文章摘要：小學(xué)作文1200字:怎么寫好學(xué)生作文如何自由表達(dá)1200字作文？寫好作文是多種因素促成的，沒有自由表達(dá)，便沒有真正有獨(dú)特個(gè)性的作文;沒有真正獨(dú)特個(gè)性的作文，便沒有對(duì)自由思想的培養(yǎng);沒有自由思想的培養(yǎng)，就永遠(yuǎn)沒有教育的現(xiàn)代化;而且影響整個(gè)社會(huì)的真正進(jìn)步。“自由表達(dá)”包括與其他相似的字眼，沒有出現(xiàn)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言和課程目標(biāo)部分，而只是出現(xiàn)在“教學(xué)建議”：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。以下是朱泳鋅寫的《學(xué)生作文如何自由表達(dá)》范文；

好學(xué)生作文如何自由表達(dá)作文1200字概況

• 作者：朱泳鋅
• 班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：
• 段落：分10段敘寫
• 更新：2022年06月01日 03時(shí)17分

寫好作文是多種因素促成的，沒有自由表達(dá)，便沒有真正有獨(dú)特個(gè)性的作文;沒有真正獨(dú)特個(gè)性的作文，便沒有對(duì)自由思想的培養(yǎng);沒有自由思想的培養(yǎng)，就永遠(yuǎn)沒有教育的現(xiàn)代化;而且影響整個(gè)社會(huì)的真正進(jìn)步。

“自由表達(dá)”包括與其他相似的字眼，沒有出現(xiàn)在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言和課程目標(biāo)部分，而只是出現(xiàn)在“教學(xué)建議”：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”可見，“自由表達(dá)”是操作層面即教學(xué)策略的概念，就是學(xué)生能夠在較少束縛的情況下發(fā)揮自己的能動(dòng)性表達(dá)。鼓勵(lì)自由表達(dá)，培養(yǎng)良好的寫作心態(tài)，有利發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有興趣表達(dá)甚至能樂于表達(dá)，同時(shí)，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

小學(xué)生的“自由表達(dá)”，首先受到心理發(fā)展特點(diǎn)的限制。其次，是受個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的限制。即使到第三學(xué)段，他們對(duì)生活感性認(rèn)識(shí)的積累也還是比較單一的，對(duì)生活的表達(dá)，也就不可能想表達(dá)什么就表達(dá)什么。其三：是受個(gè)體寫作經(jīng)驗(yàn)的限制。第一學(xué)段，是寫話的啟蒙教育階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)怎么遣詞造句，把句子寫通順、寫完整，怎么寫幾句連貫通順的話;第二學(xué)段，圍繞一個(gè)意思寫一兩段話，是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第三學(xué)段，也不過是比較系統(tǒng)地“學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”，“學(xué)習(xí)根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”。每個(gè)學(xué)段的習(xí)作，都有新的寫作知識(shí)要學(xué)習(xí)，“自由表達(dá)”都受到寫作經(jīng)驗(yàn)的限制。

小學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”的指導(dǎo)策略。對(duì)小學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”的指導(dǎo)，要充分考慮其受限性，要遵循課程規(guī)律和學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

第一、二學(xué)段的“自由習(xí)作”，在培養(yǎng)寫話的興趣引導(dǎo)學(xué)生“樂于表達(dá)”的同時(shí)，要把能“寫話”納入教學(xué)目標(biāo)，寫幾句通順連貫的話到圍繞一個(gè)意思寫一兩段話。第二學(xué)段如果沒有培養(yǎng)寫一兩段話的能力，第三學(xué)段的分段寫也就失去了依托，因此，圍繞一個(gè)主要意思寫一兩段通順連貫的話，應(yīng)該是第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)。第三學(xué)段，在繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的“樂于表達(dá)”的寫作情感時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文的能力。

熱愛生活。生活是寫作的源泉，對(duì)作家是如此，對(duì)剛學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生更是如此。要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、享受生活、承受生活、認(rèn)識(shí)生活、豐富情感。要引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，體驗(yàn)幸福感、成功感、挫折感、羞恥感，豐富自己的情感。

一個(gè)熱愛生活的人，就會(huì)樂于表達(dá)生活，表達(dá)生活就會(huì)有話可說。 讀書積累。讀書，也是開源的主要渠道之一。不能急功近利，只讀作文選之類的書，要引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)性和科普性的書刊報(bào)。要引導(dǎo)學(xué)生從書中間接認(rèn)識(shí)生活，豐富情感體驗(yàn)和積累語言。

激發(fā)表達(dá)欲望。表達(dá)欲望是寫作的動(dòng)力，召喚起表達(dá)欲望，學(xué)生就會(huì)“樂于表達(dá)”以至“欲罷而不能”。可以情感激發(fā)表達(dá)欲望。挖掘?qū)懽鲗?duì)象的情感，或賦予寫作對(duì)象以情感，都能激發(fā)學(xué)生的情感。比如，帶有情感的作文題目《我感激的一個(gè)人》可以喚起感恩的情感而樂于傾訴;《今天玩得真開心》因符合學(xué)生的天性而使他們樂于表達(dá)。此外，充滿情感的導(dǎo)語，也能喚起學(xué)生表達(dá)的欲望。

作文指導(dǎo)課，除了激發(fā)寫作興趣外，要進(jìn)行取材指導(dǎo)、開拓學(xué)生選材的思路。面批時(shí)，要把批改作文的過程作為有效指導(dǎo)的過程，一次作文可面批幾個(gè)到十幾個(gè)同學(xué)。習(xí)作中有不足的，要讓他們明白缺陷在哪里;寫的好的，要讓他們明白好在哪里，可以讓他們談?wù)?a href="http://icitentertainment.net/zt/ganshou/" title="感受作文">感受，這么好的作文這么好的句段，是怎么想出來的。

學(xué)生不是封閉的個(gè)體，他們的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀念需要相互的交流、相互促進(jìn)、相互彌補(bǔ)，所以“活動(dòng)性”是教學(xué)的核心，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

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作者：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生（6）班 朱泳鋅   時(shí)間：2022-6-1 03:17