文章摘要：高三寫人作文:怎么寫好霍老師·無1500字作文？霍老師霍老師連名字都很有個(gè)性：霍肇。他來當(dāng)我們物理老師之后，我才知道漢語中有個(gè)“肇”字。肇者，開始也。名字是父輩取的，和本人無關(guān)，可我總覺得，象霍老師這么有個(gè)性的人，該有這么個(gè)名字。霍老師右腳壞了，整個(gè)兒都已經(jīng)萎縮，掛在大腿上。以下是任家萱寫的《霍老師·無》范文；

好霍老師·無作文1500字概況

• 作者：任家萱
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：寫人
• 段落：分13段敘寫
• 更新：2021年01月03日 18時(shí)23分

高中高三寫人作文1500字   任家萱   廊坊市 高中高三學(xué)生（3）班

霍老師霍老師連名字都很有個(gè)性：霍肇。他來當(dāng)我們物理老師之后，我才知道漢語中有個(gè)“肇”字。肇者，開始也；名字是父輩取的，和本人無關(guān)，可我總覺得，象霍老師這么有個(gè)性的人，該有這么個(gè)名字。

霍老師右腳壞了，整個(gè)兒都已經(jīng)萎縮，掛在大腿上。據(jù)說是大學(xué)時(shí)踢足球踢壞的。我總覺得奇怪，踢球怎么會(huì)把一條腿踢成這副樣子，懷疑有別的原因，但我只是暗暗懷疑，從來也不敢當(dāng)面問，他走路靠木拐，把一根木拐操練得比長在身上的腿還靈俐，尤其上下樓梯，象小鳥一樣輕捷，任何見過一眼的人，都會(huì)留下深刻印象。那時(shí)候，他大概近四十歲，在十八、九歲的高中生眼里，已經(jīng)是小老頭了。

看他給我們上課，真是件極輕松的活計(jì)。挾本不厚的講義，講義紙卷著角兒，一看就知道是用過多少年了，根本不用臨時(shí)備課。開學(xué)時(shí)，吩咐每人交本練習(xí)薄，幾天后發(fā)下來時(shí)，薄子上已印了一百道題目。以后就省事了，“今天做第一題至第五題”，他不用出題目，我們也不用抄題目。

其實(shí)，教科書后面也有練習(xí)題，他從來不讓我們做，只做他的。一百道題做完了，從頭開始做第二遍，他對(duì)教科書上的習(xí)題不屑一顧，只相信自己的題目，就象他只相信自己的手表一樣。那天下課鈴響了，他卻無動(dòng)于衷，繼續(xù)講課。他這人很守時(shí)，從不拖課，有同學(xué)以為他沒聽到鈴聲，提醒說霍老師，下課了！他抬起左腕，看看表，說不對(duì)，學(xué)校的鐘快了，還有兩分鐘！他的自信，甚至可以從他說話的腔調(diào)上表現(xiàn)出來。

他把W讀成“臺(tái)撥溜”，而把念錯(cuò)的那個(gè)“臺(tái)”音讀得特別響，拖得特別長，從不理會(huì)別人對(duì)他有意無意的提醒。于是我們私下里都稱他“臺(tái)撥溜”。其實(shí)，他自信是有資本的。作為首都師范大學(xué)畢業(yè)生，英語絕對(duì)過關(guān)，只不過讀音中摻雜了鄉(xiāng)音，鄉(xiāng)音難改。

有一回，他病假，請(qǐng)一位年輕老師代課，力學(xué)部分某節(jié)課程，好象是關(guān)于重物上坡下坡的合力分力問題。那老師連講了兩堂課，大家都沒聽懂，一做習(xí)題就出錯(cuò)。第三堂課，霍老師來了，他接著講，只不過刻把鐘，大家就豁然開朗。好象只是個(gè)很簡單的問題，霍老師三言兩語就說明白了。

真很奇怪，怎么會(huì)兩堂課都弄不懂一個(gè)并不復(fù)雜的問題？從此，大家知道了，不能小看“臺(tái)撥溜”那卷陳年古董，那可是一本真經(jīng)。漸漸的，他確立了師道尊嚴(yán)。有時(shí)候，由于生理缺陷，他的動(dòng)作很可笑，又不拘小節(jié)，平時(shí)小測(cè)驗(yàn)，在黑板上書完考題，他就拐杖點(diǎn)地，騰地一跳，坐在講臺(tái)上，壞腳勾在好腳上輕輕抖動(dòng)，逍遙地看自己的書，往往都是原版的英文書，但誰也不敢當(dāng)面笑他。一個(gè)周末的下午，我慢慢地在空無一人的樓梯上走著。

樓上的電影已經(jīng)開始了。這時(shí)身后傳來一陣腳步聲，回頭看是霍老師靈巧地一拐一拐往上走，“邢儉安！今天放的是法國電影還是譯成英語的美國電影？”“我不知道?！彪娪邦A(yù)告牌就放在食堂門口，為什么還要來問我？。我快步走到電影廳門口，就要推門進(jìn)去。

他趕上來攔住我：“那你去問問放電影的老師，里面到底放哪國影片？”他分明是在下命令。憑什么？就憑他是個(gè)老師？可現(xiàn)在是課外時(shí)間，我干嗎要聽他發(fā)號(hào)施令？我冷冷地對(duì)他說：你要是想知道放什么影片，你可以自己去問。他大概沒想到一個(gè)學(xué)生竟會(huì)拒絕他的要求，聲音有些顫抖地說道：“好——好——”我有些后悔了，可又沒心情跟他說清楚，便推門走了進(jìn)去。我心里很亂，電影沒看完便回了宿舍。

班長剛從霍老師的辦公室回來，說：老霍心情壞透了，不知道為什么。明天上課大家當(dāng)心點(diǎn)。第二天霍老師和往常一樣走進(jìn)了教室，臉上看不出一絲惱怒。我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，不管是暴風(fēng)驟雨我都能忍受。

他開始提問了：“邢儉安，這個(gè)問題請(qǐng)你回答?！蔽曳€(wěn)定住情緒，盡量準(zhǔn)確地回答了他的提問。出乎意料的是他聽完后只是平靜地說聲好，預(yù)想中的暴風(fēng)雨并沒有來臨。課后發(fā)下了上次的作業(yè)，在我的本上他用紅筆寫了一個(gè)端端正正的好！幾十年過去了，一直再?zèng)]見過霍老師，卻常常想起他。

一次老同學(xué)碰頭，談起霍老師。有人說，在我們離校后，霍老師的那只壞腳癱瘓了，請(qǐng)了一位大齡未婚女看護(hù)，產(chǎn)生了感情，結(jié)婚了。我默默地祝福他晚年幸福。他是位好老師，能當(dāng)他的學(xué)生是幸運(yùn)，只是當(dāng)時(shí)我們身在福中不知福。

?邢儉安?江蘇省蘇州市山塘街318號(hào)郵編215008宅電655102642010年11月23日敬呈。

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 任家萱   時(shí)間：2021-1-3 18:23