調(diào)中成長著。

高潮急板

――一首優(yōu)美的奏鳴曲

離小學(xué)畢業(yè)只剩下一個多月了，我不禁在這時輕輕地閉上了眼睛，回顧著小學(xué)六年那一段漫長，美好的歲月。這時，我就如同置身在一個多彩的世界中，到處都洋溢著奏鳴曲的旋律。就像是在展示著我的小學(xué)生活――低年級的行板，中年級的快板，五年級的進(jìn)行曲，六年級的急板，各自演繹著夢幻的曲調(diào)。

浪漫行板

――低年級的生活

在那時，常常會從教室中傳來幼稚而整齊的口訣聲“二二得四，二三得六，二四得八…”，所以現(xiàn)在每一次走過低年級教室，聽到象這樣的口訣聲，就會想到自己的低年級。

我們都有一本美文本，上面可以寫的東西很多――日記，美文，童話，讀后感……先是在一年級的時候，根本不懂得挑選什么材料，因此，每天都會在一篇日記里寫了很多很多的事情。最令我印象深刻的，是我編寫的一篇童話故事。低年級，是我想象力最豐富的時候。是一只海龜?shù)墓适?，?nèi)容現(xiàn)在也模糊不清了。我們在寫東西的時候還要配上插圖，于是，我就煞費(fèi)苦心地畫了一幅海邊的沙灘畫，我編的故事有一個無比美滿的結(jié)局，我還記得編完這個故事之后，我自己都流淚了，還沉浸在那個浪漫的情節(jié)之中。而我現(xiàn)在回想這個美麗而模糊情節(jié)的時候，還會笑起來。

伴著這本美文本，我走過了我的低年級。一如那閑暇，寧靜，浪漫的行板，童話似地走過了我的低年級。

悠揚(yáng)快板

――中年級的生活

一進(jìn)入三年級，我們的班主任換成了吳老師。我覺得，吳老師是一個很風(fēng)趣幽默的人。所以，在她的“耳濡目染”之下，我的性格一天比一天開朗，外向。有一次學(xué)校里將舉行一場歌唱比賽，吳老師將這次我們班的比賽任務(wù)，全權(quán)交由我來負(fù)責(zé)，這是我第一次接手這樣的大任務(wù)，我請教了幾個有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，最后，我們和音樂老師商量，借用音樂課來排練。然后，在上音樂課的時候，我就在一旁看著，然后有什么意見通過音樂老師來傳達(dá)給大家，還有對指揮的手勢動作進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過一遍一遍的排練，大家有了默契，拿到了一個三等獎。雖然成績并不算最佳，但是這次的比賽對于我來說，就像是一個分水嶺。從此之后，我的生活就開始轟轟烈烈起來。就像快板一樣，明麗，悠揚(yáng)，忙碌。

這時，我依然常常翻開自己的日記本，在上面記著一些東西，同樣，也在記載著我那“快板”的美麗生活。

明朗的進(jìn)行曲

五年級時，我第一次體會到了一種殘酷和現(xiàn)實(shí)，也就是社會上的那一種。根源在于語文的“積分制”，組長和指定人員打分，最后統(tǒng)計(jì)出總積分，根據(jù)這個來布置假期作業(yè)。有時碰到個別和自己關(guān)系不太好的加分者，他便會把分?jǐn)?shù)壓地很低，無論質(zhì)量的好壞。然而關(guān)系好的加分者，就會把分?jǐn)?shù)打得比較高。但是偶爾手中掌握著加分的權(quán)利時，也會揚(yáng)眉吐氣。特別是在五下的期末，我的積分一度滑落到十名之后，雖然當(dāng)時牙癢癢的，會在日記中表示自己對學(xué)習(xí)生活的不滿，不過后來覺得那段日子真好，有歡笑，有爭論，甚至有吵架，就像一段明朗的進(jìn)行曲插入到其中，為我的小學(xué)生活帶來了一點(diǎn)多彩的火花，它包含了很多的心情。也同樣在這種曲調(diào)中成長著。

高潮急板

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作者：高中高三學(xué)生（1）班 鐘宇雯   時間：2025-1-23 10:45