文章摘要：高三作文1500字:怎么寫好《唯一的聽眾》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1500字作文？教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩個(gè)方面來感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。以下是謝文倩寫的《《唯一的聽眾》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》范文；

好《唯一的聽眾》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作文1500字概況

• 作者：謝文倩
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分51段敘寫
• 更新：2022年11月23日 17時(shí)41分

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩個(gè)方面來感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道唯一的聽眾指的是誰？（學(xué)生回答）剛開始我的小提琴拉得好聽嗎？父親和妹妹是如何評價(jià)我的？（指名說）

這些話讓我感到沮喪，不敢在家練琴了。他去哪里拉琴了？請讀第2自然段。

二、學(xué)習(xí)第2自然段和最后一段。

1、自由讀第2段。

理解“躡手躡腳”的意思。剛?cè)r(shí)他的心情怎么樣？為什么很快又沮喪起來了？

2、那么他后來還拉琴嗎？拉得好不好呢？現(xiàn)在我們來讀讀課文的最后一個(gè)自然段。是什么讓我的琴技有了這么大的進(jìn)步？

老教授到底做了什么，讓沒有信心學(xué)拉小提琴的“我”，到后來成為了一個(gè)能面對成千上萬的觀眾演奏的小提琴手？請讀課文3-8自然段。

三、學(xué)習(xí)新課，感受老人對“我”的愛護(hù)。

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3-8自然段。

提出學(xué)習(xí)要求：一邊讀一邊思考，并按要求找出有關(guān)的詞句：

①用“__”畫出老人的語言；

②用“ ”畫出描寫老人神態(tài)的句子；

③ 想想聽了老人的話，“我”的心理和行動(dòng)發(fā)生了什么變化？用“ ”畫出有關(guān)的詞語或句子。

⑴學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

⑵分小組交流學(xué)習(xí)成果。

2、品析老人的語言：

⑴“是我打擾你了嗎，小伙子？”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

你有疑問嗎？（老人真的是聾子嗎？她為什么要說自己是聾子？）

①學(xué)生分組討論，自主學(xué)習(xí)。

②匯報(bào)交流，談自己的體會(huì)。

③有感情地朗讀（老師要加以指導(dǎo)。）

⑵我停下來時(shí)，她總不忘說上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>

是什么真不錯(cuò)？一種從未有過的感覺是什么樣的感覺？

⑶有一次她說我的琴聲能給她帶來快樂與幸福。

聽了她的話“我”有什么樣的反應(yīng)？“我”為什么會(huì)忘記她是聾子？

3、老人的話在我身上產(chǎn)生了什么變化？

找出有關(guān)詞句，交流討論。

是啊老人真誠的話語，是對我最大的鼓勵(lì)，讓我重新充滿了信心，老人鼓勵(lì)我的另一種方式就是她的眼神了，也就是我們說的神態(tài)，請找出描寫老人神態(tài)的一個(gè)關(guān)鍵詞，看看在文中出現(xiàn)了幾次？

4、找出老人的眼神描寫，一起交流：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

讀句子。

和同組的同學(xué)交流自己的看法。從她平靜的眼神背后你讀懂了什么？為什么說她的眼神像深深的潭水？

5、當(dāng)“我”得知老人的真實(shí)身份時(shí)，“我”會(huì)想些什么？你覺得第11自然段的省略號是省略了什么呢？請用你的心靈去體會(huì)。

6、是啊，作者的成功得益于老人的鼓勵(lì)與幫助，所以“那時(shí)，我總是不由得想起那位‘耳聾’的老人，那清晨里我唯一的聽眾……”

你從這些句子中體會(huì)到了作者對老人什么樣的感情？

7、將文中給你留下深刻印象的句子讀給你的同桌聽。

三、拓展升華：

學(xué)完了課文，你覺得文中的老教授是個(gè)怎么樣的老人？ “我”又是一個(gè)怎樣的小提琴手？你想對他們說什么呢？你又想對自己說什么呢？請把你想說的寫在卡片上，讓風(fēng)兒把我們的話捎給他們好嗎？

四、小結(jié)：

是啊，老人真誠的心讓“我”重拾信心，并獲得了成功。這是一件多么美好的事情，所以我們也應(yīng)該關(guān)愛我們身邊的人，讓我們也成為別人唯一的聽眾，好嗎？曾老師愿做你們唯一的聽眾，真心地希望你們擁有自己最精彩的人生舞臺。

五、作業(yè)：

生活中當(dāng)你失去信心時(shí)，是誰鼓勵(lì)了你？你當(dāng)時(shí)有什么樣的感受？請寫下來。

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作者：高中高三學(xué)生（1）班 謝文倩   時(shí)間：2022-11-23 17:41