文章摘要：讀書(shū)作文1200字:怎么寫(xiě)好暑假選書(shū)，讀書(shū)與用書(shū)1200字作文？書(shū)是我們的良師益友。冰心奶奶曾說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生活中最大的快樂(lè)，從讀書(shū)中我還得到做人處事的獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的。”但是，能達(dá)到這種境地的人，并不太多。讀了《陶行知教育名篇》，體味陶行知先生對(duì)于讀書(shū)的看法，仔細(xì)想來(lái)，究其原委，恐怕在于光讀不想，只讀不問(wèn)，或是并未遇到適合自己的書(shū)。以下是金卓嵐寫(xiě)的《暑假選書(shū)，讀書(shū)與用書(shū)》范文；

好暑假選書(shū)，讀書(shū)與用書(shū)作文1200字概況

• 作者：金卓嵐
• 班級(jí)：小學(xué)六年級(jí)
• 字?jǐn)?shù)：1200字作文
• 體裁：
• 段落：分6段敘寫(xiě)
• 更新：2025年01月10日 04時(shí)38分

書(shū)是我們的良師益友。冰心奶奶曾說(shuō)：“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生活中最大的快樂(lè)，從讀書(shū)中我還得到做人處事的獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中所得不到的。”但是，能達(dá)到這種境地的人，并不太多。讀了《陶行知教育名篇》，體味陶行知先生對(duì)于讀書(shū)的看法，仔細(xì)想來(lái)，究其原委，恐怕在于光讀不想，只讀不問(wèn)，或是并未遇到適合自己的書(shū)。

陶行知先生認(rèn)為對(duì)于書(shū)籍有一條方針：做什么事用什么書(shū)。我們很反對(duì)為讀書(shū)而讀書(shū)。書(shū)和鋸子、鋤頭一樣，都是給人用的工具，因此，與其說(shuō)“讀書(shū)”，不如說(shuō)“用書(shū)”。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。什么是活書(shū)?活的人，活的問(wèn)題，活的文化，活的武功，活的世界，活的宇宙，活的變化，都是活的知識(shí)的寶庫(kù)，便都是活的書(shū)。因而，活的書(shū)只可以活用，而不可以死讀。讀書(shū)是要用腦子的，要伴隨著思考的，不是讓人去濫讀，而是要精讀。一本書(shū)并非皆是精華，滿世界的書(shū)也并非都是精品，這就要求讀書(shū)的人能夠明辨是非，善于思考和分析，吸取書(shū)中真正的精華所在。

帶著思考去讀書(shū)，便知書(shū)不可盡信。孟子說(shuō)：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。”如果一味地相信書(shū)，那勢(shì)必變成了死讀書(shū)的書(shū)呆子。齊白石說(shuō)：“學(xué)我者生，似我者死。畫(huà)畫(huà)如此，讀書(shū)亦如此。陶行知先生在書(shū)上列舉了兩個(gè)事例，一個(gè)是林語(yǔ)堂主編的半月刊雜志《論語(yǔ)》中《半月要聞》內(nèi)，引用了商務(wù)印書(shū)館總經(jīng)理王云五的《王云五大辭典》里內(nèi)容，被學(xué)生發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤。另一個(gè)事例是清朝思想家戴東原質(zhì)疑《大學(xué)》里有一條注解不夠確切。事例說(shuō)明讀書(shū)不要盡信書(shū)，要有懷疑精神要思考。

我們為人師者，如果只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，拼命地把書(shū)本知識(shí)灌輸給他們，極有可能培養(yǎng)出一批書(shū)呆子來(lái)。只有讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，自主性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的綜合能力。因此，我們也要努力使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生把讀書(shū)當(dāng)作一種愉悅身心的快樂(lè)這就得注意要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。然而，我們的教科書(shū)，也有其自身的束縛性。用零碎的文字做中心，每課教幾個(gè)字，傳授一點(diǎn)零碎的知識(shí)。學(xué)生讀了這一課，便以為完了，再也沒(méi)有進(jìn)一步追求之引導(dǎo)。

陶行知先生說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校要想培養(yǎng)雙手萬(wàn)能的學(xué)生，自然要多備用的書(shū)，少備吃的書(shū)，而吃的書(shū)中尤須肅清一切烏煙瘴氣的書(shū)。”應(yīng)該選什么樣的書(shū)來(lái)讀?他給一本書(shū)的好壞，擬定了三條判斷的標(biāo)準(zhǔn)：看這本書(shū)有沒(méi)有引導(dǎo)人干了一個(gè)動(dòng)作又干一個(gè)動(dòng)作的力量。看這本書(shū)有沒(méi)有引導(dǎo)人思想的力量，有沒(méi)有引導(dǎo)人想了又想的力量?？催@本書(shū)有沒(méi)有引導(dǎo)人產(chǎn)生新價(jià)值的力量，有沒(méi)有引導(dǎo)人產(chǎn)生新益求新的新價(jià)值的力量。比如《魯賓孫漂流記》是一部小說(shuō)，也是一部探險(xiǎn)與開(kāi)創(chuàng)的教學(xué)做指導(dǎo)。歌德失戀，寫(xiě)《少年維特之煩惱》，當(dāng)做一部戀愛(ài)指導(dǎo)用書(shū)也很合宜。同樣，《水滸傳》是一部打抱不平之指導(dǎo)。自然科學(xué)教學(xué)做指導(dǎo)，能寫(xiě)到法布爾的幾部頂好著作那樣的好，減少一些閑話，增加一點(diǎn)小孩子自己做的機(jī)會(huì)也就很好了。

因此，在教學(xué)中，如果我們?cè)?a href="http://icitentertainment.net/zt/ketang/" title="課堂作文">課堂上經(jīng)常有意地引入一些經(jīng)典作品的內(nèi)容，給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的書(shū)籍，同時(shí)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候用書(shū)，用書(shū)的時(shí)候思考，書(shū)便也起到了其應(yīng)盡的作用了。

查看：96864次   轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處,本文網(wǎng)址：http://icitentertainment.net/1200zizuowen/1196753.html

作者：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生（6）班 金卓嵐   時(shí)間：2025-1-10 04:38