信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 3000字
文章摘要:高三作文3000字:怎么寫(xiě)好信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用3000字作文?信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用(丹鳳縣庾嶺中學(xué)石靜)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和教師素質(zhì)的提高,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。雖然我?,F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用尚處于初級(jí)階段,但通過(guò)大家的學(xué)習(xí)、交流和大膽探索,目前在教學(xué)中的應(yīng)用還是相對(duì)普遍的,我們也從中總結(jié)了一些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),甚至也進(jìn)行了一些稚嫩的理論研究。以下是魏子淇寫(xiě)的《信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》范文;
好信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用作文3000字概況
- 作者:魏子淇
- 班級(jí):高中高三
- 字?jǐn)?shù):3000字作文
- 體裁:
- 段落:分17段敘寫(xiě)
- 更新:2023年02月02日 05時(shí)05分
信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用(丹鳳縣庾嶺中學(xué)石靜)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和教師素質(zhì)的提高,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。雖然我?,F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用尚處于初級(jí)階段,但通過(guò)大家的學(xué)習(xí)、交流和大膽探索,目前在教學(xué)中的應(yīng)用還是相對(duì)普遍的,我們也從中總結(jié)了一些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),甚至也進(jìn)行了一些稚嫩的理論研究。下面我結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,試對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)粗淺看法。
一、利用現(xiàn)代信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的原動(dòng)力是學(xué)生自己知識(shí)的求知欲望。把學(xué)生從厭學(xué)困境中解脫出來(lái),享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是英語(yǔ)老師的職責(zé)。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向,強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。
在教學(xué)中我們借助多媒體輔助軟件創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如教學(xué)What’syourfavouritesports時(shí)利用powerpoint軟件動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì),直觀展示各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;通過(guò)上網(wǎng)下載,介紹部分運(yùn)動(dòng)明星如姚明、王楠等;通過(guò)動(dòng)態(tài)感知,激發(fā)學(xué)生興趣,積極參與課堂?,F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍,使語(yǔ)言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來(lái),在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美,這種美感會(huì)吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生積極跟隨演示課件在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng);樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)。二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施情景教學(xué),使學(xué)生身臨其境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),要求教師是導(dǎo)演,導(dǎo)演出一幕幕場(chǎng)景;是畫(huà)家,用斑斕的色彩展開(kāi)生動(dòng)的畫(huà)面;是導(dǎo)游,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中漫游……這種全方位的展示,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的情景,吸引著學(xué)生,給他們一個(gè)愉悅的環(huán)境,使他們對(duì)課堂產(chǎn)生審美情感,使他們獲得美的陶冶,從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處在美的環(huán)境中,產(chǎn)生良性循環(huán),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。例如,在教Unit10,SEFCBook1A時(shí),剛好輪到我開(kāi)公開(kāi)課。因?yàn)楸締卧闹黝}是“愛(ài)護(hù)生物,保護(hù)環(huán)境”,我根據(jù)課文內(nèi)容,以生態(tài)系統(tǒng)——瀕危動(dòng)物——拯救、保護(hù)瀕危動(dòng)物——環(huán)保宣傳為線索,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)學(xué)生和本地實(shí)際,精心地制作課件,創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情景。在授課過(guò)程中,我將“聽(tīng)”與“說(shuō)”相結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,提高環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感,特別在課結(jié)束前讓學(xué)生觀看了保護(hù)藏羚羊的MTV后,他們都深深地認(rèn)識(shí)到,拯救一切動(dòng)植物的瀕危,就是為了拯救人類(lèi)的瀕危;保護(hù)環(huán)境,就是保護(hù)人類(lèi)自己。
在課堂上,我利用課件設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)畫(huà)情景,根據(jù)任務(wù)讓學(xué)生先幾個(gè)人一組進(jìn)行準(zhǔn)備,這時(shí),學(xué)生會(huì)你一言、我一語(yǔ),充分發(fā)揮各自的才智,很好地完成任務(wù),用英語(yǔ)表達(dá)好自己的情感。在教完具有表演性的課文內(nèi)容時(shí),我充分利用好現(xiàn)代信息技術(shù),讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性表演,把課文內(nèi)容淋漓盡致地展示出來(lái)。此次聽(tīng)課的老師對(duì)本節(jié)課評(píng)價(jià)甚好。三、利用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異是新課程改革的一個(gè)基本理念。
學(xué)生的發(fā)展規(guī)律是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。在教學(xué)中,利用現(xiàn)代信息技術(shù),更能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境,因材施教。
利用多媒體技術(shù)和人機(jī)對(duì)話,根據(jù)學(xué)生個(gè)別差異設(shè)計(jì)課件,使學(xué)生可以有選擇地按橫向方式對(duì)比學(xué)習(xí)或縱向方式學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師組織教學(xué),很難突破時(shí)間和空間的限制,使許多知識(shí)進(jìn)入課堂。另外,由于學(xué)生在知識(shí)背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別,教師只能針對(duì)多數(shù)學(xué)生能理解的水平講課,學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”、學(xué)習(xí)差的學(xué)生跟不上,問(wèn)題也不能及時(shí)得到反饋,影響了教學(xué)效果,課堂學(xué)習(xí)的個(gè)別化幾乎無(wú)法實(shí)現(xiàn)。為了在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適應(yīng)不同學(xué)生智力水平的輔助學(xué)習(xí)環(huán)境,使每個(gè)學(xué)生能盡情遨游于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的海洋中。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,在校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué),本人嘗試根據(jù)教材呈現(xiàn)課件內(nèi)容,講解課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),解答學(xué)生疑問(wèn)。另外,為了加深學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解、熟悉、鞏固,我把一些練習(xí)分成難、中、易三個(gè)層次,讓不同水平的學(xué)生操練,使他們都有成功的喜悅。應(yīng)用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控功能,隨時(shí)監(jiān)看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整課程進(jìn)展,用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能給予學(xué)生必要的提示。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自行選擇各內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序和階段進(jìn)度,使個(gè)別化教學(xué)不斷成為可能。
四、利用現(xiàn)代信息技術(shù),改變課堂教學(xué)模式?,F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用,為英語(yǔ)教學(xué)模式的改革提供了廣闊的天地?!敖虒W(xué)模式”是對(duì)課堂教學(xué)整體進(jìn)行教學(xué)研究的方法及其表現(xiàn)形式。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需要,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)BaiDu等網(wǎng)絡(luò)瀏覽器來(lái)查詢各種信息,調(diào)用網(wǎng)上的資源,同時(shí)通過(guò)電子郵件的形式參加有關(guān)問(wèn)題的討論或請(qǐng)求教師的指導(dǎo)。當(dāng)前,這種師生合作的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,有利于學(xué)生智能的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如在教學(xué)NewZealand的過(guò)程中,我要求學(xué)生根據(jù)課文要求上網(wǎng)查詢有關(guān)NewZealand的情況,同時(shí)教會(huì)了學(xué)生如何有效上網(wǎng),并從網(wǎng)上查到許多NewZealand的有關(guān)信息和各個(gè)景點(diǎn)的風(fēng)光圖片。
通過(guò)教師示范上網(wǎng)動(dòng)作,學(xué)生學(xué)會(huì)surftheInternet,學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找對(duì)自己學(xué)習(xí)有用的信息內(nèi)容,這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,改變了以往的教學(xué)方式。Internet提供的是一個(gè)完全真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及,學(xué)生坐在電腦前就能感受到生動(dòng)逼真的交際情景。Internet上的豐富資源也方便了學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)難題。
五、利用現(xiàn)代信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生多種能力。1、英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言。英語(yǔ)不是教會(huì)的,而是在運(yùn)用中學(xué)會(huì)的?,F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)改革的應(yīng)用更促進(jìn)了學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、收集、處理信息的能力。學(xué)生獲取新知識(shí)的渠道是多層次、多方面、多類(lèi)別的。信息技術(shù)日新月異地發(fā)展,幫助學(xué)生使用電腦上網(wǎng)獲取新知識(shí)能力是最重要最基本的工作。教師應(yīng)指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生使用電化教育設(shè)施,做培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的有心人。
3、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力?,F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué),信息量大、直觀形象,能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué),多層次地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維,使思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練,從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì),達(dá)到教育的最終目標(biāo)。六、利用現(xiàn)代信息技術(shù),注意適度使用利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)并不是全能的法寶,教與學(xué)是一系列的雙邊活動(dòng),我們教師應(yīng)把握好“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,切忌把課堂上變成教師忙于進(jìn)行電教多媒體的演示課、展覽課。1、由于電教的密度大、節(jié)奏快,我們就要注意可接受性原則,要保證學(xué)生在形象、直觀的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),自覺(jué)進(jìn)行視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。
再者,現(xiàn)有課件往往很難找到與課改教材內(nèi)容相配套的,這就要求老師自己編制,在編制課件時(shí),要注意資料的精心選擇,畫(huà)面的科學(xué)銜接,語(yǔ)言的準(zhǔn)確配錄等等。2、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)改革,不僅要輔助“教”,更重要的是要輔助“學(xué)”,而且使用要適度。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,學(xué)生利用不好,有時(shí)反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。再者,網(wǎng)絡(luò)不是萬(wàn)能的,利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展固然有它的優(yōu)勢(shì),但應(yīng)考慮學(xué)生的差異性,不可忽視學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的良好品格、態(tài)度、興趣及良好的習(xí)慣單靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可能形成的,只有與好的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合才能收到好的效果。3、發(fā)揮集體的作用,實(shí)現(xiàn)資源共享。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能搞單干,更不能蠻干。我們要利用集體的力量,組織教研組、備課組教師根據(jù)教材分塊制作課件,充實(shí)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。
總之,現(xiàn)代化在不斷的推進(jìn)中,但多媒體的應(yīng)用是一種永不會(huì)過(guò)時(shí)的有效教育教學(xué)手段。它通過(guò)一種綜合的媒體形式使教師的教育方式產(chǎn)生革命性的變革,我們必須緊跟時(shí)代的步伐,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索,使我們的社會(huì)主義教育事業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展。
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- 3000字作文
- 高三上冊(cè)單元作文
- 高三作文
作者:高中高三學(xué)生(6)班 魏子淇 時(shí)間:2023-2-2 05:05
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