2006中國年度最佳高考滿分作文全國卷Ⅱ 4000字
文章摘要：高考作文4000字:怎么寫好2006中國年度最佳高考滿分作文全國卷Ⅱ4000字作文？2006年全國卷Ⅱ（吉林、黑龍江、內(nèi)蒙、貴州等地區(qū)）[原題回放]閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為604%，2001年為54．2%，2003年為51．7%，而2005年為487%，首次低于50%。以下是丁立晨寫的《2006中國年度最佳高考滿分作文全國卷Ⅱ》范文；
好2006中國年度最佳高考滿分作文全國卷Ⅱ作文4000字概況
- 作者：丁立晨
- 班級(jí)：高中高考
- 字?jǐn)?shù)：4000字作文
- 體裁：
- 段落：分68段敘寫
- 更新：2022年12月02日 14時(shí)55分
2006年全國卷Ⅱ（吉林、黑龍江、內(nèi)蒙、貴州等地區(qū)）
[原題回放]
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為604%，2001年為54．2%，2003年為51．7%，而2005年為487%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時(shí)間”，青年人多數(shù)說“不習(xí)慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。
與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)：1999年為3．7%，2003年為18．3%，2005年為27．8%。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
[文題詮釋]
2006年全國卷Ⅱ的作文不是以往的話題作文，也不是原來的材料作文，而是介于材料與話題之間的作文，筆者把這種作文形式叫做“命意作文”。這種作文形式與2005年湖北卷作文相似。所謂命意作文，就是給定材料，不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。這種命意作文相對(duì)于材料作文與話題作文來說，屬于新生事物，其生命力是強(qiáng)大的，從形式上講，材料給考生提供了構(gòu)思的藍(lán)本，“要求”給考生規(guī)定了構(gòu)思的范圍，免得考生思維無章法，成文太隨意。
面對(duì)這樣的命意作文，我們在作文時(shí)關(guān)鍵是準(zhǔn)確審題、恰當(dāng)立意。材料作文審題太難，話題作文“不需審題”，命意作文要慎重審題。因襲話題作文“不需審題”的錯(cuò)誤思想，在看到命意作文的時(shí)候，千萬不要把其當(dāng)成話題作文來作文，不要認(rèn)為“命意作文也是個(gè)筐，什么都可以往里裝”。如何審題呢？首先，審材料。材料是觸發(fā)我們寫作的第一要素，材料是激活我們作文思維的催化劑。比如，我們?cè)陂喿x本材料的時(shí)候，一定會(huì)知道這是關(guān)于閱讀方面的材料，那文章的立意就可以確定為“閱讀”；其次，審要求。 “要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是今年作文的要求?！叭胬斫獠牧希梢赃x擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”是明確作文的構(gòu)思方向；“自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”是作文的“三確定”原則；“ 不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是作文的“三不”方針。其中作文的構(gòu)思方向是我們審題的焦點(diǎn)，也是我們立意的切入點(diǎn)。“全面理解材料”意味著考生要對(duì)本材料作一個(gè)全面的理解，這個(gè)內(nèi)容應(yīng)該是“圖書閱讀率與網(wǎng)上閱讀率”的問題，核心是“閱讀”的問題，因此，我們可以以此立意，閱讀是什么？怎樣閱讀？閱讀的結(jié)果會(huì)怎樣？“可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思成文”意味著讓考生可以選取材料中的任何一個(gè)片斷，如圖書閱讀率或網(wǎng)上閱讀率等，這樣可以有下面的立意：讀書心得[誤區(qū)，網(wǎng)絡(luò)閱讀之利弊等等。這時(shí)，我們還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)不要忽略——不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，這是一種較之話題作文要嚴(yán)格的一種限制，脫離了這個(gè)限制來談任何問題都是離題的。如我們由本材料不可以談人們觀念的變化，單純地談科技如何迅速發(fā)展等問題。
[滿分作文2]
吉林一考生
曾經(jīng)讀過著名女作家畢淑敏的一篇名叫《閱讀是一種孤獨(dú)》的文章，今天看到這個(gè)作文題目，首先想到了這篇文章?！伴喿x是一種孤獨(dú)”也是我對(duì)閱讀的一點(diǎn)看法，下面就來簡(jiǎn)單談一談。
閱讀是一種環(huán)境上的孤獨(dú)。當(dāng)我們捧讀一本書，徜徉在字里行間時(shí)，我們與文本對(duì)話，與書中人物對(duì)話，與作者對(duì)話，這時(shí)我們需要環(huán)境的清幽。嘈雜的環(huán)境固然也能讀進(jìn)去，但很難走出來。閱讀需要一個(gè)寧靜溫馨的氛圍，一個(gè)無人打擾的“世外桃源”。曾記否，夜深人靜、細(xì)雨如絲的夜晚，我們坐在椅上，品一杯香茗，與書相擁，思緒在文字間游走，情感在文字間跌宕，這樣的夜晚是何等愜意！曾記否，在孤燈相伴的夜晚，讀孔孟言、悟李杜詩、品劉墉文、賞清玄章，積智慧之沙建文學(xué)之寶塔，感悟文學(xué)之純美，悟得人生之真諦的思路過程！
閱讀是一種心理上的孤獨(dú)?！皩庫o致遠(yuǎn)”是一種大境界。閱讀，同樣需要一種境界，那就是心理上的孤獨(dú)。所謂心理上的孤獨(dú)，并不是說心理上的孤僻，而是閱讀時(shí)需要達(dá)到的一種境界。祛除蕪雜的思想，凈化心靈的空間，是閱讀需要的一種境界。不管是瀏覽，還是精讀，都要有一種心理孤獨(dú)的境界。這樣，才能真正咀嚼文字的魅力，才能真正走進(jìn)作者給我們營建的思想空間。
閱讀是一種精神上的孤獨(dú)。古今中外，凡是成大事者，無一不是精神上的強(qiáng)者。閱讀，是一種獲取知識(shí)的渠道，是一種豐厚人生積淀的好方法。書籍是人類最好的精神朋友，是至高無上的朋友。人世間，很多事情都是得失參半，當(dāng)你得到其中的一部分時(shí)，同時(shí)也意味著失去了一些東西。閱讀也是這樣，當(dāng)你在享受讀書帶給你的快樂時(shí)，你也失去了與朋友觥籌交錯(cuò)、推杯換盞的時(shí)刻。但作為一個(gè)真正讀書的人，不因失去這樣的機(jī)會(huì)而惋惜，而是更加慶幸失去了這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄兩钪喿x是一種精神上的孤獨(dú)，沒有精神上的孤獨(dú)，也就不是真正的閱讀，只有在精神領(lǐng)域全方位地閱讀，才是閱讀的真正要義。
閱讀是一種環(huán)境、心理、精神上的孤獨(dú)，這樣的孤獨(dú)是大智慧的孤獨(dú)，我喜歡[誤區(qū)這樣的孤獨(dú)！
閱讀就是孤獨(dú)！但在孤獨(dú)的時(shí)候，我懂得了閱讀！
[名師點(diǎn)評(píng)]這是一篇談對(duì)閱讀的看法的文章。本文具有以下幾點(diǎn)特色：一、觀點(diǎn)明，立意好。文章的題目“閱讀是一種孤獨(dú)”，是觀點(diǎn)，題顯論點(diǎn)，之所以立意好，是因?yàn)榘选伴喿x”的感覺用“孤獨(dú)”來概括，很特別（即使是借用別人的），值得借鑒。二、思路清，結(jié)構(gòu)緊。作者為了證明自己的觀點(diǎn)，采用了段首亮分論點(diǎn)的形式（這樣的形式最適合考場(chǎng)作文），讀者在閱讀時(shí)，一目了然，而且本文首尾圓合，不枝不蔓。三、語言美，文采現(xiàn)。文章雖然是一篇議論文，但作者的語言卻是富有韻味的，如第二段，這樣使得整篇文章文采斐然。
[亮點(diǎn)透析]
中心突出
文章的題目“閱讀是一種孤獨(dú)”，是觀點(diǎn)，題顯論點(diǎn)，作者把“閱讀”的感覺用“孤獨(dú)”來概括，很特別（即使是借用別人的），而且全文都是圍繞“孤獨(dú)”來行文的。
結(jié)構(gòu)完整
作者為了證明自己的觀點(diǎn)，采用了段首亮分論點(diǎn)的形式（這樣的形式最適合考場(chǎng)作文），讀者在閱讀時(shí)，一目了然。本文首尾圓合，不枝不蔓。
透過現(xiàn)象深入本質(zhì)
文章把閱讀比作一種孤獨(dú)，并且深入剖析之所以是孤獨(dú)的原因，透過閱讀現(xiàn)象深入到了閱讀的本質(zhì)。
文章雖然是一篇議論文，但作者的語言卻是富有韻味的，如第二段，“曾記否”句，這樣使得整篇文章文采斐然。
[滿分作文3]
黑龍江一考生
穿越名人讀書的歷史，我的思緒穿行在書林瀚海間……
韓駒——唯書有真樂
韓駒，宋朝著名詩人。他把讀書當(dāng)作一種樂趣，曾在一首詩中說：“欲樂誑凡夫，須臾皆變壞。唯書有真樂，意味久猶在?！痹姷恼f法雖然有些武斷，但作者對(duì)讀書的樂趣[誤區(qū)溢于言表，鮮明的對(duì)比，說明真樂唯有讀書。多讀書、多思考，慢慢地體會(huì)“意味久猶在”的真樂吧。
宋濂——借閱抄書
宋濂，明朝著名的學(xué)者。小時(shí)候家境貧寒無錢買書，酷愛讀書[誤區(qū)的他就到處向別人借書，回來后自己常常把書抄在紙上，不管刮風(fēng)下雨、酷暑嚴(yán)寒，他都堅(jiān)持這樣做。據(jù)說，即使硯臺(tái)里的水已結(jié)成冰，手指都凍僵了，他還是忘我地抄寫不停。這種刻苦執(zhí)著的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
魯迅自日本留學(xué)歸國后，曾長(zhǎng)久陷入精神的苦悶之中，于是用讀書來排遣：回到古代去，抄古碑，校古書，讀佛經(jīng)，慢慢地，使自己學(xué)識(shí)逐漸豐厚起來，成為了“新文化運(yùn)動(dòng)的主將”。
華羅庚——讀書就猜
華羅庚，我國著名的數(shù)學(xué)家。他讀書有一個(gè)習(xí)慣：當(dāng)他拿到一本書時(shí)，并不馬上從頭到尾地讀，而是對(duì)著書思考一會(huì)兒，然后閉目靜思，當(dāng)書中的意思與自己的猜想一致時(shí)就不再讀這本書了。這樣讀書既節(jié)省了寶貴的時(shí)間，又培養(yǎng)了獨(dú)立思考和想象的能力。
列寧——批注讀書
列寧，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家。他酷愛讀書，在讀書時(shí)常常在書頁的空白處隨手寫下內(nèi)容豐富的評(píng)語、注釋和心得體會(huì)；有時(shí)還在書的封面上標(biāo)出最值得注意的觀點(diǎn)或材料?！安粍?dòng)筆墨不讀書”說的就是這種情況吧。
恩格斯——重視原著
恩格斯認(rèn)為讀書應(yīng)該讀原著，這樣可以了解一個(gè)理論的產(chǎn)生、發(fā)展和完善的過程，可以全面系統(tǒng)地掌握其基本原理，進(jìn)而了解這一理論的全貌。讀原著的方法是探究理論的最基本的途徑之一。
名人與讀書，讀書與名人，這似乎有一種天然的聯(lián)系，名人的讀書方法或讀書感言都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，多讀書，多體味名人的讀書經(jīng)歷[誤區(qū)或睿語，自然會(huì)提升我們的人格品位。讓我們走進(jìn)歷史，穿越用書構(gòu)筑的名人文化吧，它是我們汲取養(yǎng)料的不竭之源！
[名師點(diǎn)評(píng)]文章是一篇有關(guān)名人讀書方法的介紹，有很強(qiáng)的知識(shí)性與趣味性。本文具有以下特色：一、立意深刻，選材精當(dāng)。文章以“穿越名人讀書的歷史”為中心，通過對(duì)各類名人讀書方法的敘述，意在揭示我們需要這樣的讀書方法，只有這樣讀書，才能成就輝煌的人生。二、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。本文雖然是對(duì)古今名人讀書的一種介紹，但結(jié)構(gòu)并不松散，文章始終以“穿越名人讀書的歷史”為行文線索，使得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。三、布局精巧，富有創(chuàng)意。文章的每一段（除了開頭與結(jié)尾外）都有一個(gè)小標(biāo)題，形式新穎；而且作者對(duì)每一段名人的讀書都有一點(diǎn)感懷。
[亮點(diǎn)透析]
內(nèi)容充實(shí)
文章以“穿越名人讀書的歷史”為中心，串聯(lián)起了古今中外各類名人的讀書生活。
結(jié)構(gòu)完整
本文雖然是對(duì)古今名人讀書的一種介紹，但結(jié)構(gòu)并不松散，文章始終以“穿越名人讀書的歷史”為行文線索，使得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。
作者跳出了一般文章的形式，以列舉名人讀書的方式來構(gòu)思文章，并佐以自己的感想，有獨(dú)創(chuàng)的意味。
[失誤作文]
培根說，知識(shí)就是力量。
知識(shí)如同鳥兒一樣，尋找著一片適合自己的林地；知識(shí)如同花兒一樣，尋覓著一方綻放的沃土；知識(shí)如同魚兒一樣，巡游著一壇（潭）棲息的水塘。
我們需要知識(shí)，同時(shí)更需要找到一條獲取知識(shí)的途經(jīng)（徑）。以前，我們大都到各種各樣的圖書館里閱讀書籍，獲取知識(shí)。在那里，我們了解了歷史，懂得了歷史，認(rèn)識(shí)了自我，頓悟了人生。我們學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)有益于社會(huì)的人。圖書館的作用非同一般那是自然的。但如今，據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為604%，2001年為542%，2003年為517%，而2005年為487%，首次低于50%。是什么原因呢？原來是現(xiàn)代科技發(fā)展[誤區(qū)的過程中，電腦的誕生。
電腦是一種新的科技產(chǎn)品，從誕生的第一天起，它就以驚人的速度發(fā)展著。如今，人們使用電腦不僅玩游戲[誤區(qū)，聊天，還能進(jìn)行查資料，閱讀。這種方便快捷的閱讀形式很快被一些人接受，人們通過因特網(wǎng)了解到很多知識(shí)，是它使國民閱讀率走低。為此，我做了一個(gè)調(diào)查，比較一下圖書館與網(wǎng)上閱讀的優(yōu)缺點(diǎn)：
首先，我問了一個(gè)中年人，“您好，問您一個(gè)問題，您對(duì)現(xiàn)在的網(wǎng)上閱讀有什么看法？”“網(wǎng)上閱讀，速度快，方便便捷，但是，我比較討厭網(wǎng)上閱讀，一是閱讀時(shí)心不凈（靜），二是網(wǎng)上材料太花哨?！边@個(gè)中年人回答道。
我問了一個(gè)青年人，“你在閱讀的時(shí)候，是經(jīng)常到圖書館，還是到網(wǎng)上？”“圖書館也去，網(wǎng)上也瀏覽。但上網(wǎng)閱讀的時(shí)間比圖書館要多。”“為什么你喜歡上網(wǎng)閱讀呢？”“痛快，隨便，自由！”青年人拖（脫）口答道。
我走到一位老者面前，“請(qǐng)問，您喜歡網(wǎng)上閱讀嗎？”“說不上喜歡，但也不反對(duì)。像我們這樣的人，上網(wǎng)眼睛跟不上，還是讀一讀書吧，慢慢來還是好！”
一系列的調(diào)查結(jié)果表明：對(duì)于網(wǎng)上閱讀好還是不好，人們都各值（執(zhí)）一詞。但我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)畢竟是一種科技的產(chǎn)物，它能幫助我們更快更便捷地獲取知識(shí)。
新世紀(jì)的發(fā)展，新科技的騰飛，帶給我們的是超越，是希望，同時(shí)更是與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。
讓我們舞動(dòng)科技與知識(shí)的羽翼齊飛吧！
[誤區(qū)警示] 本文緊扣材料，由材料的含意來確定立意，“舞動(dòng)科技與知識(shí)的羽翼齊飛”這個(gè)立意較深刻，結(jié)構(gòu)較嚴(yán)謹(jǐn)，語言富有鼓動(dòng)性。因此，在初評(píng)時(shí)，我們給了45分。但仔細(xì)分析，文章存在很多問題，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是論證的中心不集中。如在闡述知識(shí)與科技這個(gè)問題時(shí)，大量的調(diào)查，筆者認(rèn)為沒有必要，完全可以以例子的形式來呈現(xiàn)，這樣才能使得文章的結(jié)構(gòu)更緊湊，論證更集中。二是語言基本功不扎實(shí)，病句、錯(cuò)別字[誤區(qū)影響了閱卷老師對(duì)文章的整體評(píng)判。怎樣把這篇二類文章升格呢？筆者認(rèn)為：
1．夯實(shí)基礎(chǔ)。首先，夯實(shí)字詞句基礎(chǔ)，在行文的時(shí)候，盡量避免甚至杜絕錯(cuò)別字和病句的產(chǎn)生。其次，夯實(shí)語言表達(dá)的基礎(chǔ)。對(duì)同一事物，要善于運(yùn)用不同的語言來表達(dá)，使之富于變化。
2．強(qiáng)化立意。所謂強(qiáng)化立意，就是要深刻挖掘作文要求，從作文要求所滲透出的信息，立“高、新 、深、遠(yuǎn)”的意，這是中檔作文提升的最好辦法，可以采用發(fā)散思維、集合思維、逆向思維等思維方式，可以采用“是什么，為什么，怎么樣”的審題模式，來確定立意。
3．學(xué)會(huì)模仿和借鑒。模仿成功作文，不管是自己的還是別人的，只要是成功的，我們都可以模仿。
作者：高中高考學(xué)生（2）班 丁立晨 時(shí)間：2022-12-2 14:55
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