文章摘要：高三作文3000字:怎么寫好樂(lè)與詩(shī)的奏鳴曲3000字作文？教育本身就是詩(shī)篇。寫好她，需要積累，需要凝練，需要迸發(fā)。那是用人世間最純真的情，最深切的情，最熾烈的情——那是一團(tuán)撲不滅的火，去撰寫，去抒發(fā)，去贊頌。在詩(shī)的律動(dòng)里，施教者讓受教者與真牽手，與善牽手，與美牽手，與民族的未來(lái)牽手，與自己的幸福牽手。以下是金君瑞寫的《樂(lè)與詩(shī)的奏鳴曲》范文；

好樂(lè)與詩(shī)的奏鳴曲作文3000字概況

• 作者：金君瑞
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：3000字作文
• 體裁：
• 段落：分29段敘寫
• 更新：2025年01月09日 19時(shí)26分

教育本身就是詩(shī)篇。寫好她，需要積累，需要凝練，需要迸發(fā)。那是用人世間最純真的情，最深切的情，最熾烈的情——那是一團(tuán)撲不滅的火，去撰寫，去抒發(fā)，去贊頌。在詩(shī)的律動(dòng)里，施教者讓受教者與真牽手，與善牽手，與美牽手，與民族的未來(lái)牽手，與自己的幸福牽手。教師的神圣正在于詩(shī)意的引領(lǐng)——

——題記

教學(xué)九年有余，之于悠遠(yuǎn)中國(guó)教育史，如滄海之一粟；之于漫漫人生路，如一幕剛剛開演的戲劇的序曲。九年間，我由青澀變?yōu)?a href="http://icitentertainment.net/zt/lilian/" title="歷練作文">歷練；由盲從變?yōu)槔碇?，如今破繭成蝶，羽翼漸豐，回首走過(guò)的路，總是風(fēng)雨，總是晴。

一、頭三年——愛(ài)與痛的變奏曲

愛(ài)，愛(ài)的熾熱；痛，痛的鮮明。

對(duì)教育事業(yè)，我似乎有種與生俱來(lái)的愛(ài)。也許是因?yàn)檫@七尺講臺(tái)能滿足我所有的虛榮心與表現(xiàn)欲？也許是我一直渴望遠(yuǎn)離復(fù)雜、浮躁的成人社會(huì)的妄想在作祟？亦或者是來(lái)自于內(nèi)心深處的對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的深沉的責(zé)任與愛(ài)驅(qū)動(dòng)？

無(wú)論是出于什么原因，我分明記得2002年的9月，我，一個(gè)躊躇滿志、意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)到了那所菜畦中的學(xué)校——侯寨一中。最初的一年中，我真的對(duì)上課如癡如醉！每節(jié)課都恨不得把我腦海中的所有知識(shí)都倒給學(xué)生，把我所有感受都拿出來(lái)和學(xué)生們分享，我和他們同吃同住在學(xué)校，和他們一同寫作業(yè)（因?yàn)閷W(xué)生提意見說(shuō)作業(yè)多，我于是和他們一同寫，親身體驗(yàn)作業(yè)到底多不多），一同哭，一同笑。記得為了教給孩子們?nèi)绾?a href="http://icitentertainment.net/zt/guancha/" title="觀察作文">觀察事物寫就文字，我?guī)ьI(lǐng)他們?cè)诤钫叩筒黄降纳綔侠?a href="http://icitentertainment.net/zt/xunzhaochuntian/" title="尋找春天作文">尋找春天。當(dāng)時(shí)班里有個(gè)男孩叫楊華，他智力比正常孩子略微低下，常常聽不懂大人說(shuō)話，甚至有時(shí)還尿褲子。當(dāng)時(shí)我?guī)ьI(lǐng)孩子們走在田間，一個(gè)調(diào)皮的孩子拿著樹枝想和我逗著玩，用樹枝輕拍我的后背，我正要扭頭，楊華一把抓住那個(gè)孩子的樹枝折斷了踏在地上，并大吼道：“不許你打辛老師！”似乎我是他的，誰(shuí)也不許動(dòng)我。他那純真的眼神、熾熱的情感動(dòng)得我渾身顫抖……

然而，這熱切的愛(ài)也隨著對(duì)工作的深入而漸漸蒙上了陰霾……現(xiàn)實(shí)使我清醒，時(shí)而讓我的心隱隱作痛。

首先，學(xué)生的千差萬(wàn)別是我所始料不及的。一次閱讀課，講的是一首外國(guó)詩(shī)歌《貝殼》，一個(gè)小男孩要送給他親愛(ài)的老師生日禮物。他走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)沙灘，很久才找到了令他滿意的貝殼作為禮物。當(dāng)老師知道他走了很遠(yuǎn)的路時(shí)，老師說(shuō)：“禮物是什么不重要，你的心意最重要，沒(méi)有必要走那么遠(yuǎn)的路累著自己。”那個(gè)男孩說(shuō)：“尋找的過(guò)程也是我禮物的一部分。”我深情的讀著這首詩(shī)，正陶醉于詩(shī)中濃濃的情意而熱淚盈眶時(shí)，寂靜的教室里突然一個(gè)響亮的聲音響起：“老師，他老拿筆扎我！”接著同學(xué)們都七嘴八舌得說(shuō)起扎人那學(xué)生平時(shí)的種種行徑。我猛然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)容納了六十多位學(xué)生的教室，只是我一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，無(wú)人喝彩，無(wú)人認(rèn)同。原來(lái)不是每個(gè)學(xué)生都懂我……

其次，家庭教育的嚴(yán)重滯后又一次給我打擊。班里一個(gè)學(xué)生總和人打架，百般說(shuō)服教育之后無(wú)果，我決定請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，希望父母能了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，從而家校配合教育他。在我言之鑿鑿地講述了孩子在學(xué)校的種種表現(xiàn)之后，家長(zhǎng)說(shuō)：“你們學(xué)校是專門教育孩子的，你們都教育不好，那我才教育不好呢！”儼然一副和自己無(wú)關(guān)的架勢(shì)。當(dāng)我說(shuō)到他的兒子抽煙時(shí)，他的父親說(shuō)：“抽煙不算啥毛病吧？大人還抽煙了，又不違法犯罪，無(wú)所謂。他在家我也管不住，送到這你們看住他別出事就成?！奔议L(zhǎng)的話讓我瞠目結(jié)舌、無(wú)言以對(duì)。這位父親不認(rèn)為他有教育兒子的責(zé)任和義務(wù)，他把老師當(dāng)作了他請(qǐng)的廉價(jià)保姆！

這一切讓我失望，讓我痛心疾首……

教書頭兩年，我真切的感受到了自己的渺小和勢(shì)單力薄。站在愛(ài)與痛的邊緣，我不再有狂妄的誓言和不切實(shí)際的幻想。這兩年是年輕氣盛惹的禍，也是年輕氣盛得的福！

二、繼二年——功利與焦灼譜就的交響曲

這二年，我與學(xué)生斗智斗勇，始終在做與分?jǐn)?shù)的追逐游戲。把每天的工作形容成戰(zhàn)場(chǎng)一點(diǎn)不為過(guò)。對(duì)分?jǐn)?shù)的功利使我不擇手段，甚至與尊嚴(yán)于不顧。那是一段急管繁弦的交響曲。

記得那年，擔(dān)任九年級(jí)兩個(gè)班語(yǔ)文課，一個(gè)普通班，一個(gè)好班，這個(gè)普通班全校聞名，各科都倒數(shù)第一。帶著領(lǐng)導(dǎo)的信任，和一副“我不下地獄誰(shuí)下地獄”的豪情，我走入了這個(gè)班級(jí)。剛開始我是想以嚴(yán)厲來(lái)震懾，結(jié)果是自己搬起石頭砸了自己的腳，學(xué)生當(dāng)我是跳梁小丑。我又轉(zhuǎn)變策略，用“情”動(dòng)人。班里最搗蛋的孩子那時(shí)父母正在鬧離婚，我與他促膝長(zhǎng)談到深夜，與他一起哭一起笑；班里一個(gè)學(xué)生當(dāng)眾頂撞，取笑我，校長(zhǎng)路過(guò)詢問(wèn)情況時(shí)，我強(qiáng)忍淚水告訴校長(zhǎng)，什么事也沒(méi)發(fā)生。一件件事讓他們知道我是個(gè)夠“哥們”的老師，于是課堂得以進(jìn)行……然而，他們畢竟是后進(jìn)生，壞毛病、壞習(xí)慣不是一朝一夕形成的，更不會(huì)那么容易改掉，尤其到了臨近畢業(yè)之時(shí)，他們看到了考學(xué)無(wú)望于是徹底放棄了。還有一個(gè)月就畢業(yè)會(huì)考了，我不能讓我的班級(jí)落后給學(xué)校抹黑。最后，我甚至放下了尊嚴(yán)，用“祈求”來(lái)使他們學(xué)習(xí)。“看在這一年來(lái)咱們哥們義氣上”“為了我，不要讓老師丟人現(xiàn)眼”等等一類的話不時(shí)從我口中傳出，曾經(jīng)驕傲的那個(gè)我哪去了？我已經(jīng)不認(rèn)識(shí)了我自己！盡管換來(lái)了一直以來(lái)成績(jī)的遙遙領(lǐng)先，但我失去了更多……

曾記，那無(wú)數(shù)個(gè)挑燈批改作業(yè)的夜晚，換來(lái)的仍是學(xué)生亂七八糟偷工減料的作業(yè)；曾記，做好精美的課件滿懷熱情的走上講臺(tái)之時(shí)，迎面卻是學(xué)生的惡意挑釁；曾記，披星戴月廢寢忘食一個(gè)學(xué)期以來(lái)，最終得到的卻是學(xué)生們少的讓我震驚的分?jǐn)?shù)……

我的靈魂走失了，我在糾結(jié)中沉淪……

我想，人總要經(jīng)歷這一過(guò)程，就像蟬總要經(jīng)歷脫殼的痛苦才能飛上樹梢，天空總要經(jīng)歷幽深的黑暗才能贏來(lái)黎明一樣。

三、后三年——輕攏慢撥的協(xié)奏曲

我們不能用情感去辯護(hù)理智，更不能用理智去解釋情感。隨著年齡的增長(zhǎng)，在愛(ài)與痛的糾結(jié)斗爭(zhēng)中，在靈魂的走失之后我終于明白：對(duì)于教育，分?jǐn)?shù)能說(shuō)明些許問(wèn)題但不能證明全部；一切盡在掌控之中是幸運(yùn)，隨機(jī)應(yīng)變、與時(shí)俱進(jìn)才是常態(tài)。尤其當(dāng)我有了自己的孩子，才真正領(lǐng)悟到了生命的神圣和偉大，面對(duì)學(xué)生那一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我不再苛求，不再急功近利。奇怪，當(dāng)這股暖流充盈心間時(shí)，我如瀟灑的先哲，在輕輕松間，不但獲得了學(xué)生更好的分?jǐn)?shù)還收獲了更多的真心與真諦。

記得那天下午，孩子們上的是英語(yǔ)課，英語(yǔ)老師已講得口干舌燥，然而竟有學(xué)生吹口哨，第一次是孟光輝，他主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，實(shí)屬無(wú)意，老師原諒了他。然而，同樣的事情卻發(fā)生了第二次。英語(yǔ)老師火冒三丈，讓這位同學(xué)站起來(lái)，可沒(méi)有一個(gè)主動(dòng)承認(rèn)，英語(yǔ)老師摔門而出。學(xué)生跑辦公室向我反映了情況，我又去質(zhì)問(wèn)學(xué)生，“是誰(shuí)？快站起來(lái)！不然誰(shuí)都別想回家！”話音落了很久也沒(méi)有一個(gè)人主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。我痛心疾首地說(shuō):“算了算了，你們都走吧！看來(lái)我是管不了你們了……”學(xué)生們義憤填膺的說(shuō)：“那個(gè)人不站出來(lái)，我們不走！”“我們就不走了！看他還有臉沒(méi)臉！”……看到學(xué)生們這樣強(qiáng)烈的正義感和凝聚力，我的眼圈紅了，扭頭離開了教室。想想自接這個(gè)班以來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我和英語(yǔ)老師關(guān)著門在辦公室痛痛快快地哭了一場(chǎng)……

事后聽說(shuō)，張翔宇在班里氣憤地走上臺(tái)大吼：“是哪個(gè)膽小鬼，快出來(lái)！你不是咱們班的一員！”周蕾站起來(lái)大聲說(shuō)：“就是我了，我一個(gè)人留下，你們都走吧！”接著，同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)：“我留下，我留下”。這件事之后的第二天，在學(xué)校組織的“慶國(guó)慶，揚(yáng)師德”演講會(huì)上，學(xué)生自發(fā)組織起來(lái)在全校師生面前給我班任課教師送花，并齊聲說(shuō)“老師，您辛苦了！”，在學(xué)生響亮的祝福聲中，在他們深深的鞠躬里，我們都禁不住再次流下淚來(lái)。

在急管繁弦轉(zhuǎn)入輕攏慢撥之后，我本想收獲一縷春風(fēng)，沒(méi)想你卻給了我整個(gè)春天……

四、近一年——錯(cuò)位與定位敲擊出的生命強(qiáng)音

在我唾沫星子亂飛的教學(xué)生涯最鼎盛時(shí)期，走入了新的領(lǐng)域——教學(xué)管理。人總是對(duì)自己熟悉的擅長(zhǎng)的事情有所偏愛(ài)，因?yàn)槟菢幼銎鹗聛?lái)更輕易更愉悅。對(duì)新的陌生的領(lǐng)域總有種莫名的恐懼。權(quán)利與責(zé)任總是相伴而生，我還不能確信我是否能擔(dān)得起這個(gè)責(zé)任。在錯(cuò)位與尋找定位的過(guò)程中，我聽到了鏗鏘有力的生命的強(qiáng)音。

一年了，眨下眼的功夫而已。工作性質(zhì)的改變，讓我成熟了很多。更能體諒別人，更平和對(duì)人對(duì)事。每個(gè)人都有他的思維方式和價(jià)值取向，每個(gè)人都有愉悅與抑郁，矛盾與清明的時(shí)候，他們都是可愛(ài)的，鮮活的，值得細(xì)細(xì)品讀的美麗的藝術(shù)品。

每每安排工作，不論是順利還是遇到不同的意見，我都能理解不同角度的對(duì)同一件事的解讀，我變得不再喜歡給一個(gè)人或一件事定性。我不再容易苦惱、氣憤?！按嬖诩春侠?。”這真是至理名言！反對(duì)的聲音，甚至是惡意的作為都有他的合理性。作為我，需要做的就是首先分析它的合理性，然后判斷哪個(gè)合理的范圍更廣泛些，合理的程度更深遠(yuǎn)些。

心智的成熟是我這一年來(lái)最大的收獲。對(duì)教學(xué)管理的精深與創(chuàng)造性工作是我最大的挑戰(zhàn)，我相信自己。

仰首是春，俯首是秋，月圓是畫，月缺是詩(shī)。在適合自己靈魂生長(zhǎng)的土地上，我才能像一朵小花，綻放應(yīng)有的風(fēng)姿和色彩。我植根在這片教育的沃土很深很深，已不能自拔！無(wú)論風(fēng)霜雨雪抑或是春光明媚，我都在這里搖曳著美麗……

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 金君瑞   時(shí)間：2025-1-9 19:26