文章摘要：高中周記作文:怎么寫(xiě)好高三之我所見(jiàn)1500字作文？高中學(xué)生中流行著這么幾句順口溜：“一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人?！庇纱丝梢?jiàn)，文言文、作文和魯迅先生的文章是最讓學(xué)生頭痛的問(wèn)題。今天，我只想就高三作文談?wù)勛约撼趼恼J(rèn)識(shí)。近幾年高考作文從總體看，佳作不多，問(wèn)題不少。以下是馮可一寫(xiě)的《高三之我所見(jiàn)》范文；

好高三之我所見(jiàn)作文1500字概況

• 作者：馮可一
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：周記
• 段落：分22段敘寫(xiě)
• 更新：2021年01月03日 22時(shí)36分

高中學(xué)生中流行著這么幾句順口溜：“一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人?！庇纱丝梢?jiàn)，文言文、作文和魯迅先生的文章是最讓學(xué)生頭痛的問(wèn)題。今天，我只想就高三作文談?wù)勛约撼趼恼J(rèn)識(shí)。近幾年高考作文從總體看，佳作不多，問(wèn)題不少。歸納起來(lái)主要有下列幾個(gè)問(wèn)題。

(周記網(wǎng)整理)

1.抄襲套用：抄襲有關(guān)主題的文章，或套用有關(guān)小說(shuō)的故事情節(jié)，如《高等教育》、《玉》等。

2.偏離題意：把“誠(chéng)信”理解為“真誠(chéng)自信”、“誠(chéng)懇信念”等。

3.無(wú)限拔高：把誠(chéng)信與國(guó)家的前途命運(yùn)、生死存亡等牽強(qiáng)聯(lián)系。

4.缺乏思辯：或貶低才學(xué)、機(jī)敏、健康等來(lái)突出誠(chéng)信，或只講一點(diǎn)，不及其余，說(shuō)話絕對(duì)。

5.立意膚淺：或?qū)⒉牧献鲾U(kuò)寫(xiě)或用平庸的材料來(lái)說(shuō)理，如約同看電影守時(shí)等，或鋪得太開(kāi)，空洞議論。?

6.胡編亂造：有的編造名人名言，有的編造名人事例；有的故事既不合情，又不合理，漏洞百出，謊言無(wú)稽，如寫(xiě)公司經(jīng)理為了守信，送糧落水犧牲等。

7.材料陳腐：許多考生用“狼來(lái)了”、“列寧打破花瓶主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)”等材料作論據(jù)。

8.死用材料：或照抄材料，入題太慢；或死扣材料，就事論事。

9.文體雜糅：既不像記敘文，也不象議論文，開(kāi)頭提出觀點(diǎn)，中間詳寫(xiě)事例，結(jié)尾空喊口號(hào)。

10.不善表達(dá)：記敘文，多是記敘，少見(jiàn)描寫(xiě)，平鋪直敘，句式呆板，用詞重復(fù)，詞匯貧乏；議論文，概念表述不清，議論詞不達(dá)意，例證冗長(zhǎng)無(wú)度。

這些問(wèn)題的出現(xiàn)并不是偶然的，它暴露了我們平時(shí)作文教學(xué)中存在的弱點(diǎn)，針對(duì)以上問(wèn)題的出現(xiàn)，我認(rèn)為高三作文教學(xué)必須在下列四個(gè)方面作更多的努力。

一、提高認(rèn)識(shí)水平——立意高新

心里有話要說(shuō)，筆下才有的可寫(xiě)。要說(shuō)的內(nèi)容多，意思對(duì)，寫(xiě)出的東西才內(nèi)容充實(shí)，立意正確。對(duì)事物有所認(rèn)識(shí)，是“有話可說(shuō)”的前提，對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，是“話說(shuō)得正確”的前提。如果缺少這兩個(gè)前提，寫(xiě)出的文章一有可能“蒼白”，二有可能錯(cuò)誤。以今年的高考作文為例：

先說(shuō)“蒼白”。所謂“蒼白”，是對(duì)今年的作文話題“誠(chéng)信”缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)?！?a href="http://icitentertainment.net/zt/ziji/" title="自己作文">自己沒(méi)有什么可寫(xiě)，不得不去采取別人的材料?！保ㄈ~圣陶）今年考生作文采取的“別人的材料”驚人的相似，一個(gè)是“守玉”的故事，一個(gè)是逃犯的故事，照?qǐng)?bào)刊上原封不動(dòng)地復(fù)述一遍。還有“狼來(lái)了”的故事，“站崗”的故事，也都頻頻被考生征引。如果考生引述這樣的故事作為論證的材料，當(dāng)然是可以的。但是如果全文只是復(fù)述這樣的故事，照搬別人的創(chuàng)作。今年的話題“誠(chéng)信”，本是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的話題，為什么相當(dāng)數(shù)量的考生感到無(wú)話可說(shuō)呢？主要是學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平不夠，認(rèn)識(shí)水平上不去，對(duì)一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有什么識(shí)見(jiàn)，當(dāng)然只有抄襲別人的故事。

再說(shuō)“錯(cuò)誤”。認(rèn)識(shí)水平上不去，還會(huì)導(dǎo)致文章立意欠妥。如有考生自擬的作文題目是“誠(chéng)信，我們被你騙了”；有的立意是“不妨自私一點(diǎn)”“誠(chéng)信暫可拋，以后還能找回來(lái)”；有的這樣論述：“我不相信誠(chéng)信二字，我只相信我自己?！边@樣的立意，反映了寫(xiě)作者認(rèn)識(shí)水平較差，成績(jī)當(dāng)然會(huì)受影響。

由此可見(jiàn)，如果作文訓(xùn)練只抓技巧，布局謀篇，不抓認(rèn)識(shí)水平，是不能真正有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平的。

二、抓好思路訓(xùn)練——內(nèi)容充實(shí)

內(nèi)容不充實(shí)，根本原因是上文所說(shuō)的“沒(méi)話可說(shuō)”但是也有打不開(kāi)思路的原因。話題作文思路的訓(xùn)練，必須要以“化大為小”為突破口。話題只是提供了寫(xiě)作的大范圍，作文者必須要圍繞話題，充分展開(kāi)發(fā)散性思維，多側(cè)面、多角度、多層次地思考，然后加以比較、選擇，確定最佳寫(xiě)作角度。那么，究竟怎樣展開(kāi)發(fā)散性思維呢？

1．從寫(xiě)作范疇上發(fā)散，即考慮寫(xiě)“是什么”或“為什么”，還是寫(xiě)“怎么樣”或“會(huì)怎樣”。如2000年高考作文話題“答案是豐富多彩的”就可以發(fā)散為以下四種基本角度：①答案的確是豐富多彩的；②答案為什么會(huì)豐富多彩；③怎樣才能讓答案豐富多彩；④豐富多彩的答案會(huì)帶給我們什么。一篇題為《世界因多彩而精彩》的滿分作文就是從第四種角度立意的。

2．從定性評(píng)價(jià)上發(fā)散，即在一定條件下，對(duì)話題可以言是，也可以言非，還可以作一分為二的評(píng)價(jià)。如對(duì)1999年高考作文的“記憶移植”就可以從以下不同角度

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作者：高中高三學(xué)生（1）班 馮可一   時(shí)間：2021-1-3 22:36