文章摘要：高中作文3000字:怎么寫好信息技術(shù)讓地理課堂生輝3000字作文？信息技術(shù)讓地理課堂生輝信息技術(shù)讓地理課堂生輝順義區(qū)楊鎮(zhèn)二中劉芙蓉摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)具有開放性、豐富性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，又是直觀、形象生動(dòng)的，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力，它延展了課堂的空間維度，增加了教學(xué)信息，拓展了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)了聽覺、視覺、情感等全方位的刺激，即信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，使課堂取得了很好的教學(xué)效益，所以，地理課堂因現(xiàn)代信息技術(shù)手段的加入而熠熠生輝。以下是鄭賢慧寫的《信息技術(shù)讓地理課堂生輝》范文；

好信息技術(shù)讓地理課堂生輝作文3000字概況

• 作者：鄭賢慧
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：3000字作文
• 體裁：
• 段落：分14段敘寫
• 更新：2021年01月09日 05時(shí)20分

高中高中作文3000字3000字   鄭賢慧   文昌市 高中高三學(xué)生（3）班

信息技術(shù)讓地理課堂生輝信息技術(shù)讓地理課堂生輝順義區(qū)楊鎮(zhèn)二中劉芙蓉摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)具有開放性、豐富性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，又是直觀、形象生動(dòng)的，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力，它延展了課堂的空間維度，增加了教學(xué)信息，拓展了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)了聽覺、視覺、情感等全方位的刺激，即信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，使課堂取得了很好的教學(xué)效益，所以，地理課堂因現(xiàn)代信息技術(shù)手段的加入而熠熠生輝。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)地理課堂自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力教育是面向未來的。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來教育作了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)”。

地理學(xué)科的空間性、綜合性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)決定了現(xiàn)代化教育手段必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。將信息技術(shù)與地理課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用的能力，及學(xué)生主體創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在這些基本理念的指導(dǎo)下，采用多種方法，讓信息技術(shù)在地理課堂發(fā)揮作用，取得很好的學(xué)習(xí)效果。一.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。地理學(xué)科無論是自然科學(xué)還是人文地理方面都有著深刻的內(nèi)涵，重思維過程和創(chuàng)新能力的特點(diǎn)在目前顯得尤為突出。

課堂教學(xué)過程不僅僅是知識(shí)的傳授過程，更重要的是能力的培養(yǎng)過程。在課堂教學(xué)過程中導(dǎo)入新課時(shí)，充分利用已有的資源庫，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的討論情景，開展討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師及時(shí)點(diǎn)撥。這樣做往往能立即將學(xué)生的注意力吸引，形成一種新的教學(xué)模式，使學(xué)生在緊張而愉快的氛圍中主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，既可使問題在討論中解決，知識(shí)在爭論中豐富和增長，又能使學(xué)生的分析、綜合、比較、概括能力等方面都得到訓(xùn)練和提高，激活了地理教學(xué)。例如：講授《中國的民族》這一節(jié)時(shí)，我先放了一段潑水節(jié)的錄像，再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽講解員的解說，思考問題：１、潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？２、這個(gè)民族主要分布再哪里？３、這個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境特征是怎樣的？與當(dāng)?shù)厝嗣竦?a href="http://icitentertainment.net/zt/shenghuo/" title="生活作文">生活、生產(chǎn)有什么樣的關(guān)系？學(xué)生一開始就被潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面所吸引，繼而為解決老師提出的問題自覺查找資料。

在學(xué)習(xí)《中國的氣候》時(shí)，我則利用多媒體設(shè)計(jì)了一組景觀圖片，由綠樹成蔭、花繁葉茂到不毛之地、沙漠廣布，目的來引起學(xué)生心靈的震撼，讓學(xué)生主動(dòng)地加入對(duì)這種現(xiàn)象原因的探究行列中。這樣在講授新知識(shí)之前，通過有趣的情景創(chuàng)設(shè)問題情境，提出與新知識(shí)有關(guān)的問題，造成強(qiáng)烈的懸念，使學(xué)生疑中生趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學(xué)生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。二.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力面對(duì)未來，我們現(xiàn)在的教育旨在開啟和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造和弘揚(yáng)學(xué)生的主體人格。

只有使學(xué)生成為教育活動(dòng)和自身發(fā)展的真正主體，才能在未來的竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈?。信息技術(shù)具有資源共享等功能，為學(xué)生提供多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而拓展了想象力，開拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生便會(huì)由“被動(dòng)聽取知識(shí)”——“主動(dòng)汲取知識(shí)”轉(zhuǎn)變為“主動(dòng)尋找問題”——“主動(dòng)尋找答案”。地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，錢學(xué)森院士提出地理科學(xué)是十大科學(xué)體系之一的觀點(diǎn)。

它的內(nèi)容包括自然和人文兩方面，是以人為本，以人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展為研究目標(biāo)的一門科學(xué)。因此地理學(xué)科具有相互制約、相互影響及因地理區(qū)域差異而有不同的聯(lián)系和制約的特點(diǎn)。地理是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要學(xué)科之一。教師針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以事先給出引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的提綱。

如臺(tái)灣為什么稱寶島，它有哪些豐富的物產(chǎn)？（農(nóng)產(chǎn)和礦產(chǎn)）有哪些美稱？在展示提綱的同時(shí)，我還把彩色動(dòng)畫的《臺(tái)灣豐富的物產(chǎn)圖》展示給學(xué)生，讓學(xué)生利用地圖來把地理事物從圖中找出并分析原因。還可以收集資料，寫小論文，介紹地震前的異?，F(xiàn)象及地震發(fā)生時(shí)的自救措施。例如08年中國四川發(fā)生了5.12汶川大地震，巨大的損失震驚了全世界。而關(guān)于地震發(fā)生的原因以及地震發(fā)生時(shí)候如何應(yīng)對(duì)、如何自救則是學(xué)生非常渴望了解和掌握的，此時(shí)把它作為一個(gè)課外作業(yè)，由學(xué)生分小組探究，通過網(wǎng)絡(luò)收集整理大量的資料，并且制作相關(guān)課件在課堂上播放演示。

那么學(xué)生不但深入學(xué)習(xí)了地震成因、破壞等，并且掌握了地震前的異?，F(xiàn)象及地震發(fā)生時(shí)的自救措施。更重要的是激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的濃烈興趣。在“氣候”一節(jié)教學(xué)中,結(jié)合08年1月中國南方的大雪災(zāi)，要求學(xué)生課前收集氣候方面的資料或趣聞、以及中國南方地區(qū)的氣候資料，了解南方雪災(zāi)的對(duì)生產(chǎn)生活產(chǎn)生的巨大破壞，以及形成這種異常氣候的原因。不少學(xué)生紛紛上網(wǎng)查詢，在課堂上踴躍發(fā)言，相互探討交流。

展示是最好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在課堂活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，積極的情感，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這樣可以刺激學(xué)生各個(gè)方面的感覺、活躍大腦的思維，這是單純的運(yùn)用黑板所無法做到的。因此信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了寬廣的信息渠道，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)終身發(fā)展有用的地理。三.利用信息技術(shù)，探索新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力豐富的網(wǎng)絡(luò)資源信息，使學(xué)生自己就能夠獲取知識(shí)，收集信息，分析問題，尋找線索解決問題。

因此更好的方法是教給學(xué)生自己使用網(wǎng)絡(luò)去查詢有關(guān)知識(shí)的方法，這就是平時(shí)常說的“授人與漁”.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)上浩如煙海的資源，快速、準(zhǔn)確的找到自己所需的信息，迅速地判斷信息的價(jià)值并對(duì)其進(jìn)行取舍，合理地將信息資源重新組合為己所用,亦即獲取信息、分析信息、加工信息的過程。把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新思維。如學(xué)習(xí)鐵路干線時(shí)，首先我將課文中的全國主要的鐵路干線按方向分為四個(gè)課題：東西走向的鐵路干線；南北走向的鐵路干線；東北地區(qū)的鐵路干線；西南地區(qū)的鐵路干線；在上課前一星期布置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由結(jié)成四組，選定課題，選出小組發(fā)言人。確定本組的研究目標(biāo)、設(shè)計(jì)研究方案、收集整理資料、制作相關(guān)的圖片。

提示學(xué)生特別注意那些重要的鐵路樞紐城市，搜集與其有關(guān)的旅游信息，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去設(shè)計(jì)最合理的旅游路線。在這個(gè)過程中，我主要是提供盡可能地指導(dǎo)和幫助。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的熱情，很多同學(xué)課間或中午來找我詢問相關(guān)的問題，我也幫他們上網(wǎng)下載了一些資料。學(xué)生的興趣超乎我的想象。

在這次備課的過程中我沒有用細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)理清了思路框架。可以說，我是帶著和學(xué)生同樣的興奮和期待走進(jìn)課堂的。在導(dǎo)入新課時(shí)，我充分抓住“旅游”這個(gè)熱門話題，“同學(xué)們，今天我們組織一次到全國各地的旅游活動(dòng)，交通工具是火車，我們?cè)鯓觼?a href="http://icitentertainment.net/zt/xuanze/" title="選擇作文">選擇旅游路線呢？請(qǐng)各小組的導(dǎo)游員來為我們導(dǎo)游?！笔紫冉o學(xué)生大約10分種的時(shí)間，讓各個(gè)小組的成員之間相互交流，相互合作，相互補(bǔ)充，最后達(dá)成共識(shí)。

然后讓各個(gè)小組派出自己的代表做導(dǎo)游員，創(chuàng)設(shè)一種旅游情景。學(xué)生們興趣盎然，在旅游的過程中對(duì)各條主要鐵路干線的名稱和起止點(diǎn)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。在玩中學(xué)，在快樂中掌握課本中的重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。檢測(cè)階段我布置的題目是根據(jù)“全國主要的鐵路干線”圖到前面指出主要鐵路線的位置，根據(jù)題目要求選擇合理的鐵路線，讀出主要鐵路樞紐等。

另外，讓學(xué)生自己起來談一談本節(jié)課的收獲，學(xué)生認(rèn)為：通過小組合作學(xué)習(xí)，集思廣益、開闊思路，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，激發(fā)高度的求異思維，從而創(chuàng)造地解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生感覺在“學(xué)中玩”“玩中學(xué)”；正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說的那樣，讓他們“在親身嘗試中感受和體驗(yàn)到知識(shí)的吸引力和自己是知識(shí)的主人的自豪感！”教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)中教師適時(shí)適量的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂信息，提高課堂效率，讓地理教學(xué)更貼近生產(chǎn)、生活實(shí)際，讓學(xué)生成為地理課堂教學(xué)的主體，創(chuàng)設(shè)豐富的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，可以發(fā)揮最佳教學(xué)效應(yīng)，從而培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。參考文獻(xiàn)：[1]運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究www.fjmzw.com/xi/xxxi/Article_Show.asp?ArticleID=25[2]李通.北京市“中學(xué)地理教學(xué)與信息技術(shù)整合”課題研究的新進(jìn)展.《地理教育》2003年第1期[3]讓多媒體技術(shù)走進(jìn)地理課堂教學(xué).www.vnetedu.com/edu/index_3.jsp?id=664

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 鄭賢慧   時(shí)間：2021-1-9 05:20