文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好對高考零分作文的點評10000字作文？對高考高考零分作文《不敢“創(chuàng)新”的創(chuàng)新》的點評（點評之前言 不知道此篇文章是否屬實。如果屬實的話，這篇文章的作者可以說還是有較高的寫作水平的。如果不去計較它存在的唯一的最大問題的話，這篇文章也算是一篇質(zhì)量較高的文章了。以下是宋嬋蓉寫的《對高考零分作文的點評》范文；

好對高考零分作文的點評作文10000字概況

• 作者：宋嬋蓉
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分85段敘寫
• 更新：2021年01月09日 03時26分

對高考高考零分作文《不敢“創(chuàng)新”的創(chuàng)新》的點評

（點評之前言 不知道此篇文章是否屬實。如果屬實的話，這篇文章的作者可以說還是有較高的寫作水平的；如果不去計較它存在的唯一的最大問題的話，這篇文章也算是一篇質(zhì)量較高的文章了。）

這題目一看，就知道你們想讓我們寫“創(chuàng)新”。我想你們在閱卷的時候已經(jīng)有了基本統(tǒng)一的答案，比如說，寫了創(chuàng)新給多少分，不寫創(chuàng)新就算偏題等等。我估計，全上海7萬多考生至少有6萬人都會按你們的“創(chuàng)新”出題思路來寫這篇文章，其余不寫“創(chuàng)新”的一律按不會“創(chuàng)新”而跑題論處！ （評：唯一的最大問題：題目是要求寫“最新”，你（作者）對題目存懷疑，并打算絕不寫創(chuàng)新。用發(fā)牢騷的方式引入開頭，暗示讀者下面將要議論“創(chuàng)新”是假，“不創(chuàng)新”是真。也算是合理的開頭。）

別忽悠我們了，小學(xué)6年中學(xué)3年高中3年，老師換了一茬又一茬，有的連爹媽都換了好幾茬，哪個老師那個父母（不管是不是我們親身的）會教我們創(chuàng)新？不管是文科還是理科，我們學(xué)的聽的就是應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做不應(yīng)該怎么做、如何按照閱卷老師的喜好去答題！而現(xiàn)在的閱卷老師又是以前應(yīng)試教育的杰作，所以，這些閱卷老師對創(chuàng)新的理解就是一個：按照規(guī)矩做題就能得高分。（直接議論：在老師的教學(xué)中，不創(chuàng)新就能得高分。）

在這樣的環(huán)境下，你叫我們做這樣的題目，不是讓我們在畢業(yè)的最后一考繼續(xù)撒謊，繼續(xù)不說心里話？繼續(xù)按照你們的思維方式寫文章？

中國語文作文的應(yīng)試教育最大的不創(chuàng)新就是居然也會有類似于八股的標準答案的，誰要是敢創(chuàng)新，另立山頭，標新立異，呵呵，那你就看好的把，必須把你辦了，否則，中國學(xué)生中會冒出無數(shù)個不聽話的學(xué)生，那時候，你們的唯一手段就是用極低的分數(shù)給這些敢冒天下之大不韋的學(xué)生一記毀滅性的當頭棒喝?，F(xiàn)在看來蠻喜歡創(chuàng)新的韓寒頂著7門紅燈畢業(yè)就是例子！（簡單舉例：“創(chuàng)新”將得到懲罰。）

在這樣“創(chuàng)新恐怖”的教育制度下，你們還出這樣的題目來“和諧”我們，表示一下你們有“創(chuàng)新”的主動愿望，誰信？又有幾個能真正地發(fā)自內(nèi)心地在高考中寫出好文章來？

板橋同志離我們太遠，他的“創(chuàng)新行為”運氣不錯，誰叫他原本就是畫竹子畫得出名的名畫家呢，權(quán)威就是權(quán)威啊。他成就的板橋體（那個有錢人辦公室里常放的“難得糊涂”應(yīng)該就是了吧）我就左看右看都不好看，那水平和我幼兒園時寫的毛筆字差不多，居然大家都能看出“竹子”味兒來，看來中國確實應(yīng)該有大熊貓！我就是不會創(chuàng)新，我就是覺得王羲之的書法寫得好，不喜歡那歪七八扭的“板橋體”，我就是想在欣賞水平上“創(chuàng)新”一下，但是，我敢肯定你們不讓。 （以自己的對板橋體書法的感受為例，說明作者的“創(chuàng)新”遭到了反對。）

縱觀我生出來這個世上18年，我看到的是凡是想創(chuàng)新的，活的都不怎么樣，凡是山寨的模仿的（越像越好）個個過得滋潤無比。美國的高科技，到了中國立刻可以變成低科技，模仿的結(jié)果讓我們迅速地富了起來。我們的電視臺，把國外的綜藝節(jié)目不花錢地盜版克隆過來，搞一個火一個，不需要創(chuàng)新，一個個賺得盆滿缽滿！光模仿不創(chuàng)新讓我們過了30年的好日子啊?。ê唵闻e例:不創(chuàng)新反而能有好收獲。）

好了，字數(shù)夠了，我只是想說，在這個模仿快樂創(chuàng)新痛苦的應(yīng)試教育環(huán)境下，你讓我們寫“創(chuàng)新”不是忽悠我們嘛。你們這種試圖用“不創(chuàng)新”的方式讓我們寫”創(chuàng)新”會不會諷刺了點？當然，敢于寫這篇可能是0分的文章，我仗的就是我不要這70分，咱憑實力照樣能在剩下的數(shù)、外、綜合、物理上達到一本分數(shù)線，至少，寫完這篇文章，這幾年的怨氣一下子發(fā)泄了出來，心情好了很多！（照應(yīng)開頭，表面上是合理的，但你這篇文章其實是寫了兩個問題：一是考試；二是不創(chuàng)新，所以這樣的呼應(yīng)又加重了錯誤。）

（總評：

觀念方面：最大的問題就是跟題目對著干，犯了觀點上的錯誤，表示作者沒有跟著題目走的能力。第二個問題就是不該把考試的情景摻和近來。你要寫創(chuàng)新也好，不創(chuàng)新也好，千萬不要把考試摻和近來，什么“這題目一看……”，什么“好了，字數(shù)夠了，……”，這些讓人感覺你在敷衍，沒有認真的態(tài)度。是作文的大忌。

寫作技巧方面：從議論文的角度看，結(jié)構(gòu)是合理的，議論也是有條理的。技巧上的除了上述的忌諱以外，還有就是素材顯得太簡單。如果能把韓寒和你自己對板橋體看法寫得再精彩詳細一對高考高考零分作文《不敢“創(chuàng)新”的創(chuàng)新》的點評

（點評之前言 不知道此篇文章是否屬實。如果屬實的話，這篇文章的作者可以說還是有較高的寫作水平的；如果不去計較它存在的唯一的最大問題的話，這篇文章也算是一篇質(zhì)量較高的文章了。）

這題目一看，就知道你們想讓我們寫“創(chuàng)新”。我想你們在閱卷的時候已經(jīng)有了基本統(tǒng)一的答案，比如說，寫了創(chuàng)新給多少分，不寫創(chuàng)新就算偏題等等。我估計，全上海7萬多考生至少有6萬人都會按你們的“創(chuàng)新”出題思路來寫這篇文章，其余不寫“創(chuàng)新”的一律按不會“創(chuàng)新”而跑題論處！ （評：唯一的最大問題：題目是要求寫“最新”，你（作者）對題目存懷疑，并打算絕不寫創(chuàng)新。用發(fā)牢騷的方式引入開頭，暗示讀者下面將要議論“創(chuàng)新”是假，“不創(chuàng)新”是真。也算是合理的開頭。）

別忽悠我們了，小學(xué)6年中學(xué)3年高中3年，老師換了一茬又一茬，有的連爹媽都換了好幾茬，哪個老師那個父母（不管是不是我們親身的）會教我們創(chuàng)新？不管是文科還是理科，我們學(xué)的聽的就是應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做不應(yīng)該怎么做、如何按照閱卷老師的喜好去答題！而現(xiàn)在的閱卷老師又是以前應(yīng)試教育的杰作，所以，這些閱卷老師對創(chuàng)新的理解就是一個：按照規(guī)矩做題就能得高分。（直接議論：在老師的教學(xué)中，不創(chuàng)新就能得高分。）

在這樣的環(huán)境下，你叫我們做這樣的題目，不是讓我們在畢業(yè)的最后一考繼續(xù)撒謊，繼續(xù)不說心里話？繼續(xù)按照你們的思維方式寫文章？

中國語文作文的應(yīng)試教育最大的不創(chuàng)新就是居然也會有類似于八股的標準答案的，誰要是敢創(chuàng)新，另立山頭，標新立異，呵呵，那你就看好的把，必須把你辦了，否則，中國學(xué)生中會冒出無數(shù)個不聽話的學(xué)生，那時候，你們的唯一手段就是用極低的分數(shù)給這些敢冒天下之大不韋的學(xué)生一記毀滅性的當頭棒喝。現(xiàn)在看來蠻喜歡創(chuàng)新的韓寒頂著7門紅燈畢業(yè)就是例子?。ê唵闻e例：“創(chuàng)新”將得到懲罰。）

在這樣“創(chuàng)新恐怖”的教育制度下，你們還出這樣的題目來“和諧”我們，表示一下你們有“創(chuàng)新”的主動愿望，誰信？又有幾個能真正地發(fā)自內(nèi)心地在高考中寫出好文章來？

板橋同志離我們太遠，他的“創(chuàng)新行為”運氣不錯，誰叫他原本就是畫竹子畫得出名的名畫家呢，權(quán)威就是權(quán)威啊。他成就的板橋體（那個有錢人辦公室里常放的“難得糊涂”應(yīng)該就是了吧）我就左看右看都不好看，那水平和我幼兒園時寫的毛筆字差不多，居然大家都能看出“竹子”味兒來，看來中國確實應(yīng)該有大熊貓！我就是不會創(chuàng)新，我就是覺得王羲之的書法寫得好，不喜歡那歪七八扭的“板橋體”，我就是想在欣賞水平上“創(chuàng)新”一下，但是，我敢肯定你們不讓。 （以自己的對板橋體書法的感受為例，說明作者的“創(chuàng)新”遭到了反對。）

縱觀我生出來這個世上18年，我看到的是凡是想創(chuàng)新的，活的都不怎么樣，凡是山寨的模仿的（越像越好）個個過得滋潤無比。美國的高科技，到了中國立刻可以變成低科技，模仿的結(jié)果讓我們迅速地富了起來。我們的電視臺，把國外的綜藝節(jié)目不花錢地盜版克隆過來，搞一個火一個，不需要創(chuàng)新，一個個賺得盆滿缽滿！光模仿不創(chuàng)新讓我們過了30年的好日子?。。ê唵闻e例:不創(chuàng)新反而能有好收獲。）

好了，字數(shù)夠了，我只是想說，在這個模仿快樂創(chuàng)新痛苦的應(yīng)試教育環(huán)境下，你讓我們寫“創(chuàng)新”不是忽悠我們嘛。你們這種試圖用“不創(chuàng)新”的方式讓我們寫”創(chuàng)新”會不會諷刺了點？當然，敢于寫這篇可能是0分的文章，我仗的就是我不要這70分，咱憑實力照樣能在剩下的數(shù)、外、綜合、物理上達到一本分數(shù)線，至少，寫完這篇文章，這幾年的怨氣一下子發(fā)泄了出來，心情好了很多?。ㄕ諔?yīng)開頭，表面上是合理的，但你這篇文章其實是寫了兩個問題：一是考試；二是不創(chuàng)新，所以這樣的呼應(yīng)又加重了錯誤。）

（總評：

觀念方面：最大的問題就是跟題目對著干，犯了觀點上的錯誤，表示作者沒有跟著題目走的能力。第二個問題就是不該把考試的情景摻和近來。你要寫創(chuàng)新也好，不創(chuàng)新也好，千萬不要把考試摻和近來，什么“這題目一看……”，什么“好了，字數(shù)夠了，……”，這些讓人感覺你在敷衍，沒有認真的態(tài)度。是作文的大忌。

寫作技巧方面：從議論文的角度看，結(jié)構(gòu)是合理的，議論也是有條理的。技巧上的除了上述的忌諱以外，還有就是素材顯得太簡單。如果能把韓寒和你自己對板橋體看法寫得再精彩詳細一對高考高考零分作文《不敢“創(chuàng)新”的創(chuàng)新》的點評

（點評之前言 不知道此篇文章是否屬實。如果屬實的話，這篇文章的作者可以說還是有較高的寫作水平的；如果不去計較它存在的唯一的最大問題的話，這篇文章也算是一篇質(zhì)量較高的文章了。）

這題目一看，就知道你們想讓我們寫“創(chuàng)新”。我想你們在閱卷的時候已經(jīng)有了基本統(tǒng)一的答案，比如說，寫了創(chuàng)新給多少分，不寫創(chuàng)新就算偏題等等。我估計，全上海7萬多考生至少有6萬人都會按你們的“創(chuàng)新”出題思路來寫這篇文章，其余不寫“創(chuàng)新”的一律按不會“創(chuàng)新”而跑題論處！ （評：唯一的最大問題：題目是要求寫“最新”，你（作者）對題目存懷疑，并打算絕不寫創(chuàng)新。用發(fā)牢騷的方式引入開頭，暗示讀者下面將要議論“創(chuàng)新”是假，“不創(chuàng)新”是真。也算是合理的開頭。）

別忽悠我們了，小學(xué)6年中學(xué)3年高中3年，老師換了一茬又一茬，有的連爹媽都換了好幾茬，哪個老師那個父母（不管是不是我們親身的）會教我們創(chuàng)新？不管是文科還是理科，我們學(xué)的聽的就是應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做不應(yīng)該怎么做、如何按照閱卷老師的喜好去答題！而現(xiàn)在的閱卷老師又是以前應(yīng)試教育的杰作，所以，這些閱卷老師對創(chuàng)新的理解就是一個：按照規(guī)矩做題就能得高分。（直接議論：在老師的教學(xué)中，不創(chuàng)新就能得高分。）

在這樣的環(huán)境下，你叫我們做這樣的題目，不是讓我們在畢業(yè)的最后一考繼續(xù)撒謊，繼續(xù)不說心里話？繼續(xù)按照你們的思維方式寫文章？

中國語文作文的應(yīng)試教育最大的不創(chuàng)新就是居然也會有類似于八股的標準答案的，誰要是敢創(chuàng)新，另立山頭，標新立異，呵呵，那你就看好的把，必須把你辦了，否則，中國學(xué)生中會冒出無數(shù)個不聽話的學(xué)生，那時候，你們的唯一手段就是用極低的分數(shù)給這些敢冒天下之大不韋的學(xué)生一記毀滅性的當頭棒喝?，F(xiàn)在看來蠻喜歡創(chuàng)新的韓寒頂著7門紅燈畢業(yè)就是例子?。ê唵闻e例：“創(chuàng)新”將得到懲罰。）

在這樣“創(chuàng)新恐怖”的教育制度下，你們還出這樣的題目來“和諧”我們，表示一下你們有“創(chuàng)新”的主動愿望，誰信？又有幾個能真正地發(fā)自內(nèi)心地在高考中寫出好文章來？

板橋同志離我們太遠，他的“創(chuàng)新行為”運氣不錯，誰叫他原本就是畫竹子畫得出名的名畫家呢，權(quán)威就是權(quán)威啊。他成就的板橋體（那個有錢人辦公室里常放的“難得糊涂”應(yīng)該就是了吧）我就左看右看都不好看，那水平和我幼兒園時寫的毛筆字差不多，居然大家都能看出“竹子”味兒來，看來中國確實應(yīng)該有大熊貓！我就是不會創(chuàng)新，我就是覺得王羲之的書法寫得好，不喜歡那歪七八扭的“板橋體”，我就是想在欣賞水平上“創(chuàng)新”一下，但是，我敢肯定你們不讓。 （以自己的對板橋體書法的感受為例，說明作者的“創(chuàng)新”遭到了反對。）

縱觀我生出來這個世上18年，我看到的是凡是想創(chuàng)新的，活的都不怎么樣，凡是山寨的模仿的（越像越好）個個過得滋潤無比。美國的高科技，到了中國立刻可以變成低科技，模仿的結(jié)果讓我們迅速地富了起來。我們的電視臺，把國外的綜藝節(jié)目不花錢地盜版克隆過來，搞一個火一個，不需要創(chuàng)新，一個個賺得盆滿缽滿！光模仿不創(chuàng)新讓我們過了30年的好日子啊?。ê唵闻e例:不創(chuàng)新反而能有好收獲。）

好了，字數(shù)夠了，我只是想說，在這個模仿快樂創(chuàng)新痛苦的應(yīng)試教育環(huán)境下，你讓我們寫“創(chuàng)新”不是忽悠我們嘛。你們這種試圖用“不創(chuàng)新”的方式讓我們寫”創(chuàng)新”會不會諷刺了點？當然，敢于寫這篇可能是0分的文章，我仗的就是我不要這70分，咱憑實力照樣能在剩下的數(shù)、外、綜合、物理上達到一本分數(shù)線，至少，寫完這篇文章，這幾年的怨氣一下子發(fā)泄了出來，心情好了很多?。ㄕ諔?yīng)開頭，表面上是合理的，但你這篇文章其實是寫了兩個問題：一是考試；二是不創(chuàng)新，所以這樣的呼應(yīng)又加重了錯誤。）

（總評：

觀念方面：最大的問題就是跟題目對著干，犯了觀點上的錯誤，表示作者沒有跟著題目走的能力。第二個問題就是不該把考試的情景摻和近來。你要寫創(chuàng)新也好，不創(chuàng)新也好，千萬不要把考試摻和近來，什么“這題目一看……”，什么“好了，字數(shù)夠了，……”，這些讓人感覺你在敷衍，沒有認真的態(tài)度。是作文的大忌。

寫作技巧方面：從議論文的角度看，結(jié)構(gòu)是合理的，議論也是有條理的。技巧上的除了上述的忌諱以外，還有就是素材顯得太簡單。如果能把韓寒和你自己對板橋體看法寫得再精彩詳細一對高考高考零分作文《不敢“創(chuàng)新”的創(chuàng)新》的點評

（點評之前言 不知道此篇文章是否屬實。如果屬實的話，這篇文章的作者可以說還是有較高的寫作水平的；如果不去計較它存在的唯一的最大問題的話，這篇文章也算是一篇質(zhì)量較高的文章了。）

這題目一看，就知道你們想讓我們寫“創(chuàng)新”。我想你們在閱卷的時候已經(jīng)有了基本統(tǒng)一的答案，比如說，寫了創(chuàng)新給多少分，不寫創(chuàng)新就算偏題等等。我估計，全上海7萬多考生至少有6萬人都會按你們的“創(chuàng)新”出題思路來寫這篇文章，其余不寫“創(chuàng)新”的一律按不會“創(chuàng)新”而跑題論處！ （評：唯一的最大問題：題目是要求寫“最新”，你（作者）對題目存懷疑，并打算絕不寫創(chuàng)新。用發(fā)牢騷的方式引入開頭，暗示讀者下面將要議論“創(chuàng)新”是假，“不創(chuàng)新”是真。也算是合理的開頭。）

別忽悠我們了，小學(xué)6年中學(xué)3年高中3年，老師換了一茬又一茬，有的連爹媽都換了好幾茬，哪個老師那個父母（不管是不是我們親身的）會教我們創(chuàng)新？不管是文科還是理科，我們學(xué)的聽的就是應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做不應(yīng)該怎么做、如何按照閱卷老師的喜好去答題！而現(xiàn)在的閱卷老師又是以前應(yīng)試教育的杰作，所以，這些閱卷老師對創(chuàng)新的理解就是一個：按照規(guī)矩做題就能得高分。（直接議論：在老師的教學(xué)中，不創(chuàng)新就能得高分。）

在這樣的環(huán)境下，你叫我們做這樣的題目，不是讓我們在畢業(yè)的最后一考繼續(xù)撒謊，繼續(xù)不說心里話？繼續(xù)按照你們的思維方式寫文章？

中國語文作文的應(yīng)試教育最大的不創(chuàng)新就是居然也會有類似于八股的標準答案的，誰要是敢創(chuàng)新，另立山頭，標新立異，呵呵，那你就看好的把，必須把你辦了，否則，中國學(xué)生中會冒出無數(shù)個不聽話的學(xué)生，那時候，你們的唯一手段就是用極低的分數(shù)給這些敢冒天下之大不韋的學(xué)生一記毀滅性的當頭棒喝?，F(xiàn)在看來蠻喜歡創(chuàng)新的韓寒頂著7門紅燈畢業(yè)就是例子?。ê唵闻e例：“創(chuàng)新”將得到懲罰。）

在這樣“創(chuàng)新恐怖”的教育制度下，你們還出這樣的題目來“和諧”我們，表示一下你們有“創(chuàng)新”的主動愿望，誰信？又有幾個能真正地發(fā)自內(nèi)心地在高考中寫出好文章來？

板橋同志離我們太遠，他的“創(chuàng)新行為”運氣不錯，誰叫他原本就是畫竹子畫得出名的名畫家呢，權(quán)威就是權(quán)威啊。他成就的板橋體（那個有錢人辦公室里常放的“難得糊涂”應(yīng)該就是了吧）我就左看右看都不好看，那水平和我幼兒園時寫的毛筆字差不多，居然大家都能看出“竹子”味兒來，看來中國確實應(yīng)該有大熊貓！我就是不會創(chuàng)新，我就是覺得王羲之的書法寫得好，不喜歡那歪七八扭的“板橋體”，我就是想在欣賞水平上“創(chuàng)新”一下，但是，我敢肯定你們不讓。 （以自己的對板橋體書法的感受為例，說明作者的“創(chuàng)新”遭到了反對。）

縱觀我生出來這個世上18年，我看到的是凡是想創(chuàng)新的，活的都不怎么樣，凡是山寨的模仿的（越像越好）個個過得滋潤無比。美國的高科技，到了中國立刻可以變成低科技，模仿的結(jié)果讓我們迅速地富了起來。我們的電視臺，把國外的綜藝節(jié)目不花錢地盜版克隆過來，搞一個火一個，不需要創(chuàng)新，一個個賺得盆滿缽滿！光模仿不創(chuàng)新讓我們過了30年的好日子?。。ê唵闻e例:不創(chuàng)新反而能有好收獲。）

好了，字數(shù)夠了，我只是想說，在這個模仿快樂創(chuàng)新痛苦的應(yīng)試教育環(huán)境下，你讓我們寫“創(chuàng)新”不是忽悠我們嘛。你們這種試圖用“不創(chuàng)新”的方式讓我們寫”創(chuàng)新”會不會諷刺了點？當然，敢于寫這篇可能是0分的文章，我仗的就是我不要這70分，咱憑實力照樣能在剩下的數(shù)、外、綜合、物理上達到一本分數(shù)線，至少，寫完這篇文章，這幾年的怨氣一下子發(fā)泄了出來，心情好了很多！（照應(yīng)開頭，表面上是合理的，但你這篇文章其實是寫了兩個問題：一是考試；二是不創(chuàng)新，所以這樣的呼應(yīng)又加重了錯誤。）

（總評：

觀念方面：最大的問題就是跟題目對著干，犯了觀點上的錯誤，表示作者沒有跟著題目走的能力。第二個問題就是不該把考試的情景摻和近來。你要寫創(chuàng)新也好，不創(chuàng)新也好，千萬不要把考試摻和近來，什么“這題目一看……”，什么“好了，字數(shù)夠了，……”，這些讓人感覺你在敷衍，沒有認真的態(tài)度。是作文的大忌。

寫作技巧方面：從議論文的角度看，結(jié)構(gòu)是合理的，議論也是有條理的。技巧上的除了上述的忌諱以外，還有就是素材顯得太簡單。如果能把韓寒和你自己對板橋體看法寫得再精彩詳細一對高考高考零分作文《不敢“創(chuàng)新”的創(chuàng)新》的點評

（點評之前言 不知道此篇文章是否屬實。如果屬實的話，這篇文章的作者可以說還是有較高的寫作水平的；如果不去計較它存在的唯一的最大問題的話，這篇文章也算是一篇質(zhì)量較高的文章了。）

這題目一看，就知道你們想讓我們寫“創(chuàng)新”。我想你們在閱卷的時候已經(jīng)有了基本統(tǒng)一的答案，比如說，寫了創(chuàng)新給多少分，不寫創(chuàng)新就算偏題等等。我估計，全上海7萬多考生至少有6萬人都會按你們的“創(chuàng)新”出題思路來寫這篇文章，其余不寫“創(chuàng)新”的一律按不會“創(chuàng)新”而跑題論處！ （評：唯一的最大問題：題目是要求寫“最新”，你（作者）對題目存懷疑，并打算絕不寫創(chuàng)新。用發(fā)牢騷的方式引入開頭，暗示讀者下面將要議論“創(chuàng)新”是假，“不創(chuàng)新”是真。也算是合理的開頭。）

別忽悠我們了，小學(xué)6年中學(xué)3年高中3年，老師換了一茬又一茬，有的連爹媽都換了好幾茬，哪個老師那個父母（不管是不是我們親身的）會教我們創(chuàng)新？不管是文科還是理科，我們學(xué)的聽的就是應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做不應(yīng)該怎么做、如何按照閱卷老師的喜好去答題！而現(xiàn)在的閱卷老師又是以前應(yīng)試教育的杰作，所以，這些閱卷老師對創(chuàng)新的理解就是一個：按照規(guī)矩做題就能得高分。（直接議論：在老師的教學(xué)中，不創(chuàng)新就能得高分。）

在這樣的環(huán)境下，你叫我們做這樣的題目，不是讓我們在畢業(yè)的最后一考繼續(xù)撒謊，繼續(xù)不說心里話？繼續(xù)按照你們的思維方式寫文章？

中國語文作文的應(yīng)試教育最大的不創(chuàng)新就是居然也會有類似于八股的標準答案的，誰要是敢創(chuàng)新，另立山頭，標新立異，呵呵，那你就看好的把，必須把你辦了，否則，中國學(xué)生中會冒出無數(shù)個不聽話的學(xué)生，那時候，你們的唯一手段就是用極低的分數(shù)給這些敢冒天下之大不韋的學(xué)生一記毀滅性的當頭棒喝?，F(xiàn)在看來蠻喜歡創(chuàng)新的韓寒頂著7門紅燈畢業(yè)就是例子?。ê唵闻e例：“創(chuàng)新”將得到懲罰。）

在這樣“創(chuàng)新恐怖”的教育制度下，你們還出這樣的題目來“和諧”我們，表示一下你們有“創(chuàng)新”的主動愿望，誰信？又有幾個能真正地發(fā)自內(nèi)心地在高考中寫出好文章來？

板橋同志離我們太遠，他的“創(chuàng)新行為”運氣不錯，誰叫他原本就是畫竹子畫得出名的名畫家呢，權(quán)威就是權(quán)威啊。他成就的板橋體（那個有錢人辦公室里常放的“難得糊涂”應(yīng)該就是了吧）我就左看右看都不好看，那水平和我幼兒園時寫的毛筆字差不多，居然大家都能看出“竹子”味兒來，看來中國確實應(yīng)該有大熊貓！我就是不會創(chuàng)新，我就是覺得王羲之的書法寫得好，不喜歡那歪七八扭的“板橋體”，我就是想在欣賞水平上“創(chuàng)新”一下，但是，我敢肯定你們不讓。 （以自己的對板橋體書法的感受為例，說明作者的“創(chuàng)新”遭到了反對。）

縱觀我生出來這個世上18年，我看到的是凡是想創(chuàng)新的，活的都不怎么樣，凡是山寨的模仿的（越像越好）個個過得滋潤無比。美國的高科技，到了中國立刻可以變成低科技，模仿的結(jié)果讓我們迅速地富了起來。我們的電視臺，把國外的綜藝節(jié)目不花錢地盜版克隆過來，搞一個火一個，不需要創(chuàng)新，一個個賺得盆滿缽滿！光模仿不創(chuàng)新讓我們過了30年的好日子?。。ê唵闻e例:不創(chuàng)新反而能有好收獲。）

好了，字數(shù)夠了，我只是想說，在這個模仿快樂創(chuàng)新痛苦的應(yīng)試教育環(huán)境下，你讓我們寫“創(chuàng)新”不是忽悠我們嘛。你們這種試圖用“不創(chuàng)新”的方式讓我們寫”創(chuàng)新”會不會諷刺了點？當然，敢于寫這篇可能是0分的文章，我仗的就是我不要這70分，咱憑實力照樣能在剩下的數(shù)、外、綜合、物理上達到一本分數(shù)線，至少，寫完這篇文章，這幾年的怨氣一下子發(fā)泄了出來，心情好了很多！（照應(yīng)開頭，表面上是合理的，但你這篇文章其實是寫了兩個問題：一是考試；二是不創(chuàng)新，所以這樣的呼應(yīng)又加重了錯誤。）

（總評：

觀念方面：最大的問題就是跟題目對著干，犯了觀點上的錯誤，表示作者沒有跟著題目走的能力。第二個問題就是不該把考試的情景摻和近來。你要寫創(chuàng)新也好，不創(chuàng)新也好，千萬不要把考試摻和近來，什么“這題目一看……”，什么“好了，字數(shù)夠了，……”，這些讓人感覺你在敷衍，沒有認真的態(tài)度。是作文的大忌。

寫作技巧方面：從議論文的角度看，結(jié)構(gòu)是合理的，議論也是有條理的。技巧上的除了上述的忌諱以外，還有就是素材顯得太簡單。如果能把韓寒和你自己對板橋體看法寫得再精彩詳細一對高考高考零分作文《不敢“創(chuàng)新”的創(chuàng)新》的點評

（點評之前言 不知道此篇文章是否屬實。如果屬實的話，這篇文章的作者可以說還是有較高的寫作水平的；如果不去計較它存在的唯一的最大問題的話，這篇文章也算是一篇質(zhì)量較高的文章了。）

這題目一看，就知道你們想讓我們寫“創(chuàng)新”。我想你們在閱卷的時候已經(jīng)有了基本統(tǒng)一的答案，比如說，寫了創(chuàng)新給多少分，不寫創(chuàng)新就算偏題等等。我估計，全上海7萬多考生至少有6萬人都會按你們的“創(chuàng)新”出題思路來寫這篇文章，其余不寫“創(chuàng)新”的一律按不會“創(chuàng)新”而跑題論處！ （評：唯一的最大問題：題目是要求寫“最新”，你（作者）對題目存懷疑，并打算絕不寫創(chuàng)新。用發(fā)牢騷的方式引入開頭，暗示讀者下面將要議論“創(chuàng)新”是假，“不創(chuàng)新”是真。也算是合理的開頭。）

別忽悠我們了，小學(xué)6年中學(xué)3年高中3年，老師換了一茬又一茬，有的連爹媽都換了好幾茬，哪個老師那個父母（不管是不是我們親身的）會教我們創(chuàng)新？不管是文科還是理科，我們學(xué)的聽的就是應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做不應(yīng)該怎么做、如何按照閱卷老師的喜好去答題！而現(xiàn)在的閱卷老師又是以前應(yīng)試教育的杰作，所以，這些閱卷老師對創(chuàng)新的理解就是一個：按照規(guī)矩做題就能得高分。（直接議論：在老師的教學(xué)中，不創(chuàng)新就能得高分。）

在這樣的環(huán)境下，你叫我們做這樣的題目，不是讓我們在畢業(yè)的最后一考繼續(xù)撒謊，繼續(xù)不說心里話？繼續(xù)按照你們的思維方式寫文章？

中國語文作文的應(yīng)試教育最大的不創(chuàng)新就是居然也會有類似于八股的標準答案的，誰要是敢創(chuàng)新，另立山頭，標新立異，呵呵，那你就看好的把，必須把你辦了，否則，中國學(xué)生中會冒出無數(shù)個不聽話的學(xué)生，那時候，你們的唯一手段就是用極低的分數(shù)給這些敢冒天下之大不韋的學(xué)生一記毀滅性的當頭棒喝?，F(xiàn)在看來蠻喜歡創(chuàng)新的韓寒頂著7門紅燈畢業(yè)就是例子?。ê唵闻e例：“創(chuàng)新”將得到懲罰。）

在這樣“創(chuàng)新恐怖”的教育制度下，你們還出這樣的題目來“和諧”我們，表示一下你們有“創(chuàng)新”的主動愿望，誰信？又有幾個能真正地發(fā)自內(nèi)心地在高考中寫出好文章來？

板橋同志離我們太遠，他的“創(chuàng)新行為”運氣不錯，誰叫他原本就是畫竹子畫得出名的名畫家呢，權(quán)威就是權(quán)威啊。他成就的板橋體（那個有錢人辦公室里常放的“難得糊涂”應(yīng)該就是了吧）我就左看右看都不好看，那水平和我幼兒園時寫的毛筆字差不多，居然大家都能看出“竹子”味兒來，看來中國確實應(yīng)該有大熊貓！我就是不會創(chuàng)新，我就是覺得王羲之的書法寫得好，不喜歡那歪七八扭的“板橋體”，我就是想在欣賞水平上“創(chuàng)新”一下，但是，我敢肯定你們不讓。 （以自己的對板橋體書法的感受為例，說明作者的“創(chuàng)新”遭到了反對。）

縱觀我生出來這個世上18年，我看到的是凡是想創(chuàng)新的，活的都不怎么樣，凡是山寨的模仿的（越像越好）個個過得滋潤無比。美國的高科技，到了中國立刻可以變成低科技，模仿的結(jié)果讓我們迅速地富了起來。我們的電視臺，把國外的綜藝節(jié)目不花錢地盜版克隆過來，搞一個火一個，不需要創(chuàng)新，一個個賺得盆滿缽滿！光模仿不創(chuàng)新讓我們過了30年的好日子?。。ê唵闻e例:不創(chuàng)新反而能有好收獲。）

好了，字數(shù)夠了，我只是想說，在這個模仿快樂創(chuàng)新痛苦的應(yīng)試教育環(huán)境下，你讓我們寫“創(chuàng)新”不是忽悠我們嘛。你們這種試圖用“不創(chuàng)新”的方式讓我們寫”創(chuàng)新”會不會諷刺了點？當然，敢于寫這篇可能是0分的文章，我仗的就是我不要這70分，咱憑實力照樣能在剩下的數(shù)、外、綜合、物理上達到一本分數(shù)線，至少，寫完這篇文章，這幾年的怨氣一下子發(fā)泄了出來，心情好了很多?。ㄕ諔?yīng)開頭，表面上是合理的，但你這篇文章其實是寫了兩個問題：一是考試；二是不創(chuàng)新，所以這樣的呼應(yīng)又加重了錯誤。）

（總評：

觀念方面：最大的問題就是跟題目對著干，犯了觀點上的錯誤，表示作者沒有跟著題目走的能力。第二個問題就是不該把考試的情景摻和近來。你要寫創(chuàng)新也好，不創(chuàng)新也好，千萬不要把考試摻和近來，什么“這題目一看……”，什么“好了，字數(shù)夠了，……”，這些讓人感覺你在敷衍，沒有認真的態(tài)度。是作文的大忌。

寫作技巧方面：從議論文的角度看，結(jié)構(gòu)是合理的，議論也是有條理的。技巧上的除了上述的忌諱以外，還有就是素材顯得太簡單。如果能把韓寒和你自己對板橋體看法寫得再精彩詳細一對高考高考零分作文《不敢“創(chuàng)新”的創(chuàng)新》的點評

（點評之前言 不知道此篇文章是否屬實。如果屬實的話，這篇文章的作者可以說還是有較高的寫作水平的；如果不去計較它存在的唯一的最大問題的話，這篇文章也算是一篇質(zhì)量較高的文章了。）

這題目一看，就知道你們想讓我們寫“創(chuàng)新”。我想你們在閱卷的時候已經(jīng)有了基本統(tǒng)一的答案，比如說，寫了創(chuàng)新給多少分，不寫創(chuàng)新就算偏題等等。我估計，全上海7萬多考生至少有6萬人都會按你們的“創(chuàng)新”出題思路來寫這篇文章，其余不寫“創(chuàng)新”的一律按不會“創(chuàng)新”而跑題論處！ （評：唯一的最大問題：題目是要求寫“最新”，你（作者）對題目存懷疑，并打算絕不寫創(chuàng)新。用發(fā)牢騷的方式引入開頭，暗示讀者下面將要議論“創(chuàng)新”是假，“不創(chuàng)新”是真。也算是合理的開頭。）

別忽悠我們了，小學(xué)6年中學(xué)3年高中3年，老師換了一茬又一茬，有的連爹媽都換了好幾茬，哪個老師那個父母（不管是不是我們親身的）會教我們創(chuàng)新？不管是文科還是理科，我們學(xué)的聽的就是應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做不應(yīng)該怎么做、如何按照閱卷老師的喜好去答題！而現(xiàn)在的閱卷老師又是以前應(yīng)試教育的杰作，所以，這些閱卷老師對創(chuàng)新的理解就是一個：按照規(guī)矩做題就能得高分。（直接議論：在老師的教學(xué)中，不創(chuàng)新就能得高分。）

在這樣的環(huán)境下，你叫我們做這樣的題目，不是讓我們在畢業(yè)的最后一考繼續(xù)撒謊，繼續(xù)不說心里話？繼續(xù)按照你們的思維方式寫文章？

中國語文作文的應(yīng)試教育最大的不創(chuàng)新就是居然也會有類似于八股的標準答案的，誰要是敢創(chuàng)新，另立山頭，標新立異，呵呵，那你就看好的把，必須把你辦了，否則，中國學(xué)生中會冒出無數(shù)個不聽話的學(xué)生，那時候，你們的唯一手段就是用極低的分數(shù)給這些敢冒天下之大不韋的學(xué)生一記毀滅性的當頭棒喝?，F(xiàn)在看來蠻喜歡創(chuàng)新的韓寒頂著7門紅燈畢業(yè)就是例子?。ê唵闻e例：“創(chuàng)新”將得到懲罰。）

在這樣“創(chuàng)新恐怖”的教育制度下，你們還出這樣的題目來“和諧”我們，表示一下你們有“創(chuàng)新”的主動愿望，誰信？又有幾個能真正地發(fā)自內(nèi)心地在高考中寫出好文章來？

板橋同志離我們太遠，他的“創(chuàng)新行為”運氣不錯，誰叫他原本就是畫竹子畫得出名的名畫家呢，權(quán)威就是權(quán)威啊。他成就的板橋體（那個有錢人辦公室里常放的“難得糊涂”應(yīng)該就是了吧）我就左看右看都不好看，那水平和我幼兒園時寫的毛筆字差不多，居然大家都能看出“竹子”味兒來，看來中國確實應(yīng)該有大熊貓！我就是不會創(chuàng)新，我就是覺得王羲之的書法寫得好，不喜歡那歪七八扭的“板橋體”，我就是想在欣賞水平上“創(chuàng)新”一下，但是，我敢肯定你們不讓。 （以自己的對板橋體書法的感受為例，說明作者的“創(chuàng)新”遭到了反對。）

縱觀我生出來這個世上18年，我看到的是凡是想創(chuàng)新的，活的都不怎么樣，凡是山寨的模仿的（越像越好）個個過得滋潤無比。美國的高科技，到了中國立刻可以變成低科技，模仿的結(jié)果讓我們迅速地富了起來。我們的電視臺，把國外的綜藝節(jié)目不花錢地盜版克隆過來，搞一個火一個，不需要創(chuàng)新，一個個賺得盆滿缽滿！光模仿不創(chuàng)新讓我們過了30年的好日子?。。ê唵闻e例:不創(chuàng)新反而能有好收獲。）

好了，字數(shù)夠了，我只是想說，在這個模仿快樂創(chuàng)新痛苦的應(yīng)試教育環(huán)境下，你讓我們寫“創(chuàng)新”不是忽悠我們嘛。你們這種試圖用“不創(chuàng)新”的方式讓我們寫”創(chuàng)新”會不會諷刺了點？當然，敢于寫這篇可能是0分的文章，我仗的就是我不要這70分，咱憑實力照樣能在剩下的數(shù)、外、綜合、物理上達到一本分數(shù)線，至少，寫完這篇文章，這幾年的怨氣一下子發(fā)泄了出來，心情好了很多！（照應(yīng)開頭，表面上是合理的，但你這篇文章其實是寫了兩個問題：一是考試；二是不創(chuàng)新，所以這樣的呼應(yīng)又加重了錯誤。）

（總評：

觀念方面：最大的問題就是跟題目對著干，犯了觀點上的錯誤，表示作者沒有跟著題目走的能力。第二個問題就是不該把考試的情景摻和近來。你要寫創(chuàng)新也好，不創(chuàng)新也好，千萬不要把考試摻和近來，什么“這題目一看……”，什么“好了，字數(shù)夠了，……”，這些讓人感覺你在敷衍，沒有認真的態(tài)度。是作文的大忌。

寫作技巧方面：從議論文的角度看，結(jié)構(gòu)是合理的，議論也是有條理的。技巧上的除了上述的忌諱以外，還有就是素材顯得太簡單。如果能把韓寒和你自己對板橋體看法寫得再精彩詳細一

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 宋嬋蓉   時間：2021-1-9 03:26