文章摘要：高中作文1500字:怎么寫好習作教學反思1500字作文？本次習作教學活動，給我組教師有一個共同的心聲：活動開展得好，使教師受益非淺。本次習作的五節(jié)課向我們展示了我校從低到高的習作教學過程，讓我們系統(tǒng)的了解習作教學的目標和方向。我組經過兩天的研討，認為本次習作活動突出特點是：真實樸實、充實。以下是韓世琦寫的《習作教學反思》范文；

好習作教學反思作文1500字概況

• 作者：韓世琦
• 班級：高中高三
• 字數：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分13段敘寫
• 更新：2022年04月14日 17時44分

高中高中作文1500字1500字   韓世琦   中衛(wèi)市 高中高三學生（6）班

本次習作教學活動，給我組教師有一個共同的心聲：活動開展得好，使教師受益非淺。本次習作的五節(jié)課向我們展示了我校從低到高的習作教學過程，讓我們系統(tǒng)的了解習作教學的目標和方向。我組經過兩天的研討，認為本次習作活動突出特點是：真實樸實、充實。

一、課堂教學真實

本次習作教學研究課，總體來看比較真實。真實地再現了課堂教與學的總過程，課堂上學生為主體，教師為主導，在教師循循誘導的指導下，學生由了解 —— 認識——情感的升華。如忘蘊卓老師“鉛筆用途”一課，王老師從簡單的鉛筆引入，讓學生們暢所欲言中，說出鉛筆的用途，在王老師精心的準備的看似簡單的小故事中，引導學生發(fā)散思維，發(fā)展個性化思維。學生思維如泉涌，真正體現出教師的引導如潤物無聲，學生的說——想——寫的循序發(fā)展步步提升。這一真實的過程正是每位教師希望看到的，能夠給廣大教師起到研究、示范的作用。

教學的真實還體現在，課堂上教師注重激發(fā)學生的興趣和自信心。我們可以看出每位教師開課的形式各有手段，均能從不同形式上激發(fā)學生能夠的興趣，使學生能夠很快的在興趣昂然中投入到學習中來，課堂上我們高興地看到，課堂教學中教師在培養(yǎng)學生興趣和自信上是成功的，學生愿意習作，熱愛習作，把習作當作是自己情感表達的一種途徑。而在這種氛圍下，我們上課的老師，在學生匯報交流中也“經常有驚喜”，“經常會發(fā)現學生的閃光點”。學生在這種輕松、開放的空間中流露出的情感是真實的。是富有個性的。如吳迪依據想象，展開想象的翅膀。

二、教師教學風格樸實、自然

上課教師具有較強的語文教學基本功，及駕馭課堂、調動學生學習積極性上能很強，如王老師充滿鼓勵，帶有賞識的語言，激勵孩子們向上，無論從知識傳授還是教育做人等方面都令我們贊賞。另外，在教師語言上能體現出教師濃厚的文學底蘊，教師與語言雖沒有華麗的詞藻，但卻能抓住與心理需求與學生平等，猶如那潺潺的小溪流水，滋潤了孩子們的心田，深入學生的內心深處，讓學生在愛心滋潤下茁壯成長，有感而發(fā)。

從教師教學設計上來看，教師能夠針對孩子們的年齡特點，精心設計每一教學環(huán)節(jié)，雖然沒有過多的教學媒體，但卻體現教師踏實、樸實的教學風格，把只是的傳授和能力的培養(yǎng)二者兼顧，使我們能看出教學每一環(huán)節(jié)緊密相連，層次清晰，使學生的認識逐步提高，升華，并針對教學，為學生提供廣闊的想象空間，培養(yǎng)想象力發(fā)展學生的個性，如吳迪老師引導想象，想怎么寫，就怎么寫，想怎么想，就怎么想，趙巖老師拼圖說話，引導學生在想象實踐中學習說話，劉老師從點到面打開想象的空間等。

3、學生學習充實

從兩節(jié)課，學生向我們展示了他們的構想到習作的全過程，可以說，這兩節(jié)課是飽和的，學生的思維得到了充分的發(fā)展，認識得到了飛躍，習作水平有提高，全班學生有三分之二能夠完成習作內容，我們看到每位教師在課堂上，注重顧及大面積的學生，盡量為學生提供更多展示的機會，使學生在輕松、寬松、愉悅的情境中學習，學習效果很好，20分鐘左右，很多學生的習作內容具體，富有濃厚的個性化風格，融入了自己的內心情感體驗的習作顯現出我們眼前，令我們?yōu)橹徽?，它是教師們日積月累訓練的結果。

學生們一節(jié)課的充實，還來源于平時的閱讀積累，有一個詞叫厚積而薄發(fā)，沒有堅實的積累，就不會有今天的才思敏銳，下筆有神的結果，學生在積累中增加了新知，所以在課堂上靈活運用，乃至滔滔不絕，這讓我們語文老師達成一個共識，一定要注重平時的閱讀積累，象課標中要求的閱讀量就必須完成。學生才會在每節(jié)課上才學得充實。

不足之處：

1、 寫法的指導，貼近學生，要注重說與寫的結合，怎樣由說到寫的指導，方法既應靈活，又應適于學生接受。

2、 盡量要因材施教，教學中要有體現，高的要蹦一蹦，低的要仿一仿，練一練，在仿中有創(chuàng)新。

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作者：高中高三學生（6）班 韓世琦   時間：2022-4-14 17:44