文章摘要：語文作文10000字:怎么寫好為什么不喜歡語文10000字作文？回想起，這一路，留下了很多感慨。初一的時候，蠻喜歡語文的，其實，從小學(xué)開始，我就一直最喜歡語文。剛好，那個時候，我們那個語文老師人其實挺好，至少，她還會在全班性的班會一般的課上讀一兩篇我的文章。記得那一次，她又給全班讀寫得好的同學(xué)的文章。以下是蔡冬可寫的《為什么不喜歡語文》范文；

好為什么不喜歡語文作文10000字概況

• 作者：蔡冬可
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分70段敘寫
• 更新：2024年10月13日 06時58分

回想起，這一路，留下了很多感慨。初一的時候，蠻喜歡語文的，其實，從小學(xué)開始，我就一直最喜歡語文。剛好，那個時候，我們那個語文老師人其實挺好，至少，她還會在全班性的班會一般的課上讀一兩篇我的文章。記得那一次，她又給全班讀寫得好的同學(xué)的文章。結(jié)果我萬萬沒有想到會讀到我的，因為多半都是讀成績很好的那些同學(xué)的。那篇文章是怎么樣的，我自己也記不得了。只記得，她讀罷，然后說著寫的不錯，說開頭很新穎，那一句話寫得挺有哲理的感覺。當(dāng)時一聽，我有點驚訝也有點驚喜，這可是頭一次啊。這一次，讓我覺得，這個老師挺好的，雖然有點嚴(yán)厲，但是還是很好的。

可是，沒有料到，班上好多同學(xué)，原來都暗地里說她的閑話?！八痰牟恍醒?，我語文成績就是不好，不怨她怨誰？”“語文老師好嚴(yán)厲，每次都要過關(guān)才行，不然還要跟班主任說！我討厭語文！”諸如此類的話，我聽到了不少。對于這，我只有付之一笑，不想去和他們爭論。因為，他們只會道理連篇似的跟人掰扯一陣。

很快初二也晃過了。到了初三，開學(xué)頭一天第一節(jié)語文課，正等待著那個熟悉的老師跨進門檻，卻出乎意料的來了一個不太熟悉的老師。正在大家驚訝的時候，那個老師跨上講臺，居然介紹起自己，說：我是你們的新語文老師。此句一出，我突然覺得有點太出乎意料了。為什么原來的那個老師不再教我們了？又為什么換了一個看上去很有文化但的老師？一串連的問題，占據(jù)了我的思路。

就這么，無奈的接受這個老師，因為即將面臨中考，不適應(yīng)也得想辦法適應(yīng)。時間一久，卻發(fā)現(xiàn)這個老師很幽默。還好，我慢慢適應(yīng)了。語文成績沒有什么他們所謂的太大的變化。久而久之，又聽見那些同學(xué)在那里說閑話了。我不明白，為什么他們那么不喜歡語文，難道僅僅是因為換了老師？恐怕根本不是，要是以前那個老師，他們也會這樣。

我想到了很多。每次早上交作業(yè)，總是語文最拖拉。語文老師無奈，只好跟班主任說，班主任出馬，才有所好轉(zhuǎn)。課間空余，總是很多同學(xué)一起談天說地。有好幾次都聽見有人說，回家不做語文作業(yè)，如果老師生氣，再做也來得及。更有一次，語文老師是連堂，正好又是周五最后兩節(jié)課。到了最后一節(jié)課，很快就要放學(xué)了，教室里炸開了鍋。我旁邊有的同學(xué)假裝問問題，把老師叫到身邊來詢問。串聯(lián)好了的“同伙”便悄悄站在老師背后，不知道在干什么。等到老師走上講臺，我才看見他后面貼著一張字條，寫著一些惡作劇的話。然后全班就笑得人仰馬翻，語文老師卻還不知道發(fā)生了什么事情......這些事情，太多太多，似乎都是他們對語文不滿的發(fā)泄。

好多次期中考，期末考，語文總是不容樂觀。如此，語文老師也丈二和尚一般，重復(fù)著單調(diào)的那些話：作文要好好寫，不要偏題不要......我拿到我的試卷，雖然分?jǐn)?shù)還是不錯，但是卻發(fā)現(xiàn)了一些致命的問題。閱讀題，幾乎都是紅叉和半叉，20幾分的一道題，只得了可憐的10分甚至不到。我仔細看著這些題，雖然答的并不是很標(biāo)準(zhǔn)很正確，但至少還是答到了一點吧，不至于一分也不給吧？等到老師評講公布答案后，我把所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”和自己的答案對比，其實意思都差不多，就是不是很標(biāo)準(zhǔn)。剎那間，我突然好像明白了為什么那么多人討厭語文。

記得好多人都覺得，語文的題非常死板，以前看到過一個故事：一個小學(xué)問題“冰融化了是什么？”一小學(xué)生回答“春天”，被老師無情的判錯，老師說正確答案是“水”。這是不是所謂的“程式化”？難怪好多學(xué)生越來越不喜歡學(xué)語文。為什么?他們的回答也許不標(biāo)準(zhǔn)，但卻充分表現(xiàn)了小孩子純真的幻想和想象力。可是好多老師不容分說，按照程式來，否決他們的回答，讓他們沒有了信心沒有了積極性。因此，語文不受歡迎，學(xué)生大都覺得學(xué)語文，就是為了考試。

又記起，因為初三快畢業(yè)了，老師不住的拉快進度，很多課文都只講而不與學(xué)生共同探討，甚至有的文章覺得不重要，干脆就忽略。這就是所謂的教育？不由的，我想起了歷史課上，學(xué)到的“八股文”，還有那持續(xù)了1300多年的科舉制度，還有吳敬梓筆下那似瘋非瘋的范進，那可笑的模樣，以前看總覺得很好笑，現(xiàn)在卻覺得讓人生畏。

這些，是不是一個失誤，是不是也是很多人心中不能平息的痛？

想到這里，不禁后瘠有些生寒。想起剛剛中考完，忽然覺得自己有點悲哀的感覺。中考的時候，坐在我旁邊的好幾個考生考語文的時候都無精打采，但是還不知不覺中，我已經(jīng)中考完，初中也已離我遠去。

回想起，這一路，留下了很多感慨。初一的時候，蠻喜歡語文的，其實，從小學(xué)開始，我就一直最喜歡語文。剛好，那個時候，我們那個語文老師人其實挺好，至少，她還會在全班性的班會一般的課上讀一兩篇我的文章。記得那一次，她又給全班讀寫得好的同學(xué)的文章。結(jié)果我萬萬沒有想到會讀到我的，因為多半都是讀成績很好的那些同學(xué)的。那篇文章是怎么樣的，我自己也記不得了。只記得，她讀罷，然后說著寫的不錯，說開頭很新穎，那一句話寫得挺有哲理的感覺。當(dāng)時一聽，我有點驚訝也有點驚喜，這可是頭一次啊。這一次，讓我覺得，這個老師挺好的，雖然有點嚴(yán)厲，但是還是很好的。

可是，沒有料到，班上好多同學(xué)，原來都暗地里說她的閑話?！八痰牟恍醒?，我語文成績就是不好，不怨她怨誰？”“語文老師好嚴(yán)厲，每次都要過關(guān)才行，不然還要跟班主任說！我討厭語文！”諸如此類的話，我聽到了不少。對于這，我只有付之一笑，不想去和他們爭論。因為，他們只會道理連篇似的跟人掰扯一陣。

很快初二也晃過了。到了初三，開學(xué)頭一天第一節(jié)語文課，正等待著那個熟悉的老師跨進門檻，卻出乎意料的來了一個不太熟悉的老師。正在大家驚訝的時候，那個老師跨上講臺，居然介紹起自己，說：我是你們的新語文老師。此句一出，我突然覺得有點太出乎意料了。為什么原來的那個老師不再教我們了？又為什么換了一個看上去很有文化但的老師？一串連的問題，占據(jù)了我的思路。

就這么，無奈的接受這個老師，因為即將面臨中考，不適應(yīng)也得想辦法適應(yīng)。時間一久，卻發(fā)現(xiàn)這個老師很幽默。還好，我慢慢適應(yīng)了。語文成績沒有什么他們所謂的太大的變化。久而久之，又聽見那些同學(xué)在那里說閑話了。我不明白，為什么他們那么不喜歡語文，難道僅僅是因為換了老師？恐怕根本不是，要是以前那個老師，他們也會這樣。

我想到了很多。每次早上交作業(yè)，總是語文最拖拉。語文老師無奈，只好跟班主任說，班主任出馬，才有所好轉(zhuǎn)。課間空余，總是很多同學(xué)一起談天說地。有好幾次都聽見有人說，回家不做語文作業(yè)，如果老師生氣，再做也來得及。更有一次，語文老師是連堂，正好又是周五最后兩節(jié)課。到了最后一節(jié)課，很快就要放學(xué)了，教室里炸開了鍋。我旁邊有的同學(xué)假裝問問題，把老師叫到身邊來詢問。串聯(lián)好了的“同伙”便悄悄站在老師背后，不知道在干什么。等到老師走上講臺，我才看見他后面貼著一張字條，寫著一些惡作劇的話。然后全班就笑得人仰馬翻，語文老師卻還不知道發(fā)生了什么事情......這些事情，太多太多，似乎都是他們對語文不滿的發(fā)泄。

好多次期中考，期末考，語文總是不容樂觀。如此，語文老師也丈二和尚一般，重復(fù)著單調(diào)的那些話：作文要好好寫，不要偏題不要......我拿到我的試卷，雖然分?jǐn)?shù)還是不錯，但是卻發(fā)現(xiàn)了一些致命的問題。閱讀題，幾乎都是紅叉和半叉，20幾分的一道題，只得了可憐的10分甚至不到。我仔細看著這些題，雖然答的并不是很標(biāo)準(zhǔn)很正確，但至少還是答到了一點吧，不至于一分也不給吧？等到老師評講公布答案后，我把所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”和自己的答案對比，其實意思都差不多，就是不是很標(biāo)準(zhǔn)。剎那間，我突然好像明白了為什么那么多人討厭語文。

記得好多人都覺得，語文的題非常死板，以前看到過一個故事：一個小學(xué)問題“冰融化了是什么？”一小學(xué)生回答“春天”，被老師無情的判錯，老師說正確答案是“水”。這是不是所謂的“程式化”？難怪好多學(xué)生越來越不喜歡學(xué)語文。為什么?他們的回答也許不標(biāo)準(zhǔn)，但卻充分表現(xiàn)了小孩子純真的幻想和想象力。可是好多老師不容分說，按照程式來，否決他們的回答，讓他們沒有了信心沒有了積極性。因此，語文不受歡迎，學(xué)生大都覺得學(xué)語文，就是為了考試。

又記起，因為初三快畢業(yè)了，老師不住的拉快進度，很多課文都只講而不與學(xué)生共同探討，甚至有的文章覺得不重要，干脆就忽略。這就是所謂的教育？不由的，我想起了歷史課上，學(xué)到的“八股文”，還有那持續(xù)了1300多年的科舉制度，還有吳敬梓筆下那似瘋非瘋的范進，那可笑的模樣，以前看總覺得很好笑，現(xiàn)在卻覺得讓人生畏。

這些，是不是一個失誤，是不是也是很多人心中不能平息的痛？

想到這里，不禁后瘠有些生寒。想起剛剛中考完，忽然覺得自己有點悲哀的感覺。中考的時候，坐在我旁邊的好幾個考生考語文的時候都無精打采，但是還不知不覺中，我已經(jīng)中考完，初中也已離我遠去。

回想起，這一路，留下了很多感慨。初一的時候，蠻喜歡語文的，其實，從小學(xué)開始，我就一直最喜歡語文。剛好，那個時候，我們那個語文老師人其實挺好，至少，她還會在全班性的班會一般的課上讀一兩篇我的文章。記得那一次，她又給全班讀寫得好的同學(xué)的文章。結(jié)果我萬萬沒有想到會讀到我的，因為多半都是讀成績很好的那些同學(xué)的。那篇文章是怎么樣的，我自己也記不得了。只記得，她讀罷，然后說著寫的不錯，說開頭很新穎，那一句話寫得挺有哲理的感覺。當(dāng)時一聽，我有點驚訝也有點驚喜，這可是頭一次啊。這一次，讓我覺得，這個老師挺好的，雖然有點嚴(yán)厲，但是還是很好的。

可是，沒有料到，班上好多同學(xué)，原來都暗地里說她的閑話?！八痰牟恍醒剑?a href="http://icitentertainment.net/zt/yuwen/" title="語文作文">語文成績就是不好，不怨她怨誰？”“語文老師好嚴(yán)厲，每次都要過關(guān)才行，不然還要跟班主任說！我討厭語文！”諸如此類的話，我聽到了不少。對于這，我只有付之一笑，不想去和他們爭論。因為，他們只會道理連篇似的跟人掰扯一陣。

很快初二也晃過了。到了初三，開學(xué)頭一天第一節(jié)語文課，正等待著那個熟悉的老師跨進門檻，卻出乎意料的來了一個不太熟悉的老師。正在大家驚訝的時候，那個老師跨上講臺，居然介紹起自己，說：我是你們的新語文老師。此句一出，我突然覺得有點太出乎意料了。為什么原來的那個老師不再教我們了？又為什么換了一個看上去很有文化但的老師？一串連的問題，占據(jù)了我的思路。

就這么，無奈的接受這個老師，因為即將面臨中考，不適應(yīng)也得想辦法適應(yīng)。時間一久，卻發(fā)現(xiàn)這個老師很幽默。還好，我慢慢適應(yīng)了。語文成績沒有什么他們所謂的太大的變化。久而久之，又聽見那些同學(xué)在那里說閑話了。我不明白，為什么他們那么不喜歡語文，難道僅僅是因為換了老師？恐怕根本不是，要是以前那個老師，他們也會這樣。

我想到了很多。每次早上交作業(yè)，總是語文最拖拉。語文老師無奈，只好跟班主任說，班主任出馬，才有所好轉(zhuǎn)。課間空余，總是很多同學(xué)一起談天說地。有好幾次都聽見有人說，回家不做語文作業(yè)，如果老師生氣，再做也來得及。更有一次，語文老師是連堂，正好又是周五最后兩節(jié)課。到了最后一節(jié)課，很快就要放學(xué)了，教室里炸開了鍋。我旁邊有的同學(xué)假裝問問題，把老師叫到身邊來詢問。串聯(lián)好了的“同伙”便悄悄站在老師背后，不知道在干什么。等到老師走上講臺，我才看見他后面貼著一張字條，寫著一些惡作劇的話。然后全班就笑得人仰馬翻，語文老師卻還不知道發(fā)生了什么事情......這些事情，太多太多，似乎都是他們對語文不滿的發(fā)泄。

好多次期中考，期末考，語文總是不容樂觀。如此，語文老師也丈二和尚一般，重復(fù)著單調(diào)的那些話：作文要好好寫，不要偏題不要......我拿到我的試卷，雖然分?jǐn)?shù)還是不錯，但是卻發(fā)現(xiàn)了一些致命的問題。閱讀題，幾乎都是紅叉和半叉，20幾分的一道題，只得了可憐的10分甚至不到。我仔細看著這些題，雖然答的并不是很標(biāo)準(zhǔn)很正確，但至少還是答到了一點吧，不至于一分也不給吧？等到老師評講公布答案后，我把所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”和自己的答案對比，其實意思都差不多，就是不是很標(biāo)準(zhǔn)。剎那間，我突然好像明白了為什么那么多人討厭語文。

記得好多人都覺得，語文的題非常死板，以前看到過一個故事：一個小學(xué)問題“冰融化了是什么？”一小學(xué)生回答“春天”，被老師無情的判錯，老師說正確答案是“水”。這是不是所謂的“程式化”？難怪好多學(xué)生越來越不喜歡學(xué)語文。為什么?他們的回答也許不標(biāo)準(zhǔn)，但卻充分表現(xiàn)了小孩子純真的幻想和想象力?？墒呛枚嗬蠋煵蝗莘终f，按照程式來，否決他們的回答，讓他們沒有了信心沒有了積極性。因此，語文不受歡迎，學(xué)生大都覺得學(xué)語文，就是為了考試。

又記起，因為初三快畢業(yè)了，老師不住的拉快進度，很多課文都只講而不與學(xué)生共同探討，甚至有的文章覺得不重要，干脆就忽略。這就是所謂的教育？不由的，我想起了歷史課上，學(xué)到的“八股文”，還有那持續(xù)了1300多年的科舉制度，還有吳敬梓筆下那似瘋非瘋的范進，那可笑的模樣，以前看總覺得很好笑，現(xiàn)在卻覺得讓人生畏。

這些，是不是一個失誤，是不是也是很多人心中不能平息的痛？

想到這里，不禁后瘠有些生寒。想起剛剛中考完，忽然覺得自己有點悲哀的感覺。中考的時候，坐在我旁邊的好幾個考生考語文的時候都無精打采，但是還不知不覺中，我已經(jīng)中考完，初中也已離我遠去。

回想起，這一路，留下了很多感慨。初一的時候，蠻喜歡語文的，其實，從小學(xué)開始，我就一直最喜歡語文。剛好，那個時候，我們那個語文老師人其實挺好，至少，她還會在全班性的班會一般的課上讀一兩篇我的文章。記得那一次，她又給全班讀寫得好的同學(xué)的文章。結(jié)果我萬萬沒有想到會讀到我的，因為多半都是讀成績很好的那些同學(xué)的。那篇文章是怎么樣的，我自己也記不得了。只記得，她讀罷，然后說著寫的不錯，說開頭很新穎，那一句話寫得挺有哲理的感覺。當(dāng)時一聽，我有點驚訝也有點驚喜，這可是頭一次啊。這一次，讓我覺得，這個老師挺好的，雖然有點嚴(yán)厲，但是還是很好的。

可是，沒有料到，班上好多同學(xué)，原來都暗地里說她的閑話?！八痰牟恍醒?，我語文成績就是不好，不怨她怨誰？”“語文老師好嚴(yán)厲，每次都要過關(guān)才行，不然還要跟班主任說！我討厭語文！”諸如此類的話，我聽到了不少。對于這，我只有付之一笑，不想去和他們爭論。因為，他們只會道理連篇似的跟人掰扯一陣。

很快初二也晃過了。到了初三，開學(xué)頭一天第一節(jié)語文課，正等待著那個熟悉的老師跨進門檻，卻出乎意料的來了一個不太熟悉的老師。正在大家驚訝的時候，那個老師跨上講臺，居然介紹起自己，說：我是你們的新語文老師。此句一出，我突然覺得有點太出乎意料了。為什么原來的那個老師不再教我們了？又為什么換了一個看上去很有文化但的老師？一串連的問題，占據(jù)了我的思路。

就這么，無奈的接受這個老師，因為即將面臨中考，不適應(yīng)也得想辦法適應(yīng)。時間一久，卻發(fā)現(xiàn)這個老師很幽默。還好，我慢慢適應(yīng)了。語文成績沒有什么他們所謂的太大的變化。久而久之，又聽見那些同學(xué)在那里說閑話了。我不明白，為什么他們那么不喜歡語文，難道僅僅是因為換了老師？恐怕根本不是，要是以前那個老師，他們也會這樣。

我想到了很多。每次早上交作業(yè)，總是語文最拖拉。語文老師無奈，只好跟班主任說，班主任出馬，才有所好轉(zhuǎn)。課間空余，總是很多同學(xué)一起談天說地。有好幾次都聽見有人說，回家不做語文作業(yè)，如果老師生氣，再做也來得及。更有一次，語文老師是連堂，正好又是周五最后兩節(jié)課。到了最后一節(jié)課，很快就要放學(xué)了，教室里炸開了鍋。我旁邊有的同學(xué)假裝問問題，把老師叫到身邊來詢問。串聯(lián)好了的“同伙”便悄悄站在老師背后，不知道在干什么。等到老師走上講臺，我才看見他后面貼著一張字條，寫著一些惡作劇的話。然后全班就笑得人仰馬翻，語文老師卻還不知道發(fā)生了什么事情......這些事情，太多太多，似乎都是他們對語文不滿的發(fā)泄。

好多次期中考，期末考，語文總是不容樂觀。如此，語文老師也丈二和尚一般，重復(fù)著單調(diào)的那些話：作文要好好寫，不要偏題不要......我拿到我的試卷，雖然分?jǐn)?shù)還是不錯，但是卻發(fā)現(xiàn)了一些致命的問題。閱讀題，幾乎都是紅叉和半叉，20幾分的一道題，只得了可憐的10分甚至不到。我仔細看著這些題，雖然答的并不是很標(biāo)準(zhǔn)很正確，但至少還是答到了一點吧，不至于一分也不給吧？等到老師評講公布答案后，我把所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”和自己的答案對比，其實意思都差不多，就是不是很標(biāo)準(zhǔn)。剎那間，我突然好像明白了為什么那么多人討厭語文。

記得好多人都覺得，語文的題非常死板，以前看到過一個故事：一個小學(xué)問題“冰融化了是什么？”一小學(xué)生回答“春天”，被老師無情的判錯，老師說正確答案是“水”。這是不是所謂的“程式化”？難怪好多學(xué)生越來越不喜歡學(xué)語文。為什么?他們的回答也許不標(biāo)準(zhǔn)，但卻充分表現(xiàn)了小孩子純真的幻想和想象力。可是好多老師不容分說，按照程式來，否決他們的回答，讓他們沒有了信心沒有了積極性。因此，語文不受歡迎，學(xué)生大都覺得學(xué)語文，就是為了考試。

又記起，因為初三快畢業(yè)了，老師不住的拉快進度，很多課文都只講而不與學(xué)生共同探討，甚至有的文章覺得不重要，干脆就忽略。這就是所謂的教育？不由的，我想起了歷史課上，學(xué)到的“八股文”，還有那持續(xù)了1300多年的科舉制度，還有吳敬梓筆下那似瘋非瘋的范進，那可笑的模樣，以前看總覺得很好笑，現(xiàn)在卻覺得讓人生畏。

這些，是不是一個失誤，是不是也是很多人心中不能平息的痛？

想到這里，不禁后瘠有些生寒。想起剛剛中考完，忽然覺得自己有點悲哀的感覺。中考的時候，坐在我旁邊的好幾個考生考語文的時候都無精打采，但是還不知不覺中，我已經(jīng)中考完，初中也已離我遠去。

回想起，這一路，留下了很多感慨。初一的時候，蠻喜歡語文的，其實，從小學(xué)開始，我就一直最喜歡語文。剛好，那個時候，我們那個語文老師人其實挺好，至少，她還會在全班性的班會一般的課上讀一兩篇我的文章。記得那一次，她又給全班讀寫得好的同學(xué)的文章。結(jié)果我萬萬沒有想到會讀到我的，因為多半都是讀成績很好的那些同學(xué)的。那篇文章是怎么樣的，我自己也記不得了。只記得，她讀罷，然后說著寫的不錯，說開頭很新穎，那一句話寫得挺有哲理的感覺。當(dāng)時一聽，我有點驚訝也有點驚喜，這可是頭一次啊。這一次，讓我覺得，這個老師挺好的，雖然有點嚴(yán)厲，但是還是很好的。

可是，沒有料到，班上好多同學(xué)，原來都暗地里說她的閑話?！八痰牟恍醒?，我語文成績就是不好，不怨她怨誰？”“語文老師好嚴(yán)厲，每次都要過關(guān)才行，不然還要跟班主任說！我討厭語文！”諸如此類的話，我聽到了不少。對于這，我只有付之一笑，不想去和他們爭論。因為，他們只會道理連篇似的跟人掰扯一陣。

很快初二也晃過了。到了初三，開學(xué)頭一天第一節(jié)語文課，正等待著那個熟悉的老師跨進門檻，卻出乎意料的來了一個不太熟悉的老師。正在大家驚訝的時候，那個老師跨上講臺，居然介紹起自己，說：我是你們的新語文老師。此句一出，我突然覺得有點太出乎意料了。為什么原來的那個老師不再教我們了？又為什么換了一個看上去很有文化但的老師？一串連的問題，占據(jù)了我的思路。

就這么，無奈的接受這個老師，因為即將面臨中考，不適應(yīng)也得想辦法適應(yīng)。時間一久，卻發(fā)現(xiàn)這個老師很幽默。還好，我慢慢適應(yīng)了。語文成績沒有什么他們所謂的太大的變化。久而久之，又聽見那些同學(xué)在那里說閑話了。我不明白，為什么他們那么不喜歡語文，難道僅僅是因為換了老師？恐怕根本不是，要是以前那個老師，他們也會這樣。

我想到了很多。每次早上交作業(yè)，總是語文最拖拉。語文老師無奈，只好跟班主任說，班主任出馬，才有所好轉(zhuǎn)。課間空余，總是很多同學(xué)一起談天說地。有好幾次都聽見有人說，回家不做語文作業(yè)，如果老師生氣，再做也來得及。更有一次，語文老師是連堂，正好又是周五最后兩節(jié)課。到了最后一節(jié)課，很快就要放學(xué)了，教室里炸開了鍋。我旁邊有的同學(xué)假裝問問題，把老師叫到身邊來詢問。串聯(lián)好了的“同伙”便悄悄站在老師背后，不知道在干什么。等到老師走上講臺，我才看見他后面貼著一張字條，寫著一些惡作劇的話。然后全班就笑得人仰馬翻，語文老師卻還不知道發(fā)生了什么事情......這些事情，太多太多，似乎都是他們對語文不滿的發(fā)泄。

好多次期中考，期末考，語文總是不容樂觀。如此，語文老師也丈二和尚一般，重復(fù)著單調(diào)的那些話：作文要好好寫，不要偏題不要......我拿到我的試卷，雖然分?jǐn)?shù)還是不錯，但是卻發(fā)現(xiàn)了一些致命的問題。閱讀題，幾乎都是紅叉和半叉，20幾分的一道題，只得了可憐的10分甚至不到。我仔細看著這些題，雖然答的并不是很標(biāo)準(zhǔn)很正確，但至少還是答到了一點吧，不至于一分也不給吧？等到老師評講公布答案后，我把所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”和自己的答案對比，其實意思都差不多，就是不是很標(biāo)準(zhǔn)。剎那間，我突然好像明白了為什么那么多人討厭語文。

記得好多人都覺得，語文的題非常死板，以前看到過一個故事：一個小學(xué)問題“冰融化了是什么？”一小學(xué)生回答“春天”，被老師無情的判錯，老師說正確答案是“水”。這是不是所謂的“程式化”？難怪好多學(xué)生越來越不喜歡學(xué)語文。為什么?他們的回答也許不標(biāo)準(zhǔn)，但卻充分表現(xiàn)了小孩子純真的幻想和想象力?？墒呛枚嗬蠋煵蝗莘终f，按照程式來，否決他們的回答，讓他們沒有了信心沒有了積極性。因此，語文不受歡迎，學(xué)生大都覺得學(xué)語文，就是為了考試。

又記起，因為初三快畢業(yè)了，老師不住的拉快進度，很多課文都只講而不與學(xué)生共同探討，甚至有的文章覺得不重要，干脆就忽略。這就是所謂的教育？不由的，我想起了歷史課上，學(xué)到的“八股文”，還有那持續(xù)了1300多年的科舉制度，還有吳敬梓筆下那似瘋非瘋的范進，那可笑的模樣，以前看總覺得很好笑，現(xiàn)在卻覺得讓人生畏。

這些，是不是一個失誤，是不是也是很多人心中不能平息的痛？

想到這里，不禁后瘠有些生寒。想起剛剛中考完，忽然覺得自己有點悲哀的感覺。中考的時候，坐在我旁邊的好幾個考生考語文的時候都無精打采，但是還不知不覺中，我已經(jīng)中考完，初中也已離我遠去。

回想起，這一路，留下了很多感慨。初一的時候，蠻喜歡語文的，其實，從小學(xué)開始，我就一直最喜歡語文。剛好，那個時候，我們那個語文老師人其實挺好，至少，她還會在全班性的班會一般的課上讀一兩篇我的文章。記得那一次，她又給全班讀寫得好的同學(xué)的文章。結(jié)果我萬萬沒有想到會讀到我的，因為多半都是讀成績很好的那些同學(xué)的。那篇文章是怎么樣的，我自己也記不得了。只記得，她讀罷，然后說著寫的不錯，說開頭很新穎，那一句話寫得挺有哲理的感覺。當(dāng)時一聽，我有點驚訝也有點驚喜，這可是頭一次啊。這一次，讓我覺得，這個老師挺好的，雖然有點嚴(yán)厲，但是還是很好的。

可是，沒有料到，班上好多同學(xué)，原來都暗地里說她的閑話?！八痰牟恍醒?，我語文成績就是不好，不怨她怨誰？”“語文老師好嚴(yán)厲，每次都要過關(guān)才行，不然還要跟班主任說！我討厭語文！”諸如此類的話，我聽到了不少。對于這，我只有付之一笑，不想去和他們爭論。因為，他們只會道理連篇似的跟人掰扯一陣。

很快初二也晃過了。到了初三，開學(xué)頭一天第一節(jié)語文課，正等待著那個熟悉的老師跨進門檻，卻出乎意料的來了一個不太熟悉的老師。正在大家驚訝的時候，那個老師跨上講臺，居然介紹起自己，說：我是你們的新語文老師。此句一出，我突然覺得有點太出乎意料了。為什么原來的那個老師不再教我們了？又為什么換了一個看上去很有文化但的老師？一串連的問題，占據(jù)了我的思路。

就這么，無奈的接受這個老師，因為即將面臨中考，不適應(yīng)也得想辦法適應(yīng)。時間一久，卻發(fā)現(xiàn)這個老師很幽默。還好，我慢慢適應(yīng)了。語文成績沒有什么他們所謂的太大的變化。久而久之，又聽見那些同學(xué)在那里說閑話了。我不明白，為什么他們那么不喜歡語文，難道僅僅是因為換了老師？恐怕根本不是，要是以前那個老師，他們也會這樣。

我想到了很多。每次早上交作業(yè)，總是語文最拖拉。語文老師無奈，只好跟班主任說，班主任出馬，才有所好轉(zhuǎn)。課間空余，總是很多同學(xué)一起談天說地。有好幾次都聽見有人說，回家不做語文作業(yè)，如果老師生氣，再做也來得及。更有一次，語文老師是連堂，正好又是周五最后兩節(jié)課。到了最后一節(jié)課，很快就要放學(xué)了，教室里炸開了鍋。我旁邊有的同學(xué)假裝問問題，把老師叫到身邊來詢問。串聯(lián)好了的“同伙”便悄悄站在老師背后，不知道在干什么。等到老師走上講臺，我才看見他后面貼著一張字條，寫著一些惡作劇的話。然后全班就笑得人仰馬翻，語文老師卻還不知道發(fā)生了什么事情......這些事情，太多太多，似乎都是他們對語文不滿的發(fā)泄。

好多次期中考，期末考，語文總是不容樂觀。如此，語文老師也丈二和尚一般，重復(fù)著單調(diào)的那些話：作文要好好寫，不要偏題不要......我拿到我的試卷，雖然分?jǐn)?shù)還是不錯，但是卻發(fā)現(xiàn)了一些致命的問題。閱讀題，幾乎都是紅叉和半叉，20幾分的一道題，只得了可憐的10分甚至不到。我仔細看著這些題，雖然答的并不是很標(biāo)準(zhǔn)很正確，但至少還是答到了一點吧，不至于一分也不給吧？等到老師評講公布答案后，我把所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”和自己的答案對比，其實意思都差不多，就是不是很標(biāo)準(zhǔn)。剎那間，我突然好像明白了為什么那么多人討厭語文。

記得好多人都覺得，語文的題非常死板，以前看到過一個故事：一個小學(xué)問題“冰融化了是什么？”一小學(xué)生回答“春天”，被老師無情的判錯，老師說正確答案是“水”。這是不是所謂的“程式化”？難怪好多學(xué)生越來越不喜歡學(xué)語文。為什么?他們的回答也許不標(biāo)準(zhǔn)，但卻充分表現(xiàn)了小孩子純真的幻想和想象力?？墒呛枚嗬蠋煵蝗莘终f，按照程式來，否決他們的回答，讓他們沒有了信心沒有了積極性。因此，語文不受歡迎，學(xué)生大都覺得學(xué)語文，就是為了考試。

又記起，因為初三快畢業(yè)了，老師不住的拉快進度，很多課文都只講而不與學(xué)生共同探討，甚至有的文章覺得不重要，干脆就忽略。這就是所謂的教育？不由的，我想起了歷史課上，學(xué)到的“八股文”，還有那持續(xù)了1300多年的科舉制度，還有吳敬梓筆下那似瘋非瘋的范進，那可笑的模樣，以前看總覺得很好笑，現(xiàn)在卻覺得讓人生畏。

這些，是不是一個失誤，是不是也是很多人心中不能平息的痛？

想到這里，不禁后瘠有些生寒。想起剛剛中考完，忽然覺得自己有點悲哀的感覺。中考的時候，坐在我旁邊的好幾個考生考語文的時候都無精打采，但是還不知不覺中，我已經(jīng)中考完，初中也已離我遠去。

回想起，這一路，留下了很多感慨。初一的時候，蠻喜歡語文的，其實，從小學(xué)開始，我就一直最喜歡語文。剛好，那個時候，我們那個語文老師人其實挺好，至少，她還會在全班性的班會一般的課上讀一兩篇我的文章。記得那一次，她又給全班讀寫得好的同學(xué)的文章。結(jié)果我萬萬沒有想到會讀到我的，因為多半都是讀成績很好的那些同學(xué)的。那篇文章是怎么樣的，我自己也記不得了。只記得，她讀罷，然后說著寫的不錯，說開頭很新穎，那一句話寫得挺有哲理的感覺。當(dāng)時一聽，我有點驚訝也有點驚喜，這可是頭一次啊。這一次，讓我覺得，這個老師挺好的，雖然有點嚴(yán)厲，但是還是很好的。

可是，沒有料到，班上好多同學(xué)，原來都暗地里說她的閑話?！八痰牟恍醒?，我語文成績就是不好，不怨她怨誰？”“語文老師好嚴(yán)厲，每次都要過關(guān)才行，不然還要跟班主任說！我討厭語文！”諸如此類的話，我聽到了不少。對于這，我只有付之一笑，不想去和他們爭論。因為，他們只會道理連篇似的跟人掰扯一陣。

很快初二也晃過了。到了初三，開學(xué)頭一天第一節(jié)語文課，正等待著那個熟悉的老師跨進門檻，卻出乎意料的來了一個不太熟悉的老師。正在大家驚訝的時候，那個老師跨上講臺，居然介紹起自己，說：我是你們的新語文老師。此句一出，我突然覺得有點太出乎意料了。為什么原來的那個老師不再教我們了？又為什么換了一個看上去很有文化但的老師？一串連的問題，占據(jù)了我的思路。

就這么，無奈的接受這個老師，因為即將面臨中考，不適應(yīng)也得想辦法適應(yīng)。時間一久，卻發(fā)現(xiàn)這個老師很幽默。還好，我慢慢適應(yīng)了。語文成績沒有什么他們所謂的太大的變化。久而久之，又聽見那些同學(xué)在那里說閑話了。我不明白，為什么他們那么不喜歡語文，難道僅僅是因為換了老師？恐怕根本不是，要是以前那個老師，他們也會這樣。

我想到了很多。每次早上交作業(yè)，總是語文最拖拉。語文老師無奈，只好跟班主任說，班主任出馬，才有所好轉(zhuǎn)。課間空余，總是很多同學(xué)一起談天說地。有好幾次都聽見有人說，回家不做語文作業(yè)，如果老師生氣，再做也來得及。更有一次，語文老師是連堂，正好又是周五最后兩節(jié)課。到了最后一節(jié)課，很快就要放學(xué)了，教室里炸開了鍋。我旁邊有的同學(xué)假裝問問題，把老師叫到身邊來詢問。串聯(lián)好了的“同伙”便悄悄站在老師背后，不知道在干什么。等到老師走上講臺，我才看見他后面貼著一張字條，寫著一些惡作劇的話。然后全班就笑得人仰馬翻，語文老師卻還不知道發(fā)生了什么事情......這些事情，太多太多，似乎都是他們對語文不滿的發(fā)泄。

好多次期中考，期末考，語文總是不容樂觀。如此，語文老師也丈二和尚一般，重復(fù)著單調(diào)的那些話：作文要好好寫，不要偏題不要......我拿到我的試卷，雖然分?jǐn)?shù)還是不錯，但是卻發(fā)現(xiàn)了一些致命的問題。閱讀題，幾乎都是紅叉和半叉，20幾分的一道題，只得了可憐的10分甚至不到。我仔細看著這些題，雖然答的并不是很標(biāo)準(zhǔn)很正確，但至少還是答到了一點吧，不至于一分也不給吧？等到老師評講公布答案后，我把所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”和自己的答案對比，其實意思都差不多，就是不是很標(biāo)準(zhǔn)。剎那間，我突然好像明白了為什么那么多人討厭語文。

記得好多人都覺得，語文的題非常死板，以前看到過一個故事：一個小學(xué)問題“冰融化了是什么？”一小學(xué)生回答“春天”，被老師無情的判錯，老師說正確答案是“水”。這是不是所謂的“程式化”？難怪好多學(xué)生越來越不喜歡學(xué)語文。為什么?他們的回答也許不標(biāo)準(zhǔn)，但卻充分表現(xiàn)了小孩子純真的幻想和想象力。可是好多老師不容分說，按照程式來，否決他們的回答，讓他們沒有了信心沒有了積極性。因此，語文不受歡迎，學(xué)生大都覺得學(xué)語文，就是為了考試。

又記起，因為初三快畢業(yè)了，老師不住的拉快進度，很多課文都只講而不與學(xué)生共同探討，甚至有的文章覺得不重要，干脆就忽略。這就是所謂的教育？不由的，我想起了歷史課上，學(xué)到的“八股文”，還有那持續(xù)了1300多年的科舉制度，還有吳敬梓筆下那似瘋非瘋的范進，那可笑的模樣，以前看總覺得很好笑，現(xiàn)在卻覺得讓人生畏。

這些，是不是一個失誤，是不是也是很多人心中不能平息的痛？

想到這里，不禁后瘠有些生寒。想起剛剛中考完，忽然覺得自己有點悲哀的感覺。中考的時候，坐在我旁邊的好幾個考生考語文的時候都無精打采，但是還

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作者：高中高三學(xué)生（6）班 蔡冬可   時間：2024-10-13 06:58