遵循“六個心”原則——后進生轉(zhuǎn)化淺談 4000字
文章摘要:高中作文4000字:怎么寫好遵循“六個心”原則——后進生轉(zhuǎn)化淺談4000字作文?遵循“六個心”原則——后進生轉(zhuǎn)化淺談沒有愛就沒有教育,愛是教育的前提,更是一名教師應具有的師德的核心內(nèi)容。好學生要愛,后進生更要愛,而特別需要我們老師努力去轉(zhuǎn)化的是后進生。教好每一個學生是我們教師應盡的職責,實現(xiàn)整體優(yōu)化是我們教育工作者的共同心愿。以下是吳泓輝寫的《遵循“六個心”原則——后進生轉(zhuǎn)化淺談》范文;
好遵循“六個心”原則——后進生轉(zhuǎn)化淺談作文4000字概況
- 作者:吳泓輝
- 班級:高中高三
- 字數(shù):4000字作文
- 體裁:
- 段落:分25段敘寫
- 更新:2022年04月30日 02時47分
遵循“六個心”原則——后進生轉(zhuǎn)化淺談沒有愛就沒有教育,愛是教育的前提,更是一名教師應具有的師德的核心內(nèi)容。好學生要愛,后進生更要愛,而特別需要我們老師努力去轉(zhuǎn)化的是后進生。教好每一個學生是我們教師應盡的職責,實現(xiàn)整體優(yōu)化是我們教育工作者的共同心愿。
在全面推進素質(zhì)教育的今天,面向全體,尊重學生的主體地位,充分發(fā)揮學生的個性特長,是新時期賦予我們的教育重任。但是長期以來,后進生問題一直困擾著我們每一位教師。作為老師的我們,愛好學生比愛后進生容易得多。這是因為老師往往從學習成績中獲得對好學生的好的印象,好學生需要教育和培養(yǎng),后進生也需要教育和培養(yǎng)。
后進生不是與生俱來的“笨蛋”,“吵鬼”也不是提不起的“井桶索”,更不是“朽木不可雕”,而都是可以轉(zhuǎn)化的教育對象。從后進生產(chǎn)生的原因來看,除了需要各方面相互配合外,在教育實踐中,要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,我認為應遵循“六個心”原則:一、了解學生,賦予愛心了解后進生,是轉(zhuǎn)化后進生的前提。后進生一般無心向?qū)W,破壞校風校紀,不聽管教,我行我素。他們性格內(nèi)向,沉默寡言,膽小怕事,自卑心理往往以自尊心為表面掩飾。
由于在現(xiàn)實生活中的失落,找不到自我,他們不愿向別人展露內(nèi)心世界,也不想知道別人心中的秘密。而且,他們意志薄弱,做事缺乏恒心、耐心??梢姡筮M生的心理狀況是令人擔心的。因此了解后進生對教育者來說,實在太重要了。
而溝通可以促進了解,了解的渠道可以是多種多樣的。如可圍繞后進生出現(xiàn)的問題進行主題班會,個別談心等。同時,還可以和家長面談、家訪等。在這些活動中,教師就可以有更多的機會收集信息,全面了解后進生。
了解了后進生,又如何去撫平他們受傷的心靈?用愛。教師在轉(zhuǎn)化后進生時要講究藝術,以愛心為先導。對學生進行教育有多種形式和多種渠道,但都離不開老師對學生真摯的愛。犯過錯誤,有過失的后進生,往往有很強的孤獨感、自卑感,他們不愿與老師交流,更不愿說出心里話,情感都相當脆弱,更需要老師用愛心觸動他們的心弦。
我們教師要主動去了解他們的喜怒哀樂,要經(jīng)常和他們談話,愛護并幫助他們,賦予愛心。在我以前所教的班級中有一位后進生,他性格固執(zhí)又倔強,在學習上沒有良好的習慣,自律性、自控能力非常差,作業(yè)天天不完成。經(jīng)過了解,他母親離家出走,從小由父親帶大,而父親又長年在外打工,獨自一個人孤零零地生活,缺少愛與管理。我對他下了許多功夫,做了許多苦口婆心、細致入微的工作,但收效不大。
每次找他談話前,我都告誡自己“耐心、耐心、再耐心”,“微笑、微笑、再微笑”。即使這樣,也未能打動他的心。面對這種情況,我真的有點想放棄。但是,想想這可憐的孩子,是家里環(huán)境讓他變成這樣,不能全怪在他身上。
我想到了要以愛心為出發(fā)點。于是,我精心制定了幫助的計劃:首先,用欣賞、愛的眼光發(fā)現(xiàn)該生身上的長處、優(yōu)點,及時地加以表揚,使他感到老師對他是關愛善意的。同時在生活上關心他,衣服臟了、脖子黑了、頭發(fā)長了,及時提醒他,讓他有一個全新的形象。然后,找他談心,幫他樹立學習的信心。
在班內(nèi)我發(fā)動全班同學關心他、團結(jié)他,督促幫助他完成作業(yè),讓他真正體會到集體的溫暖。在老師和同學的關愛下,他能約束自己了,并能積極為幫集體做好事,成績也進步了。這對于他來說,不能不說是一個可喜的進步。我常常想,播撒進學生心田的關愛,學生又怎能忘記呢?二、創(chuàng)造機會,給予信心要想轉(zhuǎn)化后進生,還必須創(chuàng)造機會,讓他們樹立自信心,有“而今邁步從頭越”的決心。
自信心根植于“長處的土壤”上一點點成長起來。在后進生面前,困難不是批評,不是職責,更不是數(shù)落他們的一系列錯誤,而是找出他們的對立面——長處,讓他們找到自信心的根據(jù)地。更差的后進生也總有兩三處的長處,只是有的長處很獨特而已。我們老師應努力去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,用“放大鏡”來放大它,在教育中突出贊揚他們戰(zhàn)勝自我,克服困難的精神,及時給予鼓勵和表揚,使其成為他們幡然改過,棄舊圖新的突破口,成為他們奮發(fā)進取的動力。
讓他們體驗成功的喜悅,重新找回自信心,一步一步走出心頭的陰影。如何給后進生創(chuàng)造機會呢?過去,我們對后進生進行教育時總是簡單灌輸,教師高高在上,學生唯命是從。他們的個性因此受到壓抑,更不想直接受教師那苦口婆心的教誨,最終落得“落花有意,流水無情?!辈ɡ岱蚧l(fā)現(xiàn),讓一些違規(guī)著監(jiān)督別人的不遵守規(guī)則行為之后,他們本身的不規(guī)則行為會有顯著減少。
這也是后進生參與集體活動的理論依據(jù)。因此讓后進生參與集體活動,不但能增強他們的責任心,讓他們享受到成功的快樂,同時也能讓他們在工作與活動中,明白是非曲直,懂得規(guī)矩方圓。也可以讓后進生擔任一些職務,即使開始不太勝任,但只要多花一些精力教他們?nèi)绾伍_展工作,常鼓勵他們把工作做搞好,他們的自信心就會不斷增強,同時自身缺點也會逐漸克服。三、奉獻真誠,主動關心作為老師,我們要奉獻真誠,主動關心學生,特別是后進生,以消除他們的對立情緒和“破罐子破摔”的心理。
要把他們看成是自己的弟妹子女,對他們的生活、行為表現(xiàn)、學業(yè)成績等都給予更多的關心。而這種關心是真誠的,不計報酬的,要看作是自己的天職。當然,我們的主動關心還可具體表現(xiàn)為:優(yōu)先提問,我們備課時就設計不同層次的問題,讓后進生回答較容易的問題;優(yōu)先改作,我們在批改后進生作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)問題除個別輔導外,還應找出有代表性的問題進行作業(yè)講評;優(yōu)先輔導,我們在課堂上應先解決他們提出的問題,作業(yè)優(yōu)先巡回指導,課后主動接近他們,進行針對性地輔導;優(yōu)先家訪,在發(fā)現(xiàn)學生有不良思想苗頭時,我們應主動及時和家庭聯(lián)系,對癥下藥,將其消失于萌芽狀態(tài)等。一次家訪時,我經(jīng)過一個后進生的家,突然聽到門內(nèi)傳出學生的哭聲及其父親的打罵聲。
原來是這學生作業(yè)不認真完成遭父親打罵。平時這學生在班內(nèi)經(jīng)常惹事生非,無心學習,正面的批評教育他總聽不進去。我意識到這也許是轉(zhuǎn)化他的好機會,便迅速走了進去。其父見到我很吃驚,我忙說:“今天我特意來報告你孩子在學校取得的進步!”我談了該生的優(yōu)點,如體育成績好、熱愛勞動等,并指出家長不應以打罵代教育。
接著我拉起了長跪在地的學生,這時我分明看到了學生那對老師感激和信任的目光。后來,在大家幫助特別是他自己的努力下,各方面都明顯進步,一學期后終于成了一位品學兼優(yōu)的學生。四、平等相待,成為知心轉(zhuǎn)化后進生需教師與他們建立平等和諧的友愛,而不是居高臨下施舍的愛。這是由后進生特殊的心理所決定的,他們往往對老師的好意懷有一種戒備心理,懷疑老師是不是“醉翁之意不在酒”——對我只不過是為了控制我。
因此,要建立特殊的感情紐帶,就需消除這種戒備,而朋友式的平等的愛,就是消除后進生戒備心理的良方。尊重理解他們,平等相待,營造一個寬松的成才環(huán)境,寬恕他們的缺點和錯誤。只有這樣,在平等相待的基礎上才能更好地轉(zhuǎn)化他們。而且,我們要主動與他們接近,重視他們,介入他們的生活,與他們同評論、敘說身邊事情,有事找他們幫忙,他們有事主動去幫他們,他們有病領他們看醫(yī)生;讓他們從心理感到老師不歧視他們,把他們即當作學生,更重要的是也當作朋友,引導他們逐漸建立對老師的依賴,平等相待,成為知心。
我曾遇到這樣一個后進生,她說話有些口吃,膽子很小,每次下課只坐在自己座位上發(fā)呆,幾乎不跟班級上的其他同學說話,整天沉默寡言,每次考試只能考三十幾分。我經(jīng)過觀察分析,她缺少關愛和自信心。我想,我應該首先成為她的知心朋友。于是,我經(jīng)常利用課間、中午、課外活動等時間,與她聊天談心,鼓勵她大膽地與同學說話,教她怎樣戰(zhàn)勝困難,用張海迪的精神去勸勉她,也讓同學們多關心她多跟她交流。
此外,我還經(jīng)常到她家家訪,關心她的生活。漸漸地,這位女生變得活潑開朗了,并重新?lián)P起生活的風帆,學習上有了明顯的進步,臉上也露出了燦爛的笑容,在學期期末考試中竟考了76分。五、改變厭學,形成熱心后進生學業(yè)的失敗,教師往往歸結(jié)于后進生的依賴、調(diào)皮、不爭氣。因此高負荷的教師為了“殺一做百”,“懲前瑟后”,不惜對學生施以懲罰,并且對成績差的后進生態(tài)度冷漠,愛之不理,極少跟他們談心,不關心他們的困難,不了解他們的苦衷,使他們成為“失落、迷惘的一代”。
無意之中,教師的這些教育方式偏離了教學原則,必然造成后進生的厭學。如何改變后進生的厭學情緒?我們教師要熱心激發(fā)他們的學習興趣,促使學習動機的遷移,使他們把主要的精力集中到學習上來,引導到“我要學”的軌道上來,讓他們體會學習的樂趣。如:可以讓他們品嘗學會一個字、一個詞或者是一道簡單的問答題回答出來的快樂,讓他們體會到:我在享受做事實時的樂趣,享受學習的樂趣。作為老師,我們應該熱心點燃他們學習的欲望之火。
慢慢地,他們便會喜歡學習,并讓這一欲望之火永不熄滅。雖然這很難,但是只要教師熱心,動員全班同學,形成人人都是幫差“能手”的良好風氣,那么后進生就“無處藏身”,取而代之的將是煉后閃光的金子。著名數(shù)學家蘇步青教授回憶說:“我小的時候是個差等生,學習成績在全班40名同學中總是倒數(shù)第一,各科成績比較起來,語文成績較好。有一次,我寫的作文交給語文老師,他認為我是抄襲的,并當場諷刺我,使我的自尊心受到很大的傷害。
在他上課時,我的眼神總往外瞅,不愿和他對視。后來,換了一個王老師,他衣著儉樸,但很有學問,不歧視我,還鼓勵我,講牛頓、愛因斯坦的故事,他改變了我的人生道路,當我從日本留學回來,第一個想見的便是王老師?!碧K老先生的親身體驗給教師提出一個深層次的問題,那就是一個人在小學或中學,在學業(yè)上、品德上的暫時后進,并不能注定日后會無所作為。在教師的熱心幫助下,他們當中同樣會涌現(xiàn)出蘇步青、郭沫若等馳名中外的科學家、文學家。
教育的實踐告訴我們,后進生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治,精神的污染只能用精神的甘露來洗滌,多給后進生以熱心,幫助他們就會感到教師真正地關心他,幫助他,就會接受教師的教誨和勸告,產(chǎn)生追求進步的動機和行動。六、正面教育,投入耐心后進生由于思想的不穩(wěn)定性,其變化也特別明顯,教師要特別細心地觀察,及時掌握學生的變化,有的放矢,采取最有效的教育方式和措施。后進生一般已形成了他們的生活習慣,即使理念上的明白,決心改正,但他們的進步總是緩慢和曲折的,壞習慣的形成根深蒂固,絕不是一朝一夕能解決的,每次行為的反復都有一番思想較量,這就要求教師要有一份比平常人更多的耐心,要堅信每一位學生都是可以教誨的。面對后進生,我們教師要有耐心地正面教育學生,平時要注意他們的行為表現(xiàn)和思想動態(tài),在行為上勤督促,特別是他們在行為上表現(xiàn)出猶豫不決時給以鼓勵,使他們逐漸戰(zhàn)勝過去,養(yǎng)成良好的習慣。
而且,要教導學生如何面對挫折,面對家庭的變異,在逆境中學會生存,學會做人,學會學習,學會堅強,幫助后進生發(fā)展良好的個性心理,培養(yǎng)意志品質(zhì),自覺仰制外來不良因素的干擾。如:可以通過講名人的事跡中獲得克服困難的堅定信念;還可以鼓勵學生與父母互相關心、體貼,學生在理解了大人的苦心和愛心之后,必然“親其師,信其道”,這樣心中縱有千千結(jié),也可以冰消雪融了。并且,他們能將父母的關愛轉(zhuǎn)化成學習的動力,促進自己學業(yè)的提高??傊鳛橐幻逃ぷ髡撸瑧刑煜聻楣男貞?,在日常的教育教學中,教好每一位學生,愛所有的學生。
一個開放的社會應該為人才的成才提供一個寬容、寬廣、寬闊的環(huán)境?!案魅祟^上一片天”,人的成才道路也不只一條,成才的模式也不只是一種。后進生不是一塊無可救藥的頑石,我們有理由相信:只要我們現(xiàn)在努力轉(zhuǎn)化他們,遵循“六個心”原則,堅信他們最終會成才的!
作者:高中高三學生(6)班 吳泓輝 時間:2022-4-30 02:47
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