復讀生的寧夏 10000字
文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好復讀生的寧夏10000字作文？天豪心驚膽戰(zhàn)地跟著李老師走進了辦公室，沒想到一進門，看見的卻是另一番光景。李老師立馬收回了作為教師的職業(yè)性的僵硬面孔，調(diào)出了另一種職業(yè)性的微笑——那種天豪似曾相識的微笑?！皝碜！崩罾蠋煖睾偷恼Z氣并沒有對天豪的緊張的心起到安撫的作用，反而讓天豪不知所措。以下是余鍶婷寫的《復讀生的寧夏》范文；
好復讀生的寧夏作文10000字概況
- 作者：余鍶婷
- 班級：高中高三
- 字數(shù)：10000字作文
- 體裁：
- 段落：分127段敘寫
- 更新：2020年08月15日 19時14分
天豪心驚膽戰(zhàn)地跟著李老師走進了辦公室，沒想到一進門，看見的卻是另一番光景。李老師立馬收回了作為教師的職業(yè)性的僵硬面孔，調(diào)出了另一種職業(yè)性的微笑——那種天豪似曾相識的微笑。
“來坐。”李老師溫和的語氣并沒有對天豪的緊張的心起到安撫的作用，反而讓天豪不知所措。
“坐啊?！?a href="http://icitentertainment.net/zt/kanjian/" title="看見作文">看見天豪沒有動身，李老師搬了一張?zhí)珟熞螖[在了天豪的面前，十分恭敬地請?zhí)旌雷隆?/p>
天豪戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐了下來。
“是這樣的，有兩件事，第一件是關(guān)于班級事務的事，第二件其實也是關(guān)于班級事務的事?！甭牭讲皇钦f遲到的事，天豪總算松了一口氣。
“那先說說第一件事吧，”
“我看還是先講一下第二件事吧?！?/p>
“第二件事重要些嗎？”天豪犯了迷糊。
“可以說是吧，況且——”
“況且什么？”
“別人已經(jīng)等了很久了?！闭f著李老師便向身后指去。順著李老師的手，天豪看見生物老師正笑容滿面地招著手叫天豪過去。天豪回頭看了看李老師，李老師點頭示意讓天豪過去。
天豪滿臉疑惑地走到了生物老師的身邊。
“老師你叫我啊?！?/p>
“恩，來坐?！鄙锢蠋熣酒鹕韥?，把自己的太師椅搬讓給天豪坐。自己在旁邊抽了一張小凳子坐了下來。
天豪感到受寵若驚，但更多地是摸不著頭腦。
“老師——你找我有事啊？”天豪小心翼翼地問道。
“徐天豪，老師要嚴厲批評你。”生物老師看著天豪傻了眼，立馬說道。
“這次生物考試考得這么好，也不來向老師報喜?！?/p>生物考試？天豪突然想起來了，就是那次給天豪改得特別松，又少加了分的考試。說實話，天豪那次考得不錯，九十分的滿分，天豪就拿下了八十分，再加上少加的五分，總共就只扣了五分。但明眼人一看就知道這里面有水分。天豪問道題里面小錯不斷，題目要求寫有名的生物學家尼古拉，天豪偏偏誤寫成“尼古丁”，還有一個有名的教授“劉易絲”，天豪一不小心就寫成了“路易斯”。我看你天豪是名牌背包背多了吧。但生物老師就像沒看到一樣，照樣給分。至于那些大錯誤，生物老師更是放水放的離譜。一個關(guān)于遺傳的生物大題，天豪實在是不會寫，便隨意從題干上抄了幾段抄到答題卡上。竟只扣了一分。反正老師有“酌情給分”的權(quán)力，只要老師樂意，將學生們的試卷隨意玩弄于鼓掌行。有個同學不服氣找生物老師評理，要求老師重新評判這道題。生物老師頭也不抬的就把這個學生的提議駁了回去。
“提議無效，當今教育需要的什么，不是那種整天只會背那些條條框框的公式，記那些死人名字的‘優(yōu)等生’。是需要那種敢于突破，敢于創(chuàng)新的人才。對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)才是我們教育學生的本質(zhì)，而當今教育卻往往忽略了這一點，這不僅是我的痛處，更是整個教育界的痛處?！闭f著生物老師像西子一樣捧著心，作心痛狀。
“徐天豪同學恰恰敢于打破常規(guī)，‘以題解題’，這難道不是創(chuàng)新素質(zhì)地體現(xiàn)？這難道不需要嘉獎嗎？”一連串的反問句和排比句說地學生暈頭轉(zhuǎn)向的。
“老師我——”“知道錯”的同學想立馬認個錯，然后逃出這個讓他窒息的地方。但事實會有他想象的那么順利嗎？
“你不要說了，我已無力反駁你的錯誤觀點，你要高分，我可以給你，但這有意義嗎？世上本無標準答案，就連出這道題的人都不能拍著胸脯說‘我的答案就是法則，我的理論就是真理?！銈冞@些學生的思維為什么一定要被那些條條框框所束縛了？這真是教育的悲哀，國家的不幸——”生物老師發(fā)出三聲長嘆以后，并沒有打算休息，接著上一口氣開始給這名學生上“思想政治課”，整整嘮叨了下午。老師就是這樣的，可以什么都缺，即使不缺精力。老師有的是精力跟學生去磨，而且年紀越大磨的時間越長，真可謂老當益壯。
其實那次發(fā)卷讓天豪異常緊張，因為考完以后稍微對了一下答案，知道考得不咋地。能混過及格分已經(jīng)很不錯了。
其實學生對考試并不抱有畏懼的心態(tài)，考試本來就是檢查一個學生知識水平的掌握程度。并不會引起學生的反感。真正讓學生害怕的是考后的排名，是彼此間的比較。同樣是在同一間教室里讀書，同樣接受同一個老師的“洗腦”，但兩個人的差距咋會這么大了。“差生”因為自信心受打擊，越學越差，心態(tài)也逐步往不正確的方向發(fā)展，最后對身邊的一切事物都抱有了抵觸情緒?！昂蒙币埠貌坏侥娜?。因為自己的優(yōu)勢而驕傲自滿，對比自己“好的”，便阿諛奉承，爭相討好。對于比自己“差的”，便自命不凡，狗眼看人。這兩類 天豪心驚膽戰(zhàn)地跟著李老師走進了辦公室，沒想到一進門，看見的卻是另一番光景。李老師立馬收回了作為教師的職業(yè)性的僵硬面孔，調(diào)出了另一種職業(yè)性的微笑——那種天豪似曾相識的微笑。“來坐?！崩?a href="http://icitentertainment.net/zt/laoshi/" title="老師作文">老師溫和的語氣并沒有對天豪的緊張的心起到安撫的作用，反而讓天豪不知所措。
“坐啊?！?a href="http://icitentertainment.net/zt/kanjian/" title="看見作文">看見天豪沒有動身，李老師搬了一張?zhí)珟熞螖[在了天豪的面前，十分恭敬地請?zhí)旌雷隆?/p>
天豪戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐了下來。
“是這樣的，有兩件事，第一件是關(guān)于班級事務的事，第二件其實也是關(guān)于班級事務的事。”聽到不是說遲到的事，天豪總算松了一口氣。
“那先說說第一件事吧，”
“我看還是先講一下第二件事吧?！?/p>
“第二件事重要些嗎？”天豪犯了迷糊。
“可以說是吧，況且——”
“況且什么？”
“別人已經(jīng)等了很久了?！闭f著李老師便向身后指去。順著李老師的手，天豪看見生物老師正笑容滿面地招著手叫天豪過去。天豪回頭看了看李老師，李老師點頭示意讓天豪過去。
天豪滿臉疑惑地走到了生物老師的身邊。
“老師你叫我啊?！?/p>
“恩，來坐。”生物老師站起身來，把自己的太師椅搬讓給天豪坐。自己在旁邊抽了一張小凳子坐了下來。
天豪感到受寵若驚，但更多地是摸不著頭腦。
“老師——你找我有事啊？”天豪小心翼翼地問道。
“徐天豪，老師要嚴厲批評你?！鄙锢蠋熆粗旌郎盗搜?，立馬說道。
“這次生物考試考得這么好，也不來向老師報喜?！?/p>生物考試？天豪突然想起來了，就是那次給天豪改得特別松，又少加了分的考試。說實話，天豪那次考得不錯，九十分的滿分，天豪就拿下了八十分，再加上少加的五分，總共就只扣了五分。但明眼人一看就知道這里面有水分。天豪問道題里面小錯不斷，題目要求寫有名的生物學家尼古拉，天豪偏偏誤寫成“尼古丁”，還有一個有名的教授“劉易絲”，天豪一不小心就寫成了“路易斯”。我看你天豪是名牌背包背多了吧。但生物老師就像沒看到一樣，照樣給分。至于那些大錯誤，生物老師更是放水放的離譜。一個關(guān)于遺傳的生物大題，天豪實在是不會寫，便隨意從題干上抄了幾段抄到答題卡上。竟只扣了一分。反正老師有“酌情給分”的權(quán)力，只要老師樂意，將學生們的試卷隨意玩弄于鼓掌行。有個同學不服氣找生物老師評理，要求老師重新評判這道題。生物老師頭也不抬的就把這個學生的提議駁了回去。
“提議無效，當今教育需要的什么，不是那種整天只會背那些條條框框的公式，記那些死人名字的‘優(yōu)等生’。是需要那種敢于突破，敢于創(chuàng)新的人才。對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)才是我們教育學生的本質(zhì)，而當今教育卻往往忽略了這一點，這不僅是我的痛處，更是整個教育界的痛處?！闭f著生物老師像西子一樣捧著心，作心痛狀。
“徐天豪同學恰恰敢于打破常規(guī)，‘以題解題’，這難道不是創(chuàng)新素質(zhì)地體現(xiàn)？這難道不需要嘉獎嗎？”一連串的反問句和排比句說地學生暈頭轉(zhuǎn)向的。
“老師我——”“知道錯”的同學想立馬認個錯，然后逃出這個讓他窒息的地方。但事實會有他想象的那么順利嗎？
“你不要說了，我已無力反駁你的錯誤觀點，你要高分，我可以給你，但這有意義嗎？世上本無標準答案，就連出這道題的人都不能拍著胸脯說‘我的答案就是法則，我的理論就是真理?！銈冞@些學生的思維為什么一定要被那些條條框框所束縛了？這真是教育的悲哀，國家的不幸——”生物老師發(fā)出三聲長嘆以后，并沒有打算休息，接著上一口氣開始給這名學生上“思想政治課”，整整嘮叨了下午。老師就是這樣的，可以什么都缺，即使不缺精力。老師有的是精力跟學生去磨，而且年紀越大磨的時間越長，真可謂老當益壯。
其實那次發(fā)卷讓天豪異常緊張，因為考完以后稍微對了一下答案，知道考得不咋地。能混過及格分已經(jīng)很不錯了。
其實學生對考試并不抱有畏懼的心態(tài)，考試本來就是檢查一個學生知識水平的掌握程度。并不會引起學生的反感。真正讓學生害怕的是考后的排名，是彼此間的比較。同樣是在同一間教室里讀書，同樣接受同一個老師的“洗腦”，但兩個人的差距咋會這么大了?！安钌币驗?a href="http://icitentertainment.net/zt/zixin/" title="自信作文">自信心受打擊，越學越差，心態(tài)也逐步往不正確的方向發(fā)展，最后對身邊的一切事物都抱有了抵觸情緒?！昂蒙币埠貌坏侥娜?。因為自己的優(yōu)勢而驕傲自滿，對比自己“好的”，便阿諛奉承，爭相討好。對于比自己“差的”，便自命不凡，狗眼看人。這兩類 天豪心驚膽戰(zhàn)地跟著李老師走進了辦公室，沒想到一進門，看見的卻是另一番光景。李老師立馬收回了作為教師的職業(yè)性的僵硬面孔，調(diào)出了另一種職業(yè)性的微笑——那種天豪似曾相識的微笑。“來坐。”李老師溫和的語氣并沒有對天豪的緊張的心起到安撫的作用，反而讓天豪不知所措。
“坐啊?！?a href="http://icitentertainment.net/zt/kanjian/" title="看見作文">看見天豪沒有動身，李老師搬了一張?zhí)珟熞螖[在了天豪的面前，十分恭敬地請?zhí)旌雷隆?/p>
天豪戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐了下來。
“是這樣的，有兩件事，第一件是關(guān)于班級事務的事，第二件其實也是關(guān)于班級事務的事?！甭牭讲皇钦f遲到的事，天豪總算松了一口氣。
“那先說說第一件事吧，”
“我看還是先講一下第二件事吧。”
“第二件事重要些嗎？”天豪犯了迷糊。
“可以說是吧，況且——”
“況且什么？”
“別人已經(jīng)等了很久了。”說著李老師便向身后指去。順著李老師的手，天豪看見生物老師正笑容滿面地招著手叫天豪過去。天豪回頭看了看李老師，李老師點頭示意讓天豪過去。
天豪滿臉疑惑地走到了生物老師的身邊。
“老師你叫我啊。”
“恩，來坐?！鄙锢蠋熣酒鹕韥恚?a href="http://icitentertainment.net/zt/ziji/" title="自己作文">自己的太師椅搬讓給天豪坐。自己在旁邊抽了一張小凳子坐了下來。
天豪感到受寵若驚，但更多地是摸不著頭腦。
“老師——你找我有事?。俊碧旌佬⌒囊硪淼貑柕?。
“徐天豪，老師要嚴厲批評你?！鄙锢蠋熆粗旌郎盗搜郏ⅠR說道。
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“提議無效，當今教育需要的什么，不是那種整天只會背那些條條框框的公式，記那些死人名字的‘優(yōu)等生’。是需要那種敢于突破，敢于創(chuàng)新的人才。對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)才是我們教育學生的本質(zhì)，而當今教育卻往往忽略了這一點，這不僅是我的痛處，更是整個教育界的痛處?！闭f著生物老師像西子一樣捧著心，作心痛狀。
“徐天豪同學恰恰敢于打破常規(guī)，‘以題解題’，這難道不是創(chuàng)新素質(zhì)地體現(xiàn)？這難道不需要嘉獎嗎？”一連串的反問句和排比句說地學生暈頭轉(zhuǎn)向的。
“老師我——”“知道錯”的同學想立馬認個錯，然后逃出這個讓他窒息的地方。但事實會有他想象的那么順利嗎？
“你不要說了，我已無力反駁你的錯誤觀點，你要高分，我可以給你，但這有意義嗎？世上本無標準答案，就連出這道題的人都不能拍著胸脯說‘我的答案就是法則，我的理論就是真理?！銈冞@些學生的思維為什么一定要被那些條條框框所束縛了？這真是教育的悲哀，國家的不幸——”生物老師發(fā)出三聲長嘆以后，并沒有打算休息，接著上一口氣開始給這名學生上“思想政治課”，整整嘮叨了下午。老師就是這樣的，可以什么都缺，即使不缺精力。老師有的是精力跟學生去磨，而且年紀越大磨的時間越長，真可謂老當益壯。
其實那次發(fā)卷讓天豪異常緊張，因為考完以后稍微對了一下答案，知道考得不咋地。能混過及格分已經(jīng)很不錯了。
其實學生對考試并不抱有畏懼的心態(tài)，考試本來就是檢查一個學生知識水平的掌握程度。并不會引起學生的反感。真正讓學生害怕的是考后的排名，是彼此間的比較。同樣是在同一間教室里讀書，同樣接受同一個老師的“洗腦”，但兩個人的差距咋會這么大了。“差生”因為自信心受打擊，越學越差，心態(tài)也逐步往不正確的方向發(fā)展，最后對身邊的一切事物都抱有了抵觸情緒?！昂蒙币埠貌坏侥娜ァＲ驗?a href="http://icitentertainment.net/zt/ziji/" title="自己作文">自己的優(yōu)勢而驕傲自滿，對比自己“好的”，便阿諛奉承，爭相討好。對于比自己“差的”，便自命不凡，狗眼看人。這兩類 天豪心驚膽戰(zhàn)地跟著李老師走進了辦公室，沒想到一進門，看見的卻是另一番光景。李老師立馬收回了作為教師的職業(yè)性的僵硬面孔，調(diào)出了另一種職業(yè)性的微笑——那種天豪似曾相識的微笑。“來坐。”李老師溫和的語氣并沒有對天豪的緊張的心起到安撫的作用，反而讓天豪不知所措。
“坐啊?！?a href="http://icitentertainment.net/zt/kanjian/" title="看見作文">看見天豪沒有動身，李老師搬了一張?zhí)珟熞螖[在了天豪的面前，十分恭敬地請?zhí)旌雷隆?/p>
天豪戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐了下來。
“是這樣的，有兩件事，第一件是關(guān)于班級事務的事，第二件其實也是關(guān)于班級事務的事?！甭牭讲皇钦f遲到的事，天豪總算松了一口氣。
“那先說說第一件事吧，”
“我看還是先講一下第二件事吧?！?/p>
“第二件事重要些嗎？”天豪犯了迷糊。
“可以說是吧，況且——”
“況且什么？”
“別人已經(jīng)等了很久了?！闭f著李老師便向身后指去。順著李老師的手，天豪看見生物老師正笑容滿面地招著手叫天豪過去。天豪回頭看了看李老師，李老師點頭示意讓天豪過去。
天豪滿臉疑惑地走到了生物老師的身邊。
“老師你叫我啊?！?/p>
“恩，來坐。”生物老師站起身來，把自己的太師椅搬讓給天豪坐。自己在旁邊抽了一張小凳子坐了下來。
天豪感到受寵若驚，但更多地是摸不著頭腦。
“老師——你找我有事啊？”天豪小心翼翼地問道。
“徐天豪，老師要嚴厲批評你。”生物老師看著天豪傻了眼，立馬說道。
“這次生物考試考得這么好，也不來向老師報喜?！?/p>生物考試？天豪突然想起來了，就是那次給天豪改得特別松，又少加了分的考試。說實話，天豪那次考得不錯，九十分的滿分，天豪就拿下了八十分，再加上少加的五分，總共就只扣了五分。但明眼人一看就知道這里面有水分。天豪問道題里面小錯不斷，題目要求寫有名的生物學家尼古拉，天豪偏偏誤寫成“尼古丁”，還有一個有名的教授“劉易絲”，天豪一不小心就寫成了“路易斯”。我看你天豪是名牌背包背多了吧。但生物老師就像沒看到一樣，照樣給分。至于那些大錯誤，生物老師更是放水放的離譜。一個關(guān)于遺傳的生物大題，天豪實在是不會寫，便隨意從題干上抄了幾段抄到答題卡上。竟只扣了一分。反正老師有“酌情給分”的權(quán)力，只要老師樂意，將學生們的試卷隨意玩弄于鼓掌行。有個同學不服氣找生物老師評理，要求老師重新評判這道題。生物老師頭也不抬的就把這個學生的提議駁了回去。
“提議無效，當今教育需要的什么，不是那種整天只會背那些條條框框的公式，記那些死人名字的‘優(yōu)等生’。是需要那種敢于突破，敢于創(chuàng)新的人才。對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)才是我們教育學生的本質(zhì)，而當今教育卻往往忽略了這一點，這不僅是我的痛處，更是整個教育界的痛處?！闭f著生物老師像西子一樣捧著心，作心痛狀。
“徐天豪同學恰恰敢于打破常規(guī)，‘以題解題’，這難道不是創(chuàng)新素質(zhì)地體現(xiàn)？這難道不需要嘉獎嗎？”一連串的反問句和排比句說地學生暈頭轉(zhuǎn)向的。
“老師我——”“知道錯”的同學想立馬認個錯，然后逃出這個讓他窒息的地方。但事實會有他想象的那么順利嗎？
“你不要說了，我已無力反駁你的錯誤觀點，你要高分，我可以給你，但這有意義嗎？世上本無標準答案，就連出這道題的人都不能拍著胸脯說‘我的答案就是法則，我的理論就是真理?！銈冞@些學生的思維為什么一定要被那些條條框框所束縛了？這真是教育的悲哀，國家的不幸——”生物老師發(fā)出三聲長嘆以后，并沒有打算休息，接著上一口氣開始給這名學生上“思想政治課”，整整嘮叨了下午。老師就是這樣的，可以什么都缺，即使不缺精力。老師有的是精力跟學生去磨，而且年紀越大磨的時間越長，真可謂老當益壯。
其實那次發(fā)卷讓天豪異常緊張，因為考完以后稍微對了一下答案，知道考得不咋地。能混過及格分已經(jīng)很不錯了。
其實學生對考試并不抱有畏懼的心態(tài)，考試本來就是檢查一個學生知識水平的掌握程度。并不會引起學生的反感。真正讓學生害怕的是考后的排名，是彼此間的比較。同樣是在同一間教室里讀書，同樣接受同一個老師的“洗腦”，但兩個人的差距咋會這么大了?！安钌币驗?a href="http://icitentertainment.net/zt/zixin/" title="自信作文">自信心受打擊，越學越差，心態(tài)也逐步往不正確的方向發(fā)展，最后對身邊的一切事物都抱有了抵觸情緒?！昂蒙币埠貌坏侥娜?。因為自己的優(yōu)勢而驕傲自滿，對比自己“好的”，便阿諛奉承，爭相討好。對于比自己“差的”，便自命不凡，狗眼看人。這兩類 天豪心驚膽戰(zhàn)地跟著李老師走進了辦公室，沒想到一進門，看見的卻是另一番光景。李老師立馬收回了作為教師的職業(yè)性的僵硬面孔，調(diào)出了另一種職業(yè)性的微笑——那種天豪似曾相識的微笑。“來坐。”李老師溫和的語氣并沒有對天豪的緊張的心起到安撫的作用，反而讓天豪不知所措。
“坐啊。”看見天豪沒有動身，李老師搬了一張?zhí)珟熞螖[在了天豪的面前，十分恭敬地請?zhí)旌雷隆?/p>
天豪戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐了下來。
“是這樣的，有兩件事，第一件是關(guān)于班級事務的事，第二件其實也是關(guān)于班級事務的事?！甭牭讲皇钦f遲到的事，天豪總算松了一口氣。
“那先說說第一件事吧，”
“我看還是先講一下第二件事吧?！?/p>
“第二件事重要些嗎？”天豪犯了迷糊。
“可以說是吧，況且——”
“況且什么？”
“別人已經(jīng)等了很久了。”說著李老師便向身后指去。順著李老師的手，天豪看見生物老師正笑容滿面地招著手叫天豪過去。天豪回頭看了看李老師，李老師點頭示意讓天豪過去。
天豪滿臉疑惑地走到了生物老師的身邊。
“老師你叫我啊?！?/p>
“恩，來坐。”生物老師站起身來，把自己的太師椅搬讓給天豪坐。自己在旁邊抽了一張小凳子坐了下來。
天豪感到受寵若驚，但更多地是摸不著頭腦。
“老師——你找我有事??？”天豪小心翼翼地問道。
“徐天豪，老師要嚴厲批評你?！鄙锢蠋熆粗旌郎盗搜郏ⅠR說道。
“這次生物考試考得這么好，也不來向老師報喜?！?/p>生物考試？天豪突然想起來了，就是那次給天豪改得特別松，又少加了分的考試。說實話，天豪那次考得不錯，九十分的滿分，天豪就拿下了八十分，再加上少加的五分，總共就只扣了五分。但明眼人一看就知道這里面有水分。天豪問道題里面小錯不斷，題目要求寫有名的生物學家尼古拉，天豪偏偏誤寫成“尼古丁”，還有一個有名的教授“劉易絲”，天豪一不小心就寫成了“路易斯”。我看你天豪是名牌背包背多了吧。但生物老師就像沒看到一樣，照樣給分。至于那些大錯誤，生物老師更是放水放的離譜。一個關(guān)于遺傳的生物大題，天豪實在是不會寫，便隨意從題干上抄了幾段抄到答題卡上。竟只扣了一分。反正老師有“酌情給分”的權(quán)力，只要老師樂意，將學生們的試卷隨意玩弄于鼓掌行。有個同學不服氣找生物老師評理，要求老師重新評判這道題。生物老師頭也不抬的就把這個學生的提議駁了回去。
“提議無效，當今教育需要的什么，不是那種整天只會背那些條條框框的公式，記那些死人名字的‘優(yōu)等生’。是需要那種敢于突破，敢于創(chuàng)新的人才。對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)才是我們教育學生的本質(zhì)，而當今教育卻往往忽略了這一點，這不僅是我的痛處，更是整個教育界的痛處?！闭f著生物老師像西子一樣捧著心，作心痛狀。
“徐天豪同學恰恰敢于打破常規(guī)，‘以題解題’，這難道不是創(chuàng)新素質(zhì)地體現(xiàn)？這難道不需要嘉獎嗎？”一連串的反問句和排比句說地學生暈頭轉(zhuǎn)向的。
“老師我——”“知道錯”的同學想立馬認個錯，然后逃出這個讓他窒息的地方。但事實會有他想象的那么順利嗎？
“你不要說了，我已無力反駁你的錯誤觀點，你要高分，我可以給你，但這有意義嗎？世上本無標準答案，就連出這道題的人都不能拍著胸脯說‘我的答案就是法則，我的理論就是真理?！銈冞@些學生的思維為什么一定要被那些條條框框所束縛了？這真是教育的悲哀，國家的不幸——”生物老師發(fā)出三聲長嘆以后，并沒有打算休息，接著上一口氣開始給這名學生上“思想政治課”，整整嘮叨了下午。老師就是這樣的，可以什么都缺，即使不缺精力。老師有的是精力跟學生去磨，而且年紀越大磨的時間越長，真可謂老當益壯。
其實那次發(fā)卷讓天豪異常緊張，因為考完以后稍微對了一下答案，知道考得不咋地。能混過及格分已經(jīng)很不錯了。
其實學生對考試并不抱有畏懼的心態(tài)，考試本來就是檢查一個學生知識水平的掌握程度。并不會引起學生的反感。真正讓學生害怕的是考后的排名，是彼此間的比較。同樣是在同一間教室里讀書，同樣接受同一個老師的“洗腦”，但兩個人的差距咋會這么大了?！安钌币驗?a href="http://icitentertainment.net/zt/zixin/" title="自信作文">自信心受打擊，越學越差，心態(tài)也逐步往不正確的方向發(fā)展，最后對身邊的一切事物都抱有了抵觸情緒?！昂蒙币埠貌坏侥娜ァＲ驗?a href="http://icitentertainment.net/zt/ziji/" title="自己作文">自己的優(yōu)勢而驕傲自滿，對比自己“好的”，便阿諛奉承，爭相討好。對于比自己“差的”，便自命不凡，狗眼看人。這兩類 天豪心驚膽戰(zhàn)地跟著李老師走進了辦公室，沒想到一進門，看見的卻是另一番光景。李老師立馬收回了作為教師的職業(yè)性的僵硬面孔，調(diào)出了另一種職業(yè)性的微笑——那種天豪似曾相識的微笑。“來坐。”李老師溫和的語氣并沒有對天豪的緊張的心起到安撫的作用，反而讓天豪不知所措。
“坐啊。”看見天豪沒有動身，李老師搬了一張?zhí)珟熞螖[在了天豪的面前，十分恭敬地請?zhí)旌雷隆?/p>
天豪戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐了下來。
“是這樣的，有兩件事，第一件是關(guān)于班級事務的事，第二件其實也是關(guān)于班級事務的事?！甭牭讲皇钦f遲到的事，天豪總算松了一口氣。
“那先說說第一件事吧，”
“我看還是先講一下第二件事吧。”
“第二件事重要些嗎？”天豪犯了迷糊。
“可以說是吧，況且——”
“況且什么？”
“別人已經(jīng)等了很久了?！闭f著李老師便向身后指去。順著李老師的手，天豪看見生物老師正笑容滿面地招著手叫天豪過去。天豪回頭看了看李老師，李老師點頭示意讓天豪過去。
天豪滿臉疑惑地走到了生物老師的身邊。
“老師你叫我啊?！?/p>
“恩，來坐。”生物老師站起身來，把自己的太師椅搬讓給天豪坐。自己在旁邊抽了一張小凳子坐了下來。
天豪感到受寵若驚，但更多地是摸不著頭腦。
“老師——你找我有事?。俊碧旌佬⌒囊硪淼貑柕?。
“徐天豪，老師要嚴厲批評你?！鄙锢蠋熆粗旌郎盗搜?，立馬說道。
“這次生物考試考得這么好，也不來向老師報喜?！?/p>生物考試？天豪突然想起來了，就是那次給天豪改得特別松，又少加了分的考試。說實話，天豪那次考得不錯，九十分的滿分，天豪就拿下了八十分，再加上少加的五分，總共就只扣了五分。但明眼人一看就知道這里面有水分。天豪問道題里面小錯不斷，題目要求寫有名的生物學家尼古拉，天豪偏偏誤寫成“尼古丁”，還有一個有名的教授“劉易絲”，天豪一不小心就寫成了“路易斯”。我看你天豪是名牌背包背多了吧。但生物老師就像沒看到一樣，照樣給分。至于那些大錯誤，生物老師更是放水放的離譜。一個關(guān)于遺傳的生物大題，天豪實在是不會寫，便隨意從題干上抄了幾段抄到答題卡上。竟只扣了一分。反正老師有“酌情給分”的權(quán)力，只要老師樂意，將學生們的試卷隨意玩弄于鼓掌行。有個同學不服氣找生物老師評理，要求老師重新評判這道題。生物老師頭也不抬的就把這個學生的提議駁了回去。
“提議無效，當今教育需要的什么，不是那種整天只會背那些條條框框的公式，記那些死人名字的‘優(yōu)等生’。是需要那種敢于突破，敢于創(chuàng)新的人才。對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)才是我們教育學生的本質(zhì)，而當今教育卻往往忽略了這一點，這不僅是我的痛處，更是整個教育界的痛處?！闭f著生物老師像西子一樣捧著心，作心痛狀。
“徐天豪同學恰恰敢于打破常規(guī)，‘以題解題’，這難道不是創(chuàng)新素質(zhì)地體現(xiàn)？這難道不需要嘉獎嗎？”一連串的反問句和排比句說地學生暈頭轉(zhuǎn)向的。
“老師我——”“知道錯”的同學想立馬認個錯，然后逃出這個讓他窒息的地方。但事實會有他想象的那么順利嗎？
“你不要說了，我已無力反駁你的錯誤觀點，你要高分，我可以給你，但這有意義嗎？世上本無標準答案，就連出這道題的人都不能拍著胸脯說‘我的答案就是法則，我的理論就是真理。’你們這些學生的思維為什么一定要被那些條條框框所束縛了？這真是教育的悲哀，國家的不幸——”生物老師發(fā)出三聲長嘆以后，并沒有打算休息，接著上一口氣開始給這名學生上“思想政治課”，整整嘮叨了下午。老師就是這樣的，可以什么都缺，即使不缺精力。老師有的是精力跟學生去磨，而且年紀越大磨的時間越長，真可謂老當益壯。
其實那次發(fā)卷讓天豪異常緊張，因為考完以后稍微對了一下答案，知道考得不咋地。能混過及格分已經(jīng)很不錯了。
其實學生對考試并不抱有畏懼的心態(tài)，考試本來就是檢查一個學生知識水平的掌握程度。并不會引起學生的反感。真正讓學生害怕的是考后的排名，是彼此間的比較。同樣是在同一間教室里讀書，同樣接受同一個老師的“洗腦”，但兩個人的差距咋會這么大了?！安钌币驗?a href="http://icitentertainment.net/zt/zixin/" title="自信作文">自信心受打擊，越學越差，心態(tài)也逐步往不正確的方向發(fā)展，最后對身邊的一切事物都抱有了抵觸情緒?！昂蒙币埠貌坏侥娜ァＲ驗?a href="http://icitentertainment.net/zt/ziji/" title="自己作文">自己的優(yōu)勢而驕傲自滿，對比自己“好的”，便阿諛奉承，爭相討好。對于比自己“差的”，便自命不凡，狗眼看人。這兩類 天豪心驚膽戰(zhàn)地跟著李老師走進了辦公室，沒想到一進門，看見的卻是另一番光景。李老師立馬收回了作為教師的職業(yè)性的僵硬面孔，調(diào)出了另一種職業(yè)性的微笑——那種天豪似曾相識的微笑。“來坐?！崩?a href="http://icitentertainment.net/zt/laoshi/" title="老師作文">老師溫和的語氣并沒有對天豪的緊張的心起到安撫的作用，反而讓天豪不知所措。
“坐啊?！?a href="http://icitentertainment.net/zt/kanjian/" title="看見作文">看見天豪沒有動身，李老師搬了一張?zhí)珟熞螖[在了天豪的面前，十分恭敬地請?zhí)旌雷隆?/p>
天豪戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐了下來。
“是這樣的，有兩件事，第一件是關(guān)于班級事務的事，第二件其實也是關(guān)于班級事務的事?！甭牭讲皇钦f遲到的事，天豪總算松了一口氣。
“那先說說第一件事吧，”
“我看還是先講一下第二件事吧?！?/p>
“第二件事重要些嗎？”天豪犯了迷糊。
“可以說是吧，況且——”
“況且什么？”
“別人已經(jīng)等了很久了?！闭f著李老師便向身后指去。順著李老師的手，天豪看見生物老師正笑容滿面地招著手叫天豪過去。天豪回頭看了看李老師，李老師點頭示意讓天豪過去。
天豪滿臉疑惑地走到了生物老師的身邊。
“老師你叫我啊?！?/p>
“恩，來坐?！鄙锢蠋熣酒鹕韥?，把自己的太師椅搬讓給天豪坐。自己在旁邊抽了一張小凳子坐了下來。
天豪感到受寵若驚，但更多地是摸不著頭腦。
“老師——你找我有事??？”天豪小心翼翼地問道。
“徐天豪，老師要嚴厲批評你?！鄙锢蠋熆粗旌郎盗搜郏ⅠR說道。
“這次生物考試考得這么好，也不來向老師報喜?！?/p>生物考試？天豪突然想起來了，就是那次給天豪改得特別松，又少加了分的考試。說實話，天豪那次考得不錯，九十分的滿分，天豪就拿下了八十分，再加上少加的五分，總共就只扣了五分。但明眼人一看就知道這里面有水分。天豪問道題里面小錯不斷，題目要求寫有名的生物學家尼古拉，天豪偏偏誤寫成“尼古丁”，還有一個有名的教授“劉易絲”，天豪一不小心就寫成了“路易斯”。我看你天豪是名牌背包背多了吧。但生物老師就像沒看到一樣，照樣給分。至于那些大錯誤，生物老師更是放水放的離譜。一個關(guān)于遺傳的生物大題，天豪實在是不會寫，便隨意從題干上抄了幾段抄到答題卡上。竟只扣了一分。反正老師有“酌情給分”的權(quán)力，只要老師樂意，將學生們的試卷隨意玩弄于鼓掌行。有個同學不服氣找生物老師評理，要求老師重新評判這道題。生物老師頭也不抬的就把這個學生的提議駁了回去。
“提議無效，當今教育需要的什么，不是那種整天只會背那些條條框框的公式，記那些死人名字的‘優(yōu)等生’。是需要那種敢于突破，敢于創(chuàng)新的人才。對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)才是我們教育學生的本質(zhì)，而當今教育卻往往忽略了這一點，這不僅是我的痛處，更是整個教育界的痛處?！闭f著生物老師像西子一樣捧著心，作心痛狀。
“徐天豪同學恰恰敢于打破常規(guī)，‘以題解題’，這難道不是創(chuàng)新素質(zhì)地體現(xiàn)？這難道不需要嘉獎嗎？”一連串的反問句和排比句說地學生暈頭轉(zhuǎn)向的。
“老師我——”“知道錯”的同學想立馬認個錯，然后逃出這個讓他窒息的地方。但事實會有他想象的那么順利嗎？
“你不要說了，我已無力反駁你的錯誤觀點，你要高分，我可以給你，但這有意義嗎？世上本無標準答案，就連出這道題的人都不能拍著胸脯說‘我的答案就是法則，我的理論就是真理?！銈冞@些學生的思維為什么一定要被那些條條框框所束縛了？這真是教育的悲哀，國家的不幸——”生物老師發(fā)出三聲長嘆以后，并沒有打算休息，接著上一口氣開始給這名學生上“思想政治課”，整整嘮叨了下午。老師就是這樣的，可以什么都缺，即使不缺精力。老師有的是精力跟學生去磨，而且年紀越大磨的時間越長，真可謂老當益壯。
其實那次發(fā)卷讓天豪異常緊張，因為考完以后稍微對了一下答案，知道考得不咋地。能混過及格分已經(jīng)很不錯了。
其實學生對考試并不抱有畏懼的心態(tài)，考試本來就是檢查一個學生知識水平的掌握程度。并不會引起學生的反感。真正讓學生害怕的是考后的排名，是彼此間的比較。同樣是在同一間教室里讀書，同樣接受同一個老師的“洗腦”，但兩個人的差距咋會這么大了?！安钌币驗?a href="http://icitentertainment.net/zt/zixin/" title="自信作文">自信心受打擊，越學越差，心態(tài)也逐步往不正確的方向發(fā)展，最后對身邊的一切事物都抱有了抵觸情緒。“好生”也好不到哪去。因為自己的優(yōu)勢而驕傲自滿，對比自己“好的”，便阿諛奉承，爭相討好。對于比自己“差的”，便自命不凡，狗眼看人。這兩類作者：高中高三學生（4）班 余鍶婷 時間：2020-8-15 19:14
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