文章摘要：高中議論文作文:怎么寫(xiě)好心動(dòng)神怡一瞥間——談?wù)劯呖甲魑牡臄M題藝術(shù)1500字作文？山東墾利一中 叢明娟 王同亮文如其人，標(biāo)題則如人的雙眸。一個(gè)好的題目，就像一雙明慧的眼睛，往往最先抓住讀者的眼睛，達(dá)到先聲奪人的效果。高考作文，由于閱卷時(shí)間的限制，對(duì)于題目的要求就更高。甚至可以說(shuō)，題好文一半。以下是李惠玲寫(xiě)的《心動(dòng)神怡一瞥間——談?wù)劯呖甲魑牡臄M題藝術(shù)》范文；

好心動(dòng)神怡一瞥間——談?wù)劯呖甲魑牡臄M題藝術(shù)作文1500字概況

• 作者：李惠玲
• 班級(jí)：高中高考
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：議論文
• 段落：分48段敘寫(xiě)
• 更新：2022年05月07日 07時(shí)31分

高中高中議論文作文1500字   李惠玲   呼倫貝爾市 高中高考學(xué)生（2）班

山東墾利一中 叢明娟 王同亮

文如其人，標(biāo)題則如人的雙眸。一個(gè)好的題目，就像一雙明慧的眼睛，往往最先抓住讀者的眼睛，達(dá)到先聲奪人的效果。

高考作文，由于閱卷時(shí)間的限制，對(duì)于題目的要求就更高。甚至可以說(shuō)，題好文一半。當(dāng)然，在考場(chǎng)中擬一個(gè)好題目并不容易，它是知識(shí)與素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而，也并非不能改進(jìn)，只要熟悉并掌握一定的方法，就能在考場(chǎng)中寫(xiě)出大放異彩的文章來(lái)，使人“心動(dòng)神怡一瞥間”。

那么，什么樣的文題能達(dá)到這樣的效果呢？具體說(shuō)來(lái)要達(dá)到“四要”：

（一）要準(zhǔn)確、鮮明。標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，一目了然。標(biāo)題決不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。而應(yīng)緊扣話題、有的放矢。

（二）要新穎生動(dòng)。標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。

（三）要簡(jiǎn)潔凝練。標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯(lián)想空間。

（四）要含蓄雋永。標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味，又富有啟發(fā)性。

明確了擬題的要求，就可以判斷自己的擬題是否符合要求，可以給自己一個(gè)初步的定位。當(dāng)然，只明確要求是不夠的，還要掌握一定的具體方法，有目的、有方向的去做。

文章擬題的具體方法有：

（一）巧用詞語(yǔ)。擬題時(shí)可以充分的利用、挖掘生活語(yǔ)言，利用相似詞語(yǔ)的顛倒、諧音、形近等特點(diǎn)產(chǎn)生的獨(dú)特魅力使標(biāo)題靚麗起來(lái)。如：《打假與假打》、《秋天里的春天》、《向錢(qián)看與向前看》、《減負(fù)：讓我歡喜讓我憂》、《給心靈松綁》、《保鮮誠(chéng)信》、《沒(méi)有異想，哪來(lái)天開(kāi)？》等。

（二）妙用術(shù)語(yǔ)。擬題時(shí)巧用人們熟悉的行業(yè)術(shù)語(yǔ)，往往給人耳目一新的感覺(jué)。而且，術(shù)語(yǔ)本身就有一定的含義，能使閱卷人更容易掌握你的用意所在。如《送去主義》、《校園寫(xiě)真》、《貧困的反作用力》、《催化人生》、《生活中的歐姆定律》、《真空下的加速度》、《拍賣(mài)誠(chéng)信》等等。

（三）借名擬題。擬題時(shí)應(yīng)巧用名人、名言、名物、名事，并巧妙加以翻新，既給人親切之感，又能增強(qiáng)感染力。如《栽下梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)》、《阿Q新傳》、《阿Q學(xué)做詩(shī)》、《李白的淚水》、《感時(shí)花濺淚》、《不畏浮云遮望眼》、《痛并快樂(lè)著》、《失落的祝英臺(tái)》、《一花一世界》、《科技與人文齊飛》、《一千零二夜》、《淡妝濃抹總相宜》等等。

（四）反向擬題。運(yùn)用求異思維，把一些公認(rèn)的常理做反向思考構(gòu)成

文題，往往能收到奇效。如《常在河邊走，也能不濕鞋》、《到班門(mén)弄斧》、《有志者未必事竟成》、《雖貧，豈困？》、《前不見(jiàn)古人，后豈無(wú)來(lái)者？》、《享受挫折》、《孔融讓梨：是耶？非耶？》、《忙人閑事》、《眼見(jiàn)一定為實(shí)嗎？》《要敢于走麥城》、《痛苦也是一筆精神財(cái)富》等等。

（五）妙用修辭。修辭的運(yùn)用會(huì)使標(biāo)題生動(dòng)傳神、富有文學(xué)色彩。如《傾聽(tīng)自己的心跳》（借代）、《媽媽，再愛(ài)我一次》（呼告）、《誰(shuí)丟了玉墜？》（設(shè)問(wèn)）、《生命如濤》（比喻）、《攀登路上的燭光》（比喻）、《六盞紅燈不能照亮前程》（比喻）、《陽(yáng)光很活潑》（擬人）、《誠(chéng)信出走》（擬人）等等。

（六）妙用歌詞。群眾喜愛(ài)的歌曲歌詞膾炙人口、深入人心，一旦入題，非常吸引讀者。尤其是流行歌曲的歌詞，有的非常生動(dòng)、別致，如《痛并快樂(lè)著》、《瀟灑走一回》、《風(fēng)中有朵雨做的云》、《誠(chéng)信：我的眼里只有你》、《從零開(kāi)始：想說(shuō)愛(ài)你不容易》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《幸福著你的幸?！?、《問(wèn)世間情為何物？》等等。

（七）巧用符號(hào)。運(yùn)用算術(shù)和符號(hào)，能起到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而又別致、醒目的作用。如《成功＝志＋力＋物》、《多解的題：規(guī)矩＝？》、《聯(lián)想1+1》、《記憶≠智慧》、《移植記憶≠獲取能力》等等。

（八）巧用并列。以并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)做標(biāo)題，突出文章所涉及的幾個(gè)因素或蘊(yùn)含作品主旨，增強(qiáng)讀者閱讀期待。如《一毛錢(qián)與誠(chéng)信》、《春夏秋冬》、《圖形·生活·思維》、《借鑒歷史

開(kāi)創(chuàng)未來(lái)》、《你的歲月，我的記憶》、《我的祈愿，我的愛(ài)》等等。

我們相信，用心擬題，所擬題目定能打動(dòng)讀者，贏得閱卷老師的“芳心”。

擬題訓(xùn)練：

1、全國(guó)第一位受希望工程資助的博士生張宗友商南京大學(xué)時(shí)，覺(jué)得“自己已經(jīng)23歲了，在要人資助是很丟臉的事”，他把社會(huì)捐助款一部分專(zhuān)給家鄉(xiāng)，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區(qū)一名貧寒的小學(xué)生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過(guò)課余當(dāng)家教、作系計(jì)算機(jī)房管理員、到南大出版社校對(duì)、批閱自考試卷等方式勤工儉學(xué)。3年下來(lái)，他不僅拿到了學(xué)位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時(shí)帶的72名學(xué)生普遍形成一種自立自強(qiáng)的觀念，貧困生無(wú)一人輟學(xué)，就連一些家境好的學(xué)生也在打工，主要是希望得到鍛煉。

請(qǐng)以“貧困”為話題， 來(lái)擬題目。

（1）《敲響自強(qiáng)的鐘》

（2）《搖曳生活，堅(jiān)定人生》

（3）《貧兒當(dāng)自強(qiáng)》

（4）《富有的貧困生》

（5）《窮且益堅(jiān)》

（6）《“貧”出一個(gè)未來(lái)》

（7）《感謝清貧》

（8）《貧困之路非漫漫》

（9）《天降大任于貧者》

（10）《貧困的反作用力》

（11）《貧困是首歌》

（12）《我貧困，我美麗》

（13）《走在貧困的聲音里》

（14）《在貧瘠的土地上開(kāi)花》

（15）《最貧是無(wú)志》

（16）《丹青難寫(xiě)貧精神》

（17）《青山在，何以貧？》

（18）《對(duì)貧困說(shuō)：“不” 》

（19）《我自橫刀向貧笑》

（20）《捐資·捐志》

通訊地址：山東墾利一中語(yǔ)文組（郵編：257500）

作者郵箱：wtl2002@

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作者：高中高考學(xué)生（2）班 李惠玲   時(shí)間：2022-5-7 07:31