文章摘要：數(shù)學(xué)作文1500字:怎么寫好數(shù)學(xué)中利用學(xué)具教學(xué)的幾點體會1500字作文？數(shù)學(xué)中利用學(xué)具教學(xué)的幾點體會思維始于動作，動手操作可以使學(xué)生獲取感性認(rèn)識，小學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象思維的過渡時期，對數(shù)學(xué)概念、定理、法則等抽象的內(nèi)容，不容易理解和掌握。因此，在教學(xué)過程利用數(shù)學(xué)學(xué)具，動手操作，使學(xué)生增加感性認(rèn)識，在頭腦中形成鮮明的表象，有助于他們對數(shù)學(xué)知識的理解。以下是蘇霽瑩寫的《數(shù)學(xué)中利用學(xué)具教學(xué)的幾點體會》范文；

好數(shù)學(xué)中利用學(xué)具教學(xué)的幾點體會作文1500字概況

• 作者：蘇霽瑩
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分11段敘寫
• 更新：2025年03月07日 14時47分

數(shù)學(xué)中利用學(xué)具教學(xué)的幾點體會思維始于動作，動手操作可以使學(xué)生獲取感性認(rèn)識，小學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象思維的過渡時期，對數(shù)學(xué)概念、定理、法則等抽象的內(nèi)容，不容易理解和掌握。因此，在教學(xué)過程利用數(shù)學(xué)學(xué)具，動手操作，使學(xué)生增加感性認(rèn)識，在頭腦中形成鮮明的表象，有助于他們對數(shù)學(xué)知識的理解。1、加強數(shù)學(xué)學(xué)具的使用與操作，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

在教學(xué)過程中，利用學(xué)具對知識進行探討，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓他們通過動手動腦自己獲取知識。例如在教學(xué)“三角形面積的計算公式”時，我利用三角形數(shù)學(xué)學(xué)具，讓學(xué)生拼成學(xué)過的圖形，并以拼成的圖形平行四邊形為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，一個三角形的面積與拼成的平行四邊的面積有什么關(guān)系？（S△=S÷2）找一找三角形的地和高于拼成的平行四邊形的地和高有什么關(guān)系？（三角形的底=平行四邊形的底，高=平行四邊形的高）想想怎樣由平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出三角形的面積公式？（S=ah÷2）。最后分析運用三角形面積公式應(yīng)注意什么？（平行四邊形的面積即兩個三角形的面積，三角形的面積必須除以2）。學(xué)生通過動手動腦思考，用學(xué)具幫助，促進思考，用思考指揮動手，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的教學(xué)效果。

2、加強學(xué)具的使用與操作，有利于學(xué)生深刻理解算理，計算法則。在教學(xué)大綱中指出，“筆算教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握法則?！彼哉f算理的教學(xué)很重要。讓學(xué)生通過學(xué)具的操作加深對算理的理解，是算理教學(xué)行之有效的手段。

如在教學(xué)13-8時，我利用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生動手操作和思考。左邊放10個△，右邊放3個△，從左邊10個△中拿去8個△，左邊還剩幾個？10個△減去8個還剩2個，與右邊3個△合起來是幾個？所以13減8等于幾？這樣，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)具，動手操作，從實際感知中理解了算理，既學(xué)會了計算方法，又發(fā)展了思維。3、加強學(xué)具的使用與操作，促進概念的形成和理解。概念是思維的起點，是進行推理判斷的基礎(chǔ)。

使學(xué)生正確形成并理解概念，是概念教學(xué)的基本要求。加強學(xué)具的利用與操作使學(xué)生形成和理解概念的重要手段。尤其是簡單幾何形體的教學(xué)更需要讓學(xué)生利用學(xué)具動手操作來加深理解。如教學(xué)“長方體”，為了使學(xué)生認(rèn)識長方體的特征，就必須讓學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)具拼成一個長方體，并進行觀察，從而得出“它是由6個長方形（特殊情況有兩個面是正方形）構(gòu)成，有12條棱，8個頂點，每相對的兩個面完全相同。

”的結(jié)論。4、加強學(xué)具的使用與操作，有利于學(xué)生更好地理解、分析數(shù)量關(guān)系。應(yīng)用題教學(xué)的重點是使學(xué)生逐步學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。尤其是小學(xué)生由于受生活經(jīng)驗、知識范圍及思維水平等的限制，理解分析數(shù)量之間的關(guān)系有一定的困難。

因此教學(xué)中要充分利用學(xué)具操作，來降低他們的理解難度，取得較好的教學(xué)效果。如教學(xué)“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，就是讓學(xué)生擺△和○復(fù)習(xí)同樣多和多幾的概念。在此基礎(chǔ)上教學(xué)例題“第一行擺4個○，第二擺△，比○多擺2個。通過教師指導(dǎo)下的學(xué)具操作，使學(xué)生體會到，要比○多擺2個△，就要先擺和○同樣多的4個△，在擺比○多2個△，求第二行一共擺幾個△，就要把這兩部分合在一起。

這就為學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系積累了一些感性認(rèn)識。數(shù)量關(guān)系分析清楚了，問題也就迎刃而解了。5、加強教學(xué)中學(xué)具的使用與操作，有利于強化學(xué)生獲取知識的思維過程。小學(xué)生的心理學(xué)的大量研究證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)、運算常常以來具體的事物，在進行應(yīng)用題解答時，也需要進行圖解，使問題形象化，借助于形象進行思考。

在解決幾何問題時，更要利用形象使問具體化，因此在教學(xué)重要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用學(xué)具，讓學(xué)生動手操作，把知識的獲得與思維的發(fā)展有機結(jié)合起來。例如教學(xué)梯形面積的計算時，我引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具，根據(jù)學(xué)過的三角形、平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法，自己動手拼一拼，看能不能轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形？學(xué)生利用學(xué)具，人人動手，積極動腦，很快發(fā)現(xiàn)兩個完全一樣的梯形可以拼成以平行四邊形，拼成的平行四邊形的底就是原梯形的上底與下底的和，平行四邊形的高就是原梯形的高，于是推導(dǎo)出公式；梯形的面積=（上底+下底）×高÷2這樣利用學(xué)具，學(xué)生通過一系列的操作，觀察、思考、推理，便牢固的掌握了梯形的面積公式，有培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。6、加強學(xué)具的使用與操作，有利于學(xué)生把知識點化難為易。對于平面幾何圖形的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到表較抽象，為此，在教學(xué)平行四邊形是，我利用學(xué)具進行教學(xué)，讓學(xué)生動手操作在實踐中感知，把知識點化難為易。

（1）利用學(xué)具，認(rèn)識圖形，讓學(xué)生把不同的四邊形學(xué)具準(zhǔn)備好。A、認(rèn)真觀察，這些圖形有什么相似的地方？B、我們都學(xué)過哪些四邊形？學(xué)生在觀察中理解：由四條線段圍成的圖形叫四邊形，并能把學(xué)過的四邊形拿出來。（2）周圍哪些物體的面是平行四邊形？讓學(xué)生利用學(xué)具里的小棒擺出平行四邊形，并在練習(xí)本上把擺出的平行四邊形的形狀畫出來。通過利用學(xué)具觀察和操作，使學(xué)生掌握了四邊形的概念及平行四邊形的形狀，有助于學(xué)生存儲平行四邊形的表象，為后面學(xué)習(xí)畫平行四邊形的高打下基礎(chǔ)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程，教師要加強利用數(shù)學(xué)學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生探索問題，通過學(xué)生的動手操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 蘇霽瑩   時間：2025-3-7 14:47