文章摘要：心靈作文2500字:怎么寫好堅守心靈的堡壘耕耘三尺講臺2500字作文？從小就接受老師的教育，而今“長大后我就成了你”?，F(xiàn)在，我已經(jīng)在這個崗位上工作了十七年，十七年的風風雨雨，在磨礪中我逐漸成為一名合格的教育工作者。一、堅守教育的根本，不斷提高自己，突破自己。剛工作時，我用熱情去工作。以下是宋梓晴寫的《堅守心靈的堡壘耕耘三尺講臺》范文；

好堅守心靈的堡壘耕耘三尺講臺作文2500字概況

• 作者：宋梓晴
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：2500字作文
• 體裁：
• 段落：分18段敘寫
• 更新：2021年01月03日 23時49分

從小就接受老師的教育，而今“長大后我就成了你”。現(xiàn)在，我已經(jīng)在這個崗位上工作了十七年，十七年的風風雨雨，在磨礪中我逐漸成為一名合格的教育工作者。

一、堅守教育的根本，不斷提高自己，突破自己。

剛工作時，我用熱情去工作；幾年過后，我用心情去工作；現(xiàn)在呢，我用心去工作。

1、用年輕人熱情的心去點燃學生的心。

九四年，我?guī)е鴿M腔熱情,踏上工作的崗位，懷揣著一份期盼融入到可愛的孩子中間，那時我充當了一個多面角色人物：在完成教學任務的同時,我給他們上體育、美術、音樂，還教他們練字。我記得，為了讓學生練字，我手寫了39張字帖，讓他們每天都描，然后換著練。那段時間，我恨不能把自己幾年來所學的東西全部印在他們腦子里。后來領導給我一個評價“好玩的老師”。學生給我留下的是：“老師，希望您像教我們一樣教育您的學生”。

九七年，對于我是不平凡的一年，也是我真正開始感悟課堂魅力的一年。那年鎮(zhèn)上進行優(yōu)質課評選，而我這個才工作兩年，初出茅廬的年輕教師，開始專注于課堂。我在省莊鎮(zhèn)中心小學聽了幾節(jié)公開課，執(zhí)教教師課堂組織的有條不紊，語言生動而富有磁力，學生更是容光煥發(fā)，發(fā)言滔滔不絕，聽課老師凝神靜聽。我激動、興奮，更是躍躍欲試。記得有一次聽完趙麗老師講的《美麗的小興安嶺》，我回家后躲在小屋里，拿出師范用剩的水粉顏料，畫了四幅描繪小興安嶺四季景色的圖。畫完已是深夜一點多，但看著畫完的四季圖，我激動不已，想象著給學生上課的情景。第二天，講完課，看著學生高興地走出教室的神情，我欣喜若狂。后來，我也開始參加各級的優(yōu)質課評選。九七年到2001年，五年時間，我在教學上取得了優(yōu)異成績。先后參加了區(qū)市優(yōu)質課評選，還為山東省教學研討會提供觀摩課，后來又被評為區(qū)教學能手。面對這些曾經(jīng)的榮譽的確讓我為自己的教育生活興奮不已。

2、承受年輕時蛻變所帶來的痛苦。

在應試教育的大潮中，我也并沒有被遺棄，我與別人一樣，挑燈夜戰(zhàn)，每每因自己學生的成績名列前茅而欣喜不已。說實在的教育是一個勞心又勞力的工作，每天腦子都像緊繃的弦，壓力實在是太大了。日復一日，年復一年，終于讓自己感覺到了疲勞，因此也就到了我用心情工作的時間。

在這個階段，我對于教學的熱情已經(jīng)開始降溫，也開始放松自己的要求，那個時候我曾迷戀于網(wǎng)絡游戲?？?a href="http://icitentertainment.net/zt/youxi/" title="游戲作文">游戲畢竟是游戲，它帶給生活的只是一剎那間的快意。當明白這個的時候，你便會感到空虛、失落，覺得這樣的人生毫無意義。于是就想去填補這種空虛，可一時之間又找不到方向，緊接著就是焦慮。從游戲中出來的時候，我就帶著這種復雜的心情過了好長一段時間。

也許每一個人都要經(jīng)歷一次痛苦的蛻變，也只有這樣才能讓你更懂得生活的真諦。

3、把教育當一生的事業(yè)去經(jīng)營。

2006年是我教育生涯的一個轉折點，那時新課程改革的春風吹拂著農(nóng)村小學，我發(fā)現(xiàn)自己以前的教學思路與此不謀而合內心激動不已，重新找回了自信，覺得自己可以敞開心胸放手大干了?？蓻]有想到，改革的風是來了，但真正去執(zhí)行時卻是那么難。在教育上應試教育仍占主流，改革的風只是在你熾熱時，給你絲絲涼意，偶爾舒服舒服。以前我覺得自己是不倫不類，現(xiàn)在我感覺整個教育都是不倫不類的了。不管什么學習培訓，總是以“新課程”為標準，可回來后，教師以前怎么教，現(xiàn)在還是怎么教，而對于學校只不過是增加了點負擔罷了。當然，新課程的教育理念對于教育改革并不是沒有實效，它在不斷沖擊著因循守舊的教育思想，在給每個清醒地教育工作者增加著壓力。為了驗證一下這幾年的所思所想到底對不對，我要用自己教出來的學生的表現(xiàn)證明，同時也去解開內心的結。于是，我教育的第二個春天又來了。但這個春天并沒有人想象的那么美好。接手一年級，上學期的考試就把我打進了十八層地地獄，那次成績是全鎮(zhèn)倒數(shù)第二名。更令我犯惱的是，我堅信我的語文教學沒有失誤，聽說讀寫，學生的學習習慣，我都是精心去安排一步一個腳印的走的，怎么會這樣。那個年假我是在痛苦中度過。年后進入課堂，我重新鼓足了勇氣，堅守自己對教育的理解，仍然用我的方式去做，這時成績已經(jīng)不再重要，而學習的過程我卻更是上心。我期待孩子成長過程中能給我驚喜。二年級時，學生漸有起色，但2008年暑假，因工作的需要，我離開了他們。

“福兮禍所伏，禍兮福所倚”。2008年暑假我因不忍放棄而舍不得離開而又不得不離去。離開省莊鎮(zhèn)中心小學的這段時間我有了更多反思自己的時間和空間。在這兩年的時間里，我閱讀了很多的書籍，接觸了很多的名人，寫了很多的反思，從而讓我解讀了自己，解讀了孩子，更解讀了教育。而今，隨著年齡的增長，隨著對人生的深入思考，隨著一次次跌倒又爬起的經(jīng)歷，我的心趨向平和：不奢求，不苛求，只去追求。用自己一顆真誠的心，用自己對生活正確的態(tài)度，用自己那一腔的熱愛去追求，追求自己認為對的東西，堅守住自己心靈的堡壘，耕耘在三尺講臺?，F(xiàn)在，我已用心去工作。

二、管理中大膽創(chuàng)新，服務教師，服務學生，扎實搞好教學工作。

2006年我開始走上副校長崗位，負責教科研工作。由科研興校，我又想到科研立人，幾年來，我與同事們積極投身到改革的大潮中，先后承擔了“十一五全國課題”，山東省“綜合實踐”課題，區(qū)草根式課題立項三個，市課題“閱讀教學”，經(jīng)過幾年的努力，教科研成績突出。學校曾獲泰山區(qū)科研先進單位，個人在2006年被評為教育科研先進個人，學校被山東省確定為“綜合實踐活動基地”。2007年，我獨立承擔了“硬筆書法校本課程的研究”，也取得了優(yōu)異的成績。課題研究的深入推進，提升了廣大教師教育科研的能力，提高了教師的整體素質。

2008年9月我調入省莊鎮(zhèn)宦家峪學校參加省級規(guī)范化學校創(chuàng)建，在全校領導與教師的共同努力下，2008年12月通過省規(guī)范化學校驗收，2009年2月被定為省級規(guī)范化學校。2010年9月調回省莊鎮(zhèn)中心小學，負責學校教學工作。為提高教師的素質，我積極工作，從不同的方面，通過不同的途徑來促進教師的專業(yè)化成長。學校進行了全體教師基本功培訓，組織了青年教師、中老年教師課堂教學評價，規(guī)范了常規(guī)教學管理，制定一系列的規(guī)章制度，保證按時按量完成山東省課程設置中的任務。在課堂教學中，為了改變師生關系，我們又推出了“和諧課堂”研究，將打造和諧課堂，改變師生關系，成就幸福人生作為我們的課堂追求。

思路才能決定出路，每時每刻我都在根據(jù)學校的實際、教師的實際還有學生實際進行著思索。我想讓老師們進入一個嶄新的思想天地，我想讓學生得到應該與他們身份相符的教育，我想讓學校能與先進的學校進行接軌。為了這一切，我全身心地投入到教學改革之中。雖然路并不平坦，我的想法與現(xiàn)實的矛盾在別人看來可能有些可笑，一些冒天下之大不韙的做法受到很多人的抵觸，但我從不放棄，因為我有一個原則，那就是：全心全意為別人服務，不存有一點的私心。我也堅信，一個無私的人一定會得到別人的認可。

十幾年的教學生涯，我對學生無限投入，對教學工作執(zhí)著追求，對學校工作盡心盡力，對榮譽無欲無求，一心把教育當作自己的事業(yè)經(jīng)營。在此過程中，有學生給予我的幸福時刻，也有學生帶給我的無奈與彷徨；有同事傳遞給我的欣賞，也有同事暗示的不可理解；有家長交口稱贊，也有家長的莫名指責；有領導給予的贊許，也有領導嚴格的督促。但這些，我只把它作為人生經(jīng)歷的一處處風景，是一個個豐實我生活的元素。一路走來，我無怨無悔。

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作者：高中高三學生（4）班 宋梓晴   時間：2021-1-3 23:49