文章摘要：父母作文1000字:怎么寫好初中生對父母的“反抗性”——慧通程序教學(xué)法1000字作文？所謂反抗，是指在支配與被支配關(guān)系中，被支配者對支配者的各種攻擊行為。在現(xiàn)代文明社會(huì)中，少年對雙親的反抗性是普遍存在的。少年初中生反抗性表現(xiàn)是多種多樣的，簡單地列舉有以下幾個(gè)方面：1．強(qiáng)烈反抗父母的監(jiān)督或干涉。以下是韓文明寫的《初中生對父母的“反抗性”——慧通程序教學(xué)法》范文；

好初中生對父母的“反抗性”——慧通程序教學(xué)法作文1000字概況

• 作者：韓文明
• 班級：高中高二
• 字?jǐn)?shù)：1000字作文
• 體裁：
• 段落：分6段敘寫
• 更新：2024年12月08日 11時(shí)00分

所謂反抗，是指在支配與被支配關(guān)系中，被支配者對支配者的各種攻擊行為。在現(xiàn)代文明社會(huì)中，少年對雙親的反抗性是普遍存在的。

少年初中生反抗性表現(xiàn)是多種多樣的，簡單地列舉有以下幾個(gè)方面：1．強(qiáng)烈反抗父母的監(jiān)督或干涉；2．批判父母的意見、行動(dòng)、態(tài)度；3．固執(zhí)自己的意見、興趣、愛好和計(jì)劃，拒絕父母的批評或評論；4．要求保障獨(dú)立行動(dòng)的權(quán)力，特別是與同學(xué)朋友一道活動(dòng)的自由；5．強(qiáng)烈抵抗對個(gè)人秘密的侵害；6．改變童年期培養(yǎng)起的良好行為習(xí)慣，如放學(xué)回家與父母打招呼，等等。一般說來，初中生對雙親的反抗按其性質(zhì)可分為三種情況。

其主要表現(xiàn)是初中生對父母陳舊觀念的不滿，常常與父母錯(cuò)誤的教育觀念相沖突。許多家長只抓學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，不重視初中生能力的提高、個(gè)性的發(fā)展，限制交往范圍，使子女精神負(fù)擔(dān)重、生活單調(diào)枯燥。不少父母對少年子女交往的指導(dǎo)往往局限于了解子女是否受到壞的影響，至于子女的交往內(nèi)容、交往水平、交往能力等就不太過問與指導(dǎo)。這種封閉式、防范式的教育不能滿足初中生渴望與同齡朋友交往及獨(dú)立性的要求，從而與父母產(chǎn)生對立情緒而時(shí)常發(fā)生沖突。

初中生開始產(chǎn)生了成人感、獨(dú)立性，他們主觀意識到自己是成人，要求與父母建立平等的關(guān)系，要求成人尊重他們、信任他們。初中生對家長往往不能以身作則、搞特殊十分不滿。同時(shí)，由于初中生自身能力的限制與渴望理解、得到指導(dǎo)的需要，因而他們時(shí)常盼望能與父母傾心相談，聽聽長者的意見。然而往往得到的是長者高高在上的威嚴(yán)的壓抑，結(jié)果造成初中生與父母的關(guān)系是若即若離，常常對父母的家長式作風(fēng)表示不滿而發(fā)生沖突。

初中生認(rèn)識問題和處理問題往往存在偏激和執(zhí)拗的情況，這是他們獨(dú)立性發(fā)展還不成熟的必然反映。初中生渴望獨(dú)立自主往往在一定程度上是為了擺脫父母的束縛、追求自由散漫的生活，如果目的達(dá)不到就好發(fā)脾氣，與周圍人、包括父母發(fā)生沖突。這種畸形發(fā)展的獨(dú)立性往往是接受社會(huì)不良影響的土壤，其結(jié)果，只能是對父母正確的勸告、合理的要求教育也發(fā)生反抗。

對于少年期學(xué)生的“反抗性”，我們不能簡單地把它都看成是消極的東西，初中少年的“反抗性”實(shí)質(zhì)上是初中生開始的獨(dú)立性這個(gè)少年期本質(zhì)特征的具體表現(xiàn)。正是這種“反抗性”推動(dòng)著他們從童年期的依賴性中解脫出來。作為父母應(yīng)該從發(fā)展的觀點(diǎn)，把少年期的“反抗性”作為一種積極因素，正視它、滿足他們獨(dú)立的要求，才能使教育走在初中學(xué)生心理發(fā)展的前面，促進(jìn)初中生身心的正常發(fā)展。如果把少年期的“反抗性”視為消極的危險(xiǎn)因素，而予以防范、壓抑，不僅會(huì)招致初中學(xué)生更大的反抗，使少年子女與自己關(guān)系緊張，還會(huì)阻礙少年身心的健康發(fā)展。

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作者：高中高二學(xué)生（6）班 韓文明   時(shí)間：2024-12-8 11:00