文章摘要：課堂作文1200字:怎么寫(xiě)好我為金庸小說(shuō)走進(jìn)課堂叫好1200字作文？金庸者，當(dāng)代武林盟主也。其“飛雪連天射白鹿，笑書(shū)神俠倚碧鴛”十四部小說(shuō)，部部雅俗共賞，妙趣橫生，實(shí)乃“新派武俠小說(shuō)”中的經(jīng)典之作。近日，聽(tīng)說(shuō)金庸名作《射雕英雄傳》擬入選初中語(yǔ)文教材引起了不少專家、學(xué)者的置疑和反對(duì)，我不禁有話要說(shuō)。以下是王龍梅寫(xiě)的《我為金庸小說(shuō)走進(jìn)課堂叫好》范文；

好我為金庸小說(shuō)走進(jìn)課堂叫好作文1200字概況

• 作者：王龍梅
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：小說(shuō)
• 段落：分7段敘寫(xiě)
• 更新：2022年02月08日 20時(shí)02分

金庸者，當(dāng)代武林盟主也。其“飛雪連天射白鹿，笑書(shū)神俠倚碧鴛”十四部小說(shuō)，部部雅俗共賞，妙趣橫生，實(shí)乃“新派武俠小說(shuō)”中的經(jīng)典之作。近日，聽(tīng)說(shuō)金庸名作《射雕英雄傳》擬入選初中語(yǔ)文教材引起了不少專家、學(xué)者的置疑和反對(duì)，我不禁有話要說(shuō)。

金庸小說(shuō)不同于“作為一種娛樂(lè)性文學(xué)形式”的舊式武俠小說(shuō)。舊式武俠小說(shuō)提及歷史年代者甚少；書(shū)中人物的身世也是個(gè)謎；情節(jié)往往看似高潮迭起，扣人心弦，而縱觀全局卻大多散漫零亂。此外人物性格之模糊，寫(xiě)作技法之鄙俗更不用說(shuō)。而金庸小說(shuō)卻不然。作者善于利用其深厚的歷史文化知識(shí)，把歷史事件推衍開(kāi)來(lái)，以整個(gè)社會(huì)的發(fā)展為背景，巧妙地將人物安置其中。這樣一來(lái)，真實(shí)與假設(shè)相結(jié)合，既不違背歷史事實(shí)，又能吸引讀者，可謂構(gòu)思精巧！比如這次擬選人教材的《射雕英雄傳》就是以宋、遼、金三國(guó)之間的矛盾沖突為大背景，敘述了東邪西毒南帝北丐中神通的傳奇故事。其間，作者以?shī)Z取武穆遺書(shū)、抵御外族侵境為線索，將攻城掠池、海上斗鯊、華山論劍等幾個(gè)重要事件巧妙地貫穿在一起。其想像之豐富，實(shí)屬罕見(jiàn)！而從大漠風(fēng)沙到江南煙雨再到巍峨高山的場(chǎng)景變換，更體現(xiàn)了作者瑰麗的文采。至于資質(zhì)愚鈍卻品性高尚的郭靖、機(jī)敏淘氣的黃蓉、我行我素的東邪、光明磊落的北丐等等一系列栩栩如生、性格鮮明的人物形象更是深入人心。如此富有欣賞性的文學(xué)作品怎么會(huì)是僅能供人消遣的“娛樂(lè)性文學(xué)形式”呢？

其次是關(guān)于金庸小說(shuō)的思想境界問(wèn)題。金庸對(duì)中國(guó)文化具有很高的造詣，這一點(diǎn)在書(shū)中得到充分的體現(xiàn)。且不說(shuō)書(shū)中有內(nèi)功外功之分、拳腳刀劍之別的蓋世武功怎樣滲透了佛家、道家的某些思想，單就主人公堅(jiān)韌無(wú)畏的頑強(qiáng)精神、憂國(guó)憂民的博大胸襟就令人敬佩。正如《射雕英雄傳》中郭靖所說(shuō)：“為國(guó)為民，俠之大者”。金庸小說(shuō)中的大俠不單能飛檐走壁、殺富濟(jì)貧，更會(huì)想到國(guó)家、民族的利益。郭靖為保大宋死于襄陽(yáng)，蕭峰為免生靈涂炭而自盡于陣前，都深刻地反映了這一點(diǎn)。假如這樣深明大義的藝術(shù)形象叫做“內(nèi)涵膚淺、思想境界低”的話，那么什么才可以叫做內(nèi)涵深刻、思想境界高呢？

另外，幾千年來(lái)，不斷被古今中外藝術(shù)家所謳歌的親情、友情、愛(ài)情，更無(wú)一不在金庸小說(shuō)中得到淋漓盡致的發(fā)揮：郭靖身陷萬(wàn)人重圍，依然死守母親尸首，不忍棄母而去；蕭峰、虛竹、段譽(yù)三人情同手足，生死與共；楊過(guò)和小龍女十六年“生死兩茫?！薄@些都充滿了人性和真情。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展、人們生活節(jié)奏日益加快的今天，學(xué)習(xí)這樣的作品也是很有教育意義的。

當(dāng)然，金庸小說(shuō)也不是毫無(wú)缺點(diǎn)的，最明顯的是內(nèi)容相似，情節(jié)發(fā)展模式化。然而，由于教材所節(jié)選的只是小說(shuō)中的一節(jié)，這個(gè)缺點(diǎn)自然可以避免了。還有，有人認(rèn)為金庸小說(shuō)中野心家陰謀者之間的爾虞我詐、草莽英雄路見(jiàn)不平便拔。

刀相助的行為會(huì)對(duì)學(xué)生起負(fù)面影響。但是摘下對(duì)武俠小說(shuō)的有色眼鏡看看，初中生可以在教師的引導(dǎo)下從《葫蘆僧判斷葫蘆案》中看到官場(chǎng)中的種種黑暗而不受影響，從《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中讀出“拳打”的真諦而不盲目效仿，那么同樣有教師的正確引導(dǎo)，初中生為什么不能在學(xué)習(xí)金庸的名著時(shí)，取其精華而去其糟粕呢？如果因害怕“不良影響”就不敢接觸，那便恰恰成了魯迅先生筆下懦弱無(wú)能的“孱頭”了。

金庸小說(shuō)，消泯了嚴(yán)肅文學(xué)和通俗文學(xué)的界限和分野，使武俠小說(shuō)登上純文學(xué)的藝術(shù)殿堂。有人之所以對(duì)它懷有偏見(jiàn)，實(shí)在是對(duì)它無(wú)知或知之甚少！

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作者：高中高三學(xué)生（5）班 王龍梅   時(shí)間：2022-2-8 20:02