文章摘要：高三作文1500字:怎么寫好二十年的光陰1500字作文？套用一句陳詞：時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間從教二十余年，回顧這匆匆忙忙磕磕碰碰緊緊張張誠惶誠恐的從教經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)談不上，教訓(xùn)倒是不少，為警醒自己以利提高，特小結(jié)如下：1。不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。你的離開會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，卻使大部分學(xué)生感到委屈。以下是曾汶希寫的《二十年的光陰》范文；

好二十年的光陰作文1500字概況

• 作者：曾汶希
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分11段敘寫
• 更新：2020年12月19日 04時(shí)48分

套用一句陳詞：時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間從教二十余年，回顧這匆匆忙忙磕磕碰碰緊緊張張誠惶誠恐的從教經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)談不上，教訓(xùn)倒是不少，為警醒自己以利提高，特小結(jié)如下：

1. 不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。你的離開會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，卻使大部分學(xué)生感到委屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。離開教室這個(gè)主陣地，是你無能的表現(xiàn)，無論事后采用怎樣的方式補(bǔ)救，你的形象始終受損了。

2. 不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲、發(fā)泄你的憤怒，這只會(huì)引起學(xué)生的反感，讓調(diào)皮的學(xué)生覺得好笑，讓膽小的學(xué)生驚恐。你可以靜下來，什么都不說，靜靜地等一分鐘，目光堅(jiān)定地看著鬧騰得最厲害的學(xué)生，示意他：我給你面子，不點(diǎn)名，你要知趣。學(xué)生一般會(huì)很快安靜下來，班委也會(huì)招呼的，你用不著氣急敗壞。

3. 盡量不要在公開場合點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。老師當(dāng)久了，容易自我感覺良好，臺(tái)下都是學(xué)生欽佩的目光，有時(shí)講著講著就剎不住車，批評(píng)人時(shí)順嘴就來，，甚至批評(píng)學(xué)生時(shí)翻舊賬。成長中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并且時(shí)不時(shí)地翻出來，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心。如果是在課堂上，那么你善意的批評(píng)可能也會(huì)變成羞辱，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。這樣的做法會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

4. 不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，這樣通知家長的頻率越高，教育的效果越差?，F(xiàn)在通訊很方便，電話、短信、飛信等等，除了通知家長學(xué)生表現(xiàn)欠佳的地方，你大可以將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)告知，沒有人不愿意自己的孩子進(jìn)步啊，尤其是來自你的肯定，家長會(huì)很高興，反饋給學(xué)生的效果比你當(dāng)面表揚(yáng)還要好。

5. 不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。過分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評(píng)價(jià)和自我矯正意識(shí)。實(shí)事求是、客觀公正的批評(píng)才最有說服力。談?wù)搶W(xué)生的錯(cuò)誤言行時(shí)一定要就事論事，指出學(xué)生言行失當(dāng)?shù)牡胤?、教?dǎo)他如何改進(jìn)就行啦，千萬別給學(xué)生貼標(biāo)簽，說什么：“你就是愛撒謊；喜歡抄作業(yè)”之類的話。這不是批評(píng)學(xué)生而是給學(xué)生定性，是個(gè)人都想為自己辯白的，你這樣子就不能抱怨學(xué)生跟你頂嘴。

6. 不要從窗外或后門窺視學(xué)生。這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對(duì)你的信任，甚至對(duì)你產(chǎn)生厭惡心理?，F(xiàn)在學(xué)校好像很鼓勵(lì)老師尤其是班主任經(jīng)常從后門或窗外去“窺視”學(xué)生，當(dāng)糾察，其實(shí)學(xué)生反感，正在上課的同事更反感——你是不是懷疑別人駕馭課堂的能力？

7. 不要把學(xué)習(xí)成績作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績的因素也多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值葧?huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。作為成年人你我都知道，學(xué)習(xí)成績的好壞跟學(xué)生最終的社會(huì)成就幾乎不成正比，尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。如果現(xiàn)在還在執(zhí)行什么“操行分” ，還根據(jù)操行分的高低選擇組別和座位，趕緊的，停了停了。那瑣碎繁雜的計(jì)分方式，沒有幾個(gè)人能堅(jiān)持到底，就算堅(jiān)持了，有意思嗎？

8. 不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯(cuò)。因?yàn)槠焚|(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績的提高更重要。成績好的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長他們的一些不良習(xí)氣。所謂“嚴(yán)師出高徒”，教師的“嚴(yán)”更應(yīng)該在優(yōu)秀學(xué)生群體中體現(xiàn)出來。至于各方面待提高的學(xué)生，因?yàn)楸旧碛羞@樣那樣的不足，他們既需要各方面的指導(dǎo) ，更需要多方位的鼓勵(lì)和寬容。一般教師對(duì)待提高學(xué)生是不缺乏嚴(yán)格要求的，因?yàn)樗麄兘?jīng)常會(huì)給你創(chuàng)造“嚴(yán)格要求”他們的機(jī)會(huì)，所以，不妨厚愛他們，多去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

作為一個(gè)普普通通的一線教師，如果上文算是從教的“八項(xiàng)注意”的話，那么我還想提醒自己“三大紀(jì)律”：這學(xué)期我要學(xué)習(xí)點(diǎn)什么新的技能，以拓展我后面的教學(xué)生涯；這學(xué)期要留下點(diǎn)什么東西，以記錄這學(xué)期教學(xué)中的點(diǎn)滴；這學(xué)期能不能繼續(xù)堅(jiān)持做一件力所能及有益他人的事情，讓自己收獲感動(dòng)、成就幸福？

當(dāng)然，我也希望學(xué)校管理者想一想，要為教師的“成就”做點(diǎn)什么？只要我們每位教師想著“成就”，每位教師有所“成就”，學(xué)校的發(fā)展就是水到渠成的事。能如是，凈化教育環(huán)境，還需要口號(hào)嗎？

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作者：高中高三學(xué)生（2）班 曾汶希   時(shí)間：2020-12-19 04:48