文章摘要：高一作文3000字:怎么寫好什么是文化作文3000字？第一講文化作文的特點和表現(xiàn)形式一、引言"文化作文"風靡全國近幾年高考作文戰(zhàn)場上，一支異軍突起。以古典的方陣，閃爍的詩句，熟悉的名人，精致的文言，高揚著文化的大旗。這是一支特別的軍隊，從歷史的隧道、文學的天空、民間的集市、語言的棧道、詩詞的意境中直襲一個個話題。以下是趙仁會寫的《什么是文化作文》范文；

好什么是文化作文3000字概況

• 作者：趙仁會
• 班級：高中高一
• 字數(shù)：3000字作文
• 體裁：
• 段落：分59段敘寫
• 更新：2025年01月08日 13時21分

第一講文化作文的特點和表現(xiàn)形式

一、引言"文化作文"風靡全國

近幾年高考作文戰(zhàn)場上，一支異軍突起。以古典的方陣，閃爍的詩句，熟悉的名人，精致的文言，高揚著文化的大旗。這是一支特別的軍隊，從歷史的隧道、文學的天空、民間的集市、語言的棧道、詩詞的意境中直襲一個個話題。勢如破竹，所向披靡，瞬間席卷神州大地。

這，就是文化作文。

文化的芳香蔚然成一朵朵絢麗斑斕的祥云，升起在滿分作文的天空。溯流而上，在時間的兩岸，我們看到"文化作文"的花朵枝枝傲然、綽約生香。

2005年四川省五篇高考滿分作文均為文化作文，分別是：《在忘記與銘記的兩岸》、《煙隨風逝，名隨史流》、《那陣風吹過》、《永遠的蘇武》，其中《永遠的譚嗣同》成為2005年全國高考作文中最奪目的佳作。

2004年重慶市高考六篇滿分作文，除《我是一只想死的老鼠》外，其余五篇均為文化作文，其中《菊花飄香時節(jié)》被老師們公認為2004年全國高考作文的壓軸之作。

2003年香港特別行政區(qū)高考作文《儒兵辨》，以渾厚的古文功底，技壓群雄，以滿分獲得殊榮。

2002年甘肅高考作文《吊屈原賦》，北京高考作文《轉(zhuǎn)折》等以古文底蘊被競相傳頌。

從2001年全國高考壓軸之作《赤兔之死》開始，富有文化底蘊的作文逐漸成為新寵。2002年以后，在高考作文中，文化作文比例大幅上升，且得分明顯高于一般文章，這從滿分、高分作文的比例上就可窺見一般。

其實這類"文化作文"是用文化的眼光審視話題，用文化的意蘊豐美話題，用文化的筆法寫作話題，用文化的思辨挖掘話題，早在幾年前就以其撲面而來的文化的芬芳與鮮妍，在考場頻取高分，風靡全國，成為一種時尚文風。

那么什么是文化作文？它有何特點？它有哪些表現(xiàn)形式呢？

二、文化作文的特點

富有文化色彩與渾厚的文化底蘊的作文叫做"文化作文"，這并不是說其它作文就沒有文化，而是因為這類作文有太強的傳統(tǒng)文化[溫馨氣息。文化作文要體現(xiàn)民族的文化精神，展示厚重的文化底蘊。

文化作文在構(gòu)思上把話題放到一個廣闊深厚的文化背景上去審視、對比、碰撞，或以文化的眼光打量事物；或以文化的心態(tài)敘述或議論自然社會之哲理；或以文化的理性批判時代的假丑惡；或以文化的智慧表現(xiàn)真善美[溫馨；或以歷史文化名人的言論或事跡，顯示作者的文化積淀等等。在文化的積累與思辨，文化的共享與獨思，文化的閱讀與創(chuàng)造，文化的生態(tài)與文化的人生中，寫作出充滿歷史文化底蘊的文章。

渾厚的文化底蘊、深刻的文化認知、豐沛的文化精神、較高的文化品位，是文化作文寫作的追求。

三、文化作文的表現(xiàn)形式

文化作文按其內(nèi)涵的文化底蘊的內(nèi)容和表現(xiàn)形式可以分為詩詞底蘊、歷史底蘊、文學底蘊、民俗底蘊、文言底蘊五大類。

詩詞底蘊是指直接引用或化用古典或現(xiàn)代詩詞佳作佳句于文章之中，給人以厚重的詩香氛圍，使作文在考場上鶴立雞群。讓我們通過一個高考作文的片斷來感受詩詞底蘊的美麗。

例段：2005四季，鐫刻心靈的石碑

（2005陜西優(yōu)秀卷）

如果忘記是春天里消逝的冰層，那么銘記就是灼灼其華的桃花；如果忘記是夏季里落英繽紛的桃瓣，那么銘記就是映日別樣紅的荷花；如果忘記是秋季里已無挈雨蓋的荷花，那么銘記就是猶有傲霜枝的金菊。如果忘記是冬季里比西風更瘦的殘菊，那么銘記就是傲雪獨立、猶有暗香的雪梅！

忘記和銘記本是同根生，相煎何太急？盡管有人說，"忘記意味著背叛"，但我卻說為了忘記的銘記，為了銘記的忘記。

[溫馨點撥]

詩詞是插花，詩詞是文苑奇葩，采擷一朵別在文章的衣襟邊，很浪漫。這種傳統(tǒng)裝飾，在文字的世界是最昂貴、最精致的裝飾。因為它選用經(jīng)過時間的河流沖淘后留下的最閃耀的真金名句鑄造而成。

本段精美的排比比喻句盛滿了化用的古典詩詞，猶如一束束芳香艷麗的花朵，燦爛了閱卷教師的眼睛，突出了忘記與銘記的辯證關(guān)系，詩的光芒懸浮在文字上空，燦爛成一片文采飛揚的云霞。讓疲勞繁重的閱卷突然變得興奮。

歷史底蘊是以厚重的歷史積累作為強大的寫作之源，以典型的歷史事件或歷史人

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作者：高中高一學生（6）班 趙仁會   時間：2025-1-8 13:21