文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好陽剛作文10000字？都說這林子大了什么鳥都有，這不，現(xiàn)在這個社會有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個劉著，那個裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了。其實不然也，人家本來就是男的。再如一些男生，長得細皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點大男生的陽剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以下是袁思磊寫的《陽剛作文》范文；

好陽剛作文10000字概況

• 作者：袁思磊
• 班級：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分78段敘寫
• 更新：2025年03月09日 08時39分

都說這林子大了什么鳥都有，這不，現(xiàn)在這個社會有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個劉著，那個裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實不然也，人家本來就是男的。再如一些男生，長得細皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點大男生的陽剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實讓我們不少人為之汗顏。

于是有人就振臂高呼曰“陽之衰也，陰之盛也！”

談及這個陰盛陽衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫文章所犯的一個通病——寫得太消極，太感傷。寫來寫去繞來繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個女生的角度去創(chuàng)作，一個大男生能把一個女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過反過來看，這一點似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說這種文章太矯揉造作，明明是男生寫的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無男生的大氣、陽剛。通篇讀下來找不到什么可贊賞的，徒留兩個“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。

不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫作都愛犯這個毛病，寫來寫去基本就是圍繞“灰暗、憂傷”來展開的，而這種寫法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿面，讓人痛心。不過這樣的文章讀多后，讓人看來看去也沒找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫一個女生如何離開了他，如何撇棄了他，就此鋪開來大寫特寫；女生嘛就反過來，寫一個男生如何丟下了她，如何和她說了分手。反正寫三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰又會看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>

文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問一下陽剛之氣在哪里？誰又剝奪了他們寫陽剛之作的權(quán)利？

不得不向社會高喊一聲“陽剛作文，此誠危急存亡之秋也！”

這種病態(tài)的寫作方式，不僅僅在身邊隨處可見，就連在考場上也不乏它的身影。矯揉造作、故弄玄虛、無病呻吟等都是考場作文失分的致命殺手。也就是為什么有的考生在看到自己的作文分?jǐn)?shù)不堪入目時，會仰天長嘆，說“為什么會打得這么低？我感覺我寫得挺好的呀?！备杏X是自我的，最終的大權(quán)說直白了還在在閱卷老師手里，當(dāng)然了，他們也不會獨斷專行，不會說看得順眼的就打高點，看不順眼的就直接踢掉了。尤其是改作文的時候，主要是看你的作文的主體構(gòu)思和框架，其次是文字的修飾等。老師們畢竟是專門干一行的，所以快速掃描一遍后就知道你寫的大概，如果所寫的缺乏陽剛之美，跳不出哀傷疼痛的桎梏，通篇病態(tài)百出，這樣的文章自然就要被大打折扣，失分是理所當(dāng)然的。

例如我前不久在網(wǎng)上看到一篇小學(xué)六年級的作文，名叫《人生如戲》，初看題目，我就感慨了，“才小學(xué)六年級，就看出人生像一出戲劇？”我讓自己慢慢鎮(zhèn)定下來，一口氣把這篇作文看完?？赐晡揖豌读耍瑹o言了，在這篇作文的結(jié)尾有這樣一句話，讓我震撼了好半會。

“人生就像一出戲，我們同臺共演了很多很多，殊不知等到我們老去的時候，都看不清著戲中唱的是你還是我。”

看到這，我真的一時半會都不知道該說什么了，心中感慨萬千卻不能言。這么小，卻寫出這種哀婉中透著悲涼的句子，很難想象在他眼中的世界該有多灰暗。但我們同時也應(yīng)該注意到，造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，是受什么因素影響的。如果對此不加以制止，任其發(fā)展下去，這勢必會對一個小孩子純潔的心靈造成扭曲，那他以后的寫作風(fēng)格就成一個定式，以悲傷頹廢為主線，所寫之文滿目憂郁和黑暗，毫無陽光生氣可言。這樣培養(yǎng)起來的孩子，將來還能寫出什么大成就呢？中國的文學(xué)又何能煥然一新呢？恐怕到時候中國文學(xué)界就是一派死氣沉沉的景象了。

由此觀之，陽剛作文有它存在的必要性了，這所謂的陽剛作文，并非你所想的那種氣勢磅礴、豪言壯志的文章，而是以真實、真切來寫，抒發(fā)自己內(nèi)心最真誠的感動和想法。以我手寫我心，以我心敘我事，來取代那些矯揉造作、無病呻吟。樹立健康、豁達的寫作觀。

俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，想寫得一手好文章也非一蹴而就，更何況要把一種已根深蒂固的寫作觀一下子就拔掉呢？所以這個陽剛作文不能生搬硬套，每個人都有自己的寫作特點，要慢慢的將他都說這林子大了什么鳥都有，這不，現(xiàn)在這個社會有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個劉著，那個裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實不然也，人家本來就是男的。再如一些男生，長得細皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點大男生的陽剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實讓我們不少人為之汗顏。

于是有人就振臂高呼曰“陽之衰也，陰之盛也！”

談及這個陰盛陽衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫文章所犯的一個通病——寫得太消極，太感傷。寫來寫去繞來繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個女生的角度去創(chuàng)作，一個大男生能把一個女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過反過來看，這一點似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說這種文章太矯揉造作，明明是男生寫的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無男生的大氣、陽剛。通篇讀下來找不到什么可贊賞的，徒留兩個“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。

不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫作都愛犯這個毛病，寫來寫去基本就是圍繞“灰暗、憂傷”來展開的，而這種寫法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿面，讓人痛心。不過這樣的文章讀多后，讓人看來看去也沒找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫一個女生如何離開了他，如何撇棄了他，就此鋪開來大寫特寫；女生嘛就反過來，寫一個男生如何丟下了她，如何和她說了分手。反正寫三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰又會看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>

文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問一下陽剛之氣在哪里？誰又剝奪了他們寫陽剛之作的權(quán)利？

不得不向社會高喊一聲“陽剛作文，此誠危急存亡之秋也！”

這種病態(tài)的寫作方式，不僅僅在身邊隨處可見，就連在考場上也不乏它的身影。矯揉造作、故弄玄虛、無病呻吟等都是考場作文失分的致命殺手。也就是為什么有的考生在看到自己的作文分?jǐn)?shù)不堪入目時，會仰天長嘆，說“為什么會打得這么低？我感覺我寫得挺好的呀。”感覺是自我的，最終的大權(quán)說直白了還在在閱卷老師手里，當(dāng)然了，他們也不會獨斷專行，不會說看得順眼的就打高點，看不順眼的就直接踢掉了。尤其是改作文的時候，主要是看你的作文的主體構(gòu)思和框架，其次是文字的修飾等。老師們畢竟是專門干一行的，所以快速掃描一遍后就知道你寫的大概，如果所寫的缺乏陽剛之美，跳不出哀傷疼痛的桎梏，通篇病態(tài)百出，這樣的文章自然就要被大打折扣，失分是理所當(dāng)然的。

例如我前不久在網(wǎng)上看到一篇小學(xué)六年級的作文，名叫《人生如戲》，初看題目，我就感慨了，“才小學(xué)六年級，就看出人生像一出戲劇？”我讓自己慢慢鎮(zhèn)定下來，一口氣把這篇作文看完?？赐晡揖豌读?，無言了，在這篇作文的結(jié)尾有這樣一句話，讓我震撼了好半會。

“人生就像一出戲，我們同臺共演了很多很多，殊不知等到我們老去的時候，都看不清著戲中唱的是你還是我?！?/p>

看到這，我真的一時半會都不知道該說什么了，心中感慨萬千卻不能言。這么小，卻寫出這種哀婉中透著悲涼的句子，很難想象在他眼中的世界該有多灰暗。但我們同時也應(yīng)該注意到，造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，是受什么因素影響的。如果對此不加以制止，任其發(fā)展下去，這勢必會對一個小孩子純潔的心靈造成扭曲，那他以后的寫作風(fēng)格就成一個定式，以悲傷頹廢為主線，所寫之文滿目憂郁和黑暗，毫無陽光生氣可言。這樣培養(yǎng)起來的孩子，將來還能寫出什么大成就呢？中國的文學(xué)又何能煥然一新呢？恐怕到時候中國文學(xué)界就是一派死氣沉沉的景象了。

由此觀之，陽剛作文有它存在的必要性了，這所謂的陽剛作文，并非你所想的那種氣勢磅礴、豪言壯志的文章，而是以真實、真切來寫，抒發(fā)自己內(nèi)心最真誠的感動和想法。以我手寫我心，以我心敘我事，來取代那些矯揉造作、無病呻吟。樹立健康、豁達的寫作觀。

俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，想寫得一手好文章也非一蹴而就，更何況要把一種已根深蒂固的寫作觀一下子就拔掉呢？所以這個陽剛作文不能生搬硬套，每個人都有自己的寫作特點，要慢慢的將他都說這林子大了什么鳥都有，這不，現(xiàn)在這個社會有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個劉著，那個裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實不然也，人家本來就是男的。再如一些男生，長得細皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點大男生的陽剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實讓我們不少人為之汗顏。

于是有人就振臂高呼曰“陽之衰也，陰之盛也！”

談及這個陰盛陽衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫文章所犯的一個通病——寫得太消極，太感傷。寫來寫去繞來繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個女生的角度去創(chuàng)作，一個大男生能把一個女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過反過來看，這一點似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說這種文章太矯揉造作，明明是男生寫的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無男生的大氣、陽剛。通篇讀下來找不到什么可贊賞的，徒留兩個“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。

不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫作都愛犯這個毛病，寫來寫去基本就是圍繞“灰暗、憂傷”來展開的，而這種寫法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿面，讓人痛心。不過這樣的文章讀多后，讓人看來看去也沒找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫一個女生如何離開了他，如何撇棄了他，就此鋪開來大寫特寫；女生嘛就反過來，寫一個男生如何丟下了她，如何和她說了分手。反正寫三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰又會看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>

文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問一下陽剛之氣在哪里？誰又剝奪了他們寫陽剛之作的權(quán)利？

不得不向社會高喊一聲“陽剛作文，此誠危急存亡之秋也！”

這種病態(tài)的寫作方式，不僅僅在身邊隨處可見，就連在考場上也不乏它的身影。矯揉造作、故弄玄虛、無病呻吟等都是考場作文失分的致命殺手。也就是為什么有的考生在看到自己的作文分?jǐn)?shù)不堪入目時，會仰天長嘆，說“為什么會打得這么低？我感覺我寫得挺好的呀?！备杏X是自我的，最終的大權(quán)說直白了還在在閱卷老師手里，當(dāng)然了，他們也不會獨斷專行，不會說看得順眼的就打高點，看不順眼的就直接踢掉了。尤其是改作文的時候，主要是看你的作文的主體構(gòu)思和框架，其次是文字的修飾等。老師們畢竟是專門干一行的，所以快速掃描一遍后就知道你寫的大概，如果所寫的缺乏陽剛之美，跳不出哀傷疼痛的桎梏，通篇病態(tài)百出，這樣的文章自然就要被大打折扣，失分是理所當(dāng)然的。

例如我前不久在網(wǎng)上看到一篇小學(xué)六年級的作文，名叫《人生如戲》，初看題目，我就感慨了，“才小學(xué)六年級，就看出人生像一出戲劇？”我讓自己慢慢鎮(zhèn)定下來，一口氣把這篇作文看完?？赐晡揖豌读耍瑹o言了，在這篇作文的結(jié)尾有這樣一句話，讓我震撼了好半會。

“人生就像一出戲，我們同臺共演了很多很多，殊不知等到我們老去的時候，都看不清著戲中唱的是你還是我?！?/p>

看到這，我真的一時半會都不知道該說什么了，心中感慨萬千卻不能言。這么小，卻寫出這種哀婉中透著悲涼的句子，很難想象在他眼中的世界該有多灰暗。但我們同時也應(yīng)該注意到，造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，是受什么因素影響的。如果對此不加以制止，任其發(fā)展下去，這勢必會對一個小孩子純潔的心靈造成扭曲，那他以后的寫作風(fēng)格就成一個定式，以悲傷頹廢為主線，所寫之文滿目憂郁和黑暗，毫無陽光生氣可言。這樣培養(yǎng)起來的孩子，將來還能寫出什么大成就呢？中國的文學(xué)又何能煥然一新呢？恐怕到時候中國文學(xué)界就是一派死氣沉沉的景象了。

由此觀之，陽剛作文有它存在的必要性了，這所謂的陽剛作文，并非你所想的那種氣勢磅礴、豪言壯志的文章，而是以真實、真切來寫，抒發(fā)自己內(nèi)心最真誠的感動和想法。以我手寫我心，以我心敘我事，來取代那些矯揉造作、無病呻吟。樹立健康、豁達的寫作觀。

俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，想寫得一手好文章也非一蹴而就，更何況要把一種已根深蒂固的寫作觀一下子就拔掉呢？所以這個陽剛作文不能生搬硬套，每個人都有自己的寫作特點，要慢慢的將他都說這林子大了什么鳥都有，這不，現(xiàn)在這個社會有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個劉著，那個裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實不然也，人家本來就是男的。再如一些男生，長得細皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點大男生的陽剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實讓我們不少人為之汗顏。

于是有人就振臂高呼曰“陽之衰也，陰之盛也！”

談及這個陰盛陽衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫文章所犯的一個通病——寫得太消極，太感傷。寫來寫去繞來繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個女生的角度去創(chuàng)作，一個大男生能把一個女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過反過來看，這一點似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說這種文章太矯揉造作，明明是男生寫的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無男生的大氣、陽剛。通篇讀下來找不到什么可贊賞的，徒留兩個“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。

不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫作都愛犯這個毛病，寫來寫去基本就是圍繞“灰暗、憂傷”來展開的，而這種寫法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿面，讓人痛心。不過這樣的文章讀多后，讓人看來看去也沒找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫一個女生如何離開了他，如何撇棄了他，就此鋪開來大寫特寫；女生嘛就反過來，寫一個男生如何丟下了她，如何和她說了分手。反正寫三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰又會看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>

文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問一下陽剛之氣在哪里？誰又剝奪了他們寫陽剛之作的權(quán)利？

不得不向社會高喊一聲“陽剛作文，此誠危急存亡之秋也！”

這種病態(tài)的寫作方式，不僅僅在身邊隨處可見，就連在考場上也不乏它的身影。矯揉造作、故弄玄虛、無病呻吟等都是考場作文失分的致命殺手。也就是為什么有的考生在看到自己的作文分?jǐn)?shù)不堪入目時，會仰天長嘆，說“為什么會打得這么低？我感覺我寫得挺好的呀?！备杏X是自我的，最終的大權(quán)說直白了還在在閱卷老師手里，當(dāng)然了，他們也不會獨斷專行，不會說看得順眼的就打高點，看不順眼的就直接踢掉了。尤其是改作文的時候，主要是看你的作文的主體構(gòu)思和框架，其次是文字的修飾等。老師們畢竟是專門干一行的，所以快速掃描一遍后就知道你寫的大概，如果所寫的缺乏陽剛之美，跳不出哀傷疼痛的桎梏，通篇病態(tài)百出，這樣的文章自然就要被大打折扣，失分是理所當(dāng)然的。

例如我前不久在網(wǎng)上看到一篇小學(xué)六年級的作文，名叫《人生如戲》，初看題目，我就感慨了，“才小學(xué)六年級，就看出人生像一出戲劇？”我讓自己慢慢鎮(zhèn)定下來，一口氣把這篇作文看完?？赐晡揖豌读?，無言了，在這篇作文的結(jié)尾有這樣一句話，讓我震撼了好半會。

“人生就像一出戲，我們同臺共演了很多很多，殊不知等到我們老去的時候，都看不清著戲中唱的是你還是我。”

看到這，我真的一時半會都不知道該說什么了，心中感慨萬千卻不能言。這么小，卻寫出這種哀婉中透著悲涼的句子，很難想象在他眼中的世界該有多灰暗。但我們同時也應(yīng)該注意到，造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，是受什么因素影響的。如果對此不加以制止，任其發(fā)展下去，這勢必會對一個小孩子純潔的心靈造成扭曲，那他以后的寫作風(fēng)格就成一個定式，以悲傷頹廢為主線，所寫之文滿目憂郁和黑暗，毫無陽光生氣可言。這樣培養(yǎng)起來的孩子，將來還能寫出什么大成就呢？中國的文學(xué)又何能煥然一新呢？恐怕到時候中國文學(xué)界就是一派死氣沉沉的景象了。

由此觀之，陽剛作文有它存在的必要性了，這所謂的陽剛作文，并非你所想的那種氣勢磅礴、豪言壯志的文章，而是以真實、真切來寫，抒發(fā)自己內(nèi)心最真誠的感動和想法。以我手寫我心，以我心敘我事，來取代那些矯揉造作、無病呻吟。樹立健康、豁達的寫作觀。

俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，想寫得一手好文章也非一蹴而就，更何況要把一種已根深蒂固的寫作觀一下子就拔掉呢？所以這個陽剛作文不能生搬硬套，每個人都有自己的寫作特點，要慢慢的將他都說這林子大了什么鳥都有，這不，現(xiàn)在這個社會有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個劉著，那個裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實不然也，人家本來就是男的。再如一些男生，長得細皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點大男生的陽剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實讓我們不少人為之汗顏。

于是有人就振臂高呼曰“陽之衰也，陰之盛也！”

談及這個陰盛陽衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫文章所犯的一個通病——寫得太消極，太感傷。寫來寫去繞來繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個女生的角度去創(chuàng)作，一個大男生能把一個女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過反過來看，這一點似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說這種文章太矯揉造作，明明是男生寫的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無男生的大氣、陽剛。通篇讀下來找不到什么可贊賞的，徒留兩個“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。

不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫作都愛犯這個毛病，寫來寫去基本就是圍繞“灰暗、憂傷”來展開的，而這種寫法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿面，讓人痛心。不過這樣的文章讀多后，讓人看來看去也沒找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫一個女生如何離開了他，如何撇棄了他，就此鋪開來大寫特寫；女生嘛就反過來，寫一個男生如何丟下了她，如何和她說了分手。反正寫三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰又會看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>

文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問一下陽剛之氣在哪里？誰又剝奪了他們寫陽剛之作的權(quán)利？

不得不向社會高喊一聲“陽剛作文，此誠危急存亡之秋也！”

這種病態(tài)的寫作方式，不僅僅在身邊隨處可見，就連在考場上也不乏它的身影。矯揉造作、故弄玄虛、無病呻吟等都是考場作文失分的致命殺手。也就是為什么有的考生在看到自己的作文分?jǐn)?shù)不堪入目時，會仰天長嘆，說“為什么會打得這么低？我感覺我寫得挺好的呀?！备杏X是自我的，最終的大權(quán)說直白了還在在閱卷老師手里，當(dāng)然了，他們也不會獨斷專行，不會說看得順眼的就打高點，看不順眼的就直接踢掉了。尤其是改作文的時候，主要是看你的作文的主體構(gòu)思和框架，其次是文字的修飾等。老師們畢竟是專門干一行的，所以快速掃描一遍后就知道你寫的大概，如果所寫的缺乏陽剛之美，跳不出哀傷疼痛的桎梏，通篇病態(tài)百出，這樣的文章自然就要被大打折扣，失分是理所當(dāng)然的。

例如我前不久在網(wǎng)上看到一篇小學(xué)六年級的作文，名叫《人生如戲》，初看題目，我就感慨了，“才小學(xué)六年級，就看出人生像一出戲劇？”我讓自己慢慢鎮(zhèn)定下來，一口氣把這篇作文看完?？赐晡揖豌读?，無言了，在這篇作文的結(jié)尾有這樣一句話，讓我震撼了好半會。

“人生就像一出戲，我們同臺共演了很多很多，殊不知等到我們老去的時候，都看不清著戲中唱的是你還是我?！?/p>

看到這，我真的一時半會都不知道該說什么了，心中感慨萬千卻不能言。這么小，卻寫出這種哀婉中透著悲涼的句子，很難想象在他眼中的世界該有多灰暗。但我們同時也應(yīng)該注意到，造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，是受什么因素影響的。如果對此不加以制止，任其發(fā)展下去，這勢必會對一個小孩子純潔的心靈造成扭曲，那他以后的寫作風(fēng)格就成一個定式，以悲傷頹廢為主線，所寫之文滿目憂郁和黑暗，毫無陽光生氣可言。這樣培養(yǎng)起來的孩子，將來還能寫出什么大成就呢？中國的文學(xué)又何能煥然一新呢？恐怕到時候中國文學(xué)界就是一派死氣沉沉的景象了。

由此觀之，陽剛作文有它存在的必要性了，這所謂的陽剛作文，并非你所想的那種氣勢磅礴、豪言壯志的文章，而是以真實、真切來寫，抒發(fā)自己內(nèi)心最真誠的感動和想法。以我手寫我心，以我心敘我事，來取代那些矯揉造作、無病呻吟。樹立健康、豁達的寫作觀。

俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，想寫得一手好文章也非一蹴而就，更何況要把一種已根深蒂固的寫作觀一下子就拔掉呢？所以這個陽剛作文不能生搬硬套，每個人都有自己的寫作特點，要慢慢的將他都說這林子大了什么鳥都有，這不，現(xiàn)在這個社會有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個劉著，那個裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實不然也，人家本來就是男的。再如一些男生，長得細皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點大男生的陽剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實讓我們不少人為之汗顏。

于是有人就振臂高呼曰“陽之衰也，陰之盛也！”

談及這個陰盛陽衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫文章所犯的一個通病——寫得太消極，太感傷。寫來寫去繞來繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個女生的角度去創(chuàng)作，一個大男生能把一個女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過反過來看，這一點似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說這種文章太矯揉造作，明明是男生寫的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無男生的大氣、陽剛。通篇讀下來找不到什么可贊賞的，徒留兩個“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。

不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫作都愛犯這個毛病，寫來寫去基本就是圍繞“灰暗、憂傷”來展開的，而這種寫法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿面，讓人痛心。不過這樣的文章讀多后，讓人看來看去也沒找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫一個女生如何離開了他，如何撇棄了他，就此鋪開來大寫特寫；女生嘛就反過來，寫一個男生如何丟下了她，如何和她說了分手。反正寫三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰又會看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>

文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問一下陽剛之氣在哪里？誰又剝奪了他們寫陽剛之作的權(quán)利？

不得不向社會高喊一聲“陽剛作文，此誠危急存亡之秋也！”

這種病態(tài)的寫作方式，不僅僅在身邊隨處可見，就連在考場上也不乏它的身影。矯揉造作、故弄玄虛、無病呻吟等都是考場作文失分的致命殺手。也就是為什么有的考生在看到自己的作文分?jǐn)?shù)不堪入目時，會仰天長嘆，說“為什么會打得這么低？我感覺我寫得挺好的呀?！备杏X是自我的，最終的大權(quán)說直白了還在在閱卷老師手里，當(dāng)然了，他們也不會獨斷專行，不會說看得順眼的就打高點，看不順眼的就直接踢掉了。尤其是改作文的時候，主要是看你的作文的主體構(gòu)思和框架，其次是文字的修飾等。老師們畢竟是專門干一行的，所以快速掃描一遍后就知道你寫的大概，如果所寫的缺乏陽剛之美，跳不出哀傷疼痛的桎梏，通篇病態(tài)百出，這樣的文章自然就要被大打折扣，失分是理所當(dāng)然的。

例如我前不久在網(wǎng)上看到一篇小學(xué)六年級的作文，名叫《人生如戲》，初看題目，我就感慨了，“才小學(xué)六年級，就看出人生像一出戲劇？”我讓自己慢慢鎮(zhèn)定下來，一口氣把這篇作文看完。看完我就愣了，無言了，在這篇作文的結(jié)尾有這樣一句話，讓我震撼了好半會。

“人生就像一出戲，我們同臺共演了很多很多，殊不知等到我們老去的時候，都看不清著戲中唱的是你還是我?！?/p>

看到這，我真的一時半會都不知道該說什么了，心中感慨萬千卻不能言。這么小，卻寫出這種哀婉中透著悲涼的句子，很難想象在他眼中的世界該有多灰暗。但我們同時也應(yīng)該注意到，造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，是受什么因素影響的。如果對此不加以制止，任其發(fā)展下去，這勢必會對一個小孩子純潔的心靈造成扭曲，那他以后的寫作風(fēng)格就成一個定式，以悲傷頹廢為主線，所寫之文滿目憂郁和黑暗，毫無陽光生氣可言。這樣培養(yǎng)起來的孩子，將來還能寫出什么大成就呢？中國的文學(xué)又何能煥然一新呢？恐怕到時候中國文學(xué)界就是一派死氣沉沉的景象了。

由此觀之，陽剛作文有它存在的必要性了，這所謂的陽剛作文，并非你所想的那種氣勢磅礴、豪言壯志的文章，而是以真實、真切來寫，抒發(fā)自己內(nèi)心最真誠的感動和想法。以我手寫我心，以我心敘我事，來取代那些矯揉造作、無病呻吟。樹立健康、豁達的寫作觀。

俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，想寫得一手好文章也非一蹴而就，更何況要把一種已根深蒂固的寫作觀一下子就拔掉呢？所以這個陽剛作文不能生搬硬套，每個人都有自己的寫作特點，要慢慢的將他都說這林子大了什么鳥都有，這不，現(xiàn)在這個社會有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個劉著，那個裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實不然也，人家本來就是男的。再如一些男生，長得細皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點大男生的陽剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實讓我們不少人為之汗顏。

于是有人就振臂高呼曰“陽之衰也，陰之盛也！”

談及這個陰盛陽衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫文章所犯的一個通病——寫得太消極，太感傷。寫來寫去繞來繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個女生的角度去創(chuàng)作，一個大男生能把一個女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過反過來看，這一點似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說這種文章太矯揉造作，明明是男生寫的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無男生的大氣、陽剛。通篇讀下來找不到什么可贊賞的，徒留兩個“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。

不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫作都愛犯這個毛病，寫來寫去基本就是圍繞“灰暗、憂傷”來展開的，而這種寫法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿面，讓人痛心。不過這樣的文章讀多后，讓人看來看去也沒找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫一個女生如何離開了他，如何撇棄了他，就此鋪開來大寫特寫；女生嘛就反過來，寫一個男生如何丟下了她，如何和她說了分手。反正寫三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰又會看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>

文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問一下陽剛之氣在哪里？誰又剝奪了他們寫陽剛之作的權(quán)利？

不得不向社會高喊一聲“陽剛作文，此誠危急存亡之秋也！”

這種病態(tài)的寫作方式，不僅僅在身邊隨處可見，就連在考場上也不乏它的身影。矯揉造作、故弄玄虛、無病呻吟等都是考場作文失分的致命殺手。也就是為什么有的考生在看到自己的作文分?jǐn)?shù)不堪入目時，會仰天長嘆，說“為什么會打得這么低？我感覺我寫得挺好的呀?！备杏X是自我的，最終的大權(quán)說直白了還在在閱卷老師手里，當(dāng)然了，他們也不會獨斷專行，不會說看得順眼的就打高點，看不順眼的就直接踢掉了。尤其是改作文的時候，主要是看你的作文的主體構(gòu)思和框架，其次是文字的修飾等。老師們畢竟是專門干一行的，所以快速掃描一遍后就知道你寫的大概，如果所寫的缺乏陽剛之美，跳不出哀傷疼痛的桎梏，通篇病態(tài)百出，這樣的文章自然就要被大打折扣，失分是理所當(dāng)然的。

例如我前不久在網(wǎng)上看到一篇小學(xué)六年級的作文，名叫《人生如戲》，初看題目，我就感慨了，“才小學(xué)六年級，就看出人生像一出戲劇？”我讓自己慢慢鎮(zhèn)定下來，一口氣把這篇作文看完?？赐晡揖豌读?，無言了，在這篇作文的結(jié)尾有這樣一句話，讓我震撼了好半會。

“人生就像一出戲，我們同臺共演了很多很多，殊不知等到我們老去的時候，都看不清著戲中唱的是你還是我。”

看到這，我真的一時半會都不知道該說什么了，心中感慨萬千卻不能言。這么小，卻寫出這種哀婉中透著悲涼的句子，很難想象在他眼中的世界該有多灰暗。但我們同時也應(yīng)該注意到，造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，是受什么因素影響的。如果對此不加以制止，任其發(fā)展下去，這勢必會對一個小孩子純潔的心靈造成扭曲，那他以后的寫作風(fēng)格就成一個定式，以悲傷頹廢為主線，所寫之文滿目憂郁和黑暗，毫無陽光生氣可言。這樣培養(yǎng)起來的孩子，將來還能寫出什么大成就呢？中國的文學(xué)又何能煥然一新呢？恐怕到時候中國文學(xué)界就是一派死氣沉沉的景象了。

由此觀之，陽剛作文有它存在的必要性了，這所謂的陽剛作文，并非你所想的那種氣勢磅礴、豪言壯志的文章，而是以真實、真切來寫，抒發(fā)自己內(nèi)心最真誠的感動和想法。以我手寫我心，以我心敘我事，來取代那些矯揉造作、無病呻吟。樹立健康、豁達的寫作觀。

俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，想寫得一手好文章也非一蹴而就，更何況要把一種已根深蒂固的寫作觀一下子就拔掉呢？所以這個陽剛作文不能生搬硬套，每個人都有自己的寫作特點，要慢慢的將他

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 袁思磊   時間：2025-3-9 08:39