文章摘要：小學寫人作文:怎么寫好咱班的大“超”人1000字作文？總評：班級生活是很豐富的，只要認真就能發(fā)現(xiàn)很多好題材。在本文中，作者通過描述兩位同學“超”的過人之處，并以生動的事例來展示他們的“聞名”，把他們的形象生動、豐滿地展現(xiàn)在讀者面前，語言描寫、動作描寫都很傳神，讓人忍俊不禁，略有不足的是對事例的描述不夠簡潔。以下是魏進任寫的《咱班的大“超”人》范文；

好咱班的大“超”人作文1000字概況

• 作者：魏進任
• 班級：小學三年級
• 字數(shù)：1000字作文
• 體裁：寫人
• 段落：分7段敘寫
• 更新：2022年02月08日 23時01分

小學小學寫人作文1000字   魏進任   眉山市 小學三年級學生（5）班

總評：班級生活是很豐富的，只要認真就能發(fā)現(xiàn)很多好題材。在本文中，作者通過描述兩位同學“超”的過人之處，并以生動的事例來展示他們的“聞名”，把他們的形象生動、豐滿地展現(xiàn)在讀者面前，語言描寫、動作描寫都很傳神，讓人忍俊不禁，略有不足的是對事例的描述不夠簡潔。其次，個別地方表述不規(guī)范，如“正在抽屜里休閑地看漫畫書”，雖然大家知道講的是什么，但按行文的要求就不能這樣表述了，人怎么能在抽屜里看書呢？因此，希望作者在今后的習作中注意表述的規(guī)范。點評人：我是雨欣

看到這個題目，你一定感到很奇怪吧！班里怎么會有超人呢？嘻嘻！(告訴你吧，)我們班的確有兩位“遠近聞名”的大“超”人，不過，我所說的“超”可不是超人的超喲！而是抄作業(yè)的抄。不信？就往下看吧?。ā俺迸c“抄”同音，以這個解釋來開篇，容易引起讀者繼續(xù)往下閱讀的興趣。）

第一位大“超”人就是“籃球迷”梅桂雄！他抄的法子可多了！一次考試，他遇到一道應用題不會做，便埋頭冥思苦想。我瞟了他一眼，輕蔑地冷笑一聲。梅桂雄好像知道我在笑他，于是不服氣地瞪了我一眼，那眼神仿佛在說：“笑什么笑！你會做嗎？哼！我有辦法！”我心里直納悶：他有什么辦法呢？只見他往四周望了望，發(fā)現(xiàn)他的前桌（已經(jīng)答完試卷）做完了，正在（低著頭津津有味地往）抽屜里休閑地看漫畫書呢，梅桂雄（于是）得意地笑了笑，隨后半蹲半站著，往前桌瞧了一眼，馬上一屁股坐下，“刷刷”地寫起來。半晌，他才抬起頭，用驕傲的眼光看著我，仿佛在沾沾自喜地說：“怎么樣？想拜我為師吧？歡迎前來‘學藝’的徒弟哦！嘿嘿！” （前文沒有敘述“梅桂雄”的愛好，因此“籃球迷”應該刪去，“埋頭冥思…他有什么辦法呢？只見他”這些描述不能反映文章主題，也應該刪去。希望作者在今后習作中注意把握重點內(nèi)容來展開，不要節(jié)外生枝。）

那張和藹可親的臉一下子變得十分嚴肅。班里瞬間鴉雀無聲，靜得連一只蚊子“嗡嗡”地飛過都聽見。老師怒氣沖沖地指著林灼鋒說：“好??！你那么愛抄作業(yè)！下一題我先不說對還是錯。哼！看你還能抄出什么！”說完又轉(zhuǎn)身講起了課?？闪肿其h卻是“虛心接受，堅決不改”，仍舊若無其事地埋著頭抄作業(yè)。老師突然大叫：“咦？這道題錯了！”她認真地分析了一遍，林灼鋒迅速抓起橡皮把答案擦掉，回頭撅著嘴輕聲地對我說：“都怪你，要不我就抄對（的）了！” （“那張和藹可親的臉…老師怒氣沖沖地”與反映“林灼鋒”的“超人”行為無關(guān)，應該直奔主體內(nèi)容來寫。下劃線部分形象地展現(xiàn)出了“超”的特點。）

大“超”人們，快改正這個壞習慣吧！抄作業(yè)百害而無一利。抄襲是在剽竊別人的努力成果；抄襲只能使自己成為一只總是依賴別人來生存的寄生蟲；抄襲只會毀壞你們的前途！要是你們執(zhí)迷不悟，繼續(xù)這樣抄下去，總有一天會后悔莫及的！ （本段的議論顯得突兀，應該有個過渡段或過渡句。）

咱班的大“超”人，好好反省一下吧！ （結(jié)尾最好和第一段一樣輕松些，不要這樣喊口號。）

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作者：小學三年級學生（5）班 魏進任   時間：2022-2-8 23:01