文章摘要：歷史作文10000字:怎么寫好柏拉圖之死——所謂歷史10000字作文？這個(gè)假期，我領(lǐng)了一個(gè)護(hù)理的任務(wù)。我認(rèn)為這個(gè)任務(wù)很是艱巨，因?yàn)槲覍?shí)在放映廳里領(lǐng)的。同時(shí)，我很重視這個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)會(huì)爆出一個(gè)其實(shí)根本就一文不值的裝備：社會(huì)實(shí)踐的證明。真的，我本以為，只要到街道里去，跟里面的老頭老太太說幾句好話，比如福如東海，壽比南山什么的，然后把我自己寫的證明給他，讓他們簽個(gè)字，蓋個(gè)章，就完事了。以下是蔣立寫的《柏拉圖之死——所謂歷史》范文；

好柏拉圖之死——所謂歷史作文10000字概況

• 作者：蔣立
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分71段敘寫
• 更新：2022年03月30日 01時(shí)03分

這個(gè)假期，我領(lǐng)了一個(gè)護(hù)理的任務(wù)。我認(rèn)為這個(gè)任務(wù)很是艱巨，因?yàn)槲覍?shí)在放映廳里領(lǐng)的。同時(shí)，我很重視這個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)會(huì)爆出一個(gè)其實(shí)根本就一文不值的裝備：社會(huì)實(shí)踐的證明。真的，我本以為，只要到街道里去，跟里面的老頭老太太說幾句好話，比如福如東海，壽比南山什么的，然后把我自己寫的證明給他，讓他們簽個(gè)字，蓋個(gè)章，就完事了。不想，我遇到了一個(gè)怪家伙，竟拒絕這樣做。他還撕了我寫的證明，說，你要是真想要這樣一個(gè)證明，就趕快去做點(diǎn)真事兒來！哎，這老家伙穿著破舊的中山裝，一副江書記似地大眼睛，臉上的線條橫平豎直。嗯，如果他身邊有一個(gè)老德國人的話，那簡直就是電視里“左”傾主義錯(cuò)誤者地典型形象了。

于是他就帶我去了那個(gè)地方，放映廳。以至于我對老年人們都產(chǎn)生了悲觀的態(tài)度。

好，我現(xiàn)在給你講講我要護(hù)理的那個(gè)老家伙。他可以算得上是一個(gè)老教授，誰知道了，反正他沒退休時(shí)，他任教的那個(gè)地方算得上是一個(gè)大學(xué)。如今，那里成了一個(gè)可憐的三本學(xué)校，我的父母總是用那里來強(qiáng)調(diào)好好學(xué)習(xí)的緊迫性。不過說實(shí)在的，那里真的是人渣匯聚的地方，如果那個(gè)老家伙現(xiàn)在去看看的話，他會(huì)傷心的。幸運(yùn)的是，那學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)們似乎早就把他忘了。他教的是歷史，你一眼就能看出來，他長得就跟歷史似地。時(shí)間真是殘酷??！

他對我的到來表示歡迎，盡管他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，自己一個(gè)人生活是完全沒有問題的。的確，我看他的房間里，除了書，基本上就沒有什么別的東西了。要知道，和書打交道，除了大腦以外，別的什么就不再需要了。

我老是想，老師這個(gè)職業(yè)的出現(xiàn)時(shí)歷史的必然。見過他你就會(huì)覺得，好為人師這個(gè)東西，似乎跟食色一樣，也是人本身的一種欲望。他總是會(huì)跟我講歷史方面的事情，而且是真心的邀請我問他歷史方面的知識(shí)。哎，真的，歷史（我主要是講學(xué)校里的學(xué)科）什么的最討厭了。所謂要“以綱為綱，但不要以本為本”。我們歷史老師的要求是，要把歷史當(dāng)成案例，然后用這個(gè)案例套到別的歷史事件中去。恩。根據(jù)馬克思的好理論，歷史是有一定規(guī)律的。但在我看來，這規(guī)律是一個(gè)很模糊的概念，它太大了，與其說規(guī)律，不如說是一個(gè)大的方向。亞伯拉罕講的好，人類的歷史是從一步邁向另一步的瞬間。方向確定無疑，但是一旦崴了腳，誰又知道會(huì)偏到哪里呢？作為一個(gè)前進(jìn)者，人類已經(jīng)無數(shù)次崴了腳，最嚴(yán)重的一次，是在70年前，至今人類還是一瘸一拐的。

我也曾經(jīng)拿過一些歷史題去問他。選擇好辦，不過是一些常識(shí)（當(dāng)然，對他來說），主觀題可就壞了，一道評價(jià)題他可以滔滔不絕地講一個(gè)下午，而且還意猶未盡。在他看來，歷史簡直就是一副抽象畫，你可以從無數(shù)個(gè)角度來分析，得出無數(shù)種結(jié)論。我可不敢說“這話跟著問題沒有一點(diǎn)關(guān)系”之類的東西，免得他說我鼠目寸光。當(dāng)我說這類題有標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，他大為不解，仿佛我在跟他開玩笑似地。

他總是會(huì)提出尖銳的問題，最要命的是“你知道這個(gè)知識(shí)為什么成為了知識(shí)么？”我簡直一點(diǎn)都聽不懂這樣的話，當(dāng)然，我想你們也不會(huì)太懂。嗯，那么，我試圖在仔細(xì)一些，盡量說明白這回事情。

一天，他問我，“你知道什么是歷史么？”這個(gè)問題簡直太形而上了，這讓我想起了美諾篇。我沒辦法，只能回應(yīng)說，不知道。奇怪的時(shí)，他并沒有直接回答這個(gè)問題，而是又問我，“那么，你知道遇羅克么？還是胡風(fēng)？吳晗？吳光祖？新鳳霞？黨治國？..........抑或是，劉思？”這一串人名，我雖然并不太熟悉，但聽起來是很別扭的，仿佛一具具詭異的尸體。但是至于劉思這個(gè)人，我可是清楚的不能再清楚了。哎，我發(fā)現(xiàn)了，但凡有想我炫耀歷史問題的人，都會(huì)提起這廝，仿佛只要知道這話兒，歷史知識(shí)就比人高一個(gè)檔次似的。劉思，嗯，正中我的下懷，我就連關(guān)于這話兒的記錄片都搞到了呢！那個(gè)人的卻給了我很深的印象，高個(gè)子，白西服，大眼鏡，一臉的憤青樣！那個(gè)人要是早活個(gè)70年左右，準(zhǔn)會(huì)干出一番事業(yè)的，可是，誰知道了？歷史是不容假設(shè)的。

“來，我告訴你，歷史絕對不是發(fā)生過的事情。有些事情發(fā)生了，但卻算不得是歷史，而有的事情也許今天算是歷史，而明天卻失去了作為歷史的資格。研究歷史，不在于研究發(fā)生了什么，而在于研究說，那些發(fā)生了的事情，為什么會(huì)成為，或是沒有成為歷史?？蓜e以為歷史是老古董呢，歷史也是一種時(shí)尚！”

哎，我更不懂了。

“歷史是一塊塊的積木，你改變不了每一塊積木的形狀，但是，你可以改變它們所造就的形象。一切質(zhì)變均是量變，而一切量變，歸根到底，都是位置上的改變。”說到這個(gè)假期，我領(lǐng)了一個(gè)護(hù)理的任務(wù)。我認(rèn)為這個(gè)任務(wù)很是艱巨，因?yàn)槲覍?shí)在放映廳里領(lǐng)的。同時(shí)，我很重視這個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)會(huì)爆出一個(gè)其實(shí)根本就一文不值的裝備：社會(huì)實(shí)踐的證明。真的，我本以為，只要到街道里去，跟里面的老頭老太太說幾句好話，比如福如東海，壽比南山什么的，然后把我自己寫的證明給他，讓他們簽個(gè)字，蓋個(gè)章，就完事了。不想，我遇到了一個(gè)怪家伙，竟拒絕這樣做。他還撕了我寫的證明，說，你要是真想要這樣一個(gè)證明，就趕快去做點(diǎn)真事兒來！哎，這老家伙穿著破舊的中山裝，一副江書記似地大眼睛，臉上的線條橫平豎直。嗯，如果他身邊有一個(gè)老德國人的話，那簡直就是電視里“左”傾主義錯(cuò)誤者地典型形象了。

于是他就帶我去了那個(gè)地方，放映廳。以至于我對老年人們都產(chǎn)生了悲觀的態(tài)度。

好，我現(xiàn)在給你講講我要護(hù)理的那個(gè)老家伙。他可以算得上是一個(gè)老教授，誰知道了，反正他沒退休時(shí)，他任教的那個(gè)地方算得上是一個(gè)大學(xué)。如今，那里成了一個(gè)可憐的三本學(xué)校，我的父母總是用那里來強(qiáng)調(diào)好好學(xué)習(xí)的緊迫性。不過說實(shí)在的，那里真的是人渣匯聚的地方，如果那個(gè)老家伙現(xiàn)在去看看的話，他會(huì)傷心的。幸運(yùn)的是，那學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)們似乎早就把他忘了。他教的是歷史，你一眼就能看出來，他長得就跟歷史似地。時(shí)間真是殘酷??！

他對我的到來表示歡迎，盡管他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，自己一個(gè)人生活是完全沒有問題的。的確，我看他的房間里，除了書，基本上就沒有什么別的東西了。要知道，和書打交道，除了大腦以外，別的什么就不再需要了。

我老是想，老師這個(gè)職業(yè)的出現(xiàn)時(shí)歷史的必然。見過他你就會(huì)覺得，好為人師這個(gè)東西，似乎跟食色一樣，也是人本身的一種欲望。他總是會(huì)跟我講歷史方面的事情，而且是真心的邀請我問他歷史方面的知識(shí)。哎，真的，歷史（我主要是講學(xué)校里的學(xué)科）什么的最討厭了。所謂要“以綱為綱，但不要以本為本”。我們歷史老師的要求是，要把歷史當(dāng)成案例，然后用這個(gè)案例套到別的歷史事件中去。恩。根據(jù)馬克思的好理論，歷史是有一定規(guī)律的。但在我看來，這規(guī)律是一個(gè)很模糊的概念，它太大了，與其說規(guī)律，不如說是一個(gè)大的方向。亞伯拉罕講的好，人類的歷史是從一步邁向另一步的瞬間。方向確定無疑，但是一旦崴了腳，誰又知道會(huì)偏到哪里呢？作為一個(gè)前進(jìn)者，人類已經(jīng)無數(shù)次崴了腳，最嚴(yán)重的一次，是在70年前，至今人類還是一瘸一拐的。

我也曾經(jīng)拿過一些歷史題去問他。選擇好辦，不過是一些常識(shí)（當(dāng)然，對他來說），主觀題可就壞了，一道評價(jià)題他可以滔滔不絕地講一個(gè)下午，而且還意猶未盡。在他看來，歷史簡直就是一副抽象畫，你可以從無數(shù)個(gè)角度來分析，得出無數(shù)種結(jié)論。我可不敢說“這話跟著問題沒有一點(diǎn)關(guān)系”之類的東西，免得他說我鼠目寸光。當(dāng)我說這類題有標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，他大為不解，仿佛我在跟他開玩笑似地。

他總是會(huì)提出尖銳的問題，最要命的是“你知道這個(gè)知識(shí)為什么成為了知識(shí)么？”我簡直一點(diǎn)都聽不懂這樣的話，當(dāng)然，我想你們也不會(huì)太懂。嗯，那么，我試圖在仔細(xì)一些，盡量說明白這回事情。

一天，他問我，“你知道什么是歷史么？”這個(gè)問題簡直太形而上了，這讓我想起了美諾篇。我沒辦法，只能回應(yīng)說，不知道。奇怪的時(shí)，他并沒有直接回答這個(gè)問題，而是又問我，“那么，你知道遇羅克么？還是胡風(fēng)？吳晗？吳光祖？新鳳霞？黨治國？..........抑或是，劉思？”這一串人名，我雖然并不太熟悉，但聽起來是很別扭的，仿佛一具具詭異的尸體。但是至于劉思這個(gè)人，我可是清楚的不能再清楚了。哎，我發(fā)現(xiàn)了，但凡有想我炫耀歷史問題的人，都會(huì)提起這廝，仿佛只要知道這話兒，歷史知識(shí)就比人高一個(gè)檔次似的。劉思，嗯，正中我的下懷，我就連關(guān)于這話兒的記錄片都搞到了呢！那個(gè)人的卻給了我很深的印象，高個(gè)子，白西服，大眼鏡，一臉的憤青樣！那個(gè)人要是早活個(gè)70年左右，準(zhǔn)會(huì)干出一番事業(yè)的，可是，誰知道了？歷史是不容假設(shè)的。

“來，我告訴你，歷史絕對不是發(fā)生過的事情。有些事情發(fā)生了，但卻算不得是歷史，而有的事情也許今天算是歷史，而明天卻失去了作為歷史的資格。研究歷史，不在于研究發(fā)生了什么，而在于研究說，那些發(fā)生了的事情，為什么會(huì)成為，或是沒有成為歷史?？蓜e以為歷史是老古董呢，歷史也是一種時(shí)尚！”

哎，我更不懂了。

“歷史是一塊塊的積木，你改變不了每一塊積木的形狀，但是，你可以改變它們所造就的形象。一切質(zhì)變均是量變，而一切量變，歸根到底，都是位置上的改變?！闭f到這個(gè)假期，我領(lǐng)了一個(gè)護(hù)理的任務(wù)。我認(rèn)為這個(gè)任務(wù)很是艱巨，因?yàn)槲覍?shí)在放映廳里領(lǐng)的。同時(shí)，我很重視這個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)會(huì)爆出一個(gè)其實(shí)根本就一文不值的裝備：社會(huì)實(shí)踐的證明。真的，我本以為，只要到街道里去，跟里面的老頭老太太說幾句好話，比如福如東海，壽比南山什么的，然后把我自己寫的證明給他，讓他們簽個(gè)字，蓋個(gè)章，就完事了。不想，我遇到了一個(gè)怪家伙，竟拒絕這樣做。他還撕了我寫的證明，說，你要是真想要這樣一個(gè)證明，就趕快去做點(diǎn)真事兒來！哎，這老家伙穿著破舊的中山裝，一副江書記似地大眼睛，臉上的線條橫平豎直。嗯，如果他身邊有一個(gè)老德國人的話，那簡直就是電視里“左”傾主義錯(cuò)誤者地典型形象了。

于是他就帶我去了那個(gè)地方，放映廳。以至于我對老年人們都產(chǎn)生了悲觀的態(tài)度。

好，我現(xiàn)在給你講講我要護(hù)理的那個(gè)老家伙。他可以算得上是一個(gè)老教授，誰知道了，反正他沒退休時(shí)，他任教的那個(gè)地方算得上是一個(gè)大學(xué)。如今，那里成了一個(gè)可憐的三本學(xué)校，我的父母總是用那里來強(qiáng)調(diào)好好學(xué)習(xí)的緊迫性。不過說實(shí)在的，那里真的是人渣匯聚的地方，如果那個(gè)老家伙現(xiàn)在去看看的話，他會(huì)傷心的。幸運(yùn)的是，那學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)們似乎早就把他忘了。他教的是歷史，你一眼就能看出來，他長得就跟歷史似地。時(shí)間真是殘酷?。?/p>

他對我的到來表示歡迎，盡管他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，自己一個(gè)人生活是完全沒有問題的。的確，我看他的房間里，除了書，基本上就沒有什么別的東西了。要知道，和書打交道，除了大腦以外，別的什么就不再需要了。

我老是想，老師這個(gè)職業(yè)的出現(xiàn)時(shí)歷史的必然。見過他你就會(huì)覺得，好為人師這個(gè)東西，似乎跟食色一樣，也是人本身的一種欲望。他總是會(huì)跟我講歷史方面的事情，而且是真心的邀請我問他歷史方面的知識(shí)。哎，真的，歷史（我主要是講學(xué)校里的學(xué)科）什么的最討厭了。所謂要“以綱為綱，但不要以本為本”。我們歷史老師的要求是，要把歷史當(dāng)成案例，然后用這個(gè)案例套到別的歷史事件中去。恩。根據(jù)馬克思的好理論，歷史是有一定規(guī)律的。但在我看來，這規(guī)律是一個(gè)很模糊的概念，它太大了，與其說規(guī)律，不如說是一個(gè)大的方向。亞伯拉罕講的好，人類的歷史是從一步邁向另一步的瞬間。方向確定無疑，但是一旦崴了腳，誰又知道會(huì)偏到哪里呢？作為一個(gè)前進(jìn)者，人類已經(jīng)無數(shù)次崴了腳，最嚴(yán)重的一次，是在70年前，至今人類還是一瘸一拐的。

我也曾經(jīng)拿過一些歷史題去問他。選擇好辦，不過是一些常識(shí)（當(dāng)然，對他來說），主觀題可就壞了，一道評價(jià)題他可以滔滔不絕地講一個(gè)下午，而且還意猶未盡。在他看來，歷史簡直就是一副抽象畫，你可以從無數(shù)個(gè)角度來分析，得出無數(shù)種結(jié)論。我可不敢說“這話跟著問題沒有一點(diǎn)關(guān)系”之類的東西，免得他說我鼠目寸光。當(dāng)我說這類題有標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，他大為不解，仿佛我在跟他開玩笑似地。

他總是會(huì)提出尖銳的問題，最要命的是“你知道這個(gè)知識(shí)為什么成為了知識(shí)么？”我簡直一點(diǎn)都聽不懂這樣的話，當(dāng)然，我想你們也不會(huì)太懂。嗯，那么，我試圖在仔細(xì)一些，盡量說明白這回事情。

一天，他問我，“你知道什么是歷史么？”這個(gè)問題簡直太形而上了，這讓我想起了美諾篇。我沒辦法，只能回應(yīng)說，不知道。奇怪的時(shí)，他并沒有直接回答這個(gè)問題，而是又問我，“那么，你知道遇羅克么？還是胡風(fēng)？吳晗？吳光祖？新鳳霞？黨治國？..........抑或是，劉思？”這一串人名，我雖然并不太熟悉，但聽起來是很別扭的，仿佛一具具詭異的尸體。但是至于劉思這個(gè)人，我可是清楚的不能再清楚了。哎，我發(fā)現(xiàn)了，但凡有想我炫耀歷史問題的人，都會(huì)提起這廝，仿佛只要知道這話兒，歷史知識(shí)就比人高一個(gè)檔次似的。劉思，嗯，正中我的下懷，我就連關(guān)于這話兒的記錄片都搞到了呢！那個(gè)人的卻給了我很深的印象，高個(gè)子，白西服，大眼鏡，一臉的憤青樣！那個(gè)人要是早活個(gè)70年左右，準(zhǔn)會(huì)干出一番事業(yè)的，可是，誰知道了？歷史是不容假設(shè)的。

“來，我告訴你，歷史絕對不是發(fā)生過的事情。有些事情發(fā)生了，但卻算不得是歷史，而有的事情也許今天算是歷史，而明天卻失去了作為歷史的資格。研究歷史，不在于研究發(fā)生了什么，而在于研究說，那些發(fā)生了的事情，為什么會(huì)成為，或是沒有成為歷史?？蓜e以為歷史是老古董呢，歷史也是一種時(shí)尚！”

哎，我更不懂了。

“歷史是一塊塊的積木，你改變不了每一塊積木的形狀，但是，你可以改變它們所造就的形象。一切質(zhì)變均是量變，而一切量變，歸根到底，都是位置上的改變?！闭f到這個(gè)假期，我領(lǐng)了一個(gè)護(hù)理的任務(wù)。我認(rèn)為這個(gè)任務(wù)很是艱巨，因?yàn)槲覍?shí)在放映廳里領(lǐng)的。同時(shí)，我很重視這個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)會(huì)爆出一個(gè)其實(shí)根本就一文不值的裝備：社會(huì)實(shí)踐的證明。真的，我本以為，只要到街道里去，跟里面的老頭老太太說幾句好話，比如福如東海，壽比南山什么的，然后把我自己寫的證明給他，讓他們簽個(gè)字，蓋個(gè)章，就完事了。不想，我遇到了一個(gè)怪家伙，竟拒絕這樣做。他還撕了我寫的證明，說，你要是真想要這樣一個(gè)證明，就趕快去做點(diǎn)真事兒來！哎，這老家伙穿著破舊的中山裝，一副江書記似地大眼睛，臉上的線條橫平豎直。嗯，如果他身邊有一個(gè)老德國人的話，那簡直就是電視里“左”傾主義錯(cuò)誤者地典型形象了。

于是他就帶我去了那個(gè)地方，放映廳。以至于我對老年人們都產(chǎn)生了悲觀的態(tài)度。

好，我現(xiàn)在給你講講我要護(hù)理的那個(gè)老家伙。他可以算得上是一個(gè)老教授，誰知道了，反正他沒退休時(shí)，他任教的那個(gè)地方算得上是一個(gè)大學(xué)。如今，那里成了一個(gè)可憐的三本學(xué)校，我的父母總是用那里來強(qiáng)調(diào)好好學(xué)習(xí)的緊迫性。不過說實(shí)在的，那里真的是人渣匯聚的地方，如果那個(gè)老家伙現(xiàn)在去看看的話，他會(huì)傷心的。幸運(yùn)的是，那學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)們似乎早就把他忘了。他教的是歷史，你一眼就能看出來，他長得就跟歷史似地。時(shí)間真是殘酷?。?/p>

他對我的到來表示歡迎，盡管他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，自己一個(gè)人生活是完全沒有問題的。的確，我看他的房間里，除了書，基本上就沒有什么別的東西了。要知道，和書打交道，除了大腦以外，別的什么就不再需要了。

我老是想，老師這個(gè)職業(yè)的出現(xiàn)時(shí)歷史的必然。見過他你就會(huì)覺得，好為人師這個(gè)東西，似乎跟食色一樣，也是人本身的一種欲望。他總是會(huì)跟我講歷史方面的事情，而且是真心的邀請我問他歷史方面的知識(shí)。哎，真的，歷史（我主要是講學(xué)校里的學(xué)科）什么的最討厭了。所謂要“以綱為綱，但不要以本為本”。我們歷史老師的要求是，要把歷史當(dāng)成案例，然后用這個(gè)案例套到別的歷史事件中去。恩。根據(jù)馬克思的好理論，歷史是有一定規(guī)律的。但在我看來，這規(guī)律是一個(gè)很模糊的概念，它太大了，與其說規(guī)律，不如說是一個(gè)大的方向。亞伯拉罕講的好，人類的歷史是從一步邁向另一步的瞬間。方向確定無疑，但是一旦崴了腳，誰又知道會(huì)偏到哪里呢？作為一個(gè)前進(jìn)者，人類已經(jīng)無數(shù)次崴了腳，最嚴(yán)重的一次，是在70年前，至今人類還是一瘸一拐的。

我也曾經(jīng)拿過一些歷史題去問他。選擇好辦，不過是一些常識(shí)（當(dāng)然，對他來說），主觀題可就壞了，一道評價(jià)題他可以滔滔不絕地講一個(gè)下午，而且還意猶未盡。在他看來，歷史簡直就是一副抽象畫，你可以從無數(shù)個(gè)角度來分析，得出無數(shù)種結(jié)論。我可不敢說“這話跟著問題沒有一點(diǎn)關(guān)系”之類的東西，免得他說我鼠目寸光。當(dāng)我說這類題有標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，他大為不解，仿佛我在跟他開玩笑似地。

他總是會(huì)提出尖銳的問題，最要命的是“你知道這個(gè)知識(shí)為什么成為了知識(shí)么？”我簡直一點(diǎn)都聽不懂這樣的話，當(dāng)然，我想你們也不會(huì)太懂。嗯，那么，我試圖在仔細(xì)一些，盡量說明白這回事情。

一天，他問我，“你知道什么是歷史么？”這個(gè)問題簡直太形而上了，這讓我想起了美諾篇。我沒辦法，只能回應(yīng)說，不知道。奇怪的時(shí)，他并沒有直接回答這個(gè)問題，而是又問我，“那么，你知道遇羅克么？還是胡風(fēng)？吳晗？吳光祖？新鳳霞？黨治國？..........抑或是，劉思？”這一串人名，我雖然并不太熟悉，但聽起來是很別扭的，仿佛一具具詭異的尸體。但是至于劉思這個(gè)人，我可是清楚的不能再清楚了。哎，我發(fā)現(xiàn)了，但凡有想我炫耀歷史問題的人，都會(huì)提起這廝，仿佛只要知道這話兒，歷史知識(shí)就比人高一個(gè)檔次似的。劉思，嗯，正中我的下懷，我就連關(guān)于這話兒的記錄片都搞到了呢！那個(gè)人的卻給了我很深的印象，高個(gè)子，白西服，大眼鏡，一臉的憤青樣！那個(gè)人要是早活個(gè)70年左右，準(zhǔn)會(huì)干出一番事業(yè)的，可是，誰知道了？歷史是不容假設(shè)的。

“來，我告訴你，歷史絕對不是發(fā)生過的事情。有些事情發(fā)生了，但卻算不得是歷史，而有的事情也許今天算是歷史，而明天卻失去了作為歷史的資格。研究歷史，不在于研究發(fā)生了什么，而在于研究說，那些發(fā)生了的事情，為什么會(huì)成為，或是沒有成為歷史。可別以為歷史是老古董呢，歷史也是一種時(shí)尚！”

哎，我更不懂了。

“歷史是一塊塊的積木，你改變不了每一塊積木的形狀，但是，你可以改變它們所造就的形象。一切質(zhì)變均是量變，而一切量變，歸根到底，都是位置上的改變?！闭f到這個(gè)假期，我領(lǐng)了一個(gè)護(hù)理的任務(wù)。我認(rèn)為這個(gè)任務(wù)很是艱巨，因?yàn)槲覍?shí)在放映廳里領(lǐng)的。同時(shí)，我很重視這個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)會(huì)爆出一個(gè)其實(shí)根本就一文不值的裝備：社會(huì)實(shí)踐的證明。真的，我本以為，只要到街道里去，跟里面的老頭老太太說幾句好話，比如福如東海，壽比南山什么的，然后把我自己寫的證明給他，讓他們簽個(gè)字，蓋個(gè)章，就完事了。不想，我遇到了一個(gè)怪家伙，竟拒絕這樣做。他還撕了我寫的證明，說，你要是真想要這樣一個(gè)證明，就趕快去做點(diǎn)真事兒來！哎，這老家伙穿著破舊的中山裝，一副江書記似地大眼睛，臉上的線條橫平豎直。嗯，如果他身邊有一個(gè)老德國人的話，那簡直就是電視里“左”傾主義錯(cuò)誤者地典型形象了。

于是他就帶我去了那個(gè)地方，放映廳。以至于我對老年人們都產(chǎn)生了悲觀的態(tài)度。

好，我現(xiàn)在給你講講我要護(hù)理的那個(gè)老家伙。他可以算得上是一個(gè)老教授，誰知道了，反正他沒退休時(shí)，他任教的那個(gè)地方算得上是一個(gè)大學(xué)。如今，那里成了一個(gè)可憐的三本學(xué)校，我的父母總是用那里來強(qiáng)調(diào)好好學(xué)習(xí)的緊迫性。不過說實(shí)在的，那里真的是人渣匯聚的地方，如果那個(gè)老家伙現(xiàn)在去看看的話，他會(huì)傷心的。幸運(yùn)的是，那學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)們似乎早就把他忘了。他教的是歷史，你一眼就能看出來，他長得就跟歷史似地。時(shí)間真是殘酷?。?/p>

他對我的到來表示歡迎，盡管他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，自己一個(gè)人生活是完全沒有問題的。的確，我看他的房間里，除了書，基本上就沒有什么別的東西了。要知道，和書打交道，除了大腦以外，別的什么就不再需要了。

我老是想，老師這個(gè)職業(yè)的出現(xiàn)時(shí)歷史的必然。見過他你就會(huì)覺得，好為人師這個(gè)東西，似乎跟食色一樣，也是人本身的一種欲望。他總是會(huì)跟我講歷史方面的事情，而且是真心的邀請我問他歷史方面的知識(shí)。哎，真的，歷史（我主要是講學(xué)校里的學(xué)科）什么的最討厭了。所謂要“以綱為綱，但不要以本為本”。我們歷史老師的要求是，要把歷史當(dāng)成案例，然后用這個(gè)案例套到別的歷史事件中去。恩。根據(jù)馬克思的好理論，歷史是有一定規(guī)律的。但在我看來，這規(guī)律是一個(gè)很模糊的概念，它太大了，與其說規(guī)律，不如說是一個(gè)大的方向。亞伯拉罕講的好，人類的歷史是從一步邁向另一步的瞬間。方向確定無疑，但是一旦崴了腳，誰又知道會(huì)偏到哪里呢？作為一個(gè)前進(jìn)者，人類已經(jīng)無數(shù)次崴了腳，最嚴(yán)重的一次，是在70年前，至今人類還是一瘸一拐的。

我也曾經(jīng)拿過一些歷史題去問他。選擇好辦，不過是一些常識(shí)（當(dāng)然，對他來說），主觀題可就壞了，一道評價(jià)題他可以滔滔不絕地講一個(gè)下午，而且還意猶未盡。在他看來，歷史簡直就是一副抽象畫，你可以從無數(shù)個(gè)角度來分析，得出無數(shù)種結(jié)論。我可不敢說“這話跟著問題沒有一點(diǎn)關(guān)系”之類的東西，免得他說我鼠目寸光。當(dāng)我說這類題有標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，他大為不解，仿佛我在跟他開玩笑似地。

他總是會(huì)提出尖銳的問題，最要命的是“你知道這個(gè)知識(shí)為什么成為了知識(shí)么？”我簡直一點(diǎn)都聽不懂這樣的話，當(dāng)然，我想你們也不會(huì)太懂。嗯，那么，我試圖在仔細(xì)一些，盡量說明白這回事情。

一天，他問我，“你知道什么是歷史么？”這個(gè)問題簡直太形而上了，這讓我想起了美諾篇。我沒辦法，只能回應(yīng)說，不知道。奇怪的時(shí)，他并沒有直接回答這個(gè)問題，而是又問我，“那么，你知道遇羅克么？還是胡風(fēng)？吳晗？吳光祖？新鳳霞？黨治國？..........抑或是，劉思？”這一串人名，我雖然并不太熟悉，但聽起來是很別扭的，仿佛一具具詭異的尸體。但是至于劉思這個(gè)人，我可是清楚的不能再清楚了。哎，我發(fā)現(xiàn)了，但凡有想我炫耀歷史問題的人，都會(huì)提起這廝，仿佛只要知道這話兒，歷史知識(shí)就比人高一個(gè)檔次似的。劉思，嗯，正中我的下懷，我就連關(guān)于這話兒的記錄片都搞到了呢！那個(gè)人的卻給了我很深的印象，高個(gè)子，白西服，大眼鏡，一臉的憤青樣！那個(gè)人要是早活個(gè)70年左右，準(zhǔn)會(huì)干出一番事業(yè)的，可是，誰知道了？歷史是不容假設(shè)的。

“來，我告訴你，歷史絕對不是發(fā)生過的事情。有些事情發(fā)生了，但卻算不得是歷史，而有的事情也許今天算是歷史，而明天卻失去了作為歷史的資格。研究歷史，不在于研究發(fā)生了什么，而在于研究說，那些發(fā)生了的事情，為什么會(huì)成為，或是沒有成為歷史。可別以為歷史是老古董呢，歷史也是一種時(shí)尚！”

哎，我更不懂了。

“歷史是一塊塊的積木，你改變不了每一塊積木的形狀，但是，你可以改變它們所造就的形象。一切質(zhì)變均是量變，而一切量變，歸根到底，都是位置上的改變?！闭f到這個(gè)假期，我領(lǐng)了一個(gè)護(hù)理的任務(wù)。我認(rèn)為這個(gè)任務(wù)很是艱巨，因?yàn)槲覍?shí)在放映廳里領(lǐng)的。同時(shí)，我很重視這個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)會(huì)爆出一個(gè)其實(shí)根本就一文不值的裝備：社會(huì)實(shí)踐的證明。真的，我本以為，只要到街道里去，跟里面的老頭老太太說幾句好話，比如福如東海，壽比南山什么的，然后把我自己寫的證明給他，讓他們簽個(gè)字，蓋個(gè)章，就完事了。不想，我遇到了一個(gè)怪家伙，竟拒絕這樣做。他還撕了我寫的證明，說，你要是真想要這樣一個(gè)證明，就趕快去做點(diǎn)真事兒來！哎，這老家伙穿著破舊的中山裝，一副江書記似地大眼睛，臉上的線條橫平豎直。嗯，如果他身邊有一個(gè)老德國人的話，那簡直就是電視里“左”傾主義錯(cuò)誤者地典型形象了。

于是他就帶我去了那個(gè)地方，放映廳。以至于我對老年人們都產(chǎn)生了悲觀的態(tài)度。

好，我現(xiàn)在給你講講我要護(hù)理的那個(gè)老家伙。他可以算得上是一個(gè)老教授，誰知道了，反正他沒退休時(shí)，他任教的那個(gè)地方算得上是一個(gè)大學(xué)。如今，那里成了一個(gè)可憐的三本學(xué)校，我的父母總是用那里來強(qiáng)調(diào)好好學(xué)習(xí)的緊迫性。不過說實(shí)在的，那里真的是人渣匯聚的地方，如果那個(gè)老家伙現(xiàn)在去看看的話，他會(huì)傷心的。幸運(yùn)的是，那學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)們似乎早就把他忘了。他教的是歷史，你一眼就能看出來，他長得就跟歷史似地。時(shí)間真是殘酷啊！

他對我的到來表示歡迎，盡管他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，自己一個(gè)人生活是完全沒有問題的。的確，我看他的房間里，除了書，基本上就沒有什么別的東西了。要知道，和書打交道，除了大腦以外，別的什么就不再需要了。

我老是想，老師這個(gè)職業(yè)的出現(xiàn)時(shí)歷史的必然。見過他你就會(huì)覺得，好為人師這個(gè)東西，似乎跟食色一樣，也是人本身的一種欲望。他總是會(huì)跟我講歷史方面的事情，而且是真心的邀請我問他歷史方面的知識(shí)。哎，真的，歷史（我主要是講學(xué)校里的學(xué)科）什么的最討厭了。所謂要“以綱為綱，但不要以本為本”。我們歷史老師的要求是，要把歷史當(dāng)成案例，然后用這個(gè)案例套到別的歷史事件中去。恩。根據(jù)馬克思的好理論，歷史是有一定規(guī)律的。但在我看來，這規(guī)律是一個(gè)很模糊的概念，它太大了，與其說規(guī)律，不如說是一個(gè)大的方向。亞伯拉罕講的好，人類的歷史是從一步邁向另一步的瞬間。方向確定無疑，但是一旦崴了腳，誰又知道會(huì)偏到哪里呢？作為一個(gè)前進(jìn)者，人類已經(jīng)無數(shù)次崴了腳，最嚴(yán)重的一次，是在70年前，至今人類還是一瘸一拐的。

我也曾經(jīng)拿過一些歷史題去問他。選擇好辦，不過是一些常識(shí)（當(dāng)然，對他來說），主觀題可就壞了，一道評價(jià)題他可以滔滔不絕地講一個(gè)下午，而且還意猶未盡。在他看來，歷史簡直就是一副抽象畫，你可以從無數(shù)個(gè)角度來分析，得出無數(shù)種結(jié)論。我可不敢說“這話跟著問題沒有一點(diǎn)關(guān)系”之類的東西，免得他說我鼠目寸光。當(dāng)我說這類題有標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，他大為不解，仿佛我在跟他開玩笑似地。

他總是會(huì)提出尖銳的問題，最要命的是“你知道這個(gè)知識(shí)為什么成為了知識(shí)么？”我簡直一點(diǎn)都聽不懂這樣的話，當(dāng)然，我想你們也不會(huì)太懂。嗯，那么，我試圖在仔細(xì)一些，盡量說明白這回事情。

一天，他問我，“你知道什么是歷史么？”這個(gè)問題簡直太形而上了，這讓我想起了美諾篇。我沒辦法，只能回應(yīng)說，不知道。奇怪的時(shí)，他并沒有直接回答這個(gè)問題，而是又問我，“那么，你知道遇羅克么？還是胡風(fēng)？吳晗？吳光祖？新鳳霞？黨治國？..........抑或是，劉思？”這一串人名，我雖然并不太熟悉，但聽起來是很別扭的，仿佛一具具詭異的尸體。但是至于劉思這個(gè)人，我可是清楚的不能再清楚了。哎，我發(fā)現(xiàn)了，但凡有想我炫耀歷史問題的人，都會(huì)提起這廝，仿佛只要知道這話兒，歷史知識(shí)就比人高一個(gè)檔次似的。劉思，嗯，正中我的下懷，我就連關(guān)于這話兒的記錄片都搞到了呢！那個(gè)人的卻給了我很深的印象，高個(gè)子，白西服，大眼鏡，一臉的憤青樣！那個(gè)人要是早活個(gè)70年左右，準(zhǔn)會(huì)干出一番事業(yè)的，可是，誰知道了？歷史是不容假設(shè)的。

“來，我告訴你，歷史絕對不是發(fā)生過的事情。有些事情發(fā)生了，但卻算不得是歷史，而有的事情也許今天算是歷史，而明天卻失去了作為歷史的資格。研究歷史，不在于研究發(fā)生了什么，而在于研究說，那些發(fā)生了的事情，為什么會(huì)成為，或是沒有成為歷史。可別以為歷史是老古董呢，歷史也是一種時(shí)尚！”

哎，我更不懂了。

“歷史是一塊塊的積木，你改變不了每一塊積木的形狀，但是，你可以改變它們所造就的形象。一切質(zhì)變均是量變，而一切量變，歸根到底，都是位置上的改變?！闭f到這個(gè)假期，我領(lǐng)了一個(gè)護(hù)理的任務(wù)。我認(rèn)為這個(gè)任務(wù)很是艱巨，因?yàn)槲覍?shí)在放映廳里領(lǐng)的。同時(shí)，我很重視這個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)會(huì)爆出一個(gè)其實(shí)根本就一文不值的裝備：社會(huì)實(shí)踐的證明。真的，我本以為，只要到街道里去，跟里面的老頭老太太說幾句好話，比如福如東海，壽比南山什么的，然后把我自己寫的證明給他，讓他們簽個(gè)字，蓋個(gè)章，就完事了。不想，我遇到了一個(gè)怪家伙，竟拒絕這樣做。他還撕了我寫的證明，說，你要是真想要這樣一個(gè)證明，就趕快去做點(diǎn)真事兒來！哎，這老家伙穿著破舊的中山裝，一副江書記似地大眼睛，臉上的線條橫平豎直。嗯，如果他身邊有一個(gè)老德國人的話，那簡直就是電視里“左”傾主義錯(cuò)誤者地典型形象了。

于是他就帶我去了那個(gè)地方，放映廳。以至于我對老年人們都產(chǎn)生了悲觀的態(tài)度。

好，我現(xiàn)在給你講講我要護(hù)理的那個(gè)老家伙。他可以算得上是一個(gè)老教授，誰知道了，反正他沒退休時(shí)，他任教的那個(gè)地方算得上是一個(gè)大學(xué)。如今，那里成了一個(gè)可憐的三本學(xué)校，我的父母總是用那里來強(qiáng)調(diào)好好學(xué)習(xí)的緊迫性。不過說實(shí)在的，那里真的是人渣匯聚的地方，如果那個(gè)老家伙現(xiàn)在去看看的話，他會(huì)傷心的。幸運(yùn)的是，那學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)們似乎早就把他忘了。他教的是歷史，你一眼就能看出來，他長得就跟歷史似地。時(shí)間真是殘酷??！

他對我的到來表示歡迎，盡管他反復(fù)強(qiáng)調(diào)，自己一個(gè)人生活是完全沒有問題的。的確，我看他的房間里，除了書，基本上就沒有什么別的東西了。要知道，和書打交道，除了大腦以外，別的什么就不再需要了。

我老是想，老師這個(gè)職業(yè)的出現(xiàn)時(shí)歷史的必然。見過他你就會(huì)覺得，好為人師這個(gè)東西，似乎跟食色一樣，也是人本身的一種欲望。他總是會(huì)跟我講歷史方面的事情，而且是真心的邀請我問他歷史方面的知識(shí)。哎，真的，歷史（我主要是講學(xué)校里的學(xué)科）什么的最討厭了。所謂要“以綱為綱，但不要以本為本”。我們歷史老師的要求是，要把歷史當(dāng)成案例，然后用這個(gè)案例套到別的歷史事件中去。恩。根據(jù)馬克思的好理論，歷史是有一定規(guī)律的。但在我看來，這規(guī)律是一個(gè)很模糊的概念，它太大了，與其說規(guī)律，不如說是一個(gè)大的方向。亞伯拉罕講的好，人類的歷史是從一步邁向另一步的瞬間。方向確定無疑，但是一旦崴了腳，誰又知道會(huì)偏到哪里呢？作為一個(gè)前進(jìn)者，人類已經(jīng)無數(shù)次崴了腳，最嚴(yán)重的一次，是在70年前，至今人類還是一瘸一拐的。

我也曾經(jīng)拿過一些歷史題去問他。選擇好辦，不過是一些常識(shí)（當(dāng)然，對他來說），主觀題可就壞了，一道評價(jià)題他可以滔滔不絕地講一個(gè)下午，而且還意猶未盡。在他看來，歷史簡直就是一副抽象畫，你可以從無數(shù)個(gè)角度來分析，得出無數(shù)種結(jié)論。我可不敢說“這話跟著問題沒有一點(diǎn)關(guān)系”之類的東西，免得他說我鼠目寸光。當(dāng)我說這類題有標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，他大為不解，仿佛我在跟他開玩笑似地。

他總是會(huì)提出尖銳的問題，最要命的是“你知道這個(gè)知識(shí)為什么成為了知識(shí)么？”我簡直一點(diǎn)都聽不懂這樣的話，當(dāng)然，我想你們也不會(huì)太懂。嗯，那么，我試圖在仔細(xì)一些，盡量說明白這回事情。

一天，他問我，“你知道什么是歷史么？”這個(gè)問題簡直太形而上了，這讓我想起了美諾篇。我沒辦法，只能回應(yīng)說，不知道。奇怪的時(shí)，他并沒有直接回答這個(gè)問題，而是又問我，“那么，你知道遇羅克么？還是胡風(fēng)？吳晗？吳光祖？新鳳霞？黨治國？..........抑或是，劉思？”這一串人名，我雖然并不太熟悉，但聽起來是很別扭的，仿佛一具具詭異的尸體。但是至于劉思這個(gè)人，我可是清楚的不能再清楚了。哎，我發(fā)現(xiàn)了，但凡有想我炫耀歷史問題的人，都會(huì)提起這廝，仿佛只要知道這話兒，歷史知識(shí)就比人高一個(gè)檔次似的。劉思，嗯，正中我的下懷，我就連關(guān)于這話兒的記錄片都搞到了呢！那個(gè)人的卻給了我很深的印象，高個(gè)子，白西服，大眼鏡，一臉的憤青樣！那個(gè)人要是早活個(gè)70年左右，準(zhǔn)會(huì)干出一番事業(yè)的，可是，誰知道了？歷史是不容假設(shè)的。

“來，我告訴你，歷史絕對不是發(fā)生過的事情。有些事情發(fā)生了，但卻算不得是歷史，而有的事情也許今天算是歷史，而明天卻失去了作為歷史的資格。研究歷史，不在于研究發(fā)生了什么，而在于研究說，那些發(fā)生了的事情，為什么會(huì)成為，或是沒有成為歷史?？蓜e以為歷史是老古董呢，歷史也是一種時(shí)尚！”

哎，我更不懂了。

“歷史是一塊塊的積木，你改變不了每一塊積木的形狀，但是，你可以改變它們所造就的形象。一切質(zhì)變均是量變，而一切量變，歸根到底，都是位置上的改變。”說到

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作者：高中高三學(xué)生（1）班 蔣立   時(shí)間：2022-3-30 01:03