教育敘事 4500字
文章摘要：高三敘事作文:怎么寫好教育敘事4500字作文？教育敘事 【博客征文】我從2004年被評為中教一級教師以來，迄今已有7年，在這7年間，我在教育思想理念、教育教學(xué)實踐和教育教學(xué)科研方面又經(jīng)歷了一個不斷蓄積、不斷升華從而走向成熟的艱難歷程?，F(xiàn)在從“教育教學(xué)思想”、“教育教學(xué)科研實踐”和“今后的努力方向”幾個方面做一總結(jié)、匯報，以期在回顧反思中提煉、深化，對未來的教育工作進行一次理性的規(guī)劃。以下是袁浩榮寫的《教育敘事》范文；
好教育敘事作文4500字概況
- 作者：袁浩榮
- 班級：高中高三
- 字數(shù)：4500字作文
- 體裁：敘事
- 段落：分46段敘寫
- 更新：2023年06月30日 09時05分
教育敘事 【博客征文】
我從2004年被評為中教一級教師以來，迄今已有7年，在這7年間，我在教育思想理念、教育教學(xué)實踐和教育教學(xué)科研方面又經(jīng)歷了一個不斷蓄積、不斷升華從而走向成熟的艱難歷程?，F(xiàn)在從“教育教學(xué)思想”、“教育教學(xué)科研實踐”和“今后的努力方向”幾個方面做一總結(jié)、匯報，以期在回顧反思中提煉、深化，對未來的教育工作進行一次理性的規(guī)劃。
一、 教育教學(xué)思想理念的深化與提升
我自1994年參加工作以來，植根于農(nóng)村基礎(chǔ)教育這塊沃土上，一直勤勤懇懇、踏踏實實地工作在農(nóng)村中學(xué)的一線上?；仡?a href="http://icitentertainment.net/zt/ziji/" title="自己作文">自己十多年的教學(xué)生涯，真是感慨良多。隨著歲月的流逝，我對教師職業(yè)的熱愛與日俱增，我對教育教學(xué)的認識也在不斷深化。特別是2004年被評為一級教師后的這七年在教育教學(xué)思想方面可以說經(jīng)歷了一個厚積而薄發(fā)的過程。
（一）因熱愛，所以要教好
一九九四年，我光榮地成了一名教師，在磨刀石中學(xué)教初中語文。這是我一直以來十分向往的職業(yè)，所以我暗下決心：一定要以我全部的生命和熱愛投入工作，做一名優(yōu)秀的人民教師。出于這樣的一種責(zé)任感，我勤勤懇懇地工作，工作之余孜孜以求地進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)水平不斷提高。那時將自己的職業(yè)看成是奮斗終生的事業(yè)，所以有一腔熱血、有滿腹熱情想要把自己全部的知識教給學(xué)生。覺得教育教學(xué)是一種無私奉獻的過程，我不斷給予，學(xué)生不斷汲取，教書育人就應(yīng)在這樣的一個“教師輸出，學(xué)生輸入”的過程中完成。
但，事實證明，這樣的教育理念，雖出于一片赤誠，但效果卻并不一定好。有時我的一片熱情并不能換來學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是處于一種被動接受的狀態(tài)。于是在工作經(jīng)驗的不斷累積中，我開始意識到教師不能僅憑一腔熱情投入教學(xué)，還要從具體的教學(xué)工作中跳出來，以高屋建瓴的視角審視教學(xué)，以更加科學(xué)、系統(tǒng)的教育思想指導(dǎo)自己，樹立正確的教育教學(xué)理念，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)，才能使我的教育教學(xué)工作與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程融為一體。我開始思索：怎樣的教學(xué)才是有效的？怎樣的教育才是學(xué)生樂于接受的？這種思索促使我的教育思想教育理念也在不斷的轉(zhuǎn)變、提升。
（二）要教好，所以要探索
工作十余年，一級評完了正是心態(tài)容易懈怠、精神容易松弛的階段。而正是對教育思想教育理念的探索使我有了前進的不竭動力。
第一、用科學(xué)的理論武裝頭腦
工作在一線的教師很容易陷入瑣碎的具體工作中，而忽視理論的提升。經(jīng)過了一段時間的困惑和迷茫我意識到，工作不能用蠻力，要會用“巧”。這個“巧”就是用教育理論來武裝自己的頭腦，用理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。于是我由過去的如饑似渴地學(xué)習(xí)專業(yè)書籍，改為同時學(xué)習(xí)教育理論書籍，我自學(xué)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，還有前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《把整個心貢獻給孩子》等書，真是感到受益匪淺。當(dāng)用這些理論指導(dǎo)起我的教育教學(xué)時感到事半功倍。于是我年年訂閱《語文教學(xué)通訊》、《教師報》、《黑龍江教育》等刊物，以從中汲取營養(yǎng)。
理論的學(xué)習(xí)使我不再單純將教育活動看成是教師單項付出的過程，我認識到：教育是師生之間的一個互動的過程，這個過程要想有效進行，教師必須了解學(xué)生的特點、了解學(xué)生的訴求，采用有效的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，使教師的“教”，變成學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生由被動的接受者變成主動的汲取者。特別對于我所教授的農(nóng)村孩子，他們其實有著強烈的對知識的渴求和改變命運的愿望。如果能夠讓他們將這種內(nèi)在的求知欲轉(zhuǎn)變為學(xué)習(xí)的動力，那么學(xué)習(xí)對許多孩子來說將不再是痛苦，而是快樂。
同時我開始有意識地將自己的一些有關(guān)教育教學(xué)的想法整理出來，寫出了一些論文，這些論文有幸獲得了有關(guān)專家的認可，給了我一些獎勵，這是我對于理論的鉆研更有信心了。
第二、探索有效的教學(xué)方法
有了思想上的轉(zhuǎn)變，接下來就是行動上的探索。雖然已經(jīng)是工作十余年的“老教師”，但我依然不斷向身邊的教師們學(xué)習(xí)，從他們的教育教學(xué)工作中汲取有益的營養(yǎng)。同時在備課時不僅關(guān)注知識的準(zhǔn)確性，還努力探索適合本班學(xué)生、適合本節(jié)教學(xué)的有效方法。教學(xué)方法更加靈活、機動，對學(xué)生積極性的重視，使我的課堂不再是一言堂，而是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思索的平臺，教學(xué)效果有效提升。
第三、踐行“教書育人”的教育理念
教育思想的豐富提升使我對“教書育人”四個字有了深入的認識。育人并不僅是將優(yōu)秀的知識思想灌輸?shù)綄W(xué)生心里的過程，也是把學(xué)生內(nèi)心中的真、善、美激發(fā)出來打過程，也是讓學(xué)生自我塑造、自我提升的過程。如果，學(xué)生能在學(xué)生時代樹立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)起面對人生的積極樂觀的心態(tài)，那么走出校園的學(xué)生就會成為一個獨立、自主的人，這可能比知識的學(xué)習(xí)更為重要。從1994年到2003年，我做了九年的班主任，在這九年中我以“教育好每一個學(xué)生”為目標(biāo)，以深沉的愛為基石，采用“了解、激勵、自主教育”的方法做他們成長中的“領(lǐng)路人”和“支持者”，與他們共同成長。在具體的班主任工作中，采取了一些切實可行的辦法，雖然付出了很多心血，但看到學(xué)生們的成長，內(nèi)心的欣慰感與成就感是對我付出的最好回報。我的班級班風(fēng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺，勞動爭先恐后，班干部都認真負責(zé)。學(xué)生們畢業(yè)后，都長大了，成熟了，再也沒有了先前的頑劣之氣?？粗麄兊?a href="http://icitentertainment.net/zt/bianhua/" title="變化作文">變化，我內(nèi)心是無比的喜悅，許多學(xué)生畢業(yè)后走向社會都成了社會建設(shè)中的中堅力量，棟梁之才。我也真正地體會到了教書育人的甘苦，教師的責(zé)任之重大。
（三）有探索，所以才提升
多年教學(xué)經(jīng)驗的累積，多年的學(xué)科教學(xué)的研究，我自己摸索出了一套自己的教學(xué)方法。我曾為此沾沾自喜，但是新一輪的課程改革之后，加上學(xué)校不斷推進素質(zhì)教育，我深切地感受到自己的教育理念又有些滯后，于是我克服了孩子小家務(wù)多等困難，堅持學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新的教育理論，看《現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計》、《新課程學(xué)習(xí)方式的變革》系列叢書，研究《新課程教學(xué)案例》，以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。
在學(xué)習(xí)了大量的教育理論之后，我邊教學(xué)邊實踐，同時積極參加教研活動，寫了十幾篇教學(xué)論文，分別獲得省市級不同等級的榮譽證書。2010年撰寫的論文《辯證思維能力的培養(yǎng)》獲得國家級論文一等獎。
經(jīng)過大量的理論學(xué)習(xí)和反思自己的教學(xué)效果，我深切地感受到，教師觀念的轉(zhuǎn)變的重要性。傳統(tǒng)的教育忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，一味地“傳道、授業(yè)、解惑”，重視講授、講解，而不知道讓學(xué)生自主、合作、探究問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。”相對于講授法而言，探究教學(xué)更加突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生的積極參與。我于是便改變了我以往曾自以為很是成功的教學(xué)模式，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
每一堂課上課前，我都制定明確的探究目標(biāo)，使學(xué)生既能掌握新課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，又能發(fā)展各種探究能力，形成探究精神和態(tài)度。課上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動聽為主動學(xué)，從而激發(fā)和鼓勵學(xué)習(xí)。而在設(shè)計問題時，我則重在能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。這樣的問題解答起來需要學(xué)生把學(xué)過的知識縱向、橫向或縱橫交錯地聯(lián)系起來，進行一番加工創(chuàng)造，靈活地運用。有些問題正確答案不止一個，我則教育學(xué)生不要只停留在一個答案上，而是去發(fā)現(xiàn)其他的答案，從而促進他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
理論指導(dǎo)實踐，我的課堂氣氛是融洽的，教學(xué)效果是顯著的，2010年我被評為牡丹江市級優(yōu)秀教師，已過不惑之年的我，為此殊榮激動不已，我知道，這是組織對我多年孜孜不倦地學(xué)習(xí)與鉆研業(yè)務(wù)的肯定，這更將激勵我向著人生的更高目標(biāo)奮進，我將更加努力，更加踏實地在教育的沃土上耕耘——成為一個研究型的和學(xué)者型的語文教師。
（一）在學(xué)科教學(xué)的沃土上辛勤耕耘
我1994年走上三尺講臺， 2004年被評為中教一級教師，2011年申報高級教師，這一歷程歷時17年，這漫長的17年我植根于農(nóng)村基礎(chǔ)教育這塊沃土上，一直勤勤懇懇、踏踏實實地工作在農(nóng)村中學(xué)的一線上。因為我深深地?zé)釔壑逃@個事業(yè)，并默默地一直在努力地奉獻著自己的全部的光和熱。雖然我的生活是清貧的，但是我無怨無悔。十多年的教學(xué)工作，我對初中語文的教學(xué)已經(jīng)游刃有余、駕輕就熟，在日復(fù)一日的教學(xué)工作中我從未有過敷衍塞責(zé)，始終認認真真鉆研教材、教法，始終以學(xué)生為中心，始終把培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)，始終為了學(xué)生能夠學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究而不懈求索。
難以忘記，工作之初，剛剛專科畢業(yè)的我邊教學(xué)生邊學(xué)習(xí)，每天晚上在燈下苦學(xué)，深入鉆研教材，堅持讀書，不懂的地方就去問有經(jīng)驗的老師。在他們的悉心指導(dǎo)下，加上我的勤奮學(xué)習(xí)，我所教的學(xué)生平均成績慢慢趕上來，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也極大的提高。
難以忘記，為了達到本科學(xué)歷，我報名參加了哈爾濱師范大學(xué)中文專業(yè)的函授學(xué)習(xí)。為了能通過入學(xué)考試，我每天堅持學(xué)習(xí)到深夜。功夫不負有心人，終于，我收到了函授班的錄取通知書。經(jīng)過三年多的刻苦學(xué)習(xí)，我于一九九八年拿到了本科文憑。
難以忘記，工作的前十年，我一心撲在教育學(xué)生上，同時仍然堅持學(xué)習(xí)。因為我深知，要想給學(xué)生一杯水，必須擁有一桶水。我每天充分利用一切可利用的業(yè)余時間自學(xué)，晚上經(jīng)常學(xué)習(xí)到深夜。這樣在在接下去的初中語文教學(xué)中，我感到自己得心應(yīng)手，業(yè)務(wù)水平有了質(zhì)的的飛躍。如起初在講課文時，我心里明白，可是語言總不能那么有條理，后來經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，我能夠?qū)⒄n文深入淺出、有條不紊地娓娓講透，學(xué)生的成績自然得以較快提高。
也還記得在教學(xué)中，我還經(jīng)常鼓勵學(xué)生閱讀課外書，以擴大他們的知識面，提高作文水平。同時自己也常讀書寫文章，以指導(dǎo)學(xué)生寫作。因此，我所指導(dǎo)的學(xué)生作文多次獲獎。
也還記得，班里有幾個學(xué)生學(xué)得較吃力，下班后我就把他們幾個叫到家里，一個一個地教，直至他們學(xué)會為止，有時竟輔導(dǎo)至深夜，飯都顧不上吃，丈夫和孩子都很厭煩，但都無奈何，因為我的倔脾氣——我認為對的事我一直做到底，誰也休想阻礙了我。那幾個學(xué)生后來成績都提高了，有的甚至考上了中專、大學(xué)。但我從來不以此為傲，我只是為他們高興，我覺得我的工作是有成效的。
也還記得，評為一級教師后，自己沒有停步不前，而是在十七年深厚的積累之上，進一步鉆研，使自己的教學(xué)更加游刃有余、更加切實有效。
在十多年的教學(xué)生涯中，我一直從事語文教學(xué)工作。我始終以一個研究者的心態(tài)對待教學(xué)，在教學(xué)中鉆研、在鉆研中提升，在提升中為教學(xué)提供源源不斷的動力。而今，回顧十多年的教學(xué)經(jīng)歷，我深知，教學(xué)既是教師對學(xué)識的豐富、對生命的充實，也是教師對學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)、對一個年輕生命的熱愛與塑造。教學(xué)，是教師生涯的重心所在。
（二）在以德育人的舞臺上不懈前行
工作之初，我對學(xué)生進行的是“愛的教育”。學(xué)生比我小不了幾歲，我便當(dāng)他們的大朋友，經(jīng)常與他們一起打球，一起讀書學(xué)習(xí)，他們也很愿意聽從我的教誨。但學(xué)生畢竟是未成年的孩子，對他們的教育僅僅有愛是不夠的。
逐漸地，我對學(xué)生的教育由全身心的熱愛，轉(zhuǎn)變為“嚴(yán)”的教育。在日常教學(xué)和班級管理中我以一個嚴(yán)師的形象出現(xiàn)，我覺得“學(xué)高為師、身正為范”的教師才是優(yōu)秀的教師。所以，我對學(xué)生嚴(yán)格要求，力求養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣、力求使他們在青少年時期少走彎路、健康成長。當(dāng)然僅有對學(xué)生的“嚴(yán)”是不夠的。
我深知，在班級管理中，我必須率先垂范，用語言感化他們，用行動來影響他們。真摯的愛護與嚴(yán)格的要求并不矛盾。我完全可以成為學(xué)生生活中的朋友、思想上的知己。學(xué)生懂得了我的苦心，能夠在我為他們營造的嚴(yán)格有序而又輕松愉悅的氛圍中健康成長，他們一批批地走向社會，成為品性正直、生活態(tài)度積極、肯于為他人奉獻的公民。
為此，我曾幾次獲得市、鎮(zhèn)、校級優(yōu)秀教師的稱號，這些稱號的背后是一個中年教師拳拳的赤子之心。
知識經(jīng)濟的發(fā)展，要求我們成為立足教學(xué)實踐的“科研型”教師。多年的教學(xué)經(jīng)驗的積累、教育思想的積淀，我把這些與當(dāng)前的先進教育思想融會貫通，形成全新的認識，指導(dǎo)自己的教學(xué)。所以科研工作成為我近二十年教育工作的一個重要陣地。在這里我孜孜以求，取得了一定的成績。
近七年來，我有十余篇科研論文分獲國家、省、市級各類獎勵；多次在市“一賽五評”活動中獲獎。
同時我還不忘帶領(lǐng)年青教師進行教育教學(xué)的鉆研與探討工作。人到中年以來的我，業(yè)務(wù)純熟，工作兢兢業(yè)業(yè)肯吃苦，是學(xué)校的骨干教師，中堅力量。因此，成為青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，我也毫無保留地向他們傳授教學(xué)經(jīng)驗。例如，我校青年教師董景亮，文化素質(zhì)高，但教學(xué)經(jīng)驗少，我便指導(dǎo)他上課，幾乎每一堂課我都跟蹤聽課，他悟性高，進步很快，一個循環(huán)下來，已成為有能力的青年教師了。還有青年教師趙紅梅，在我的指導(dǎo)下加上他自己的努力已成為我鎮(zhèn)小有名氣的語文教師。
可以說“傳幫帶”工作正是我們的教育事業(yè)生生不息的動力之一。
三、未來教育生涯的方向與規(guī)劃
經(jīng)歷了十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，成敗榮辱都已化作了深厚的人生積淀，成為我進行教育教學(xué)工作的內(nèi)在動力。回首十多年的從師之路，那些曾經(jīng)的付出已融入學(xué)生們蓬勃向上的生命中，那些曾經(jīng)的求索，已經(jīng)化作教育樂土上一片屬于我的獨特風(fēng)景，我似乎應(yīng)該沒有什么遺憾了。但我的心似乎并不滿足于此。我知道，我不能止步，生命不息、教育不止，教書育人是我一生的事業(yè)?！袄象K伏櫪”尚且要“志在千里”，黨和國家培養(yǎng)了我這么多年，我沒有理由止步。我必須利用我工作生涯剩下的時光，將我這么多年所累積的知識與思想更多地奉獻給教育事業(yè)、奉獻給我的學(xué)生。
所以，我才在不惑之年之際申報高級教師，不為名與利，只為對十幾年的辛勤耕耘注入新的動力，只為未來的教育生涯確定新的方向，只為告訴年輕的同志：一個滿懷赤誠的中年教師應(yīng)該有這樣的追求！
作者：高中高三學(xué)生（2）班 袁浩榮 時間：2023-6-30 09:05
好文章，贊一下
211人
很一般，需努力
5311人
太差勁，踩一下
100人