文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好2007全國新課標卷10000字作文？閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）法國化學博士別涅迪克做實驗時，有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時找不到答案，就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來。一天，他偶然看見報道說，有兩輛客車相撞，司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。以下是趙鑫婷寫的《2007全國新課標卷》范文；

好2007全國新課標卷作文10000字概況

• 作者：趙鑫婷
• 班級：高中高三
• 字數：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分113段敘寫
• 更新：2023年03月16日 09時23分

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

法國化學博士別涅迪克做實驗時，有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時找不到答案，就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來。一天，他偶然看見報道說，有兩輛客車相撞，司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯想到那個燒瓶，經過化驗，發(fā)現燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用?！叭绻麑⑦@種溶液用到汽車玻璃上，車里的人不是更安全嗎？”因為這個意外的發(fā)現，別涅迪克博士獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此，有人評論說，創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評論說，創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠。

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀

當前，科技的發(fā)展正以驚人的速度突飛猛進。一個國家要強盛，一個民族要進步，離不開高素質的創(chuàng)造型人才。全國卷新課標卷的試題，引導考生關注和思考現實，關注和思考“創(chuàng)造”，符合《新課程標準》和考綱要求。別涅迪克“意外的發(fā)現”這則材料，內涵是很豐富的。它啟示我們：每一次成功都始于一雙善于發(fā)現的眼睛，更有賴于執(zhí)著探索的心靈。許多人?？畤@缺少機遇，其實機遇來臨時并不是敲著鑼、打著鼓的，它會悄悄從你身邊溜過去。有心還是無意，是決定你能否抓住機遇、贏得成功的關鍵。

之所以稱別涅迪克的發(fā)明為“意外的發(fā)現”，一是因為“燒瓶掉在地上裂而不碎”有一定的偶然性，而博士看到“司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷”的報道更屬“偶然看見”。然而，偶然性中恰恰有必然性。請看別涅迪克的行為：“很好奇又一時找不到答案”時，他“就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來”——這無疑為他日后的研究工作創(chuàng)造了條件；“偶然看見報道”后，“他立刻聯想到那個燒瓶”——這表明他實在是個有心人。由此，考生除根據材料中的兩個核心句——“創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求”和“創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠”——確立主旨外，還可緊密圍繞“創(chuàng)造”這一總話題，引申出諸多角度，比如“保留一份好奇心”“別忽視細節(jié)”“意外背后的必然”等等?？忌槍@些角度進行思考，都成立。

與2006年全國卷的兩道題和今年全國卷Ⅰ卷、Ⅱ卷的作文題相比，本題已經用兩個“有人評論說”道明了材料含意（圍繞“創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難……”立意，須注意不能錯誤地理解、表述為“創(chuàng)造并不困難、并不崎嶇、并不遙遠”）。有材料，再結合提示性的句子，考生都能準確審題，寫作時也更好上手。至于作文材料是否需要引用，依據“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”的要求，一般還是應根據自己將寫文章的主題，適當地摘引一下。

當然，有評論者指出，談“創(chuàng)造”、談“執(zhí)著的追求”與大多數高中生的親身經歷有一定距離（盡管學生并不缺乏相關的閱讀積累）。應該講，這種說法還是有道理的。

評分細則

今年國家考試中心為海南、寧夏等實行新課標的省區(qū)命制的高考作文應屬于提供一則材料，讓考生理解“材料內容及含意”的“給寫作范圍”的作文。從作文“要求”來看，今年刪去了“全面理解材料”一語，十分明確地要求考生在所給“材料內容及含意的范圍”內自主“選擇一個角度”作文。本著客觀公正和有利于評卷操作的原則，以今年全國高考“作文等級評分標準”為依據，在認真執(zhí)行評分參考意見的基礎上，結合考生作文實際，特制定本評分補充細則。

一、關于“基礎等級”

（一）“內容”項

1. “題意”方面

今年作文“題意”比較寬泛，從命題者提供的作文材料內容及含意的范圍看：可以從創(chuàng)造需要什么，成功需要什么，做人做事需要什么等方面進行立意；從提供的材料所給的角度來看，“創(chuàng)造”“成功”等方面需要善于把握機遇，勇于執(zhí)著追求，關注生活細節(jié)，具有社會責任感，富有好奇心，具有實踐探究的精神，養(yǎng)成良好習慣，勤于思考，善于聯想和想象等等，如果考生從上述范圍和角度來確定題意，都可以稱得上“符合題意”。

如果考生只單純地從“創(chuàng)造是什么”“創(chuàng)造的作用”“成功是什么”等角度泛泛而談如何“做人做事”，都可視為“基本符合題意”。如果脫離材料內容及含義的有關范圍立意表達，則視為“偏離題意”。

2. “中心”方面

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

法國化學博士別涅迪克做實驗時，有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時找不到答案，就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來。一天，他偶然看見報道說，有兩輛客車相撞，司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯想到那個燒瓶，經過化驗，發(fā)現燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用?！叭绻麑⑦@種溶液用到汽車玻璃上，車里的人不是更安全嗎？”因為這個意外的發(fā)現，別涅迪克博士獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此，有人評論說，創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評論說，創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠。

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀

當前，科技的發(fā)展正以驚人的速度突飛猛進。一個國家要強盛，一個民族要進步，離不開高素質的創(chuàng)造型人才。全國卷新課標卷的試題，引導考生關注和思考現實，關注和思考“創(chuàng)造”，符合《新課程標準》和考綱要求。別涅迪克“意外的發(fā)現”這則材料，內涵是很豐富的。它啟示我們：每一次成功都始于一雙善于發(fā)現的眼睛，更有賴于執(zhí)著探索的心靈。許多人?？畤@缺少機遇，其實機遇來臨時并不是敲著鑼、打著鼓的，它會悄悄從你身邊溜過去。有心還是無意，是決定你能否抓住機遇、贏得成功的關鍵。

之所以稱別涅迪克的發(fā)明為“意外的發(fā)現”，一是因為“燒瓶掉在地上裂而不碎”有一定的偶然性，而博士看到“司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷”的報道更屬“偶然看見”。然而，偶然性中恰恰有必然性。請看別涅迪克的行為：“很好奇又一時找不到答案”時，他“就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來”——這無疑為他日后的研究工作創(chuàng)造了條件；“偶然看見報道”后，“他立刻聯想到那個燒瓶”——這表明他實在是個有心人。由此，考生除根據材料中的兩個核心句——“創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求”和“創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠”——確立主旨外，還可緊密圍繞“創(chuàng)造”這一總話題，引申出諸多角度，比如“保留一份好奇心”“別忽視細節(jié)”“意外背后的必然”等等?？忌槍@些角度進行思考，都成立。

與2006年全國卷的兩道題和今年全國卷Ⅰ卷、Ⅱ卷的作文題相比，本題已經用兩個“有人評論說”道明了材料含意（圍繞“創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難……”立意，須注意不能錯誤地理解、表述為“創(chuàng)造并不困難、并不崎嶇、并不遙遠”）。有材料，再結合提示性的句子，考生都能準確審題，寫作時也更好上手。至于作文材料是否需要引用，依據“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”的要求，一般還是應根據自己將寫文章的主題，適當地摘引一下。

當然，有評論者指出，談“創(chuàng)造”、談“執(zhí)著的追求”與大多數高中生的親身經歷有一定距離（盡管學生并不缺乏相關的閱讀積累）。應該講，這種說法還是有道理的。

評分細則

今年國家考試中心為海南、寧夏等實行新課標的省區(qū)命制的高考作文應屬于提供一則材料，讓考生理解“材料內容及含意”的“給寫作范圍”的作文。從作文“要求”來看，今年刪去了“全面理解材料”一語，十分明確地要求考生在所給“材料內容及含意的范圍”內自主“選擇一個角度”作文。本著客觀公正和有利于評卷操作的原則，以今年全國高考“作文等級評分標準”為依據，在認真執(zhí)行評分參考意見的基礎上，結合考生作文實際，特制定本評分補充細則。

一、關于“基礎等級”

（一）“內容”項

1. “題意”方面

今年作文“題意”比較寬泛，從命題者提供的作文材料內容及含意的范圍看：可以從創(chuàng)造需要什么，成功需要什么，做人做事需要什么等方面進行立意；從提供的材料所給的角度來看，“創(chuàng)造”“成功”等方面需要善于把握機遇，勇于執(zhí)著追求，關注生活細節(jié)，具有社會責任感，富有好奇心，具有實踐探究的精神，養(yǎng)成良好習慣，勤于思考，善于聯想和想象等等，如果考生從上述范圍和角度來確定題意，都可以稱得上“符合題意”。

如果考生只單純地從“創(chuàng)造是什么”“創(chuàng)造的作用”“成功是什么”等角度泛泛而談如何“做人做事”，都可視為“基本符合題意”。如果脫離材料內容及含義的有關范圍立意表達，則視為“偏離題意”。

2. “中心”方面

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

法國化學博士別涅迪克做實驗時，有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時找不到答案，就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來。一天，他偶然看見報道說，有兩輛客車相撞，司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯想到那個燒瓶，經過化驗，發(fā)現燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用?！叭绻麑⑦@種溶液用到汽車玻璃上，車里的人不是更安全嗎？”因為這個意外的發(fā)現，別涅迪克博士獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此，有人評論說，創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評論說，創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠。

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀

當前，科技的發(fā)展正以驚人的速度突飛猛進。一個國家要強盛，一個民族要進步，離不開高素質的創(chuàng)造型人才。全國卷新課標卷的試題，引導考生關注和思考現實，關注和思考“創(chuàng)造”，符合《新課程標準》和考綱要求。別涅迪克“意外的發(fā)現”這則材料，內涵是很豐富的。它啟示我們：每一次成功都始于一雙善于發(fā)現的眼睛，更有賴于執(zhí)著探索的心靈。許多人?？畤@缺少機遇，其實機遇來臨時并不是敲著鑼、打著鼓的，它會悄悄從你身邊溜過去。有心還是無意，是決定你能否抓住機遇、贏得成功的關鍵。

之所以稱別涅迪克的發(fā)明為“意外的發(fā)現”，一是因為“燒瓶掉在地上裂而不碎”有一定的偶然性，而博士看到“司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷”的報道更屬“偶然看見”。然而，偶然性中恰恰有必然性。請看別涅迪克的行為：“很好奇又一時找不到答案”時，他“就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來”——這無疑為他日后的研究工作創(chuàng)造了條件；“偶然看見報道”后，“他立刻聯想到那個燒瓶”——這表明他實在是個有心人。由此，考生除根據材料中的兩個核心句——“創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求”和“創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠”——確立主旨外，還可緊密圍繞“創(chuàng)造”這一總話題，引申出諸多角度，比如“保留一份好奇心”“別忽視細節(jié)”“意外背后的必然”等等?？忌槍@些角度進行思考，都成立。

與2006年全國卷的兩道題和今年全國卷Ⅰ卷、Ⅱ卷的作文題相比，本題已經用兩個“有人評論說”道明了材料含意（圍繞“創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難……”立意，須注意不能錯誤地理解、表述為“創(chuàng)造并不困難、并不崎嶇、并不遙遠”）。有材料，再結合提示性的句子，考生都能準確審題，寫作時也更好上手。至于作文材料是否需要引用，依據“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”的要求，一般還是應根據自己將寫文章的主題，適當地摘引一下。

當然，有評論者指出，談“創(chuàng)造”、談“執(zhí)著的追求”與大多數高中生的親身經歷有一定距離（盡管學生并不缺乏相關的閱讀積累）。應該講，這種說法還是有道理的。

評分細則

今年國家考試中心為海南、寧夏等實行新課標的省區(qū)命制的高考作文應屬于提供一則材料，讓考生理解“材料內容及含意”的“給寫作范圍”的作文。從作文“要求”來看，今年刪去了“全面理解材料”一語，十分明確地要求考生在所給“材料內容及含意的范圍”內自主“選擇一個角度”作文。本著客觀公正和有利于評卷操作的原則，以今年全國高考“作文等級評分標準”為依據，在認真執(zhí)行評分參考意見的基礎上，結合考生作文實際，特制定本評分補充細則。

一、關于“基礎等級”

（一）“內容”項

1. “題意”方面

今年作文“題意”比較寬泛，從命題者提供的作文材料內容及含意的范圍看：可以從創(chuàng)造需要什么，成功需要什么，做人做事需要什么等方面進行立意；從提供的材料所給的角度來看，“創(chuàng)造”“成功”等方面需要善于把握機遇，勇于執(zhí)著追求，關注生活細節(jié)，具有社會責任感，富有好奇心，具有實踐探究的精神，養(yǎng)成良好習慣，勤于思考，善于聯想和想象等等，如果考生從上述范圍和角度來確定題意，都可以稱得上“符合題意”。

如果考生只單純地從“創(chuàng)造是什么”“創(chuàng)造的作用”“成功是什么”等角度泛泛而談如何“做人做事”，都可視為“基本符合題意”。如果脫離材料內容及含義的有關范圍立意表達，則視為“偏離題意”。

2. “中心”方面

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

法國化學博士別涅迪克做實驗時，有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時找不到答案，就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來。一天，他偶然看見報道說，有兩輛客車相撞，司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯想到那個燒瓶，經過化驗，發(fā)現燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用?！叭绻麑⑦@種溶液用到汽車玻璃上，車里的人不是更安全嗎？”因為這個意外的發(fā)現，別涅迪克博士獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此，有人評論說，創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評論說，創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠。

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀

當前，科技的發(fā)展正以驚人的速度突飛猛進。一個國家要強盛，一個民族要進步，離不開高素質的創(chuàng)造型人才。全國卷新課標卷的試題，引導考生關注和思考現實，關注和思考“創(chuàng)造”，符合《新課程標準》和考綱要求。別涅迪克“意外的發(fā)現”這則材料，內涵是很豐富的。它啟示我們：每一次成功都始于一雙善于發(fā)現的眼睛，更有賴于執(zhí)著探索的心靈。許多人?？畤@缺少機遇，其實機遇來臨時并不是敲著鑼、打著鼓的，它會悄悄從你身邊溜過去。有心還是無意，是決定你能否抓住機遇、贏得成功的關鍵。

之所以稱別涅迪克的發(fā)明為“意外的發(fā)現”，一是因為“燒瓶掉在地上裂而不碎”有一定的偶然性，而博士看到“司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷”的報道更屬“偶然看見”。然而，偶然性中恰恰有必然性。請看別涅迪克的行為：“很好奇又一時找不到答案”時，他“就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來”——這無疑為他日后的研究工作創(chuàng)造了條件；“偶然看見報道”后，“他立刻聯想到那個燒瓶”——這表明他實在是個有心人。由此，考生除根據材料中的兩個核心句——“創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求”和“創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠”——確立主旨外，還可緊密圍繞“創(chuàng)造”這一總話題，引申出諸多角度，比如“保留一份好奇心”“別忽視細節(jié)”“意外背后的必然”等等?？忌槍@些角度進行思考，都成立。

與2006年全國卷的兩道題和今年全國卷Ⅰ卷、Ⅱ卷的作文題相比，本題已經用兩個“有人評論說”道明了材料含意（圍繞“創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難……”立意，須注意不能錯誤地理解、表述為“創(chuàng)造并不困難、并不崎嶇、并不遙遠”）。有材料，再結合提示性的句子，考生都能準確審題，寫作時也更好上手。至于作文材料是否需要引用，依據“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”的要求，一般還是應根據自己將寫文章的主題，適當地摘引一下。

當然，有評論者指出，談“創(chuàng)造”、談“執(zhí)著的追求”與大多數高中生的親身經歷有一定距離（盡管學生并不缺乏相關的閱讀積累）。應該講，這種說法還是有道理的。

評分細則

今年國家考試中心為海南、寧夏等實行新課標的省區(qū)命制的高考作文應屬于提供一則材料，讓考生理解“材料內容及含意”的“給寫作范圍”的作文。從作文“要求”來看，今年刪去了“全面理解材料”一語，十分明確地要求考生在所給“材料內容及含意的范圍”內自主“選擇一個角度”作文。本著客觀公正和有利于評卷操作的原則，以今年全國高考“作文等級評分標準”為依據，在認真執(zhí)行評分參考意見的基礎上，結合考生作文實際，特制定本評分補充細則。

一、關于“基礎等級”

（一）“內容”項

1. “題意”方面

今年作文“題意”比較寬泛，從命題者提供的作文材料內容及含意的范圍看：可以從創(chuàng)造需要什么，成功需要什么，做人做事需要什么等方面進行立意；從提供的材料所給的角度來看，“創(chuàng)造”“成功”等方面需要善于把握機遇，勇于執(zhí)著追求，關注生活細節(jié)，具有社會責任感，富有好奇心，具有實踐探究的精神，養(yǎng)成良好習慣，勤于思考，善于聯想和想象等等，如果考生從上述范圍和角度來確定題意，都可以稱得上“符合題意”。

如果考生只單純地從“創(chuàng)造是什么”“創(chuàng)造的作用”“成功是什么”等角度泛泛而談如何“做人做事”，都可視為“基本符合題意”。如果脫離材料內容及含義的有關范圍立意表達，則視為“偏離題意”。

2. “中心”方面

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

法國化學博士別涅迪克做實驗時，有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時找不到答案，就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來。一天，他偶然看見報道說，有兩輛客車相撞，司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯想到那個燒瓶，經過化驗，發(fā)現燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用?！叭绻麑⑦@種溶液用到汽車玻璃上，車里的人不是更安全嗎？”因為這個意外的發(fā)現，別涅迪克博士獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此，有人評論說，創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評論說，創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠。

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀

當前，科技的發(fā)展正以驚人的速度突飛猛進。一個國家要強盛，一個民族要進步，離不開高素質的創(chuàng)造型人才。全國卷新課標卷的試題，引導考生關注和思考現實，關注和思考“創(chuàng)造”，符合《新課程標準》和考綱要求。別涅迪克“意外的發(fā)現”這則材料，內涵是很豐富的。它啟示我們：每一次成功都始于一雙善于發(fā)現的眼睛，更有賴于執(zhí)著探索的心靈。許多人?？畤@缺少機遇，其實機遇來臨時并不是敲著鑼、打著鼓的，它會悄悄從你身邊溜過去。有心還是無意，是決定你能否抓住機遇、贏得成功的關鍵。

之所以稱別涅迪克的發(fā)明為“意外的發(fā)現”，一是因為“燒瓶掉在地上裂而不碎”有一定的偶然性，而博士看到“司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷”的報道更屬“偶然看見”。然而，偶然性中恰恰有必然性。請看別涅迪克的行為：“很好奇又一時找不到答案”時，他“就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來”——這無疑為他日后的研究工作創(chuàng)造了條件；“偶然看見報道”后，“他立刻聯想到那個燒瓶”——這表明他實在是個有心人。由此，考生除根據材料中的兩個核心句——“創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求”和“創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠”——確立主旨外，還可緊密圍繞“創(chuàng)造”這一總話題，引申出諸多角度，比如“保留一份好奇心”“別忽視細節(jié)”“意外背后的必然”等等。考生針對這些角度進行思考，都成立。

與2006年全國卷的兩道題和今年全國卷Ⅰ卷、Ⅱ卷的作文題相比，本題已經用兩個“有人評論說”道明了材料含意（圍繞“創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難……”立意，須注意不能錯誤地理解、表述為“創(chuàng)造并不困難、并不崎嶇、并不遙遠”）。有材料，再結合提示性的句子，考生都能準確審題，寫作時也更好上手。至于作文材料是否需要引用，依據“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”的要求，一般還是應根據自己將寫文章的主題，適當地摘引一下。

當然，有評論者指出，談“創(chuàng)造”、談“執(zhí)著的追求”與大多數高中生的親身經歷有一定距離（盡管學生并不缺乏相關的閱讀積累）。應該講，這種說法還是有道理的。

評分細則

今年國家考試中心為海南、寧夏等實行新課標的省區(qū)命制的高考作文應屬于提供一則材料，讓考生理解“材料內容及含意”的“給寫作范圍”的作文。從作文“要求”來看，今年刪去了“全面理解材料”一語，十分明確地要求考生在所給“材料內容及含意的范圍”內自主“選擇一個角度”作文。本著客觀公正和有利于評卷操作的原則，以今年全國高考“作文等級評分標準”為依據，在認真執(zhí)行評分參考意見的基礎上，結合考生作文實際，特制定本評分補充細則。

一、關于“基礎等級”

（一）“內容”項

1. “題意”方面

今年作文“題意”比較寬泛，從命題者提供的作文材料內容及含意的范圍看：可以從創(chuàng)造需要什么，成功需要什么，做人做事需要什么等方面進行立意；從提供的材料所給的角度來看，“創(chuàng)造”“成功”等方面需要善于把握機遇，勇于執(zhí)著追求，關注生活細節(jié)，具有社會責任感，富有好奇心，具有實踐探究的精神，養(yǎng)成良好習慣，勤于思考，善于聯想和想象等等，如果考生從上述范圍和角度來確定題意，都可以稱得上“符合題意”。

如果考生只單純地從“創(chuàng)造是什么”“創(chuàng)造的作用”“成功是什么”等角度泛泛而談如何“做人做事”，都可視為“基本符合題意”。如果脫離材料內容及含義的有關范圍立意表達，則視為“偏離題意”。

2. “中心”方面

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

法國化學博士別涅迪克做實驗時，有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時找不到答案，就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來。一天，他偶然看見報道說，有兩輛客車相撞，司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯想到那個燒瓶，經過化驗，發(fā)現燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用。“如果將這種溶液用到汽車玻璃上，車里的人不是更安全嗎？”因為這個意外的發(fā)現，別涅迪克博士獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此，有人評論說，創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評論說，創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠。

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀

當前，科技的發(fā)展正以驚人的速度突飛猛進。一個國家要強盛，一個民族要進步，離不開高素質的創(chuàng)造型人才。全國卷新課標卷的試題，引導考生關注和思考現實，關注和思考“創(chuàng)造”，符合《新課程標準》和考綱要求。別涅迪克“意外的發(fā)現”這則材料，內涵是很豐富的。它啟示我們：每一次成功都始于一雙善于發(fā)現的眼睛，更有賴于執(zhí)著探索的心靈。許多人常慨嘆缺少機遇，其實機遇來臨時并不是敲著鑼、打著鼓的，它會悄悄從你身邊溜過去。有心還是無意，是決定你能否抓住機遇、贏得成功的關鍵。

之所以稱別涅迪克的發(fā)明為“意外的發(fā)現”，一是因為“燒瓶掉在地上裂而不碎”有一定的偶然性，而博士看到“司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷”的報道更屬“偶然看見”。然而，偶然性中恰恰有必然性。請看別涅迪克的行為：“很好奇又一時找不到答案”時，他“就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來”——這無疑為他日后的研究工作創(chuàng)造了條件；“偶然看見報道”后，“他立刻聯想到那個燒瓶”——這表明他實在是個有心人。由此，考生除根據材料中的兩個核心句——“創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求”和“創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠”——確立主旨外，還可緊密圍繞“創(chuàng)造”這一總話題，引申出諸多角度，比如“保留一份好奇心”“別忽視細節(jié)”“意外背后的必然”等等?？忌槍@些角度進行思考，都成立。

與2006年全國卷的兩道題和今年全國卷Ⅰ卷、Ⅱ卷的作文題相比，本題已經用兩個“有人評論說”道明了材料含意（圍繞“創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難……”立意，須注意不能錯誤地理解、表述為“創(chuàng)造并不困難、并不崎嶇、并不遙遠”）。有材料，再結合提示性的句子，考生都能準確審題，寫作時也更好上手。至于作文材料是否需要引用，依據“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”的要求，一般還是應根據自己將寫文章的主題，適當地摘引一下。

當然，有評論者指出，談“創(chuàng)造”、談“執(zhí)著的追求”與大多數高中生的親身經歷有一定距離（盡管學生并不缺乏相關的閱讀積累）。應該講，這種說法還是有道理的。

評分細則

今年國家考試中心為海南、寧夏等實行新課標的省區(qū)命制的高考作文應屬于提供一則材料，讓考生理解“材料內容及含意”的“給寫作范圍”的作文。從作文“要求”來看，今年刪去了“全面理解材料”一語，十分明確地要求考生在所給“材料內容及含意的范圍”內自主“選擇一個角度”作文。本著客觀公正和有利于評卷操作的原則，以今年全國高考“作文等級評分標準”為依據，在認真執(zhí)行評分參考意見的基礎上，結合考生作文實際，特制定本評分補充細則。

一、關于“基礎等級”

（一）“內容”項

1. “題意”方面

今年作文“題意”比較寬泛，從命題者提供的作文材料內容及含意的范圍看：可以從創(chuàng)造需要什么，成功需要什么，做人做事需要什么等方面進行立意；從提供的材料所給的角度來看，“創(chuàng)造”“成功”等方面需要善于把握機遇，勇于執(zhí)著追求，關注生活細節(jié)，具有社會責任感，富有好奇心，具有實踐探究的精神，養(yǎng)成良好習慣，勤于思考，善于聯想和想象等等，如果考生從上述范圍和角度來確定題意，都可以稱得上“符合題意”。

如果考生只單純地從“創(chuàng)造是什么”“創(chuàng)造的作用”“成功是什么”等角度泛泛而談如何“做人做事”，都可視為“基本符合題意”。如果脫離材料內容及含義的有關范圍立意表達，則視為“偏離題意”。

2. “中心”方面

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

法國化學博士別涅迪克做實驗時，有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇又一時找不到答案，就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來。一天，他偶然看見報道說，有兩輛客車相撞，司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯想到那個燒瓶，經過化驗，發(fā)現燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液，這種溶液蒸發(fā)后留下一層無色透明的薄膜，牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用?！叭绻麑⑦@種溶液用到汽車玻璃上，車里的人不是更安全嗎？”因為這個意外的發(fā)現，別涅迪克博士獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此，有人評論說，創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求。也有人評論說，創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠。

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

考題解讀

當前，科技的發(fā)展正以驚人的速度突飛猛進。一個國家要強盛，一個民族要進步，離不開高素質的創(chuàng)造型人才。全國卷新課標卷的試題，引導考生關注和思考現實，關注和思考“創(chuàng)造”，符合《新課程標準》和考綱要求。別涅迪克“意外的發(fā)現”這則材料，內涵是很豐富的。它啟示我們：每一次成功都始于一雙善于發(fā)現的眼睛，更有賴于執(zhí)著探索的心靈。許多人?？畤@缺少機遇，其實機遇來臨時并不是敲著鑼、打著鼓的，它會悄悄從你身邊溜過去。有心還是無意，是決定你能否抓住機遇、贏得成功的關鍵。

之所以稱別涅迪克的發(fā)明為“意外的發(fā)現”，一是因為“燒瓶掉在地上裂而不碎”有一定的偶然性，而博士看到“司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷”的報道更屬“偶然看見”。然而，偶然性中恰恰有必然性。請看別涅迪克的行為：“很好奇又一時找不到答案”時，他“就將燒瓶貼上標簽，注明問題，保存起來”——這無疑為他日后的研究工作創(chuàng)造了條件；“偶然看見報道”后，“他立刻聯想到那個燒瓶”——這表明他實在是個有心人。由此，考生除根據材料中的兩個核心句——“創(chuàng)造需要機遇，更需要執(zhí)著的追求”和“創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠”——確立主旨外，還可緊密圍繞“創(chuàng)造”這一總話題，引申出諸多角度，比如“保留一份好奇心”“別忽視細節(jié)”“意外背后的必然”等等。考生針對這些角度進行思考，都成立。

與2006年全國卷的兩道題和今年全國卷Ⅰ卷、Ⅱ卷的作文題相比，本題已經用兩個“有人評論說”道明了材料含意（圍繞“創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難……”立意，須注意不能錯誤地理解、表述為“創(chuàng)造并不困難、并不崎嶇、并不遙遠”）。有材料，再結合提示性的句子，考生都能準確審題，寫作時也更好上手。至于作文材料是否需要引用，依據“不要脫離材料內容及含意的范圍作文”的要求，一般還是應根據自己將寫文章的主題，適當地摘引一下。

當然，有評論者指出，談“創(chuàng)造”、談“執(zhí)著的追求”與大多數高中生的親身經歷有一定距離（盡管學生并不缺乏相關的閱讀積累）。應該講，這種說法還是有道理的。

評分細則

今年國家考試中心為海南、寧夏等實行新課標的省區(qū)命制的高考作文應屬于提供一則材料，讓考生理解“材料內容及含意”的“給寫作范圍”的作文。從作文“要求”來看，今年刪去了“全面理解材料”一語，十分明確地要求考生在所給“材料內容及含意的范圍”內自主“選擇一個角度”作文。本著客觀公正和有利于評卷操作的原則，以今年全國高考“作文等級評分標準”為依據，在認真執(zhí)行評分參考意見的基礎上，結合考生作文實際，特制定本評分補充細則。

一、關于“基礎等級”

（一）“內容”項

1. “題意”方面

今年作文“題意”比較寬泛，從命題者提供的作文材料內容及含意的范圍看：可以從創(chuàng)造需要什么，成功需要什么，做人做事需要什么等方面進行立意；從提供的材料所給的角度來看，“創(chuàng)造”“成功”等方面需要善于把握機遇，勇于執(zhí)著追求，關注生活細節(jié)，具有社會責任感，富有好奇心，具有實踐探究的精神，養(yǎng)成良好習慣，勤于思考，善于聯想和想象等等，如果考生從上述范圍和角度來確定題意，都可以稱得上“符合題意”。

如果考生只單純地從“創(chuàng)造是什么”“創(chuàng)造的作用”“成功是什么”等角度泛泛而談如何“做人做事”，都可視為“基本符合題意”。如果脫離材料內容及含義的有關范圍立意表達，則視為“偏離題意”。

2. “中心”方面

考生作文

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作者：高中高三學生（4）班 趙鑫婷   時間：2023-3-16 09:23