文章摘要：關(guān)注作文1200字:怎么寫(xiě)好[特級(jí)教師分析2007年高考作文]關(guān)注現(xiàn)實(shí)強(qiáng)化思辨1200字作文？關(guān)注現(xiàn)實(shí)強(qiáng)化思辨——2007年高考作文審題導(dǎo)引尤立增（張家口市一中特級(jí)教師）【文題回放】閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）（圖畫(huà)材料）可參看6月22日《張家口晚報(bào)》7版要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定題目。以下是李柏林寫(xiě)的《[特級(jí)教師分析2007年高考作文]關(guān)注現(xiàn)實(shí)強(qiáng)化思辨》范文；

好[特級(jí)教師分析2007年高考作文]關(guān)注現(xiàn)實(shí)強(qiáng)化思辨作文1200字概況

• 作者：李柏林
• 班級(jí)：初中初二
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：寫(xiě)人
• 段落：分17段敘寫(xiě)
• 更新：2025年01月07日 10時(shí)09分

關(guān)注現(xiàn)實(shí)

強(qiáng)化思辨

——2007年高考作文審題導(dǎo)引

尤立增（張家口市一中特級(jí)教師）

【文題回放】

閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

（圖畫(huà)材料）可參看6月22日《張家口晚報(bào)》7版

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【概說(shuō)】

恢復(fù)高考三十年來(lái)，漫畫(huà)作文在全國(guó)試卷中出現(xiàn)三次。第一次是1981年漫畫(huà)《挖井》，寫(xiě)議論文；第二次是1996年兩幅漫畫(huà)《給六指手整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》，寫(xiě)文學(xué)評(píng)論或社會(huì)評(píng)論；今年是以漫畫(huà)《摔了一跤》為材料，不限文體作文。有人說(shuō)今年的命題形式是一種“回歸”，是對(duì)近幾年話(huà)題作文的“反動(dòng)”。這種說(shuō)法有失偏頗。實(shí)際上，只要我們認(rèn)真讀圖，認(rèn)真閱讀作文要求，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的作文形式是話(huà)題作文的延續(xù)與創(chuàng)新。從命題者的意圖看，與2006年的作文題目一脈相承，只不過(guò)去年的材料是一則寓言故事，今年的材料是一幅漫畫(huà)而已。作文要求仍然要求“三自”，為考生提供了更廣闊的選擇空間，與前幾年的話(huà)題作文要求相近?？忌鷮忣}時(shí)，不妨在心中把這幅圖畫(huà)轉(zhuǎn)化為文字材料，再根據(jù)文字材料提取一個(gè)話(huà)題，然后按照話(huà)題作文的要求審題立意、布局謀篇作文即可。

這樣的命題形式帶給我們諸多啟示：寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，需加強(qiáng)訓(xùn)練；那種僅靠突擊，準(zhǔn)備幾段漂亮的文段，在考試時(shí)“為我所有”的“押寶”式備考已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)高考作文改革的需要。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，寫(xiě)真實(shí)的感受和獨(dú)特的見(jiàn)解，應(yīng)成為教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的圭臬。所謂的寫(xiě)作技巧，如果失去了學(xué)生豐厚的寫(xiě)作實(shí)踐這一基礎(chǔ)，只會(huì)成為“空中樓閣”。

【審題導(dǎo)引】

這個(gè)作文的難點(diǎn)就在于如何理解漫畫(huà)的意義指向。我們不妨首先把畫(huà)面中的要素進(jìn)行分解。從畫(huà)面構(gòu)成看，孩子踩在西瓜皮上摔到了這是第一個(gè)要素；分別代表家庭、學(xué)校、社會(huì)的三個(gè)大人異口同聲地說(shuō)“出事了吧”，這是畫(huà)面的第二個(gè)要素。兩個(gè)要素所折射的是一個(gè)嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題——在孩子成長(zhǎng)教育中遇到問(wèn)題教育者表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，教育者與被教育者之間的關(guān)系應(yīng)如何處理，家庭、學(xué)校和社會(huì)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中各自應(yīng)該扮演的角色、承擔(dān)的責(zé)任等。畫(huà)面內(nèi)容暗含了我們對(duì)孩子的教育在理念上的不足，極具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

那么，怎樣立意是較好的角度呢：

從孩子這一要素看，踩上西瓜皮摔到，是再正常不過(guò)的事了，是成長(zhǎng)中的必然，根本不值得大驚小怪。因此，可從“摔到了，應(yīng)該自己爬起來(lái)”、“正確面對(duì)挫折”等角度立意寫(xiě)作，這些角度與考生的實(shí)際聯(lián)系較緊，考生有話(huà)可說(shuō)，也能寫(xiě)出最真實(shí)的感受和最獨(dú)到的見(jiàn)解。若從“不聽(tīng)他人的勸告定會(huì)吃虧”則是略遜一籌的立意了。

從家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的要素看，面對(duì)孩子摔倒這一正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)竟異口同聲地說(shuō)出了“出事了吧”這句話(huà)，有關(guān)心，有埋怨，有指責(zé)，又有小題大做，仿佛孩子不該摔跤，摔到了就是對(duì)你平時(shí)不聽(tīng)話(huà)的懲罰，這其實(shí)是對(duì)孩子教育的不良傾向。實(shí)際上，任何人的成長(zhǎng)過(guò)程都不可能“一帆風(fēng)順”。孩子摔倒之前，我們都做了什么？孩子摔倒以后，我們又該怎么辦？基于以上分析，從“形成合力，構(gòu)建健康的教育氛圍”“教育者要有良好的心態(tài)”“正確對(duì)待孩子的挫折”“對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育迫在眉睫”等立意都是可供選擇的較好的角度。如果追究誰(shuí)扔了西瓜皮，討論社會(huì)公德問(wèn)題，顯然是偏離題意了。

從文體的選擇看，寫(xiě)議論文似乎更容易出彩，但文學(xué)修養(yǎng)較高的考生寫(xiě)記敘文或散文也不失為一種好的選擇。

查看：67144次   轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處,本文網(wǎng)址：http://icitentertainment.net/1200zizuowen/667033.html

作者：初中初二學(xué)生（4）班 李柏林   時(shí)間：2025-1-7 10:09