文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好2009湖北省宜昌市10000字作文？作文題目人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時(shí)候，每當(dāng)這種時(shí)候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就像上文中的小偷，當(dāng)他誤入人生歧途的時(shí)候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內(nèi)心的邪念。以下是王悅彤寫的《2009湖北省宜昌市》范文；

好2009湖北省宜昌市作文10000字概況

• 作者：王悅彤
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫
• 更新：2020年08月09日 12時(shí)53分

作文題目

人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時(shí)候，每當(dāng)這種時(shí)候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就像上文中的小偷，當(dāng)他誤入人生歧途的時(shí)候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內(nèi)心的邪念。在你人生的閱歷中，是否曾收到或饋贈(zèng)過這輪“明月”呢？

請(qǐng)以《送你一輪明月》為題，寫一篇字?jǐn)?shù)600字左右的文章，文體不限。（40分）

權(quán)威解讀

2009年湖北省宜昌市中考作文依然沿襲了2008年的大作文命題格局——命題作文。可以說，命題作文再度受到青睞，是命題者理性思考、科學(xué)借鑒與創(chuàng)新的結(jié)果。形式上，它科學(xué)地借鑒與吸收話題作文“自選角度，體裁不限”的精髓，“嚴(yán)而有度，定而不死”，給考生提供展示才情的舞臺(tái)；前有山僧“送小偷一輪明月”故事的熏陶，后有命題者精心設(shè)計(jì)的人生在“失意、傷痛、迷?！睍r(shí)候，“人與人之間的相互理解、支持和包容”的溫馨提示，不僅形象地詮釋了“明月”的含義，也有力地拓展了寫作思路，降低寫作難度，便于喚醒考生生活積累，激發(fā)考生的寫作欲望?？梢哉f，命題作文《送你一輪明月》，自由與限制同在，創(chuàng)新與規(guī)矩同行。

一、立意和內(nèi)容的多樣性。

《送你一輪明月》中“明月”是題眼，只有巧妙地挖掘“明月”比喻義，拓展“明月”的含義，才能贏得立意和選材的自由與新穎。這輪“明月”，既可以是你膽怯時(shí)老師會(huì)心的微笑，也可以是你缺乏信心時(shí)別人熱情的鼓勵(lì)；既可以是生病時(shí)同學(xué)的關(guān)心問候，也可以是自卑時(shí)他人的熱情鼓勵(lì)；既可以是失意時(shí)真心的祝福和寬慰，也可以是人生得意時(shí)善意的提醒；既可以是迷茫時(shí)的真心指路，也可以是沉醉麻木時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，在你人生最灰暗的時(shí)候，蜘蛛織網(wǎng)的執(zhí)著，堅(jiān)持不懈，也無(wú)不給失意的你以人生啟迪，這何嘗不是人生收到的“明月”呢？既可以寫自己得到“明月”的歷程，也可以是自己饋贈(zèng)“明月”于人的過程……考生完全可以憑借自己的生活、閱讀積累和情感體驗(yàn)自由揮灑，寫出精彩。

二、文體和行文的限定性。

雖然題目明確規(guī)定“文體不限”，但題目中提示語(yǔ)“在你人生的閱歷中，你是否曾收到或饋贈(zèng)過這輪‘明月’”一句，對(duì)文體和寫作的側(cè)重點(diǎn)還是作了含蓄的暗示與限制。其中，“在你人生的閱歷中”與2008年作文“請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷”要求相同，要求寫自己親身經(jīng)歷，拒絕編造與寫神話故事；“是否曾收到或饋贈(zèng)過”，顯然要記敘一段人生經(jīng)歷或歷程，要重點(diǎn)刻畫這段生命歷程中復(fù)雜而細(xì)膩的心理活動(dòng)。如此，《送你一輪明月》更適合寫成記敘文或敘事類散文。當(dāng)然，如果你創(chuàng)新文體，采用書信體構(gòu)思，更便于拉近兩者間的心理距離，便于情感傾訴；行文中，特別要注意敘事中第一人稱“我”、第二人稱“你”與第三人稱“他”的轉(zhuǎn)換。

三、敘述娓娓，語(yǔ)言詩(shī)意。

標(biāo)題《送你一輪明月》有文學(xué)味道，清新而富有詩(shī)意，因而行文風(fēng)格以貼近標(biāo)題的風(fēng)格為佳。娓娓而流暢的敘述，詩(shī)意而清新的語(yǔ)言，將情感融入對(duì)具體描寫人物的刻畫中……即使是抒情議論，高明的是將自己的情感融入敘述和描寫，拒絕直抒胸臆，可以說，厚實(shí)、詩(shī)意、靈動(dòng)更容易贏得閱卷老師眼球的青睞，文章也更容易出彩。

總之，2009年湖北省宜昌市中考作文題，好入手，易發(fā)揮，但考生要想得高分、寫出彩有一定難度。

優(yōu)秀作文

送你一輪明月

我獨(dú)自走在街上，一輛空的士迎面駛來，我直直地看著司機(jī)，他將車停在我的身旁，伸出頭來問我上哪兒。我裝出一副很嚴(yán)肅的樣子問沒錢可不可以坐，司機(jī)聽罷忙將頭縮回去，一邊尷尬地笑著說：“小姑娘真有趣，這年頭沒錢哪能坐出租車？”看著漸行漸遠(yuǎn)的出租車，暗暗好笑：這年頭！

后來我真遇見一位不要錢的出租車司機(jī)。

周六下午，我沖出了校門，趕到郵局去取錢。不然下周伙食費(fèi)沒著落。

只聽見一片“坐車”的叫喊聲。我原本沒錢不打算坐車的，可一想再晚點(diǎn)到郵局怕就取不出錢來了，心里一急，硬著頭皮問：“沒錢可以坐嗎？”司機(jī)們一下安靜下來，我仍抱著一絲希望，繼續(xù)說：“我現(xiàn)在身上沒錢，但我要到郵局取錢。取了馬上給車費(fèi)——不過，不過……不一定能取到啊?！币粋€(gè)司機(jī)大笑起來：“沒錢坐什么出租車??！”我低下頭，耳根發(fā)熱，臉很燙，心跳得厲害。正要轉(zhuǎn)身跑開，突然傳出一個(gè)低沉的聲音：“我送你去吧。”

我欣喜萬(wàn)分，一輛車作文題目

人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時(shí)候，每當(dāng)這種時(shí)候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就像上文中的小偷，當(dāng)他誤入人生歧途的時(shí)候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內(nèi)心的邪念。在你人生的閱歷中，是否曾收到或饋贈(zèng)過這輪“明月”呢？

請(qǐng)以《送你一輪明月》為題，寫一篇字?jǐn)?shù)600字左右的文章，文體不限。（40分）

權(quán)威解讀

2009年湖北省宜昌市中考作文依然沿襲了2008年的大作文命題格局——命題作文?？梢哉f，命題作文再度受到青睞，是命題者理性思考、科學(xué)借鑒與創(chuàng)新的結(jié)果。形式上，它科學(xué)地借鑒與吸收話題作文“自選角度，體裁不限”的精髓，“嚴(yán)而有度，定而不死”，給考生提供展示才情的舞臺(tái)；前有山僧“送小偷一輪明月”故事的熏陶，后有命題者精心設(shè)計(jì)的人生在“失意、傷痛、迷?！睍r(shí)候，“人與人之間的相互理解、支持和包容”的溫馨提示，不僅形象地詮釋了“明月”的含義，也有力地拓展了寫作思路，降低寫作難度，便于喚醒考生生活積累，激發(fā)考生的寫作欲望?？梢哉f，命題作文《送你一輪明月》，自由與限制同在，創(chuàng)新與規(guī)矩同行。

一、立意和內(nèi)容的多樣性。

《送你一輪明月》中“明月”是題眼，只有巧妙地挖掘“明月”比喻義，拓展“明月”的含義，才能贏得立意和選材的自由與新穎。這輪“明月”，既可以是你膽怯時(shí)老師會(huì)心的微笑，也可以是你缺乏信心時(shí)別人熱情的鼓勵(lì)；既可以是生病時(shí)同學(xué)的關(guān)心問候，也可以是自卑時(shí)他人的熱情鼓勵(lì)；既可以是失意時(shí)真心的祝福和寬慰，也可以是人生得意時(shí)善意的提醒；既可以是迷茫時(shí)的真心指路，也可以是沉醉麻木時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，在你人生最灰暗的時(shí)候，蜘蛛織網(wǎng)的執(zhí)著，堅(jiān)持不懈，也無(wú)不給失意的你以人生啟迪，這何嘗不是人生收到的“明月”呢？既可以寫自己得到“明月”的歷程，也可以是自己饋贈(zèng)“明月”于人的過程……考生完全可以憑借自己的生活、閱讀積累和情感體驗(yàn)自由揮灑，寫出精彩。

二、文體和行文的限定性。

雖然題目明確規(guī)定“文體不限”，但題目中提示語(yǔ)“在你人生的閱歷中，你是否曾收到或饋贈(zèng)過這輪‘明月’”一句，對(duì)文體和寫作的側(cè)重點(diǎn)還是作了含蓄的暗示與限制。其中，“在你人生的閱歷中”與2008年作文“請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷”要求相同，要求寫自己親身經(jīng)歷，拒絕編造與寫神話故事；“是否曾收到或饋贈(zèng)過”，顯然要記敘一段人生經(jīng)歷或歷程，要重點(diǎn)刻畫這段生命歷程中復(fù)雜而細(xì)膩的心理活動(dòng)。如此，《送你一輪明月》更適合寫成記敘文或敘事類散文。當(dāng)然，如果你創(chuàng)新文體，采用書信體構(gòu)思，更便于拉近兩者間的心理距離，便于情感傾訴；行文中，特別要注意敘事中第一人稱“我”、第二人稱“你”與第三人稱“他”的轉(zhuǎn)換。

三、敘述娓娓，語(yǔ)言詩(shī)意。

標(biāo)題《送你一輪明月》有文學(xué)味道，清新而富有詩(shī)意，因而行文風(fēng)格以貼近標(biāo)題的風(fēng)格為佳。娓娓而流暢的敘述，詩(shī)意而清新的語(yǔ)言，將情感融入對(duì)具體描寫人物的刻畫中……即使是抒情議論，高明的是將自己的情感融入敘述和描寫，拒絕直抒胸臆，可以說，厚實(shí)、詩(shī)意、靈動(dòng)更容易贏得閱卷老師眼球的青睞，文章也更容易出彩。

總之，2009年湖北省宜昌市中考作文題，好入手，易發(fā)揮，但考生要想得高分、寫出彩有一定難度。

優(yōu)秀作文

送你一輪明月

我獨(dú)自走在街上，一輛空的士迎面駛來，我直直地看著司機(jī)，他將車停在我的身旁，伸出頭來問我上哪兒。我裝出一副很嚴(yán)肅的樣子問沒錢可不可以坐，司機(jī)聽罷忙將頭縮回去，一邊尷尬地笑著說：“小姑娘真有趣，這年頭沒錢哪能坐出租車？”看著漸行漸遠(yuǎn)的出租車，暗暗好笑：這年頭！

后來我真遇見一位不要錢的出租車司機(jī)。

周六下午，我沖出了校門，趕到郵局去取錢。不然下周伙食費(fèi)沒著落。

只聽見一片“坐車”的叫喊聲。我原本沒錢不打算坐車的，可一想再晚點(diǎn)到郵局怕就取不出錢來了，心里一急，硬著頭皮問：“沒錢可以坐嗎？”司機(jī)們一下安靜下來，我仍抱著一絲希望，繼續(xù)說：“我現(xiàn)在身上沒錢，但我要到郵局取錢。取了馬上給車費(fèi)——不過，不過……不一定能取到啊?！币粋€(gè)司機(jī)大笑起來：“沒錢坐什么出租車?。　蔽业拖骂^，耳根發(fā)熱，臉很燙，心跳得厲害。正要轉(zhuǎn)身跑開，突然傳出一個(gè)低沉的聲音：“我送你去吧?！?/p>我欣喜萬(wàn)分，一輛車作文題目

人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時(shí)候，每當(dāng)這種時(shí)候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就像上文中的小偷，當(dāng)他誤入人生歧途的時(shí)候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內(nèi)心的邪念。在你人生的閱歷中，是否曾收到或饋贈(zèng)過這輪“明月”呢？

請(qǐng)以《送你一輪明月》為題，寫一篇字?jǐn)?shù)600字左右的文章，文體不限。（40分）

權(quán)威解讀

2009年湖北省宜昌市中考作文依然沿襲了2008年的大作文命題格局——命題作文。可以說，命題作文再度受到青睞，是命題者理性思考、科學(xué)借鑒與創(chuàng)新的結(jié)果。形式上，它科學(xué)地借鑒與吸收話題作文“自選角度，體裁不限”的精髓，“嚴(yán)而有度，定而不死”，給考生提供展示才情的舞臺(tái)；前有山僧“送小偷一輪明月”故事的熏陶，后有命題者精心設(shè)計(jì)的人生在“失意、傷痛、迷茫”時(shí)候，“人與人之間的相互理解、支持和包容”的溫馨提示，不僅形象地詮釋了“明月”的含義，也有力地拓展了寫作思路，降低寫作難度，便于喚醒考生生活積累，激發(fā)考生的寫作欲望?？梢哉f，命題作文《送你一輪明月》，自由與限制同在，創(chuàng)新與規(guī)矩同行。

一、立意和內(nèi)容的多樣性。

《送你一輪明月》中“明月”是題眼，只有巧妙地挖掘“明月”比喻義，拓展“明月”的含義，才能贏得立意和選材的自由與新穎。這輪“明月”，既可以是你膽怯時(shí)老師會(huì)心的微笑，也可以是你缺乏信心時(shí)別人熱情的鼓勵(lì)；既可以是生病時(shí)同學(xué)的關(guān)心問候，也可以是自卑時(shí)他人的熱情鼓勵(lì)；既可以是失意時(shí)真心的祝福和寬慰，也可以是人生得意時(shí)善意的提醒；既可以是迷茫時(shí)的真心指路，也可以是沉醉麻木時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，在你人生最灰暗的時(shí)候，蜘蛛織網(wǎng)的執(zhí)著，堅(jiān)持不懈，也無(wú)不給失意的你以人生啟迪，這何嘗不是人生收到的“明月”呢？既可以寫自己得到“明月”的歷程，也可以是自己饋贈(zèng)“明月”于人的過程……考生完全可以憑借自己的生活、閱讀積累和情感體驗(yàn)自由揮灑，寫出精彩。

二、文體和行文的限定性。

雖然題目明確規(guī)定“文體不限”，但題目中提示語(yǔ)“在你人生的閱歷中，你是否曾收到或饋贈(zèng)過這輪‘明月’”一句，對(duì)文體和寫作的側(cè)重點(diǎn)還是作了含蓄的暗示與限制。其中，“在你人生的閱歷中”與2008年作文“請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷”要求相同，要求寫自己親身經(jīng)歷，拒絕編造與寫神話故事；“是否曾收到或饋贈(zèng)過”，顯然要記敘一段人生經(jīng)歷或歷程，要重點(diǎn)刻畫這段生命歷程中復(fù)雜而細(xì)膩的心理活動(dòng)。如此，《送你一輪明月》更適合寫成記敘文或敘事類散文。當(dāng)然，如果你創(chuàng)新文體，采用書信體構(gòu)思，更便于拉近兩者間的心理距離，便于情感傾訴；行文中，特別要注意敘事中第一人稱“我”、第二人稱“你”與第三人稱“他”的轉(zhuǎn)換。

三、敘述娓娓，語(yǔ)言詩(shī)意。

標(biāo)題《送你一輪明月》有文學(xué)味道，清新而富有詩(shī)意，因而行文風(fēng)格以貼近標(biāo)題的風(fēng)格為佳。娓娓而流暢的敘述，詩(shī)意而清新的語(yǔ)言，將情感融入對(duì)具體描寫人物的刻畫中……即使是抒情議論，高明的是將自己的情感融入敘述和描寫，拒絕直抒胸臆，可以說，厚實(shí)、詩(shī)意、靈動(dòng)更容易贏得閱卷老師眼球的青睞，文章也更容易出彩。

總之，2009年湖北省宜昌市中考作文題，好入手，易發(fā)揮，但考生要想得高分、寫出彩有一定難度。

優(yōu)秀作文

送你一輪明月

我獨(dú)自走在街上，一輛空的士迎面駛來，我直直地看著司機(jī)，他將車停在我的身旁，伸出頭來問我上哪兒。我裝出一副很嚴(yán)肅的樣子問沒錢可不可以坐，司機(jī)聽罷忙將頭縮回去，一邊尷尬地笑著說：“小姑娘真有趣，這年頭沒錢哪能坐出租車？”看著漸行漸遠(yuǎn)的出租車，暗暗好笑：這年頭！

后來我真遇見一位不要錢的出租車司機(jī)。

周六下午，我沖出了校門，趕到郵局去取錢。不然下周伙食費(fèi)沒著落。

只聽見一片“坐車”的叫喊聲。我原本沒錢不打算坐車的，可一想再晚點(diǎn)到郵局怕就取不出錢來了，心里一急，硬著頭皮問：“沒錢可以坐嗎？”司機(jī)們一下安靜下來，我仍抱著一絲希望，繼續(xù)說：“我現(xiàn)在身上沒錢，但我要到郵局取錢。取了馬上給車費(fèi)——不過，不過……不一定能取到啊?！币粋€(gè)司機(jī)大笑起來：“沒錢坐什么出租車??！”我低下頭，耳根發(fā)熱，臉很燙，心跳得厲害。正要轉(zhuǎn)身跑開，突然傳出一個(gè)低沉的聲音：“我送你去吧。”

我欣喜萬(wàn)分，一輛車作文題目

人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時(shí)候，每當(dāng)這種時(shí)候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就像上文中的小偷，當(dāng)他誤入人生歧途的時(shí)候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內(nèi)心的邪念。在你人生的閱歷中，是否曾收到或饋贈(zèng)過這輪“明月”呢？

請(qǐng)以《送你一輪明月》為題，寫一篇字?jǐn)?shù)600字左右的文章，文體不限。（40分）

權(quán)威解讀

2009年湖北省宜昌市中考作文依然沿襲了2008年的大作文命題格局——命題作文。可以說，命題作文再度受到青睞，是命題者理性思考、科學(xué)借鑒與創(chuàng)新的結(jié)果。形式上，它科學(xué)地借鑒與吸收話題作文“自選角度，體裁不限”的精髓，“嚴(yán)而有度，定而不死”，給考生提供展示才情的舞臺(tái)；前有山僧“送小偷一輪明月”故事的熏陶，后有命題者精心設(shè)計(jì)的人生在“失意、傷痛、迷?！睍r(shí)候，“人與人之間的相互理解、支持和包容”的溫馨提示，不僅形象地詮釋了“明月”的含義，也有力地拓展了寫作思路，降低寫作難度，便于喚醒考生生活積累，激發(fā)考生的寫作欲望?？梢哉f，命題作文《送你一輪明月》，自由與限制同在，創(chuàng)新與規(guī)矩同行。

一、立意和內(nèi)容的多樣性。

《送你一輪明月》中“明月”是題眼，只有巧妙地挖掘“明月”比喻義，拓展“明月”的含義，才能贏得立意和選材的自由與新穎。這輪“明月”，既可以是你膽怯時(shí)老師會(huì)心的微笑，也可以是你缺乏信心時(shí)別人熱情的鼓勵(lì)；既可以是生病時(shí)同學(xué)的關(guān)心問候，也可以是自卑時(shí)他人的熱情鼓勵(lì)；既可以是失意時(shí)真心的祝福和寬慰，也可以是人生得意時(shí)善意的提醒；既可以是迷茫時(shí)的真心指路，也可以是沉醉麻木時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，在你人生最灰暗的時(shí)候，蜘蛛織網(wǎng)的執(zhí)著，堅(jiān)持不懈，也無(wú)不給失意的你以人生啟迪，這何嘗不是人生收到的“明月”呢？既可以寫自己得到“明月”的歷程，也可以是自己饋贈(zèng)“明月”于人的過程……考生完全可以憑借自己的生活、閱讀積累和情感體驗(yàn)自由揮灑，寫出精彩。

二、文體和行文的限定性。

雖然題目明確規(guī)定“文體不限”，但題目中提示語(yǔ)“在你人生的閱歷中，你是否曾收到或饋贈(zèng)過這輪‘明月’”一句，對(duì)文體和寫作的側(cè)重點(diǎn)還是作了含蓄的暗示與限制。其中，“在你人生的閱歷中”與2008年作文“請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷”要求相同，要求寫自己親身經(jīng)歷，拒絕編造與寫神話故事；“是否曾收到或饋贈(zèng)過”，顯然要記敘一段人生經(jīng)歷或歷程，要重點(diǎn)刻畫這段生命歷程中復(fù)雜而細(xì)膩的心理活動(dòng)。如此，《送你一輪明月》更適合寫成記敘文或敘事類散文。當(dāng)然，如果你創(chuàng)新文體，采用書信體構(gòu)思，更便于拉近兩者間的心理距離，便于情感傾訴；行文中，特別要注意敘事中第一人稱“我”、第二人稱“你”與第三人稱“他”的轉(zhuǎn)換。

三、敘述娓娓，語(yǔ)言詩(shī)意。

標(biāo)題《送你一輪明月》有文學(xué)味道，清新而富有詩(shī)意，因而行文風(fēng)格以貼近標(biāo)題的風(fēng)格為佳。娓娓而流暢的敘述，詩(shī)意而清新的語(yǔ)言，將情感融入對(duì)具體描寫人物的刻畫中……即使是抒情議論，高明的是將自己的情感融入敘述和描寫，拒絕直抒胸臆，可以說，厚實(shí)、詩(shī)意、靈動(dòng)更容易贏得閱卷老師眼球的青睞，文章也更容易出彩。

總之，2009年湖北省宜昌市中考作文題，好入手，易發(fā)揮，但考生要想得高分、寫出彩有一定難度。

優(yōu)秀作文

送你一輪明月

我獨(dú)自走在街上，一輛空的士迎面駛來，我直直地看著司機(jī)，他將車停在我的身旁，伸出頭來問我上哪兒。我裝出一副很嚴(yán)肅的樣子問沒錢可不可以坐，司機(jī)聽罷忙將頭縮回去，一邊尷尬地笑著說：“小姑娘真有趣，這年頭沒錢哪能坐出租車？”看著漸行漸遠(yuǎn)的出租車，暗暗好笑：這年頭！

后來我真遇見一位不要錢的出租車司機(jī)。

周六下午，我沖出了校門，趕到郵局去取錢。不然下周伙食費(fèi)沒著落。

只聽見一片“坐車”的叫喊聲。我原本沒錢不打算坐車的，可一想再晚點(diǎn)到郵局怕就取不出錢來了，心里一急，硬著頭皮問：“沒錢可以坐嗎？”司機(jī)們一下安靜下來，我仍抱著一絲希望，繼續(xù)說：“我現(xiàn)在身上沒錢，但我要到郵局取錢。取了馬上給車費(fèi)——不過，不過……不一定能取到啊?！币粋€(gè)司機(jī)大笑起來：“沒錢坐什么出租車??！”我低下頭，耳根發(fā)熱，臉很燙，心跳得厲害。正要轉(zhuǎn)身跑開，突然傳出一個(gè)低沉的聲音：“我送你去吧?！?/p>我欣喜萬(wàn)分，一輛車作文題目

人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時(shí)候，每當(dāng)這種時(shí)候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就像上文中的小偷，當(dāng)他誤入人生歧途的時(shí)候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內(nèi)心的邪念。在你人生的閱歷中，是否曾收到或饋贈(zèng)過這輪“明月”呢？

請(qǐng)以《送你一輪明月》為題，寫一篇字?jǐn)?shù)600字左右的文章，文體不限。（40分）

權(quán)威解讀

2009年湖北省宜昌市中考作文依然沿襲了2008年的大作文命題格局——命題作文?？梢哉f，命題作文再度受到青睞，是命題者理性思考、科學(xué)借鑒與創(chuàng)新的結(jié)果。形式上，它科學(xué)地借鑒與吸收話題作文“自選角度，體裁不限”的精髓，“嚴(yán)而有度，定而不死”，給考生提供展示才情的舞臺(tái)；前有山僧“送小偷一輪明月”故事的熏陶，后有命題者精心設(shè)計(jì)的人生在“失意、傷痛、迷?！睍r(shí)候，“人與人之間的相互理解、支持和包容”的溫馨提示，不僅形象地詮釋了“明月”的含義，也有力地拓展了寫作思路，降低寫作難度，便于喚醒考生生活積累，激發(fā)考生的寫作欲望。可以說，命題作文《送你一輪明月》，自由與限制同在，創(chuàng)新與規(guī)矩同行。

一、立意和內(nèi)容的多樣性。

《送你一輪明月》中“明月”是題眼，只有巧妙地挖掘“明月”比喻義，拓展“明月”的含義，才能贏得立意和選材的自由與新穎。這輪“明月”，既可以是你膽怯時(shí)老師會(huì)心的微笑，也可以是你缺乏信心時(shí)別人熱情的鼓勵(lì)；既可以是生病時(shí)同學(xué)的關(guān)心問候，也可以是自卑時(shí)他人的熱情鼓勵(lì)；既可以是失意時(shí)真心的祝福和寬慰，也可以是人生得意時(shí)善意的提醒；既可以是迷茫時(shí)的真心指路，也可以是沉醉麻木時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，在你人生最灰暗的時(shí)候，蜘蛛織網(wǎng)的執(zhí)著，堅(jiān)持不懈，也無(wú)不給失意的你以人生啟迪，這何嘗不是人生收到的“明月”呢？既可以寫自己得到“明月”的歷程，也可以是自己饋贈(zèng)“明月”于人的過程……考生完全可以憑借自己的生活、閱讀積累和情感體驗(yàn)自由揮灑，寫出精彩。

二、文體和行文的限定性。

雖然題目明確規(guī)定“文體不限”，但題目中提示語(yǔ)“在你人生的閱歷中，你是否曾收到或饋贈(zèng)過這輪‘明月’”一句，對(duì)文體和寫作的側(cè)重點(diǎn)還是作了含蓄的暗示與限制。其中，“在你人生的閱歷中”與2008年作文“請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷”要求相同，要求寫自己親身經(jīng)歷，拒絕編造與寫神話故事；“是否曾收到或饋贈(zèng)過”，顯然要記敘一段人生經(jīng)歷或歷程，要重點(diǎn)刻畫這段生命歷程中復(fù)雜而細(xì)膩的心理活動(dòng)。如此，《送你一輪明月》更適合寫成記敘文或敘事類散文。當(dāng)然，如果你創(chuàng)新文體，采用書信體構(gòu)思，更便于拉近兩者間的心理距離，便于情感傾訴；行文中，特別要注意敘事中第一人稱“我”、第二人稱“你”與第三人稱“他”的轉(zhuǎn)換。

三、敘述娓娓，語(yǔ)言詩(shī)意。

標(biāo)題《送你一輪明月》有文學(xué)味道，清新而富有詩(shī)意，因而行文風(fēng)格以貼近標(biāo)題的風(fēng)格為佳。娓娓而流暢的敘述，詩(shī)意而清新的語(yǔ)言，將情感融入對(duì)具體描寫人物的刻畫中……即使是抒情議論，高明的是將自己的情感融入敘述和描寫，拒絕直抒胸臆，可以說，厚實(shí)、詩(shī)意、靈動(dòng)更容易贏得閱卷老師眼球的青睞，文章也更容易出彩。

總之，2009年湖北省宜昌市中考作文題，好入手，易發(fā)揮，但考生要想得高分、寫出彩有一定難度。

優(yōu)秀作文

送你一輪明月

我獨(dú)自走在街上，一輛空的士迎面駛來，我直直地看著司機(jī)，他將車停在我的身旁，伸出頭來問我上哪兒。我裝出一副很嚴(yán)肅的樣子問沒錢可不可以坐，司機(jī)聽罷忙將頭縮回去，一邊尷尬地笑著說：“小姑娘真有趣，這年頭沒錢哪能坐出租車？”看著漸行漸遠(yuǎn)的出租車，暗暗好笑：這年頭！

后來我真遇見一位不要錢的出租車司機(jī)。

周六下午，我沖出了校門，趕到郵局去取錢。不然下周伙食費(fèi)沒著落。

只聽見一片“坐車”的叫喊聲。我原本沒錢不打算坐車的，可一想再晚點(diǎn)到郵局怕就取不出錢來了，心里一急，硬著頭皮問：“沒錢可以坐嗎？”司機(jī)們一下安靜下來，我仍抱著一絲希望，繼續(xù)說：“我現(xiàn)在身上沒錢，但我要到郵局取錢。取了馬上給車費(fèi)——不過，不過……不一定能取到啊。”一個(gè)司機(jī)大笑起來：“沒錢坐什么出租車?。　蔽业拖骂^，耳根發(fā)熱，臉很燙，心跳得厲害。正要轉(zhuǎn)身跑開，突然傳出一個(gè)低沉的聲音：“我送你去吧?！?/p>我欣喜萬(wàn)分，一輛車作文題目

人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時(shí)候，每當(dāng)這種時(shí)候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就像上文中的小偷，當(dāng)他誤入人生歧途的時(shí)候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內(nèi)心的邪念。在你人生的閱歷中，是否曾收到或饋贈(zèng)過這輪“明月”呢？

請(qǐng)以《送你一輪明月》為題，寫一篇字?jǐn)?shù)600字左右的文章，文體不限。（40分）

權(quán)威解讀

2009年湖北省宜昌市中考作文依然沿襲了2008年的大作文命題格局——命題作文?？梢哉f，命題作文再度受到青睞，是命題者理性思考、科學(xué)借鑒與創(chuàng)新的結(jié)果。形式上，它科學(xué)地借鑒與吸收話題作文“自選角度，體裁不限”的精髓，“嚴(yán)而有度，定而不死”，給考生提供展示才情的舞臺(tái)；前有山僧“送小偷一輪明月”故事的熏陶，后有命題者精心設(shè)計(jì)的人生在“失意、傷痛、迷茫”時(shí)候，“人與人之間的相互理解、支持和包容”的溫馨提示，不僅形象地詮釋了“明月”的含義，也有力地拓展了寫作思路，降低寫作難度，便于喚醒考生生活積累，激發(fā)考生的寫作欲望。可以說，命題作文《送你一輪明月》，自由與限制同在，創(chuàng)新與規(guī)矩同行。

一、立意和內(nèi)容的多樣性。

《送你一輪明月》中“明月”是題眼，只有巧妙地挖掘“明月”比喻義，拓展“明月”的含義，才能贏得立意和選材的自由與新穎。這輪“明月”，既可以是你膽怯時(shí)老師會(huì)心的微笑，也可以是你缺乏信心時(shí)別人熱情的鼓勵(lì)；既可以是生病時(shí)同學(xué)的關(guān)心問候，也可以是自卑時(shí)他人的熱情鼓勵(lì)；既可以是失意時(shí)真心的祝福和寬慰，也可以是人生得意時(shí)善意的提醒；既可以是迷茫時(shí)的真心指路，也可以是沉醉麻木時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，在你人生最灰暗的時(shí)候，蜘蛛織網(wǎng)的執(zhí)著，堅(jiān)持不懈，也無(wú)不給失意的你以人生啟迪，這何嘗不是人生收到的“明月”呢？既可以寫自己得到“明月”的歷程，也可以是自己饋贈(zèng)“明月”于人的過程……考生完全可以憑借自己的生活、閱讀積累和情感體驗(yàn)自由揮灑，寫出精彩。

二、文體和行文的限定性。

雖然題目明確規(guī)定“文體不限”，但題目中提示語(yǔ)“在你人生的閱歷中，你是否曾收到或饋贈(zèng)過這輪‘明月’”一句，對(duì)文體和寫作的側(cè)重點(diǎn)還是作了含蓄的暗示與限制。其中，“在你人生的閱歷中”與2008年作文“請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷”要求相同，要求寫自己親身經(jīng)歷，拒絕編造與寫神話故事；“是否曾收到或饋贈(zèng)過”，顯然要記敘一段人生經(jīng)歷或歷程，要重點(diǎn)刻畫這段生命歷程中復(fù)雜而細(xì)膩的心理活動(dòng)。如此，《送你一輪明月》更適合寫成記敘文或敘事類散文。當(dāng)然，如果你創(chuàng)新文體，采用書信體構(gòu)思，更便于拉近兩者間的心理距離，便于情感傾訴；行文中，特別要注意敘事中第一人稱“我”、第二人稱“你”與第三人稱“他”的轉(zhuǎn)換。

三、敘述娓娓，語(yǔ)言詩(shī)意。

標(biāo)題《送你一輪明月》有文學(xué)味道，清新而富有詩(shī)意，因而行文風(fēng)格以貼近標(biāo)題的風(fēng)格為佳。娓娓而流暢的敘述，詩(shī)意而清新的語(yǔ)言，將情感融入對(duì)具體描寫人物的刻畫中……即使是抒情議論，高明的是將自己的情感融入敘述和描寫，拒絕直抒胸臆，可以說，厚實(shí)、詩(shī)意、靈動(dòng)更容易贏得閱卷老師眼球的青睞，文章也更容易出彩。

總之，2009年湖北省宜昌市中考作文題，好入手，易發(fā)揮，但考生要想得高分、寫出彩有一定難度。

優(yōu)秀作文

送你一輪明月

我獨(dú)自走在街上，一輛空的士迎面駛來，我直直地看著司機(jī)，他將車停在我的身旁，伸出頭來問我上哪兒。我裝出一副很嚴(yán)肅的樣子問沒錢可不可以坐，司機(jī)聽罷忙將頭縮回去，一邊尷尬地笑著說：“小姑娘真有趣，這年頭沒錢哪能坐出租車？”看著漸行漸遠(yuǎn)的出租車，暗暗好笑：這年頭！

后來我真遇見一位不要錢的出租車司機(jī)。

周六下午，我沖出了校門，趕到郵局去取錢。不然下周伙食費(fèi)沒著落。

只聽見一片“坐車”的叫喊聲。我原本沒錢不打算坐車的，可一想再晚點(diǎn)到郵局怕就取不出錢來了，心里一急，硬著頭皮問：“沒錢可以坐嗎？”司機(jī)們一下安靜下來，我仍抱著一絲希望，繼續(xù)說：“我現(xiàn)在身上沒錢，但我要到郵局取錢。取了馬上給車費(fèi)——不過，不過……不一定能取到啊?！币粋€(gè)司機(jī)大笑起來：“沒錢坐什么出租車啊！”我低下頭，耳根發(fā)熱，臉很燙，心跳得厲害。正要轉(zhuǎn)身跑開，突然傳出一個(gè)低沉的聲音：“我送你去吧。”

我欣喜萬(wàn)分，一輛車作文題目

人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫等等人生灰暗的時(shí)候，每當(dāng)這種時(shí)候，人與人之間的相互理解、支持和包容……將顯得尤其珍貴。就像上文中的小偷，當(dāng)他誤入人生歧途的時(shí)候，正是山僧送給他的“一輪明月”，不但照亮了他回家的路，而且滌盡了他內(nèi)心的邪念。在你人生的閱歷中，是否曾收到或饋贈(zèng)過這輪“明月”呢？

請(qǐng)以《送你一輪明月》為題，寫一篇字?jǐn)?shù)600字左右的文章，文體不限。（40分）

權(quán)威解讀

2009年湖北省宜昌市中考作文依然沿襲了2008年的大作文命題格局——命題作文。可以說，命題作文再度受到青睞，是命題者理性思考、科學(xué)借鑒與創(chuàng)新的結(jié)果。形式上，它科學(xué)地借鑒與吸收話題作文“自選角度，體裁不限”的精髓，“嚴(yán)而有度，定而不死”，給考生提供展示才情的舞臺(tái)；前有山僧“送小偷一輪明月”故事的熏陶，后有命題者精心設(shè)計(jì)的人生在“失意、傷痛、迷?！睍r(shí)候，“人與人之間的相互理解、支持和包容”的溫馨提示，不僅形象地詮釋了“明月”的含義，也有力地拓展了寫作思路，降低寫作難度，便于喚醒考生生活積累，激發(fā)考生的寫作欲望。可以說，命題作文《送你一輪明月》，自由與限制同在，創(chuàng)新與規(guī)矩同行。

一、立意和內(nèi)容的多樣性。

《送你一輪明月》中“明月”是題眼，只有巧妙地挖掘“明月”比喻義，拓展“明月”的含義，才能贏得立意和選材的自由與新穎。這輪“明月”，既可以是你膽怯時(shí)老師會(huì)心的微笑，也可以是你缺乏信心時(shí)別人熱情的鼓勵(lì)；既可以是生病時(shí)同學(xué)的關(guān)心問候，也可以是自卑時(shí)他人的熱情鼓勵(lì)；既可以是失意時(shí)真心的祝福和寬慰，也可以是人生得意時(shí)善意的提醒；既可以是迷茫時(shí)的真心指路，也可以是沉醉麻木時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，在你人生最灰暗的時(shí)候，蜘蛛織網(wǎng)的執(zhí)著，堅(jiān)持不懈，也無(wú)不給失意的你以人生啟迪，這何嘗不是人生收到的“明月”呢？既可以寫自己得到“明月”的歷程，也可以是自己饋贈(zèng)“明月”于人的過程……考生完全可以憑借自己的生活、閱讀積累和情感體驗(yàn)自由揮灑，寫出精彩。

二、文體和行文的限定性。

雖然題目明確規(guī)定“文體不限”，但題目中提示語(yǔ)“在你人生的閱歷中，你是否曾收到或饋贈(zèng)過這輪‘明月’”一句，對(duì)文體和寫作的側(cè)重點(diǎn)還是作了含蓄的暗示與限制。其中，“在你人生的閱歷中”與2008年作文“請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷”要求相同，要求寫自己親身經(jīng)歷，拒絕編造與寫神話故事；“是否曾收到或饋贈(zèng)過”，顯然要記敘一段人生經(jīng)歷或歷程，要重點(diǎn)刻畫這段生命歷程中復(fù)雜而細(xì)膩的心理活動(dòng)。如此，《送你一輪明月》更適合寫成記敘文或敘事類散文。當(dāng)然，如果你創(chuàng)新文體，采用書信體構(gòu)思，更便于拉近兩者間的心理距離，便于情感傾訴；行文中，特別要注意敘事中第一人稱“我”、第二人稱“你”與第三人稱“他”的轉(zhuǎn)換。

三、敘述娓娓，語(yǔ)言詩(shī)意。

標(biāo)題《送你一輪明月》有文學(xué)味道，清新而富有詩(shī)意，因而行文風(fēng)格以貼近標(biāo)題的風(fēng)格為佳。娓娓而流暢的敘述，詩(shī)意而清新的語(yǔ)言，將情感融入對(duì)具體描寫人物的刻畫中……即使是抒情議論，高明的是將自己的情感融入敘述和描寫，拒絕直抒胸臆，可以說，厚實(shí)、詩(shī)意、靈動(dòng)更容易贏得閱卷老師眼球的青睞，文章也更容易出彩。

總之，2009年湖北省宜昌市中考作文題，好入手，易發(fā)揮，但考生要想得高分、寫出彩有一定難度。

優(yōu)秀作文

送你一輪明月

我獨(dú)自走在街上，一輛空的士迎面駛來，我直直地看著司機(jī)，他將車停在我的身旁，伸出頭來問我上哪兒。我裝出一副很嚴(yán)肅的樣子問沒錢可不可以坐，司機(jī)聽罷忙將頭縮回去，一邊尷尬地笑著說：“小姑娘真有趣，這年頭沒錢哪能坐出租車？”看著漸行漸遠(yuǎn)的出租車，暗暗好笑：這年頭！

后來我真遇見一位不要錢的出租車司機(jī)。

周六下午，我沖出了校門，趕到郵局去取錢。不然下周伙食費(fèi)沒著落。

只聽見一片“坐車”的叫喊聲。我原本沒錢不打算坐車的，可一想再晚點(diǎn)到郵局怕就取不出錢來了，心里一急，硬著頭皮問：“沒錢可以坐嗎？”司機(jī)們一下安靜下來，我仍抱著一絲希望，繼續(xù)說：“我現(xiàn)在身上沒錢，但我要到郵局取錢。取了馬上給車費(fèi)——不過，不過……不一定能取到啊?！币粋€(gè)司機(jī)大笑起來：“沒錢坐什么出租車??！”我低下頭，耳根發(fā)熱，臉很燙，心跳得厲害。正要轉(zhuǎn)身跑開，突然傳出一個(gè)低沉的聲音：“我送你去吧。”

我欣喜萬(wàn)分，一輛車

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作者：高中高三學(xué)生（5）班 王悅彤   時(shí)間：2020-8-9 12:53