文章摘要：歷史作文1500字:怎么寫好穿越時(shí)空，演繹歷史——高考作文選材新視野1500字作文？13584718565）臨場(chǎng)作文要有機(jī)智，要想脫穎而出，非要個(gè)性不可。你可以靜目凝神，思接千載，越過(guò)時(shí)空和古人親密“對(duì)話”，將目光投向落滿塵埃的史冊(cè)，或抒情，或議論，或描寫，從歷史中汲取智慧，讓歷史在我們心中鮮活起來(lái)，將思想占據(jù)某種文化知識(shí)積淀的高處，這樣選材立意才有泱泱之大氣。以下是李紅寫的《穿越時(shí)空，演繹歷史——高考作文選材新視野》范文；

好穿越時(shí)空，演繹歷史——高考作文選材新視野作文1500字概況

• 作者：李紅
• 班級(jí)：小學(xué)高考
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分6段敘寫
• 更新：2025年01月09日 22時(shí)31分

13584718565）

臨場(chǎng)作文要有機(jī)智，要想脫穎而出，非要個(gè)性不可。你可以靜目凝神，思接千載，越過(guò)時(shí)空和古人親密“對(duì)話”，將目光投向落滿塵埃的史冊(cè)，或抒情，或議論，或描寫，從歷史中汲取智慧，讓歷史在我們心中鮮活起來(lái)，將思想占據(jù)某種文化知識(shí)積淀的高處，這樣選材立意才有泱泱之大氣。

首先，構(gòu)思這類文章，首先要有廣泛的閱讀面，在題意所提供的空間下，能別出蹊徑，慧眼獨(dú)具。聚焦歷史人物或者歷史事件，將此演化成自己要表達(dá)的內(nèi)涵主旨，寫出自己的心聲。2004年高考作文全國(guó)卷《關(guān)羽之恨》表達(dá)的是“相信自己與相信別人”的話題，作者打破時(shí)間和空間的約束，從文學(xué)作品中尋找空隙，巧妙的改編了《三國(guó)演義》中“關(guān)公走麥城的故事”，突出了關(guān)公固執(zhí)己見，棄荊州而攻取禁州，被呂蒙攻取荊州，以致麥城兵敗的故事，文章卒章顯志：“是的，對(duì)于南征北戰(zhàn)的勇士來(lái)說(shuō)，自主決策，險(xiǎn)示出了英明與智慧，這也是每一個(gè)成功的將士所應(yīng)有的。但是也應(yīng)看到無(wú)論在軍隊(duì)中抑或是朝廷中，文臣是不可少的。所以，我們?cè)谙嘈抛约旱耐瑫r(shí)，不妨聽一聽別人的意見，那樣，一定會(huì)“事半功倍”的”。考生不是單純的借鑒歷史，他要有敏銳的眼光，對(duì)歷史知識(shí)有自己的感悟和價(jià)值的判斷取舍，讓歷史賦予我們智慧，有自己的獨(dú)特視野，從更高的角度觀照“關(guān)羽于兵敗”的內(nèi)因由來(lái)，揭示出深層的歷史因素。2004年高考話題“快樂幸福與我們的思維方式”滿分作文《昭君行》則以“我”（昭君）為抒情主體，以“我”從漢宮走向匈奴，“：我”快樂的道理，闡述了快樂幸福與思維方式之間的聯(lián)系，渲染出了一個(gè)凄美的故事，考生以閱讀積累作為底蘊(yùn)，變“遐想”為獨(dú)立思考，借鑒歷史人物來(lái)表達(dá)自己的文章主旨，力避千人一面，眾口一詞，使得文章具有一定的書卷氣息，生發(fā)出若干亮色。

其次，要找到歷史和現(xiàn)實(shí)之間的連接點(diǎn)，是虛擬的時(shí)空，是復(fù)活的人物，是再現(xiàn)的意象，一切如在眼前又不復(fù)存在，但是，內(nèi)涵始終不要離開對(duì)現(xiàn)實(shí)的解讀。超越時(shí)空不是“克隆”歷史，也不是歷史的再現(xiàn)與復(fù)述，超越時(shí)空，對(duì)歷史人物別有“會(huì)心”，沉浸頗深。在歷史和現(xiàn)實(shí)之間找到一種“暗切”，在歷史與現(xiàn)實(shí)之間找出一條理性發(fā)展的軌跡，用歷史的鏡子影射出現(xiàn)實(shí)生活的理趣。2004年全國(guó)卷“遭遇挫折與放大痛苦”，有的考生能從理性思考的角度擷取歷史養(yǎng)分來(lái)明證話題內(nèi)涵，優(yōu)秀作文《生命是一朵常開不敗的花》：“快樂的人生，也會(huì)有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常常夸大挫折，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，而要讓我們心里的戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。一枚貝殼要用一生的時(shí)間才能將無(wú)數(shù)的沙粒轉(zhuǎn)化成一粒并不規(guī)則的珍珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無(wú)數(shù)的水汽。如果把這些都看成是一次又一次挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。”作者機(jī)智地把目光鎖定在大自然和人生世界，寫歷史上蘇武堅(jiān)貞不屈，昭君化解漢匈矛盾的事例，生動(dòng)地闡明了生命是一朵常開不敗的花，挫折是滋潤(rùn)成功的花兒的養(yǎng)分；要想讓我們心的戈壁荒原開滿鮮花，就必在遭遇挫折時(shí)勇敢地去排解痛苦，縮小痛苦。在這里作者反彈琵琶，著意于遭遇挫折時(shí)勇敢排解給成功帶來(lái)的希望。2004年高考話題作文：“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”，有一篇優(yōu)秀作文《先生之風(fēng)，山穩(wěn)水靈》，這是一篇讓閱卷老師“眼睛一亮”的佳作。本來(lái)，寫某個(gè)人物有水的靈動(dòng)又有山的沉穩(wěn)，是常見之作。寫武則天似乎也難脫其窠臼。然而本文構(gòu)思新穎，立意深刻，把武則天的“靈動(dòng)”與“沉穩(wěn)”寫出了三個(gè)層次。一層是因?yàn)椤办`動(dòng)如水”、“沉穩(wěn)如山”，武則天才“終于實(shí)現(xiàn)了心中偉大的夢(mèng)想”。一層是當(dāng)上了女皇的武則天受到了時(shí)人的非議謾罵，被認(rèn)為是離經(jīng)叛道、亂了朝綱?？忌扇∽魑牟牧现械脑?shī)意，說(shuō)“仿佛靈動(dòng)的大海不該保持一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山不能變換出不同的色彩”，對(duì)武則天遭受指責(zé)予以同情。第三層，寫武則天給自己立的無(wú)字碑，也是武則天“靈動(dòng)”、“聰明”、“沉穩(wěn)”、“清醒”的表現(xiàn)。她把“千秋功過(guò)留給世人評(píng)說(shuō)”，她相信“時(shí)間會(huì)撫平一切”。 立無(wú)字碑，是武則天的大“靈動(dòng)”、大“沉穩(wěn)”，也是她最后的“靈動(dòng)”、最后的“沉穩(wěn)”。這位考生恰恰能站在歷史的高度，“打開失落的青燈黃卷”去解讀它，破譯它，以自己的心靈去“復(fù)活”武則天的情感世界，打通了話題文意和歷史內(nèi)涵的途徑，以歷史人物的故事演繹出“靈動(dòng)”和“沉穩(wěn)”的理趣，這種“靈動(dòng)”與“沉穩(wěn)”是一種境界，是一種智慧。

再次，要注意把自己所讀所知所感的歷史和文學(xué)的深厚積淀激活灌注到文章中去，切忌幼稚平庸浮華，要在作品中傾注魅人的文化芳香，使得文章具有馥郁的韻致。閱讀運(yùn)用不能浮躁而急功近利，要在名著的滋養(yǎng)下以自己的情感去沾染文字。超越時(shí)空親密接觸“古人”不是代古人立言。要從更高處觀照宇宙自然，使古今合一，人物相通，以歷史典故表達(dá)文旨。2004年全國(guó)卷滿分作文《擦亮眼睛，聽賢人意見》文章想象新奇，構(gòu)思新巧。作者超越現(xiàn)實(shí)的時(shí)空觀念，“寂然凝慮，思接千載”，巧妙地安排兩個(gè)亡國(guó)之君吳王夫差和唐玄宗李隆基會(huì)晤，通過(guò)他們的對(duì)話，辯證地闡述了命題者的話題“相信自己與聽取別人意見”之間的關(guān)系，提出了明辨是非采納良言的主張，切合題意。新穎的對(duì)話形式與辯證的哲學(xué)思考達(dá)到了有機(jī)的統(tǒng)一?！坝H賢臣，遠(yuǎn)小人”“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧”“常問路的人不會(huì)迷失方向”信手拈來(lái)，體現(xiàn)了作者的閱讀視野，又使文章充滿了濃厚的文化氛圍。

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作者：小學(xué)高考學(xué)生（1）班 李紅   時(shí)間：2025-1-9 22:31