文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好不可能完美10000字作文？晶瑩的美玉也有不可避免的瑕疵。碩大的明月也會有陰影的印罩。圓潤的露珠也是一碰就碎。大自然的杰作尚且有這樣或那樣的不足之處，更何況是人制定的自然中本不存在的規(guī)章制度。這個世界不可能完美，這正是這個世界美麗的原因之一。以下是李承達寫的《不可能完美》范文；

好不可能完美作文10000字概況

• 作者：李承達
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分127段敘寫
• 更新：2025年01月24日 03時39分

晶瑩的美玉也有不可避免的瑕疵；碩大的明月也會有陰影的印罩；圓潤的露珠也是一碰就碎......大自然的杰作尚且有這樣或那樣的不足之處，更何況是人制定的自然中本不存在的規(guī)章制度.

這個世界不可能完美，這正是這個世界美麗的原因之一.世上有著不同的人，演繹著不同的故事.所以制定的制度在滿足一些人的時候，同時就會有一些人不滿.好與壞的定論，也只能看利是否大于弊，因為，這個世界不可能完美.

有些人總是不愿被限制自由，總想隨心所欲，然而人們所追求的絕對自由就是放縱，放縱的積累將會是毀滅.

放縱自己并不是愛自己的表現(xiàn)，而是在逃避困難，逃避挫折，逃避現(xiàn)實生活.

前進中總會有曲折，生活中難免有不滿.很多事情我們不必不依不饒，也不必大動肝火，想想自己，不也有很多缺點嗎？缺點并不可怕，關鍵是看你有沒有改正它的行動和決心.這樣看來，我們也應該給別人完善自己的機會吧!

有時候我們應該問問自己，單憑一時意氣，就可以改變一切嗎？以一個人的力量可以改變現(xiàn)行制度嗎？你可以找到一個絕對自由的地方嗎？如果不能，那么埋怨永遠是沒有用的.不要把時間浪費在慪氣上，我們完全可以去主動的認識它的不足，然后盡力去改善它.一個事物在矛盾過于激化的時候自會瓦解，但在這之前我們應該學會適應，學會忍耐.

忍耐不是為令是從，所以不必被解釋為奴性，為生存而適應，為改變而忍耐，這是一種生存能力.

在你認為正確的情況下，盡力去改變你可以改變的；在你盡力而無法扭轉時，你大可努力去適應你現(xiàn)在還不可以改變的 .

那么什么是可以改變的，什么又是不可以改變的呢？

譬如說：習慣，一種可以造就一個人，也可以毀滅一個人的東西.說到習慣就不得不提到現(xiàn)在在中國青少年中很熱門的話題--網絡，具體說是網絡游戲.

習慣是一個循序漸進，持之以恒的結果.一些青少年朋友對網絡游戲已經形成一種依賴心理，甚至有一種欲罷不能的感覺，這種習慣已經上升為“癮“了，長年累月的泡在網上，想不成癮都難，習慣是在不知不覺中形成的嘛!

據(jù)一項調查表明，在美國電腦普遍成為學習，工作的工具，而在中國，我普遍成了電腦的工具，被一些程序左右，被別人的工具吞噬著斗志，甚至靈魂.敢問一句：長期以往，我們這一代和國外這一代還有的拼嗎？

這樣的不良習慣，我們應該屏棄.像古人說的那樣，首先“修身“養(yǎng)性，提高自身素質，然后才能“齊家，治國，平天下“.不要總埋怨外界環(huán)境，畢竟內因決定外因，也不要說自己沒有那么偉大，“偉大“其實是很普通的事情，只是有時它普通的都沒人去做了.

再說那不可以改變的，比如：初衷--在最開始為自己定下的目標.然而在為初衷奔波前行的道路中，我們往往因為更大的利益而改變我們的初衷.說到這里又不得不提到我們的教育制度，或者說教育風氣.

有時候，我們真應該好好想想我們學習是為了什么？搞教育是為了什么？我們的初衷又是什么？

不光是為了應付考試，提高升學率吧？

學習原本是自我提高的一種方式，實現(xiàn)理想的一個階梯，而教育則是要“教書育人“--教會學生怎樣提高，怎樣做人，怎樣實現(xiàn)自我的人生價值.

做為社會的人，最終我們都會溶入社會的，誰不希望自己身處的社會更美好，更優(yōu)秀？常常聽到社會腐敗，黑暗的一面在學生們中間憤憤的傳來傳去，埋怨連聲不斷.生存在這樣大社會中怎么會不被污染呢？不錯，社會是在影響著個人，但社會也是人的社會，社會的好與壞是由它的基本單位--人來決定的，我說過好與壞的標準只能看那方面所占比例更大.

不要因為社會中有不盡人意的地方，我們就放棄追求美好和崇高.

丑陋永遠不會消失，我們能做的只有讓它的生存空間更小.美好的事物多了，壞的事物自然就會更少.

然而現(xiàn)在在教師，學生中大多數(shù)的價值取向都趨于經濟化，商業(yè)化.也許是這個社會不允許有純真存在，也許是被利益沖昏了頭腦，在這種大潮中，如果誰不跟著走，會被嘲笑，會被叫做“故作清高“，現(xiàn)在誰還引“拾金不昧“為榮呢？想必很少吧？甚至有些人在教育業(yè)中弄虛作假，行不正之風，那這樣真的不愁教不出一批腐敗分子.

教育，真的不該再是機械的傳授知識了，學生也不應該單單是學習好，成績棒了.一切理論都應歸于實踐的.理論長期得不到實踐，人們就會對它不屑一顧，甚至麻木不仁.

老師啊，救救你的學生，救救你的事業(yè)晶瑩的美玉也有不可避免的瑕疵；碩大的明月也會有陰影的印罩；圓潤的露珠也是一碰就碎......大自然的杰作尚且有這樣或那樣的不足之處，更何況是人制定的自然中本不存在的規(guī)章制度.

這個世界不可能完美，這正是這個世界美麗的原因之一.世上有著不同的人，演繹著不同的故事.所以制定的制度在滿足一些人的時候，同時就會有一些人不滿.好與壞的定論，也只能看利是否大于弊，因為，這個世界不可能完美.

有些人總是不愿被限制自由，總想隨心所欲，然而人們所追求的絕對自由就是放縱，放縱的積累將會是毀滅.

放縱自己并不是愛自己的表現(xiàn)，而是在逃避困難，逃避挫折，逃避現(xiàn)實生活.

前進中總會有曲折，生活中難免有不滿.很多事情我們不必不依不饒，也不必大動肝火，想想自己，不也有很多缺點嗎？缺點并不可怕，關鍵是看你有沒有改正它的行動和決心.這樣看來，我們也應該給別人完善自己的機會吧!

有時候我們應該問問自己，單憑一時意氣，就可以改變一切嗎？以一個人的力量可以改變現(xiàn)行制度嗎？你可以找到一個絕對自由的地方嗎？如果不能，那么埋怨永遠是沒有用的.不要把時間浪費在慪氣上，我們完全可以去主動的認識它的不足，然后盡力去改善它.一個事物在矛盾過于激化的時候自會瓦解，但在這之前我們應該學會適應，學會忍耐.

忍耐不是為令是從，所以不必被解釋為奴性，為生存而適應，為改變而忍耐，這是一種生存能力.

在你認為正確的情況下，盡力去改變你可以改變的；在你盡力而無法扭轉時，你大可努力去適應你現(xiàn)在還不可以改變的 .

那么什么是可以改變的，什么又是不可以改變的呢？

譬如說：習慣，一種可以造就一個人，也可以毀滅一個人的東西.說到習慣就不得不提到現(xiàn)在在中國青少年中很熱門的話題--網絡，具體說是網絡游戲.

習慣是一個循序漸進，持之以恒的結果.一些青少年朋友對網絡游戲已經形成一種依賴心理，甚至有一種欲罷不能的感覺，這種習慣已經上升為“癮“了，長年累月的泡在網上，想不成癮都難，習慣是在不知不覺中形成的嘛!

據(jù)一項調查表明，在美國電腦普遍成為學習，工作的工具，而在中國，我普遍成了電腦的工具，被一些程序左右，被別人的工具吞噬著斗志，甚至靈魂.敢問一句：長期以往，我們這一代和國外這一代還有的拼嗎？

這樣的不良習慣，我們應該屏棄.像古人說的那樣，首先“修身“養(yǎng)性，提高自身素質，然后才能“齊家，治國，平天下“.不要總埋怨外界環(huán)境，畢竟內因決定外因，也不要說自己沒有那么偉大，“偉大“其實是很普通的事情，只是有時它普通的都沒人去做了.

再說那不可以改變的，比如：初衷--在最開始為自己定下的目標.然而在為初衷奔波前行的道路中，我們往往因為更大的利益而改變我們的初衷.說到這里又不得不提到我們的教育制度，或者說教育風氣.

有時候，我們真應該好好想想我們學習是為了什么？搞教育是為了什么？我們的初衷又是什么？

不光是為了應付考試，提高升學率吧？

學習原本是自我提高的一種方式，實現(xiàn)理想的一個階梯，而教育則是要“教書育人“--教會學生怎樣提高，怎樣做人，怎樣實現(xiàn)自我的人生價值.

做為社會的人，最終我們都會溶入社會的，誰不希望自己身處的社會更美好，更優(yōu)秀？常常聽到社會腐敗，黑暗的一面在學生們中間憤憤的傳來傳去，埋怨連聲不斷.生存在這樣大社會中怎么會不被污染呢？不錯，社會是在影響著個人，但社會也是人的社會，社會的好與壞是由它的基本單位--人來決定的，我說過好與壞的標準只能看那方面所占比例更大.

不要因為社會中有不盡人意的地方，我們就放棄追求美好和崇高.

丑陋永遠不會消失，我們能做的只有讓它的生存空間更小.美好的事物多了，壞的事物自然就會更少.

然而現(xiàn)在在教師，學生中大多數(shù)的價值取向都趨于經濟化，商業(yè)化.也許是這個社會不允許有純真存在，也許是被利益沖昏了頭腦，在這種大潮中，如果誰不跟著走，會被嘲笑，會被叫做“故作清高“，現(xiàn)在誰還引“拾金不昧“為榮呢？想必很少吧？甚至有些人在教育業(yè)中弄虛作假，行不正之風，那這樣真的不愁教不出一批腐敗分子.

教育，真的不該再是機械的傳授知識了，學生也不應該單單是學習好，成績棒了.一切理論都應歸于實踐的.理論長期得不到實踐，人們就會對它不屑一顧，甚至麻木不仁.

老師啊，救救你的學生，救救你的事業(yè)晶瑩的美玉也有不可避免的瑕疵；碩大的明月也會有陰影的印罩；圓潤的露珠也是一碰就碎......大自然的杰作尚且有這樣或那樣的不足之處，更何況是人制定的自然中本不存在的規(guī)章制度.

這個世界不可能完美，這正是這個世界美麗的原因之一.世上有著不同的人，演繹著不同的故事.所以制定的制度在滿足一些人的時候，同時就會有一些人不滿.好與壞的定論，也只能看利是否大于弊，因為，這個世界不可能完美.

有些人總是不愿被限制自由，總想隨心所欲，然而人們所追求的絕對自由就是放縱，放縱的積累將會是毀滅.

放縱自己并不是愛自己的表現(xiàn)，而是在逃避困難，逃避挫折，逃避現(xiàn)實生活.

前進中總會有曲折，生活中難免有不滿.很多事情我們不必不依不饒，也不必大動肝火，想想自己，不也有很多缺點嗎？缺點并不可怕，關鍵是看你有沒有改正它的行動和決心.這樣看來，我們也應該給別人完善自己的機會吧!

有時候我們應該問問自己，單憑一時意氣，就可以改變一切嗎？以一個人的力量可以改變現(xiàn)行制度嗎？你可以找到一個絕對自由的地方嗎？如果不能，那么埋怨永遠是沒有用的.不要把時間浪費在慪氣上，我們完全可以去主動的認識它的不足，然后盡力去改善它.一個事物在矛盾過于激化的時候自會瓦解，但在這之前我們應該學會適應，學會忍耐.

忍耐不是為令是從，所以不必被解釋為奴性，為生存而適應，為改變而忍耐，這是一種生存能力.

在你認為正確的情況下，盡力去改變你可以改變的；在你盡力而無法扭轉時，你大可努力去適應你現(xiàn)在還不可以改變的 .

那么什么是可以改變的，什么又是不可以改變的呢？

譬如說：習慣，一種可以造就一個人，也可以毀滅一個人的東西.說到習慣就不得不提到現(xiàn)在在中國青少年中很熱門的話題--網絡，具體說是網絡游戲.

習慣是一個循序漸進，持之以恒的結果.一些青少年朋友對網絡游戲已經形成一種依賴心理，甚至有一種欲罷不能的感覺，這種習慣已經上升為“癮“了，長年累月的泡在網上，想不成癮都難，習慣是在不知不覺中形成的嘛!

據(jù)一項調查表明，在美國電腦普遍成為學習，工作的工具，而在中國，我普遍成了電腦的工具，被一些程序左右，被別人的工具吞噬著斗志，甚至靈魂.敢問一句：長期以往，我們這一代和國外這一代還有的拼嗎？

這樣的不良習慣，我們應該屏棄.像古人說的那樣，首先“修身“養(yǎng)性，提高自身素質，然后才能“齊家，治國，平天下“.不要總埋怨外界環(huán)境，畢竟內因決定外因，也不要說自己沒有那么偉大，“偉大“其實是很普通的事情，只是有時它普通的都沒人去做了.

再說那不可以改變的，比如：初衷--在最開始為自己定下的目標.然而在為初衷奔波前行的道路中，我們往往因為更大的利益而改變我們的初衷.說到這里又不得不提到我們的教育制度，或者說教育風氣.

有時候，我們真應該好好想想我們學習是為了什么？搞教育是為了什么？我們的初衷又是什么？

不光是為了應付考試，提高升學率吧？

學習原本是自我提高的一種方式，實現(xiàn)理想的一個階梯，而教育則是要“教書育人“--教會學生怎樣提高，怎樣做人，怎樣實現(xiàn)自我的人生價值.

做為社會的人，最終我們都會溶入社會的，誰不希望自己身處的社會更美好，更優(yōu)秀？常常聽到社會腐敗，黑暗的一面在學生們中間憤憤的傳來傳去，埋怨連聲不斷.生存在這樣大社會中怎么會不被污染呢？不錯，社會是在影響著個人，但社會也是人的社會，社會的好與壞是由它的基本單位--人來決定的，我說過好與壞的標準只能看那方面所占比例更大.

不要因為社會中有不盡人意的地方，我們就放棄追求美好和崇高.

丑陋永遠不會消失，我們能做的只有讓它的生存空間更小.美好的事物多了，壞的事物自然就會更少.

然而現(xiàn)在在教師，學生中大多數(shù)的價值取向都趨于經濟化，商業(yè)化.也許是這個社會不允許有純真存在，也許是被利益沖昏了頭腦，在這種大潮中，如果誰不跟著走，會被嘲笑，會被叫做“故作清高“，現(xiàn)在誰還引“拾金不昧“為榮呢？想必很少吧？甚至有些人在教育業(yè)中弄虛作假，行不正之風，那這樣真的不愁教不出一批腐敗分子.

教育，真的不該再是機械的傳授知識了，學生也不應該單單是學習好，成績棒了.一切理論都應歸于實踐的.理論長期得不到實踐，人們就會對它不屑一顧，甚至麻木不仁.

老師啊，救救你的學生，救救你的事業(yè)晶瑩的美玉也有不可避免的瑕疵；碩大的明月也會有陰影的印罩；圓潤的露珠也是一碰就碎......大自然的杰作尚且有這樣或那樣的不足之處，更何況是人制定的自然中本不存在的規(guī)章制度.

這個世界不可能完美，這正是這個世界美麗的原因之一.世上有著不同的人，演繹著不同的故事.所以制定的制度在滿足一些人的時候，同時就會有一些人不滿.好與壞的定論，也只能看利是否大于弊，因為，這個世界不可能完美.

有些人總是不愿被限制自由，總想隨心所欲，然而人們所追求的絕對自由就是放縱，放縱的積累將會是毀滅.

放縱自己并不是愛自己的表現(xiàn)，而是在逃避困難，逃避挫折，逃避現(xiàn)實生活.

前進中總會有曲折，生活中難免有不滿.很多事情我們不必不依不饒，也不必大動肝火，想想自己，不也有很多缺點嗎？缺點并不可怕，關鍵是看你有沒有改正它的行動和決心.這樣看來，我們也應該給別人完善自己的機會吧!

有時候我們應該問問自己，單憑一時意氣，就可以改變一切嗎？以一個人的力量可以改變現(xiàn)行制度嗎？你可以找到一個絕對自由的地方嗎？如果不能，那么埋怨永遠是沒有用的.不要把時間浪費在慪氣上，我們完全可以去主動的認識它的不足，然后盡力去改善它.一個事物在矛盾過于激化的時候自會瓦解，但在這之前我們應該學會適應，學會忍耐.

忍耐不是為令是從，所以不必被解釋為奴性，為生存而適應，為改變而忍耐，這是一種生存能力.

在你認為正確的情況下，盡力去改變你可以改變的；在你盡力而無法扭轉時，你大可努力去適應你現(xiàn)在還不可以改變的 .

那么什么是可以改變的，什么又是不可以改變的呢？

譬如說：習慣，一種可以造就一個人，也可以毀滅一個人的東西.說到習慣就不得不提到現(xiàn)在在中國青少年中很熱門的話題--網絡，具體說是網絡游戲.

習慣是一個循序漸進，持之以恒的結果.一些青少年朋友對網絡游戲已經形成一種依賴心理，甚至有一種欲罷不能的感覺，這種習慣已經上升為“癮“了，長年累月的泡在網上，想不成癮都難，習慣是在不知不覺中形成的嘛!

據(jù)一項調查表明，在美國電腦普遍成為學習，工作的工具，而在中國，我普遍成了電腦的工具，被一些程序左右，被別人的工具吞噬著斗志，甚至靈魂.敢問一句：長期以往，我們這一代和國外這一代還有的拼嗎？

這樣的不良習慣，我們應該屏棄.像古人說的那樣，首先“修身“養(yǎng)性，提高自身素質，然后才能“齊家，治國，平天下“.不要總埋怨外界環(huán)境，畢竟內因決定外因，也不要說自己沒有那么偉大，“偉大“其實是很普通的事情，只是有時它普通的都沒人去做了.

再說那不可以改變的，比如：初衷--在最開始為自己定下的目標.然而在為初衷奔波前行的道路中，我們往往因為更大的利益而改變我們的初衷.說到這里又不得不提到我們的教育制度，或者說教育風氣.

有時候，我們真應該好好想想我們學習是為了什么？搞教育是為了什么？我們的初衷又是什么？

不光是為了應付考試，提高升學率吧？

學習原本是自我提高的一種方式，實現(xiàn)理想的一個階梯，而教育則是要“教書育人“--教會學生怎樣提高，怎樣做人，怎樣實現(xiàn)自我的人生價值.

做為社會的人，最終我們都會溶入社會的，誰不希望自己身處的社會更美好，更優(yōu)秀？常常聽到社會腐敗，黑暗的一面在學生們中間憤憤的傳來傳去，埋怨連聲不斷.生存在這樣大社會中怎么會不被污染呢？不錯，社會是在影響著個人，但社會也是人的社會，社會的好與壞是由它的基本單位--人來決定的，我說過好與壞的標準只能看那方面所占比例更大.

不要因為社會中有不盡人意的地方，我們就放棄追求美好和崇高.

丑陋永遠不會消失，我們能做的只有讓它的生存空間更小.美好的事物多了，壞的事物自然就會更少.

然而現(xiàn)在在教師，學生中大多數(shù)的價值取向都趨于經濟化，商業(yè)化.也許是這個社會不允許有純真存在，也許是被利益沖昏了頭腦，在這種大潮中，如果誰不跟著走，會被嘲笑，會被叫做“故作清高“，現(xiàn)在誰還引“拾金不昧“為榮呢？想必很少吧？甚至有些人在教育業(yè)中弄虛作假，行不正之風，那這樣真的不愁教不出一批腐敗分子.

教育，真的不該再是機械的傳授知識了，學生也不應該單單是學習好，成績棒了.一切理論都應歸于實踐的.理論長期得不到實踐，人們就會對它不屑一顧，甚至麻木不仁.

老師啊，救救你的學生，救救你的事業(yè)晶瑩的美玉也有不可避免的瑕疵；碩大的明月也會有陰影的印罩；圓潤的露珠也是一碰就碎......大自然的杰作尚且有這樣或那樣的不足之處，更何況是人制定的自然中本不存在的規(guī)章制度.

這個世界不可能完美，這正是這個世界美麗的原因之一.世上有著不同的人，演繹著不同的故事.所以制定的制度在滿足一些人的時候，同時就會有一些人不滿.好與壞的定論，也只能看利是否大于弊，因為，這個世界不可能完美.

有些人總是不愿被限制自由，總想隨心所欲，然而人們所追求的絕對自由就是放縱，放縱的積累將會是毀滅.

放縱自己并不是愛自己的表現(xiàn)，而是在逃避困難，逃避挫折，逃避現(xiàn)實生活.

前進中總會有曲折，生活中難免有不滿.很多事情我們不必不依不饒，也不必大動肝火，想想自己，不也有很多缺點嗎？缺點并不可怕，關鍵是看你有沒有改正它的行動和決心.這樣看來，我們也應該給別人完善自己的機會吧!

有時候我們應該問問自己，單憑一時意氣，就可以改變一切嗎？以一個人的力量可以改變現(xiàn)行制度嗎？你可以找到一個絕對自由的地方嗎？如果不能，那么埋怨永遠是沒有用的.不要把時間浪費在慪氣上，我們完全可以去主動的認識它的不足，然后盡力去改善它.一個事物在矛盾過于激化的時候自會瓦解，但在這之前我們應該學會適應，學會忍耐.

忍耐不是為令是從，所以不必被解釋為奴性，為生存而適應，為改變而忍耐，這是一種生存能力.

在你認為正確的情況下，盡力去改變你可以改變的；在你盡力而無法扭轉時，你大可努力去適應你現(xiàn)在還不可以改變的 .

那么什么是可以改變的，什么又是不可以改變的呢？

譬如說：習慣，一種可以造就一個人，也可以毀滅一個人的東西.說到習慣就不得不提到現(xiàn)在在中國青少年中很熱門的話題--網絡，具體說是網絡游戲.

習慣是一個循序漸進，持之以恒的結果.一些青少年朋友對網絡游戲已經形成一種依賴心理，甚至有一種欲罷不能的感覺，這種習慣已經上升為“癮“了，長年累月的泡在網上，想不成癮都難，習慣是在不知不覺中形成的嘛!

據(jù)一項調查表明，在美國電腦普遍成為學習，工作的工具，而在中國，我普遍成了電腦的工具，被一些程序左右，被別人的工具吞噬著斗志，甚至靈魂.敢問一句：長期以往，我們這一代和國外這一代還有的拼嗎？

這樣的不良習慣，我們應該屏棄.像古人說的那樣，首先“修身“養(yǎng)性，提高自身素質，然后才能“齊家，治國，平天下“.不要總埋怨外界環(huán)境，畢竟內因決定外因，也不要說自己沒有那么偉大，“偉大“其實是很普通的事情，只是有時它普通的都沒人去做了.

再說那不可以改變的，比如：初衷--在最開始為自己定下的目標.然而在為初衷奔波前行的道路中，我們往往因為更大的利益而改變我們的初衷.說到這里又不得不提到我們的教育制度，或者說教育風氣.

有時候，我們真應該好好想想我們學習是為了什么？搞教育是為了什么？我們的初衷又是什么？

不光是為了應付考試，提高升學率吧？

學習原本是自我提高的一種方式，實現(xiàn)理想的一個階梯，而教育則是要“教書育人“--教會學生怎樣提高，怎樣做人，怎樣實現(xiàn)自我的人生價值.

做為社會的人，最終我們都會溶入社會的，誰不希望自己身處的社會更美好，更優(yōu)秀？常常聽到社會腐敗，黑暗的一面在學生們中間憤憤的傳來傳去，埋怨連聲不斷.生存在這樣大社會中怎么會不被污染呢？不錯，社會是在影響著個人，但社會也是人的社會，社會的好與壞是由它的基本單位--人來決定的，我說過好與壞的標準只能看那方面所占比例更大.

不要因為社會中有不盡人意的地方，我們就放棄追求美好和崇高.

丑陋永遠不會消失，我們能做的只有讓它的生存空間更小.美好的事物多了，壞的事物自然就會更少.

然而現(xiàn)在在教師，學生中大多數(shù)的價值取向都趨于經濟化，商業(yè)化.也許是這個社會不允許有純真存在，也許是被利益沖昏了頭腦，在這種大潮中，如果誰不跟著走，會被嘲笑，會被叫做“故作清高“，現(xiàn)在誰還引“拾金不昧“為榮呢？想必很少吧？甚至有些人在教育業(yè)中弄虛作假，行不正之風，那這樣真的不愁教不出一批腐敗分子.

教育，真的不該再是機械的傳授知識了，學生也不應該單單是學習好，成績棒了.一切理論都應歸于實踐的.理論長期得不到實踐，人們就會對它不屑一顧，甚至麻木不仁.

老師啊，救救你的學生，救救你的事業(yè)晶瑩的美玉也有不可避免的瑕疵；碩大的明月也會有陰影的印罩；圓潤的露珠也是一碰就碎......大自然的杰作尚且有這樣或那樣的不足之處，更何況是人制定的自然中本不存在的規(guī)章制度.

這個世界不可能完美，這正是這個世界美麗的原因之一.世上有著不同的人，演繹著不同的故事.所以制定的制度在滿足一些人的時候，同時就會有一些人不滿.好與壞的定論，也只能看利是否大于弊，因為，這個世界不可能完美.

有些人總是不愿被限制自由，總想隨心所欲，然而人們所追求的絕對自由就是放縱，放縱的積累將會是毀滅.

放縱自己并不是愛自己的表現(xiàn)，而是在逃避困難，逃避挫折，逃避現(xiàn)實生活.

前進中總會有曲折，生活中難免有不滿.很多事情我們不必不依不饒，也不必大動肝火，想想自己，不也有很多缺點嗎？缺點并不可怕，關鍵是看你有沒有改正它的行動和決心.這樣看來，我們也應該給別人完善自己的機會吧!

有時候我們應該問問自己，單憑一時意氣，就可以改變一切嗎？以一個人的力量可以改變現(xiàn)行制度嗎？你可以找到一個絕對自由的地方嗎？如果不能，那么埋怨永遠是沒有用的.不要把時間浪費在慪氣上，我們完全可以去主動的認識它的不足，然后盡力去改善它.一個事物在矛盾過于激化的時候自會瓦解，但在這之前我們應該學會適應，學會忍耐.

忍耐不是為令是從，所以不必被解釋為奴性，為生存而適應，為改變而忍耐，這是一種生存能力.

在你認為正確的情況下，盡力去改變你可以改變的；在你盡力而無法扭轉時，你大可努力去適應你現(xiàn)在還不可以改變的 .

那么什么是可以改變的，什么又是不可以改變的呢？

譬如說：習慣，一種可以造就一個人，也可以毀滅一個人的東西.說到習慣就不得不提到現(xiàn)在在中國青少年中很熱門的話題--網絡，具體說是網絡游戲.

習慣是一個循序漸進，持之以恒的結果.一些青少年朋友對網絡游戲已經形成一種依賴心理，甚至有一種欲罷不能的感覺，這種習慣已經上升為“癮“了，長年累月的泡在網上，想不成癮都難，習慣是在不知不覺中形成的嘛!

據(jù)一項調查表明，在美國電腦普遍成為學習，工作的工具，而在中國，我普遍成了電腦的工具，被一些程序左右，被別人的工具吞噬著斗志，甚至靈魂.敢問一句：長期以往，我們這一代和國外這一代還有的拼嗎？

這樣的不良習慣，我們應該屏棄.像古人說的那樣，首先“修身“養(yǎng)性，提高自身素質，然后才能“齊家，治國，平天下“.不要總埋怨外界環(huán)境，畢竟內因決定外因，也不要說自己沒有那么偉大，“偉大“其實是很普通的事情，只是有時它普通的都沒人去做了.

再說那不可以改變的，比如：初衷--在最開始為自己定下的目標.然而在為初衷奔波前行的道路中，我們往往因為更大的利益而改變我們的初衷.說到這里又不得不提到我們的教育制度，或者說教育風氣.

有時候，我們真應該好好想想我們學習是為了什么？搞教育是為了什么？我們的初衷又是什么？

不光是為了應付考試，提高升學率吧？

學習原本是自我提高的一種方式，實現(xiàn)理想的一個階梯，而教育則是要“教書育人“--教會學生怎樣提高，怎樣做人，怎樣實現(xiàn)自我的人生價值.

做為社會的人，最終我們都會溶入社會的，誰不希望自己身處的社會更美好，更優(yōu)秀？常常聽到社會腐敗，黑暗的一面在學生們中間憤憤的傳來傳去，埋怨連聲不斷.生存在這樣大社會中怎么會不被污染呢？不錯，社會是在影響著個人，但社會也是人的社會，社會的好與壞是由它的基本單位--人來決定的，我說過好與壞的標準只能看那方面所占比例更大.

不要因為社會中有不盡人意的地方，我們就放棄追求美好和崇高.

丑陋永遠不會消失，我們能做的只有讓它的生存空間更小.美好的事物多了，壞的事物自然就會更少.

然而現(xiàn)在在教師，學生中大多數(shù)的價值取向都趨于經濟化，商業(yè)化.也許是這個社會不允許有純真存在，也許是被利益沖昏了頭腦，在這種大潮中，如果誰不跟著走，會被嘲笑，會被叫做“故作清高“，現(xiàn)在誰還引“拾金不昧“為榮呢？想必很少吧？甚至有些人在教育業(yè)中弄虛作假，行不正之風，那這樣真的不愁教不出一批腐敗分子.

教育，真的不該再是機械的傳授知識了，學生也不應該單單是學習好，成績棒了.一切理論都應歸于實踐的.理論長期得不到實踐，人們就會對它不屑一顧，甚至麻木不仁.

老師啊，救救你的學生，救救你的事業(yè)晶瑩的美玉也有不可避免的瑕疵；碩大的明月也會有陰影的印罩；圓潤的露珠也是一碰就碎......大自然的杰作尚且有這樣或那樣的不足之處，更何況是人制定的自然中本不存在的規(guī)章制度.

這個世界不可能完美，這正是這個世界美麗的原因之一.世上有著不同的人，演繹著不同的故事.所以制定的制度在滿足一些人的時候，同時就會有一些人不滿.好與壞的定論，也只能看利是否大于弊，因為，這個世界不可能完美.

有些人總是不愿被限制自由，總想隨心所欲，然而人們所追求的絕對自由就是放縱，放縱的積累將會是毀滅.

放縱自己并不是愛自己的表現(xiàn)，而是在逃避困難，逃避挫折，逃避現(xiàn)實生活.

前進中總會有曲折，生活中難免有不滿.很多事情我們不必不依不饒，也不必大動肝火，想想自己，不也有很多缺點嗎？缺點并不可怕，關鍵是看你有沒有改正它的行動和決心.這樣看來，我們也應該給別人完善自己的機會吧!

有時候我們應該問問自己，單憑一時意氣，就可以改變一切嗎？以一個人的力量可以改變現(xiàn)行制度嗎？你可以找到一個絕對自由的地方嗎？如果不能，那么埋怨永遠是沒有用的.不要把時間浪費在慪氣上，我們完全可以去主動的認識它的不足，然后盡力去改善它.一個事物在矛盾過于激化的時候自會瓦解，但在這之前我們應該學會適應，學會忍耐.

忍耐不是為令是從，所以不必被解釋為奴性，為生存而適應，為改變而忍耐，這是一種生存能力.

在你認為正確的情況下，盡力去改變你可以改變的；在你盡力而無法扭轉時，你大可努力去適應你現(xiàn)在還不可以改變的 .

那么什么是可以改變的，什么又是不可以改變的呢？

譬如說：習慣，一種可以造就一個人，也可以毀滅一個人的東西.說到習慣就不得不提到現(xiàn)在在中國青少年中很熱門的話題--網絡，具體說是網絡游戲.

習慣是一個循序漸進，持之以恒的結果.一些青少年朋友對網絡游戲已經形成一種依賴心理，甚至有一種欲罷不能的感覺，這種習慣已經上升為“癮“了，長年累月的泡在網上，想不成癮都難，習慣是在不知不覺中形成的嘛!

據(jù)一項調查表明，在美國電腦普遍成為學習，工作的工具，而在中國，我普遍成了電腦的工具，被一些程序左右，被別人的工具吞噬著斗志，甚至靈魂.敢問一句：長期以往，我們這一代和國外這一代還有的拼嗎？

這樣的不良習慣，我們應該屏棄.像古人說的那樣，首先“修身“養(yǎng)性，提高自身素質，然后才能“齊家，治國，平天下“.不要總埋怨外界環(huán)境，畢竟內因決定外因，也不要說自己沒有那么偉大，“偉大“其實是很普通的事情，只是有時它普通的都沒人去做了.

再說那不可以改變的，比如：初衷--在最開始為自己定下的目標.然而在為初衷奔波前行的道路中，我們往往因為更大的利益而改變我們的初衷.說到這里又不得不提到我們的教育制度，或者說教育風氣.

有時候，我們真應該好好想想我們學習是為了什么？搞教育是為了什么？我們的初衷又是什么？

不光是為了應付考試，提高升學率吧？

學習原本是自我提高的一種方式，實現(xiàn)理想的一個階梯，而教育則是要“教書育人“--教會學生怎樣提高，怎樣做人，怎樣實現(xiàn)自我的人生價值.

做為社會的人，最終我們都會溶入社會的，誰不希望自己身處的社會更美好，更優(yōu)秀？常常聽到社會腐敗，黑暗的一面在學生們中間憤憤的傳來傳去，埋怨連聲不斷.生存在這樣大社會中怎么會不被污染呢？不錯，社會是在影響著個人，但社會也是人的社會，社會的好與壞是由它的基本單位--人來決定的，我說過好與壞的標準只能看那方面所占比例更大.

不要因為社會中有不盡人意的地方，我們就放棄追求美好和崇高.

丑陋永遠不會消失，我們能做的只有讓它的生存空間更小.美好的事物多了，壞的事物自然就會更少.

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作者：高中高三學生（6）班 李承達   時間：2025-1-24 03:39