文章摘要：高三作文4000字:怎么寫好我對初中數(shù)學課堂教學的初淺認識4000字作文？我對初中數(shù)學課堂教學的初淺認識[摘要]根據(jù)新課標的要求，初中數(shù)學課堂教學的語言不僅要準確科學，還需要技巧。在教學中要結(jié)合新課標下課堂教學的實際，把信息技術(shù)與初中數(shù)學課堂教學進行整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學的優(yōu)勢。以下是黃海力寫的《我對初中數(shù)學課堂教學的初淺認識》范文；

好我對初中數(shù)學課堂教學的初淺認識作文4000字概況

• 作者：黃海力
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：4000字作文
• 體裁：
• 段落：分19段敘寫
• 更新：2025年01月24日 17時35分

我對初中數(shù)學課堂教學的初淺認識[摘要]根據(jù)新課標的要求，初中數(shù)學課堂教學的語言不僅要準確科學，還需要技巧；在教學中要結(jié)合新課標下課堂教學的實際，把信息技術(shù)與初中數(shù)學課堂教學進行整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學的優(yōu)勢；為了培養(yǎng)起學生學習數(shù)學的濃厚興趣，教師還必須讓數(shù)學貼近學生生活實際，讓數(shù)學親近學生，真正使學生成為學習的主人。[關(guān)鍵詞]新課標初中數(shù)學教學語言信息技術(shù)課程整合在初中數(shù)學新課標的全面推行過程中，教師是課程改革最重要的實施者，所以教師的語言、信息技術(shù)與初中數(shù)學課堂教學的整合情況以及教學是否能貼近學生生活實際，讓數(shù)學親近學生，真正使學生成為學習的主人對課改的成功起著至關(guān)重要的作用。一、課堂教學語言的要求。

數(shù)學是一門科學，但是數(shù)學教學卻是一門藝術(shù)。教師必須靈巧地運用教學語言，才能將高度抽象的數(shù)學內(nèi)容變得生動直觀。在初中數(shù)學教學過程中，教學語言的技巧突出地表現(xiàn)在以下兩個方面。1、鋪設(shè)階梯，減小難度。

初中數(shù)學中平面幾何抽象，使學生難以理解，學生在剛開始學習幾何知識的時候，往往難以理解常見的幾何術(shù)語：“兩兩”、“有且只有”等等?！跋噜彙?、“互相”、“等角”這類表示圖形和位置或大小關(guān)系的詞語，學生也常常分不清它們到底涉及幾個圖形或幾個量。此外，日常生活語言對幾何語言產(chǎn)生的負遷移也會造成學生幾何語言學習上的困難，如日常生活中說“我只有一個朋友”這句話包含“有”、“只有”兩種意思，而像“經(jīng)過兩點有一條直線，并且只有一條直線”，學生總認為“有一條直線”這幾個字是多余的，他們還不懂得數(shù)學語言中要用“有且只有”表示存在性和唯一性。因此，教師必須根據(jù)學生使用幾何語言的困難和問題，靈巧地設(shè)計自己的課堂教學語言。

譬如：過A、B、C三點(不在一條直線上)中每兩點畫直線，可以畫幾條直線？教師可以把問句改為一共可以畫幾條直線，以后向?qū)W生指明：每兩點畫直線“可以畫”就是“一共可以畫”的意思，使學生逐漸適應(yīng)規(guī)范化語言的要求。2、課堂語言的靈活性。在課堂教學中，由于學生的差異性與復(fù)雜性，學生的信息反饋也會呈現(xiàn)多樣性和隨機性。因此，教師就必須隨時從學生的反饋信息出發(fā)，及時調(diào)整所設(shè)計的教學程序，化消極為積極，促成教學的和諧進行，時時刻刻抓住學生的注意力，使學生保持最佳思維狀態(tài)。

教學過程中的設(shè)問語、應(yīng)變語等都要具備數(shù)學教學語言的技巧性。例如，在“一元一次方程的解法”一課中，教師布置同學們求解這樣一道題：(2x—1)/3—(10x+1)/12=(2x+1)/4—1一位學生是這樣板演的：去分母得:8x—4—10x+1=6x+3—12教師一邊手指題目，一邊說：“這里1應(yīng)該乘以12，他沒有忘記，好，看看他解得對不對？”一位學生立即指出：“不對，(10x+1)/12去分母時，分子10x+1沒有添上括號”。這時，教師面對板演的同學，笑著說：“你是不是因為省略了步驟而搞錯的？”接著面對大家說，“某某同學指出的對！我們要注意防止這類錯誤的產(chǎn)生，初學時不要省略步驟。這里，如果補上4(2x—1)—(10x+1)=3(2x+1)—12這一步，就不容易產(chǎn)生錯誤了，要注意按照解一元一次方程的一般步驟進行求解。

”這樣做，既指出了學生解答中的錯誤，又強調(diào)了解一元一次方程的一般步驟，使學生加深了印象。3.教學語言要準確科學。數(shù)學教學語言的科學性體現(xiàn)在其準確性、精煉性、邏輯性之中。所謂精煉性是指數(shù)學語言要求突出重點，用詞恰當，言簡意駭，干凈利落，符合現(xiàn)代漢語規(guī)范要求。

對一些抽象的概念要抓住重點，適當修飾，講清問題的關(guān)鍵。語言精并不是單純地消減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量。所謂邏輯性，是指要按事物發(fā)展的順序，語言由條理，層次分明不紊亂。數(shù)學教學語言一定要有邏輯性，才能使學生全面地認識和理解數(shù)學，積極主動地去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學。

如引導(dǎo)語、過渡語、解釋語等都要求有較強的邏輯性，新課問題，以及引出解決問題的方法。數(shù)學具有抽象的符號和演繹體系，數(shù)學語言在邏輯上是很嚴密的，這就要求教師對數(shù)學的專門用語的表達要恰如其分。比如，不能把“非負數(shù)”說成“正數(shù)”不能把分式的約分，說成是“約去上面和下面的公因式”等。二、信息技術(shù)與初中數(shù)學課堂教學進行整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學的優(yōu)勢。

1“信息技術(shù)與課程的整合”是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學改革的新視點。教育部提出了要加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合，改革傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容……，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。

有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”“數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，……，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！睘榱诉m應(yīng)教學改革的需要，數(shù)學課堂教學必須充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，自覺地與信息技術(shù)進行有機的整合。2.信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學的優(yōu)勢（1）變“學數(shù)學”為“做數(shù)學”現(xiàn)代數(shù)學教育強調(diào)要進行“問題解決”，在解決問題過程中應(yīng)培養(yǎng)學生觀察、實驗、想象、猜測等能力。

不能忽視學生的內(nèi)心活動、情感體驗和合作交流；更不能忽視對過程的探究。教師如：講三角形內(nèi)角和定理，以前都是用剪紙、拼接和度量的方法讓學生直觀感受，但由于實際操作起來都有誤差，很難達到理想的效果。現(xiàn)在利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內(nèi)角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。?a href="http://icitentertainment.net/zt/faxian/" title="發(fā)現(xiàn)作文">發(fā)現(xiàn)：無論怎么變，三個內(nèi)角的和總是180度。這無疑大大地激起學生進一步探究“為什么”。

的欲望。（2）有利于突破教學重點和難點計算機輔助教學進人課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。如：在學習三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長線、三邊的垂直平分線）相交于一點時，傳統(tǒng)教學方式都是讓學生作圖、觀察、得出結(jié)論，但每個學生在作圖中總會出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點，即使交于一點了，也會心存疑惑：是否是個別現(xiàn)象？使得學生很難領(lǐng)會數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術(shù)就不同了，在幾何畫板或"Z＋z”智能教學平臺里，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實，然后任意拖動三角形的頂點，改變三角形的形狀和大小，發(fā)現(xiàn)三線交于一點的事實總是不會改變的。

這實驗，除了教師演示之外，學生也可自己動手，親手經(jīng)歷，大大增強。學生學數(shù)學的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。三、數(shù)學教學，要讓數(shù)學貼近學生生活實際，讓數(shù)學親近學生，真正使學生成為學習的主人；學生在數(shù)學學習過程中，充分體驗數(shù)學的魅力，從而在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面達到理想的目標。1、提高對初中數(shù)學課程的認識（1）在新課標下，數(shù)學課程改變學科本位的觀念，所以教學中應(yīng)該要求學生通過數(shù)學的學習，吸收人類優(yōu)秀的思維方法和解決問題的能力，而不再僅限于學習數(shù)學知識本身與能解數(shù)學題。

教師必須創(chuàng)造性的使用教材，要讓情境更貼近學生的生活實際，從而激活學生已具備的數(shù)學經(jīng)驗和知識。不再是教材的忠實執(zhí)行者，不再是教材上寫什么就教什么的知識“二傳手”。（2）教師要有較強的數(shù)學專業(yè)知識，能夠在高觀點下，整合課程內(nèi)容，將學術(shù)形態(tài)的數(shù)學問題，轉(zhuǎn)化為切合學生實際的教育形態(tài)的數(shù)學問題，并通過各種活動構(gòu)建學生的數(shù)學知識體系。新課程理念下的數(shù)學教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者,是課堂潛在價值的開發(fā)者與創(chuàng)造者，充分利用豐富的數(shù)學知識與數(shù)學修養(yǎng)，有意識地促成數(shù)學課堂的動態(tài)生成，讓課堂洋溢著生命的光輝。

總之，在新課程理念下，數(shù)學教師應(yīng)充分理解新課程的要求,樹立新形象、把握新方法、適應(yīng)新課程、掌握新技能,優(yōu)化課堂教學，成為具有創(chuàng)新精神的老師，成為創(chuàng)新的課堂的開發(fā)者和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)者。（3）在教學過程的數(shù)學活動中，學生是活動的主體。在教師的引導(dǎo)與參與下，讓學生自主地在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，從而獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的魅力。數(shù)學教學過程中，充分體現(xiàn)以人為本的理念，關(guān)注學生的生命活力。

數(shù)學課堂保證學生的主體地位，教師要用心構(gòu)筑師生平等交流的課堂平臺，充分關(guān)注全體學生和全體學生的所有言行，甚至一個表情，在現(xiàn)實背景中，巧妙設(shè)置問題，以問題為中心開展討論，耐心傾聽學生的意見與觀點，讓學生在整個教學活動中主動探究，積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2在課堂教學中下工夫(1)課前做好充分的準備課前要認真研究開發(fā)教材，并依據(jù)學生的實際情況設(shè)計切實可行的教案，這是搞好課堂教學的根本保證。一個優(yōu)秀的教案既是教師一生經(jīng)驗的積累，也是教學技巧與機智的體現(xiàn)，這也是人們常說的，一個教師備一堂課也許只要十幾分鐘，但可能用了一生的心血與經(jīng)驗積累為這堂課作準備。新課程理念下，成功的數(shù)學課堂不是周密細致教案的展開，也不是課前預(yù)設(shè)的實際演練，而是根據(jù)課堂現(xiàn)實情景、學生活動狀況與情緒變化動態(tài)生成的。

這并不能否認課前的預(yù)設(shè)的重要性，恰恰恰相反，課前的備課準備更為重要，這就要求教師在備課中，要圍繞本課教學的基本目標，依據(jù)學生認知規(guī)律、思維習慣及情感變化狀況，以靈活機智的應(yīng)變策略設(shè)計教案。（2）注重對學生興趣的培養(yǎng)要巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，“讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應(yīng)用過程”。教師要通過自己的“創(chuàng)造”，展現(xiàn)數(shù)學的魅力，為學生呈現(xiàn)出“活生生”的思維過程、努力發(fā)揮教學活動的感染力，培養(yǎng)學生的學習興趣。（3）保證學生的主體地位在教學過程的數(shù)學活動中，學生是活動的主體。

在教師的引導(dǎo)與參與下，讓學生自主地在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，從而獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的魅力。數(shù)學教學過程中，充分體現(xiàn)以人為本的理念，關(guān)注學生的生命活力。數(shù)學課堂保證學生的主體地位，教師要用心構(gòu)筑師生平等交流的課堂平臺，充分關(guān)注全體學生和全體學生的所有言行，甚至一個表情，在現(xiàn)實背景中，巧妙設(shè)置問題，以問題為中心開展討論，耐心傾聽學生的意見與觀點，讓學生在整個教學活動中主動探究，積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?？傊?a href="http://icitentertainment.net/zt/chenggong/" title="成功作文">成功實施初中數(shù)學課堂教學，教師的語言不僅要準確科學，還需要技巧；課堂教學必須充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，自覺地與信息技術(shù)進行有機的整合。

不但使抽象的數(shù)學概念具體化、形象化，尤其是計算機可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現(xiàn)代化的教學手段。要讓數(shù)學貼近學生生活實際，讓數(shù)學親近學生，真正使學生成為學習的主人?！緟⒖嘉墨I】1.王鵬遠．對計算機技術(shù)與數(shù)學教學整合的思考．www．lyyz．net2.全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準．北京師范大學出版社，2001年7月

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作者：高中高三學生（6）班 黃海力   時間：2025-1-24 17:35