文章摘要：高三敘事作文:怎么寫好提高閱讀教學(xué)的有效性之我見1500字作文？在教學(xué)中，以新課程教學(xué)理念作指導(dǎo)，加強課堂有效閱讀教學(xué)，不僅有助于提高語文課堂效率，而且有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生的各種能力得到發(fā)展。那么，如何提高閱讀教學(xué)的有效性。筆者認為應(yīng)從以下幾方面著手：一、抓住重點，有效地提問。以下是蔣顏西寫的《提高閱讀教學(xué)的有效性之我見》范文；

好提高閱讀教學(xué)的有效性之我見作文1500字概況

• 作者：蔣顏西
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：敘事
• 段落：分28段敘寫
• 更新：2020年12月30日 10時16分

高中高三敘事作文1500字   蔣顏西   天津市 高中高三學(xué)生（5）班

在教學(xué)中，以新課程教學(xué)理念作指導(dǎo)，加強課堂有效閱讀教學(xué)，不僅有助于提高語文課堂效率，而且有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生的各種能力得到發(fā)展。那么，如何提高閱讀教學(xué)的有效性？筆者認為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、抓住重點，有效地提問。

切合實際、引人深思的提問，有利于點燃學(xué)生思維的火花，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。所提問題要突出文本重點，抓住思想內(nèi)容與語言表達的結(jié)合點，使問題擊中要害。

課堂提問要有明確的目的性和指向性，教師不僅要明確提什么問題，而且知道學(xué)生該如何回答，這是課堂提問最基本的原則。要實現(xiàn)課堂提問的有效性，就要求教師心中有學(xué)生、心中有目標(biāo)，心中有策略。緊緊圍繞教學(xué)的重點進行提問，并能給學(xué)生思考的時間和空間，以啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維火花得到迸發(fā)，才能有效提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

如：在執(zhí)教《真實的高度》（人教版四年級第七冊）中，設(shè)計了“一舉成名”是什么意思？你從“一舉成名”中讀懂了什么？這一詞語就成了學(xué)生感悟的觸發(fā)點，于是課堂充滿了靈性，富有動態(tài)之美：

生1：靠他堅持不懈的努力創(chuàng)作。

生2：靠他不怕困難堅持到底的毅力。

生3：靠他的自信與不言失敗的品質(zhì)。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)尋求語言和精神的協(xié)同發(fā)展，緊緊抓住“一舉成名”，直奔學(xué)生的精神領(lǐng)域，深深地喚起了他們對小仲馬的無限崇敬，不僅悟出了“一舉成名”的豐富蘊涵，還對文本內(nèi)容作了整合思考。

二、彰顯平臺，有效地朗讀。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！遍喿x教學(xué)要多給學(xué)生創(chuàng)造誦讀的機會，把朗讀訓(xùn)練和理解課文有機地結(jié)合起來，在理解的基礎(chǔ)上誦讀，通過朗讀加深理解。誦讀時，可抓住文本中的經(jīng)典詞句，引導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩、反復(fù)品味，把自己的理解和感受帶進文本中，再通過朗讀把自己的感受表達出來。

如：教學(xué)《詹天佑》（人教課標(biāo)版十一冊第八課），可設(shè)計這樣的朗讀訓(xùn)練：先讓學(xué)生初讀課文，整體感悟出：“詹天佑是我杰出的愛國工程師”這一中心，由點到面再去探究文中的內(nèi)容，最后帶著學(xué)生細讀課文，和學(xué)生一起探究：修筑鐵路遇到了哪些困難？詹天佑是怎么樣戰(zhàn)勝這些困難的？學(xué)生是這樣感悟的：

生1：一些帝國主義國家出來阻撓。

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作者：高中高三學(xué)生（5）班 蔣顏西   時間：2020-12-30 10:16