文章摘要：高三作文1500字:怎么寫好實(shí)踐，讓語文課活起來1500字作文？語文教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，無論在學(xué)校、在家庭還是在社會(huì)，都有廣袤的空間，只要教師善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就會(huì)找到實(shí)踐的活水源頭，從而在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣。什么是實(shí)踐，實(shí)踐就是實(shí)際去做、切身體驗(yàn)。以下是沈雅梅寫的《實(shí)踐，讓語文課活起來》范文；

好實(shí)踐，讓語文課活起來作文1500字概況

• 作者：沈雅梅
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1500字作文
• 體裁：
• 段落：分7段敘寫
• 更新：2022年06月06日 12時(shí)11分

高中高三作文1500字1500字   沈雅梅   泉州市 高中高三學(xué)生（5）班

語文教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，無論在學(xué)校、在家庭還是在社會(huì)，都有廣袤的空間，只要教師善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就會(huì)找到實(shí)踐的活水源頭，從而在實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣。什么是實(shí)踐，實(shí)踐就是實(shí)際去做、切身體驗(yàn)。是指改造社會(huì)和自然的有意識(shí)的活動(dòng)。

在實(shí)踐中學(xué)習(xí)就是要學(xué)生在課堂中動(dòng)手，動(dòng)腦的過程，從而獲得學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，學(xué)到學(xué)習(xí)的方法，提高自己的實(shí)踐能力。《新課標(biāo)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)完整?！边@句話深刻指出了實(shí)踐是學(xué)習(xí)語文的重要手段，也是學(xué)好語文的重要途徑，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)該是以發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的身份主動(dòng)在課堂實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，教師是學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文的“引路人”。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師明確的目標(biāo)下，寬松、和諧的氣氛中進(jìn)行，只有激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的熱情，才能獲得知識(shí)，形成能力。

語文教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文，獲得語文能力，這一能力的獲得主要靠語文實(shí)踐，而朗讀和習(xí)作訓(xùn)練則是最基本的最常見的實(shí)踐訓(xùn)練，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，習(xí)作時(shí)放手讓學(xué)生探索。林格說：“如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。”多年的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，體驗(yàn)成功，取得了可喜成績(jī)?，F(xiàn)在以“指導(dǎo)朗讀”、“詩歌教學(xué)”、“作文”等方面如何指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文的作如下案例簡(jiǎn)述。

首先以我在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)的朗讀指導(dǎo)為例，當(dāng)學(xué)生讀到“她激動(dòng)地說:‘彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？’”一句時(shí)，我先讓學(xué)生自讀，再抽幾個(gè)學(xué)生讀，可總達(dá)不到滿意的效果，我冷靜分析其原因，是沒有理解課文，于是靈機(jī)一動(dòng)，提出幾個(gè)關(guān)鍵詞：“多純熟”，“多深”和兩個(gè)“您”，引導(dǎo)學(xué)生理解，經(jīng)過一點(diǎn)撥，學(xué)生說出“多純熟”是說彈奏的技能熟練，“多深”是指把曲子的感情充分表達(dá)出來了，悟出了作者兩個(gè)“您”字的不同用意，讀起來的效果也就不一樣，第一個(gè)是表示猜想，語調(diào)稍延長(zhǎng)一些，后來她作出了判斷，貝多芬正在附近旅行演出，只有貝多芬才具備這樣高超的演奏技巧，因此第二個(gè)“您”是肯定了自己的判斷，夢(mèng)寐以求的愿望變成了現(xiàn)實(shí)，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表，激發(fā)學(xué)生的興趣后再一次朗讀就獲得了滿意的效果，使學(xué)生享受到成功的喜悅。正如布魯姆說：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念”這次朗讀教學(xué)經(jīng)歷了從失敗到成功的經(jīng)歷，也證實(shí)，實(shí)踐—-認(rèn)識(shí)，到再實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)，學(xué)生在這樣的實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂，最終才能達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生的興趣被激發(fā)，增強(qiáng)了在以后的綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)中提升能力的信心。在綜合性學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，能表達(dá)自己的內(nèi)心感受，流露真實(shí)情感，并展示自己獨(dú)特的見解，撞出情感的火花。

僅以“輕叩詩歌大門”的活動(dòng)為例。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有意提升學(xué)生實(shí)踐能力，我采用了搜集詩歌，欣賞詩歌，學(xué)寫詩歌，尤其搜集詩歌的活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行分類編排整理，于是學(xué)生按季節(jié)整理出了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的詩；或田園詩、邊塞詩；寫景、敘事或送別詩，．．．．．．精彩紛呈的自己喜歡的詩歌朗誦，寫出自己喜歡的詩，從實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐熱情，提升實(shí)踐能力，從中學(xué)到了詩歌的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的能力，為學(xué)生的寫作打下很好的基礎(chǔ)。再以一次作文訓(xùn)練中寫作“珍惜資源減少污染環(huán)境的建議書”為例，我先給學(xué)生講清這次調(diào)查的目的和意義，調(diào)查的方法，調(diào)查的對(duì)象及步驟，再放手讓學(xué)生尋找合作伙伴組成小組共同參與開展調(diào)查活動(dòng)。有的小組就選擇了‘空氣與人’為題作為調(diào)查實(shí)踐，為了弄明空氣的成分，先查閱了許多相關(guān)書籍，再訪問名人專家，弄清了人們所需空氣成分的多少，分析我們家鄉(xiāng)的空氣質(zhì)量現(xiàn)狀，從而寫出了改變家鄉(xiāng)空氣現(xiàn)狀的對(duì)策。

學(xué)生在收集資料，查閱，訪問實(shí)踐、寫作的過程中，產(chǎn)生奇異的思維火花，如假設(shè)，猜想等等，可以用一般代替特殊，或特殊代替一般，尤其讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐中的獨(dú)特感受，寫出了真實(shí)可信的調(diào)查報(bào)告和切實(shí)可行的對(duì)策，從實(shí)踐到寫作中受到深刻的保護(hù)環(huán)境，珍惜資源的教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，正如魏書生所說：“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生自己能講明的知識(shí)，盡可能讓學(xué)生講。”這段精彩的教育名言，正是揭示應(yīng)讓學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)情感，開闊學(xué)生的視野，拓展知識(shí)的空間，所以，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。“實(shí)踐出真知”。

通過我許多年的教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)踐使語文課活了起來。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到的語文知識(shí)記憶才深刻，掌握的學(xué)習(xí)技能才牢固，從而很自然地形成了終身受用的能力。中江縣富興鎮(zhèn)小學(xué)四年級(jí)一班教師

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作者：高中高三學(xué)生（5）班 沈雅梅   時(shí)間：2022-6-6 12:11