文章摘要：高中讀后感作文:怎么寫好《給教師的建議》讀后感1200字？《給教師的建議》真是一本好書，我以前也聽說(shuō)過(guò)，但從來(lái)沒(méi)有真正去閱讀過(guò)?？戳撕笪矣X(jué)得,這些建議就象一盞盞指路明燈，為我們明了方向，給了我們極大的幫助。這里的每一篇文章都振撼著我，，我由衷地說(shuō)：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゴ螅焕⑹鞘澜缰慕逃碚摷液蛯?shí)踐家。以下是蔣小涵寫的《《給教師的建議》讀后感》范文；

好《給教師的建議》讀后感1200字概況

• 作者：蔣小涵
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：讀后感
• 段落：分5段敘寫
• 更新：2021年01月03日 23時(shí)08分

高中高中讀后感作文1200字   蔣小涵   甘南州 高中高三學(xué)生（1）班

《給教師的建議》真是一本好書，我以前也聽說(shuō)過(guò)，但從來(lái)沒(méi)有真正去閱讀過(guò)?？戳撕笪矣X(jué)得,這些建議就象一盞盞指路明燈，為我們明了方向，給了我們極大的幫助。這里的每一篇文章都振撼著我，，我由衷地說(shuō)：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゴ?，不愧是世界著名的教育理論家和?shí)踐家。他如數(shù)家常般的每一句話是那么實(shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉，就好像是自己曾經(jīng)碰到過(guò)的許許多多的問(wèn)題，他的思維方式和工作態(tài)度真得讓人欽佩。最先吸引我的是第一條《請(qǐng)記?。簺](méi)有也不可能有抽象學(xué)生》。書中在“對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待”問(wèn)題中打了一個(gè)比方：讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都同一種體力勞動(dòng)，例如去提水，一個(gè)孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子卻能提來(lái)20桶。如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定 要提夠20桶，那么就會(huì)損害的力氣，他明天就什么也干不成了，說(shuō)不定還會(huì)躺到醫(yī)院里。兒童從事腦力勞動(dòng)所需要的力量，也是像這樣各不相同的。一個(gè)學(xué)生對(duì)教材 感知、理解、識(shí)記得快，在記憶中保持得長(zhǎng)久而牢固；而另一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)進(jìn)行的就完全不同：對(duì)教材的感知很慢，知識(shí)在記憶中保持得不久而且不牢固。雖然到后來(lái)，正是后一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、在智力發(fā)展上，比最初學(xué)習(xí)較好的那

說(shuō)得多么精辟！平常都知道“面向全體學(xué)生”“發(fā)展學(xué)生個(gè)性”“分層教學(xué)” ……可是有誰(shuí)像阿·格·阿里辛柯和姆·阿·雷薩克兩位教師的數(shù)學(xué)課那樣，把一個(gè)班的學(xué)生分成五組，也就是五個(gè)層次來(lái)做練習(xí)，“始終只能指望他們?cè)?a href="http://icitentertainment.net/zt/yijieke/" title="一節(jié)課作文">一節(jié)課上有所進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。”在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得自己恐怕連分三個(gè)層次課也不多，最多也就是把幾個(gè)學(xué)差生分出來(lái)，降低要求，作一些同類知識(shí)中較簡(jiǎn)單題目而已。同他們相比，我做得真是差遠(yuǎn)了。

還有《教師的時(shí)間從哪里來(lái)》、《談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作》、《關(guān)于寫教師日記的建議》等，都是我迫切希望解決的幾個(gè)問(wèn)題，看了后真的對(duì)我幫助很大，主要是在思想上、觀念上有了轉(zhuǎn)變，我也經(jīng)常抱怨沒(méi)有時(shí)間，忙；我也想教育日記，但總是不能堅(jiān)持；對(duì)后進(jìn)生我更是一直認(rèn)為這是智力問(wèn)題，無(wú)論用什么方法教育都是無(wú)濟(jì)于事的，很多道理只能從理論上行得通，而實(shí)踐中要想讓一個(gè)智力有問(wèn)題的人有進(jìn)步有發(fā)展是不可能的，對(duì)現(xiàn)在很流行的一句話“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”嗤之以鼻。但看了蘇霍姆林斯基的話后，觀念轉(zhuǎn)變了，從心底里認(rèn)可了這個(gè)道理，只是認(rèn)為操作起來(lái)還是很困難。

古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)做出嚴(yán)格的反省，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。在《給教師的建議》中，這樣的事例比比皆是。讓我不時(shí)地反思自己，鼓勵(lì)自己。我把班里的學(xué)生和書中提到的孩子進(jìn)行對(duì)比，真的使我感悟出，怎樣教育和改變這些孩子的辦法。我將把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的工作方法，每一個(gè)我覺(jué)得可行的做法，我都想在自己的教學(xué)實(shí)踐中嘗試一下。做到“使每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都有收獲，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步”。

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作者：高中高三學(xué)生（1）班 蔣小涵   時(shí)間：2021-1-3 23:08