文章摘要：高三作文1200字:怎么寫好給作文課多一點情境，給學生多一點感覺1200字作文？讓作文課多一點情境，給學生多一點感覺寫作是個非常大的系統(tǒng)工程，它是個積累、思考、輸出的過程。需要學生能以觀察生活、感悟生活作為基礎(chǔ)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于寫作這樣規(guī)定：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多采，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達。以下是高昕潔寫的《給作文課多一點情境，給學生多一點感覺》范文；

好給作文課多一點情境，給學生多一點感覺作文1200字概況

• 作者：高昕潔
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：1200字作文
• 體裁：
• 段落：分13段敘寫
• 更新：2025年03月09日 07時31分

讓作文課多一點情境，給學生多一點感覺

寫作是個非常大的系統(tǒng)工程，它是個積累、思考、輸出的過程。需要學生能以觀察生活、感悟生活作為基礎(chǔ)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于寫作這樣規(guī)定：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多采，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！比欢F(xiàn)在的學生閱讀量小，課業(yè)繁多，作文課上如果老師只是簡單講述，學生依然是頭腦空空，無處落筆。本人在教學中嘗試了將情境引進課堂，讓學生們走入情境，收到了較好的效果。

當然，作文教學中，并非所有的作文課都能引進情境，那些基礎(chǔ)性的教學就比較適用。比如我在給學生們講“什么是觀察”的時候，為了扭轉(zhuǎn)學生們認為“觀察就是用眼睛看”的簡單認識，就采取了利用游戲、活動的形式，讓他們實地感受的方法，收到了較好的效果。

在導入中，我將小孩子常玩的“蒙眼摸人”的游戲引進課堂，首先引起學生興趣，在不知不覺中走進主題。之后，我在課堂中依次穿插幾個不同的活動，像“摸摸――說說――猜猜――說說”環(huán)節(jié)，在蒙上眼睛的情況下，每人將手中所發(fā)物品用語言詳細描述，包括它的大小、形狀、質(zhì)地、涼熱等。其他同學根據(jù)描述猜物品的名稱。最后，自己根據(jù)物品說一句有哲理的話，還真有不少精彩的。比如，有個同學摸的是個羽毛球，于是他說：我和它的命運一樣，總是被打屁股。 還有個同學摸的是盒火柴，他說：都說蠟燭燃燒了自己，照亮了別人，而我要說，是你點亮了蠟燭。像這樣的精彩語句還有很多，我知道，是課上的活動擊活了他們的靈感。

之后我們又進行了嗅覺、味覺、聽覺體驗的活動，都非常有趣。學生在笑聲中有了體驗，明白了觀察要讓自己各個器官都調(diào)動起來，立體化地感受事物。雖然這些體驗在生活中每天都在進行，但總是不太留意，通過課堂上的游戲與活動，他們會把這種感受遷移到生活中，從而使他們觀察事物的時候又多了幾雙看世界的眼睛。在第二節(jié)課，我就給他們布置了這樣的文題，當堂寫作：

（2）《我的手也能“看”》

（3）《嘗過，才知道滋味》

（4）可以從任何一個角度自由寫作，只要與本課有關(guān)即可。

像這樣在作文課上設(shè)情境的情況很多，講觀察的順序我就拿一盆花到班級；講人物語言，就讓學生替不同身份、不同性格的人物說話；講場面描寫，我就讓他們看校周圍的建筑工地……總之，不是每次作文只給一個作文題目了事。盡量給他們一個或觀察、或說、或?qū)懙沫h(huán)境，讓每一個生動可感的情境，或生活中的一個個片斷場面重現(xiàn)在課堂上，有時是游戲、活動，有時是實物觀察，有時是實地觀測，有時是編故事、續(xù)故事，有時也將音樂、圖片帶進課堂……

一般是兩節(jié)課連上，第二節(jié)課就讓他們當堂完成作文，他們往往頭一節(jié)的興奮情緒能持續(xù)并轉(zhuǎn)化為第二節(jié)課的寫作。文思泉涌，奮筆疾書，一氣呵成，時而專注，時而微笑，完全沉浸在寫作的快樂之中。速度快的可達到17分鐘500字以上。這樣就少了那種幾個鐘頭寫不出東西，一提作文就頭疼的現(xiàn)象。更多地體會到了“以我手寫我心”的快感。這樣也使寫作后的指導有了針對性。

寫作課的意義絕不僅僅在于教給學生寫作的知識和技能，更重要的是，通過引入情境的方式讓學生學會觀察和體驗的方法，讓他們有所感，有所悟，并帶著它走進生活，再把生活中的感悟寫進作品里。

讓語文課多一些動人的情境吧！引導學生多用自己的心、用自己的情去解讀、感悟那一個個美好的生活片段，用筆寫下鮮活的生活，描繪出多彩的青春風采，讓作文成為一種快樂。

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作者：高中高三學生（5）班 高昕潔   時間：2025-3-9 07:31