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教給預(yù)習(xí)方法培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣 1200字

文章摘要：習(xí)慣作文1200字:怎么寫好教給預(yù)習(xí)方法培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣1200字作文？教給預(yù)習(xí)方法培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣播種信念收獲行動,播種行動收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣收獲性格,播種性格收獲命運(yùn)?？梢娏己玫牧?xí)慣在人的非智力因素的鏈條上是多么重要的一環(huán),作為啟蒙教育階段的小學(xué)語文教師,應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的各種良好的習(xí)慣作為重要任務(wù)之一。以下是謝何松寫的《教給預(yù)習(xí)方法培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣》范文；

好教給預(yù)習(xí)方法培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣作文1200字概況

作者：謝何松
班級：高中高三
字?jǐn)?shù)：1200字作文
體裁：
段落：分2段敘寫
更新：2021年05月09日 01時02分

教給預(yù)習(xí)方法

培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣播種信念收獲行動,播種行動收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣收獲性格,播種性格收獲命運(yùn).可見良好的習(xí)慣在人的非智力因素的鏈條上是多么重要的一環(huán),作為啟蒙教育階段的小學(xué)語文教師,應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的各種良好的習(xí)慣作為重要任務(wù)之一..在這里我僅就在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,談一點自己的具體做法:一、教給預(yù)習(xí)方法，提出預(yù)習(xí)要求教給學(xué)生預(yù)習(xí)時要做到：讀、畫、查、思、寫五點。讀：即朗讀課文。這是預(yù)習(xí)的最基本的也是最重要的方法。預(yù)習(xí)應(yīng)以讀為核心。讀是真正的預(yù)習(xí)，是搜索疑難，回答問題的前奏。學(xué)生必須明白：初讀課文時，要求讀得正確、不添字，不漏字；再讀課文時，要求讀得流利，自己覺得用什么樣的語氣讀好就用什么樣的語氣讀。畫：就是畫出生字，生詞，重點句或不懂的字、詞、句等。還可以畫出一篇課文有幾個自然段。查：即查字典、詞典、電腦及有關(guān)課文的資料。思：幾思考課后有關(guān)的內(nèi)容，主要指課后思考題。寫：就是寫出給生字組的詞語，主要內(nèi)容和自己不明白的問題。生字組詞可以寫在書上的課后生字表旁邊。疑難問題可以寫在文章的天頭地尾，從插圖中質(zhì)疑，從人物、動作、語言、神態(tài)、心理活動等出質(zhì)疑。這五點在實際運(yùn)用中，又有所側(cè)重的。低年級時注重“讀、畫、思”，而到了高年級時則側(cè)重“讀、畫、查、思、寫”。每一篇課文在布置預(yù)習(xí)時，側(cè)重點又不相同。比如：我在布置預(yù)習(xí)《示兒》一課時，我讓學(xué)生注重了“查”這一點。我是這樣布置預(yù)習(xí)作業(yè)的：（1）查有關(guān)資料，了解作者及當(dāng)時的時代背景。（2）查字典，詞典，理解不懂的字詞。（3）查找與本詩主題相類似的陸游的詩。在上課時，我圍繞以上三個問題檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生的思維異?；钴S。在回答第一個問題時，有的說：“通過查資料，我知道了陸游是宋代詩人，他寫的詩有9300多首呢！是我國歷代詩人中創(chuàng)作最豐富的詩人?！庇械恼f：“我查資料得知，陸游是南宋著名的愛國詩人，幼年時正是北宋滅亡的年代，目睹了目睹了金兵在江南槍殺擄掠和江南軍民抗擊金兵的許多可歌可泣的事跡，在他幼小的心靈里，滋長了對祖國、對民族的深厚感情?！边€有的說：“我從網(wǎng)上查到：少年時代的陸游由于勤奮好學(xué)，寫一手出色的好文章。陸游熱情支持北伐，隨張浚出征，失敗，他被罷官回老家。之后的二、三十年，他一直閑居，把滿腔的熱情寄托在他的詩歌創(chuàng)作上，公元1210年，這位86歲的愛國詩人病重，臨終時，他還念念不忘恢復(fù)中原?！妒緝骸愤@首詩就是他臨終前寫的?！蔽艺鏇]有想到，五年級的孩子能查到這么多的知識。這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了書本上沒有的知識，也有助于理解課文內(nèi)容，還鍛煉了孩子的動手能力，真可謂一舉三得。二、及時檢查評價對于學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)及時的檢查，作出評價。預(yù)習(xí)檢查的方式也要靈活掌握?？梢栽谡n內(nèi)通過提問來檢查；可以抽看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記；可以出幾個小問題讓學(xué)生回答；可以在講課的過程中進(jìn)行檢查。同時對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況恰當(dāng)?shù)脑u價，以評價促預(yù)習(xí)，以評價增效果，以評價導(dǎo)習(xí)慣。如：預(yù)習(xí)《示兒》這一課，我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互查，以小組長為領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢查，以教師為總教練進(jìn)行評價，才會出現(xiàn)上面的一幕。三、督促引導(dǎo)養(yǎng)成習(xí)慣預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和預(yù)習(xí)方法的掌握，不可能一蹴而就，必須經(jīng)過較長時間的訓(xùn)練。小學(xué)生自制力差，反復(fù)性強(qiáng)，興趣轉(zhuǎn)移快。僅靠他們的意志力是很難養(yǎng)成的，掌握預(yù)習(xí)方法的。要避免學(xué)生的預(yù)習(xí)情緒時高時低，預(yù)習(xí)意志的是濃時淡，離不開教師的引導(dǎo)和家長的督促。預(yù)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子將收益終身！