文章摘要：小學(xué)作文1200字:怎么寫好素質(zhì)教育走了嗎?1200字作文？越來越感到分?jǐn)?shù)的壓力，這是老師們的普遍感受，前幾年的那種只要學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、不要分?jǐn)?shù)的想法不再有了，而一味地拿學(xué)生的成績來衡量了。而且，這種現(xiàn)象正如烽煙一般，燒遍了各地小學(xué)界，初中自更不必說了。想想學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該很累，每天要學(xué)習(xí)幾門功課，要完成不少作業(yè)，雖然有人貪玩，但大數(shù)人還是比較認(rèn)真地去完成的，與上一代人的學(xué)習(xí)相比有天壤之別。以下是葉進(jìn)欣寫的《素質(zhì)教育走了嗎?》范文；

好素質(zhì)教育走了嗎?作文1200字概況

• 作者：葉進(jìn)欣
• 班級：小學(xué)一年級
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：
• 段落：分9段敘寫
• 更新：2023年11月22日 10時53分

小學(xué)小學(xué)作文1200字1200字   葉進(jìn)欣   韶關(guān)市 小學(xué)一年級學(xué)生（4）班

越來越感到分?jǐn)?shù)的壓力，這是老師們的普遍感受，前幾年的那種只要學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、不要分?jǐn)?shù)的想法不再有了，而一味地拿學(xué)生的成績來衡量了。而且，這種現(xiàn)象正如烽煙一般，燒遍了各地小學(xué)界，初中自更不必說了。

想想學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該很累，每天要學(xué)習(xí)幾門功課，要完成不少作業(yè)，雖然有人貪玩，但大數(shù)人還是比較認(rèn)真地去完成的，與上一代人的學(xué)習(xí)相比有天壤之別。只是現(xiàn)代教育講求的是人的素質(zhì)發(fā)展，以全面完整的教育觀來引導(dǎo)我們的教育，因而也就有了多學(xué)科并重、多才能兼顧的要求，學(xué)生也因此生活在學(xué)習(xí)的壓力下。

學(xué)習(xí)的累與不累倒與素質(zhì)教育深入與否也無多大關(guān)系，像強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育時還是有很多同學(xué)累得叫苦連天的，各種培訓(xùn)班要參加，各種技藝要發(fā)展，各種素質(zhì)要提高，也挺累人的，因為那時的素質(zhì)教育也是一種“高素質(zhì)”教育，幾乎對人人提出了相當(dāng)高的素質(zhì)要求，因而學(xué)生學(xué)得也累。而所謂“應(yīng)試教育”下的學(xué)生的累則是另外一種感受，不是忙的累，而是繁的累，他們要應(yīng)付的是各門學(xué)科的相應(yīng)的考試，這些考試都是針對每一學(xué)期而言的，是為了得到一個高分而進(jìn)行的。這樣的高分很難得，倘若要做到面面俱到的話，非得把書本吃透不可，大家便一起變著法子來鞏固和加強(qiáng)這方面的知識，盡管這些知識到了下個學(xué)期，或者上了更高的年級便會一無是處，但在現(xiàn)階段就是必須去熟透的東西，丁是丁，卯是卯，課本上怎么寫就要怎么做，這是沒有法子的法子，誰叫他們是按書本來出題的呢？

兩者相比，我們不難發(fā)現(xiàn)，素質(zhì)教育孩子的累是為了學(xué)習(xí)一些技能，如果沒有“高素質(zhì)”的要求，學(xué)校每學(xué)期只考期末一次試的話，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也還是很輕的；應(yīng)試教育下的學(xué)生就有可能受反復(fù)操練的罪，有些知識往往熟過了頭，而同學(xué)中必定有一些是不熟練的、甚至是不甚了了的，這樣在老師以班級為重的理念指導(dǎo)下，就會對全班同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，最后還是增加了不必要的負(fù)擔(dān)，這樣的情況還是較常見的。

更要命的是現(xiàn)在的考題越來越寬泛、越來越離奇，不僅考的內(nèi)容五花八門，而且形式也是變化莫測，有時同學(xué)們連題都不明白了。而面對大量在各個年級都可能存在的課外知識性試題，唯一能應(yīng)付的就是反復(fù)操練或者記憶了。但這又是非常機(jī)械的方法，聰明的老師就將這些知識滲透到日常教學(xué)中，或其它活動中去。

老師們說現(xiàn)在的素質(zhì)教育已經(jīng)名存實亡了，家長們也習(xí)慣了將孩子的成績看得比較重要的定勢，但對考試還是抱著不同的看法，有的說考試太多、作業(yè)太多不利于孩子的發(fā)展，有的說作業(yè)太少、考試太少不利孩子適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活。老師們只知道將知識轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)，事實上，我們要做的是將知識奠基在寬廣的地基上，用更多的發(fā)展的眼光來看待現(xiàn)在的知識，不能用死眼光盯著統(tǒng)考的試卷，如果說應(yīng)考也是一種素質(zhì)的話，那么我們就更應(yīng)該放輕松些才對，不要將別人的戲言當(dāng)作我們非常嚴(yán)肅的指向標(biāo)，考好考壞只能說明學(xué)生某一方面的問題而已。

我們相信，在教育回流中，各種形式的教育必然會交替出現(xiàn)，也會從一點滑到另一點，也會不斷尋找自己最適應(yīng)的一點，也會因環(huán)境、現(xiàn)實、理想等因素不斷地調(diào)整自己的方向和觀念，最終回歸到教育的本質(zhì)。

（時2007-1-24）

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作者：小學(xué)一年級學(xué)生（4）班 葉進(jìn)欣   時間：2023-11-22 10:53