名師點(diǎn)評(píng)：陳墨林剛上初中，我和其他同學(xué)都在期待著各科老師。其中我對(duì)語(yǔ)文老師很感興趣，要知道原來(lái)我可是最?lèi)?ài)語(yǔ)文課的了！上課鈴響了，大家跑回座位，伸長(zhǎng)脖子盼著老師，并不停的猜測(cè)：是個(gè)年輕漂亮的女老師呢，還是個(gè)高高壯壯的男老師呢？這時(shí)，一個(gè)矮小而又結(jié)實(shí)的身影出現(xiàn)在大家面前。只見(jiàn)來(lái)人約五十歲的樣子，戴著一副眼鏡，粗糙的皮膚，不大不小的眼睛，個(gè)子很矮。一個(gè)男生不滿(mǎn)的說(shuō)：“原來(lái)是個(gè)老頭呀！”語(yǔ)文老師掃了我們一眼，用沙啞但洪亮的聲音說(shuō)道：“同學(xué)們好！我就是你們說(shuō)的老頭！大家可以叫我老張！”全班哄堂大笑起來(lái)，張老師的開(kāi)場(chǎng)白，讓學(xué)生和老師之間的距離拉短了。張老師教學(xué)方法很獨(dú)特。他剛開(kāi)始不講課文，而是跟我們講一些什么行書(shū)楷書(shū)啦，寫(xiě)作方法啦之類(lèi)的。剛開(kāi)始我不解，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)了解這些知識(shí)后學(xué)課文輕松多了。課堂上生動(dòng)有趣，老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣隨著課文情節(jié)而改變，而且還跟我們講作者的很多故事。最有趣的是，張老師經(jīng)常形象的跟同學(xué)互動(dòng)。比如說(shuō)我們學(xué)到一篇文言文，寫(xiě)的是一個(gè)孩子批評(píng)父親朋友不妥的行為。張老師請(qǐng)了兩個(gè)同學(xué)，將這篇文章演成一個(gè)小品，逗得大家哈哈大笑。這樣一來(lái)，文言文不再那么難了。記得張老師第一次讓我們寫(xiě)作文時(shí)，我決定好好的寫(xiě)，讓老師刮目相看。可當(dāng)作文發(fā)下來(lái)后，我驚訝的發(fā)現(xiàn)上面到處是改動(dòng)的痕跡，再一看分?jǐn)?shù)：被扣了5分！這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種打擊，我一直想不明白。下課后，張老師把我叫到講臺(tái)邊：“你叫竇媛是吧？你的作文寫(xiě)的不錯(cuò)，好詞佳句用的恰當(dāng)，但真情實(shí)感卻沒(méi)有。感情是一篇成功作文的基礎(chǔ)，沒(méi)有感情，只能是一篇失敗之作！”接著他又語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“我看了你升學(xué)考的語(yǔ)文成績(jī)，很好，但那都是以前了，現(xiàn)在你只能從0開(kāi)始，明白了嗎？”聽(tīng)了老師的一番話(huà)，我心里的心結(jié)頓時(shí)都解開(kāi)了。既羞愧，又對(duì)張老師產(chǎn)生了敬佩之情。從此我銘記張老師的話(huà)，不去想昨天的失敗和成功，而是把握今天，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)也非常迷戀起語(yǔ)文課，不僅僅是因?yàn)樽约合矚g，也因?yàn)檎Z(yǔ)文課上，有一位跟同學(xué)們嘻嘻哈哈講笑話(huà)的“大孩子”......【注】