文章摘要：高三作文10000字:怎么寫(xiě)好陽(yáng)剛作文10000字？都說(shuō)這林子大了什么鳥(niǎo)都有，這不，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個(gè)劉著，那個(gè)裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了。其實(shí)不然也，人家本來(lái)就是男的。再如一些男生，長(zhǎng)得細(xì)皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱(chēng)之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點(diǎn)大男生的陽(yáng)剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以下是袁思磊寫(xiě)的《陽(yáng)剛作文》范文；

好陽(yáng)剛作文10000字概況

• 作者：袁思磊
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分78段敘寫(xiě)
• 更新：2025年01月09日 19時(shí)37分

都說(shuō)這林子大了什么鳥(niǎo)都有，這不，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個(gè)劉著，那個(gè)裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實(shí)不然也，人家本來(lái)就是男的。再如一些男生，長(zhǎng)得細(xì)皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱(chēng)之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點(diǎn)大男生的陽(yáng)剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實(shí)讓我們不少人為之汗顏。

于是有人就振臂高呼曰“陽(yáng)之衰也，陰之盛也！”

談及這個(gè)陰盛陽(yáng)衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫(xiě)文章所犯的一個(gè)通病——寫(xiě)得太消極，太感傷。寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去繞來(lái)繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個(gè)女生的角度去創(chuàng)作，一個(gè)大男生能把一個(gè)女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過(guò)反過(guò)來(lái)看，這一點(diǎn)似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說(shuō)這種文章太矯揉造作，明明是男生寫(xiě)的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無(wú)男生的大氣、陽(yáng)剛。通篇讀下來(lái)找不到什么可贊賞的，徒留兩個(gè)“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。

不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫(xiě)作都愛(ài)犯這個(gè)毛病，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去基本就是圍繞“灰暗、憂(yōu)傷”來(lái)展開(kāi)的，而這種寫(xiě)法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿(mǎn)面，讓人痛心。不過(guò)這樣的文章讀多后，讓人看來(lái)看去也沒(méi)找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫(xiě)一個(gè)女生如何離開(kāi)了他，如何撇棄了他，就此鋪開(kāi)來(lái)大寫(xiě)特寫(xiě)；女生嘛就反過(guò)來(lái)，寫(xiě)一個(gè)男生如何丟下了她，如何和她說(shuō)了分手。反正寫(xiě)三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實(shí)就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰(shuí)又會(huì)看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>

文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會(huì)在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問(wèn)一下陽(yáng)剛之氣在哪里？誰(shuí)又剝奪了他們寫(xiě)陽(yáng)剛之作的權(quán)利？

不得不向社會(huì)高喊一聲“陽(yáng)剛作文，此誠(chéng)危急存亡之秋也！”

這種病態(tài)的寫(xiě)作方式，不僅僅在身邊隨處可見(jiàn)，就連在考場(chǎng)上也不乏它的身影。矯揉造作、故弄玄虛、無(wú)病呻吟等都是考場(chǎng)作文失分的致命殺手。也就是為什么有的考生在看到自己的作文分?jǐn)?shù)不堪入目時(shí)，會(huì)仰天長(zhǎng)嘆，說(shuō)“為什么會(huì)打得這么低？我感覺(jué)我寫(xiě)得挺好的呀?！备杏X(jué)是自我的，最終的大權(quán)說(shuō)直白了還在在閱卷老師手里，當(dāng)然了，他們也不會(huì)獨(dú)斷專(zhuān)行，不會(huì)說(shuō)看得順眼的就打高點(diǎn)，看不順眼的就直接踢掉了。尤其是改作文的時(shí)候，主要是看你的作文的主體構(gòu)思和框架，其次是文字的修飾等。老師們畢竟是專(zhuān)門(mén)干一行的，所以快速掃描一遍后就知道你寫(xiě)的大概，如果所寫(xiě)的缺乏陽(yáng)剛之美，跳不出哀傷疼痛的桎梏，通篇病態(tài)百出，這樣的文章自然就要被大打折扣，失分是理所當(dāng)然的。

例如我前不久在網(wǎng)上看到一篇小學(xué)六年級(jí)的作文，名叫《人生如戲》，初看題目，我就感慨了，“才小學(xué)六年級(jí)，就看出人生像一出戲劇？”我讓自己慢慢鎮(zhèn)定下來(lái)，一口氣把這篇作文看完?？赐晡揖豌读?，無(wú)言了，在這篇作文的結(jié)尾有這樣一句話，讓我震撼了好半會(huì)。

“人生就像一出戲，我們同臺(tái)共演了很多很多，殊不知等到我們老去的時(shí)候，都看不清著戲中唱的是你還是我?！?/p>

看到這，我真的一時(shí)半會(huì)都不知道該說(shuō)什么了，心中感慨萬(wàn)千卻不能言。這么小，卻寫(xiě)出這種哀婉中透著悲涼的句子，很難想象在他眼中的世界該有多灰暗。但我們同時(shí)也應(yīng)該注意到，造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，是受什么因素影響的。如果對(duì)此不加以制止，任其發(fā)展下去，這勢(shì)必會(huì)對(duì)一個(gè)小孩子純潔的心靈造成扭曲，那他以后的寫(xiě)作風(fēng)格就成一個(gè)定式，以悲傷頹廢為主線，所寫(xiě)之文滿(mǎn)目憂(yōu)郁和黑暗，毫無(wú)陽(yáng)光生氣可言。這樣培養(yǎng)起來(lái)的孩子，將來(lái)還能寫(xiě)出什么大成就呢？中國(guó)的文學(xué)又何能煥然一新呢？恐怕到時(shí)候中國(guó)文學(xué)界就是一派死氣沉沉的景象了。

由此觀之，陽(yáng)剛作文有它存在的必要性了，這所謂的陽(yáng)剛作文，并非你所想的那種氣勢(shì)磅礴、豪言壯志的文章，而是以真實(shí)、真切來(lái)寫(xiě)，抒發(fā)自己內(nèi)心最真誠(chéng)的感動(dòng)和想法。以我手寫(xiě)我心，以我心敘我事，來(lái)取代那些矯揉造作、無(wú)病呻吟。樹(shù)立健康、豁達(dá)的寫(xiě)作觀。

俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，想寫(xiě)得一手好文章也非一蹴而就，更何況要把一種已根深蒂固的寫(xiě)作觀一下子就拔掉呢？所以這個(gè)陽(yáng)剛作文不能生搬硬套，每個(gè)人都有自己的寫(xiě)作特點(diǎn)，要慢慢的將他都說(shuō)這林子大了什么鳥(niǎo)都有，這不，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個(gè)劉著，那個(gè)裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實(shí)不然也，人家本來(lái)就是男的。再如一些男生，長(zhǎng)得細(xì)皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱(chēng)之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點(diǎn)大男生的陽(yáng)剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實(shí)讓我們不少人為之汗顏。

于是有人就振臂高呼曰“陽(yáng)之衰也，陰之盛也！”

談及這個(gè)陰盛陽(yáng)衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫(xiě)文章所犯的一個(gè)通病——寫(xiě)得太消極，太感傷。寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去繞來(lái)繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個(gè)女生的角度去創(chuàng)作，一個(gè)大男生能把一個(gè)女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過(guò)反過(guò)來(lái)看，這一點(diǎn)似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說(shuō)這種文章太矯揉造作，明明是男生寫(xiě)的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無(wú)男生的大氣、陽(yáng)剛。通篇讀下來(lái)找不到什么可贊賞的，徒留兩個(gè)“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。

不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫(xiě)作都愛(ài)犯這個(gè)毛病，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去基本就是圍繞“灰暗、憂(yōu)傷”來(lái)展開(kāi)的，而這種寫(xiě)法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿(mǎn)面，讓人痛心。不過(guò)這樣的文章讀多后，讓人看來(lái)看去也沒(méi)找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫(xiě)一個(gè)女生如何離開(kāi)了他，如何撇棄了他，就此鋪開(kāi)來(lái)大寫(xiě)特寫(xiě)；女生嘛就反過(guò)來(lái)，寫(xiě)一個(gè)男生如何丟下了她，如何和她說(shuō)了分手。反正寫(xiě)三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實(shí)就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰(shuí)又會(huì)看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>

文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會(huì)在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問(wèn)一下陽(yáng)剛之氣在哪里？誰(shuí)又剝奪了他們寫(xiě)陽(yáng)剛之作的權(quán)利？

不得不向社會(huì)高喊一聲“陽(yáng)剛作文，此誠(chéng)危急存亡之秋也！”

這種病態(tài)的寫(xiě)作方式，不僅僅在身邊隨處可見(jiàn)，就連在考場(chǎng)上也不乏它的身影。矯揉造作、故弄玄虛、無(wú)病呻吟等都是考場(chǎng)作文失分的致命殺手。也就是為什么有的考生在看到自己的作文分?jǐn)?shù)不堪入目時(shí)，會(huì)仰天長(zhǎng)嘆，說(shuō)“為什么會(huì)打得這么低？我感覺(jué)我寫(xiě)得挺好的呀?！备杏X(jué)是自我的，最終的大權(quán)說(shuō)直白了還在在閱卷老師手里，當(dāng)然了，他們也不會(huì)獨(dú)斷專(zhuān)行，不會(huì)說(shuō)看得順眼的就打高點(diǎn)，看不順眼的就直接踢掉了。尤其是改作文的時(shí)候，主要是看你的作文的主體構(gòu)思和框架，其次是文字的修飾等。老師們畢竟是專(zhuān)門(mén)干一行的，所以快速掃描一遍后就知道你寫(xiě)的大概，如果所寫(xiě)的缺乏陽(yáng)剛之美，跳不出哀傷疼痛的桎梏，通篇病態(tài)百出，這樣的文章自然就要被大打折扣，失分是理所當(dāng)然的。

例如我前不久在網(wǎng)上看到一篇小學(xué)六年級(jí)的作文，名叫《人生如戲》，初看題目，我就感慨了，“才小學(xué)六年級(jí)，就看出人生像一出戲劇？”我讓自己慢慢鎮(zhèn)定下來(lái)，一口氣把這篇作文看完?？赐晡揖豌读?，無(wú)言了，在這篇作文的結(jié)尾有這樣一句話，讓我震撼了好半會(huì)。

“人生就像一出戲，我們同臺(tái)共演了很多很多，殊不知等到我們老去的時(shí)候，都看不清著戲中唱的是你還是我?！?/p>

看到這，我真的一時(shí)半會(huì)都不知道該說(shuō)什么了，心中感慨萬(wàn)千卻不能言。這么小，卻寫(xiě)出這種哀婉中透著悲涼的句子，很難想象在他眼中的世界該有多灰暗。但我們同時(shí)也應(yīng)該注意到，造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，是受什么因素影響的。如果對(duì)此不加以制止，任其發(fā)展下去，這勢(shì)必會(huì)對(duì)一個(gè)小孩子純潔的心靈造成扭曲，那他以后的寫(xiě)作風(fēng)格就成一個(gè)定式，以悲傷頹廢為主線，所寫(xiě)之文滿(mǎn)目憂(yōu)郁和黑暗，毫無(wú)陽(yáng)光生氣可言。這樣培養(yǎng)起來(lái)的孩子，將來(lái)還能寫(xiě)出什么大成就呢？中國(guó)的文學(xué)又何能煥然一新呢？恐怕到時(shí)候中國(guó)文學(xué)界就是一派死氣沉沉的景象了。

由此觀之，陽(yáng)剛作文有它存在的必要性了，這所謂的陽(yáng)剛作文，并非你所想的那種氣勢(shì)磅礴、豪言壯志的文章，而是以真實(shí)、真切來(lái)寫(xiě)，抒發(fā)自己內(nèi)心最真誠(chéng)的感動(dòng)和想法。以我手寫(xiě)我心，以我心敘我事，來(lái)取代那些矯揉造作、無(wú)病呻吟。樹(shù)立健康、豁達(dá)的寫(xiě)作觀。

俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，想寫(xiě)得一手好文章也非一蹴而就，更何況要把一種已根深蒂固的寫(xiě)作觀一下子就拔掉呢？所以這個(gè)陽(yáng)剛作文不能生搬硬套，每個(gè)人都有自己的寫(xiě)作特點(diǎn)，要慢慢的將他都說(shuō)這林子大了什么鳥(niǎo)都有，這不，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個(gè)劉著，那個(gè)裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實(shí)不然也，人家本來(lái)就是男的。再如一些男生，長(zhǎng)得細(xì)皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱(chēng)之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點(diǎn)大男生的陽(yáng)剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實(shí)讓我們不少人為之汗顏。

于是有人就振臂高呼曰“陽(yáng)之衰也，陰之盛也！”

談及這個(gè)陰盛陽(yáng)衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫(xiě)文章所犯的一個(gè)通病——寫(xiě)得太消極，太感傷。寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去繞來(lái)繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個(gè)女生的角度去創(chuàng)作，一個(gè)大男生能把一個(gè)女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過(guò)反過(guò)來(lái)看，這一點(diǎn)似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說(shuō)這種文章太矯揉造作，明明是男生寫(xiě)的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無(wú)男生的大氣、陽(yáng)剛。通篇讀下來(lái)找不到什么可贊賞的，徒留兩個(gè)“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。

不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫(xiě)作都愛(ài)犯這個(gè)毛病，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去基本就是圍繞“灰暗、憂(yōu)傷”來(lái)展開(kāi)的，而這種寫(xiě)法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿(mǎn)面，讓人痛心。不過(guò)這樣的文章讀多后，讓人看來(lái)看去也沒(méi)找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫(xiě)一個(gè)女生如何離開(kāi)了他，如何撇棄了他，就此鋪開(kāi)來(lái)大寫(xiě)特寫(xiě)；女生嘛就反過(guò)來(lái)，寫(xiě)一個(gè)男生如何丟下了她，如何和她說(shuō)了分手。反正寫(xiě)三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實(shí)就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰(shuí)又會(huì)看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>

文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會(huì)在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問(wèn)一下陽(yáng)剛之氣在哪里？誰(shuí)又剝奪了他們寫(xiě)陽(yáng)剛之作的權(quán)利？

不得不向社會(huì)高喊一聲“陽(yáng)剛作文，此誠(chéng)危急存亡之秋也！”

這種病態(tài)的寫(xiě)作方式，不僅僅在身邊隨處可見(jiàn)，就連在考場(chǎng)上也不乏它的身影。矯揉造作、故弄玄虛、無(wú)病呻吟等都是考場(chǎng)作文失分的致命殺手。也就是為什么有的考生在看到自己的作文分?jǐn)?shù)不堪入目時(shí)，會(huì)仰天長(zhǎng)嘆，說(shuō)“為什么會(huì)打得這么低？我感覺(jué)我寫(xiě)得挺好的呀?！备杏X(jué)是自我的，最終的大權(quán)說(shuō)直白了還在在閱卷老師手里，當(dāng)然了，他們也不會(huì)獨(dú)斷專(zhuān)行，不會(huì)說(shuō)看得順眼的就打高點(diǎn)，看不順眼的就直接踢掉了。尤其是改作文的時(shí)候，主要是看你的作文的主體構(gòu)思和框架，其次是文字的修飾等。老師們畢竟是專(zhuān)門(mén)干一行的，所以快速掃描一遍后就知道你寫(xiě)的大概，如果所寫(xiě)的缺乏陽(yáng)剛之美，跳不出哀傷疼痛的桎梏，通篇病態(tài)百出，這樣的文章自然就要被大打折扣，失分是理所當(dāng)然的。

例如我前不久在網(wǎng)上看到一篇小學(xué)六年級(jí)的作文，名叫《人生如戲》，初看題目，我就感慨了，“才小學(xué)六年級(jí)，就看出人生像一出戲劇？”我讓自己慢慢鎮(zhèn)定下來(lái)，一口氣把這篇作文看完。看完我就愣了，無(wú)言了，在這篇作文的結(jié)尾有這樣一句話，讓我震撼了好半會(huì)。

“人生就像一出戲，我們同臺(tái)共演了很多很多，殊不知等到我們老去的時(shí)候，都看不清著戲中唱的是你還是我?！?/p>

看到這，我真的一時(shí)半會(huì)都不知道該說(shuō)什么了，心中感慨萬(wàn)千卻不能言。這么小，卻寫(xiě)出這種哀婉中透著悲涼的句子，很難想象在他眼中的世界該有多灰暗。但我們同時(shí)也應(yīng)該注意到，造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，是受什么因素影響的。如果對(duì)此不加以制止，任其發(fā)展下去，這勢(shì)必會(huì)對(duì)一個(gè)小孩子純潔的心靈造成扭曲，那他以后的寫(xiě)作風(fēng)格就成一個(gè)定式，以悲傷頹廢為主線，所寫(xiě)之文滿(mǎn)目憂(yōu)郁和黑暗，毫無(wú)陽(yáng)光生氣可言。這樣培養(yǎng)起來(lái)的孩子，將來(lái)還能寫(xiě)出什么大成就呢？中國(guó)的文學(xué)又何能煥然一新呢？恐怕到時(shí)候中國(guó)文學(xué)界就是一派死氣沉沉的景象了。

由此觀之，陽(yáng)剛作文有它存在的必要性了，這所謂的陽(yáng)剛作文，并非你所想的那種氣勢(shì)磅礴、豪言壯志的文章，而是以真實(shí)、真切來(lái)寫(xiě)，抒發(fā)自己內(nèi)心最真誠(chéng)的感動(dòng)和想法。以我手寫(xiě)我心，以我心敘我事，來(lái)取代那些矯揉造作、無(wú)病呻吟。樹(shù)立健康、豁達(dá)的寫(xiě)作觀。

俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，想寫(xiě)得一手好文章也非一蹴而就，更何況要把一種已根深蒂固的寫(xiě)作觀一下子就拔掉呢？所以這個(gè)陽(yáng)剛作文不能生搬硬套，每個(gè)人都有自己的寫(xiě)作特點(diǎn)，要慢慢的將他都說(shuō)這林子大了什么鳥(niǎo)都有，這不，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個(gè)劉著，那個(gè)裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實(shí)不然也，人家本來(lái)就是男的。再如一些男生，長(zhǎng)得細(xì)皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱(chēng)之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點(diǎn)大男生的陽(yáng)剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實(shí)讓我們不少人為之汗顏。

于是有人就振臂高呼曰“陽(yáng)之衰也，陰之盛也！”

談及這個(gè)陰盛陽(yáng)衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫(xiě)文章所犯的一個(gè)通病——寫(xiě)得太消極，太感傷。寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去繞來(lái)繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個(gè)女生的角度去創(chuàng)作，一個(gè)大男生能把一個(gè)女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過(guò)反過(guò)來(lái)看，這一點(diǎn)似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說(shuō)這種文章太矯揉造作，明明是男生寫(xiě)的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無(wú)男生的大氣、陽(yáng)剛。通篇讀下來(lái)找不到什么可贊賞的，徒留兩個(gè)“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。

不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫(xiě)作都愛(ài)犯這個(gè)毛病，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去基本就是圍繞“灰暗、憂(yōu)傷”來(lái)展開(kāi)的，而這種寫(xiě)法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿(mǎn)面，讓人痛心。不過(guò)這樣的文章讀多后，讓人看來(lái)看去也沒(méi)找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫(xiě)一個(gè)女生如何離開(kāi)了他，如何撇棄了他，就此鋪開(kāi)來(lái)大寫(xiě)特寫(xiě)；女生嘛就反過(guò)來(lái)，寫(xiě)一個(gè)男生如何丟下了她，如何和她說(shuō)了分手。反正寫(xiě)三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實(shí)就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰(shuí)又會(huì)看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>

文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會(huì)在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問(wèn)一下陽(yáng)剛之氣在哪里？誰(shuí)又剝奪了他們寫(xiě)陽(yáng)剛之作的權(quán)利？

不得不向社會(huì)高喊一聲“陽(yáng)剛作文，此誠(chéng)危急存亡之秋也！”

這種病態(tài)的寫(xiě)作方式，不僅僅在身邊隨處可見(jiàn)，就連在考場(chǎng)上也不乏它的身影。矯揉造作、故弄玄虛、無(wú)病呻吟等都是考場(chǎng)作文失分的致命殺手。也就是為什么有的考生在看到自己的作文分?jǐn)?shù)不堪入目時(shí)，會(huì)仰天長(zhǎng)嘆，說(shuō)“為什么會(huì)打得這么低？我感覺(jué)我寫(xiě)得挺好的呀?！备杏X(jué)是自我的，最終的大權(quán)說(shuō)直白了還在在閱卷老師手里，當(dāng)然了，他們也不會(huì)獨(dú)斷專(zhuān)行，不會(huì)說(shuō)看得順眼的就打高點(diǎn)，看不順眼的就直接踢掉了。尤其是改作文的時(shí)候，主要是看你的作文的主體構(gòu)思和框架，其次是文字的修飾等。老師們畢竟是專(zhuān)門(mén)干一行的，所以快速掃描一遍后就知道你寫(xiě)的大概，如果所寫(xiě)的缺乏陽(yáng)剛之美，跳不出哀傷疼痛的桎梏，通篇病態(tài)百出，這樣的文章自然就要被大打折扣，失分是理所當(dāng)然的。

例如我前不久在網(wǎng)上看到一篇小學(xué)六年級(jí)的作文，名叫《人生如戲》，初看題目，我就感慨了，“才小學(xué)六年級(jí)，就看出人生像一出戲劇？”我讓自己慢慢鎮(zhèn)定下來(lái)，一口氣把這篇作文看完。看完我就愣了，無(wú)言了，在這篇作文的結(jié)尾有這樣一句話，讓我震撼了好半會(huì)。

“人生就像一出戲，我們同臺(tái)共演了很多很多，殊不知等到我們老去的時(shí)候，都看不清著戲中唱的是你還是我?！?/p>

看到這，我真的一時(shí)半會(huì)都不知道該說(shuō)什么了，心中感慨萬(wàn)千卻不能言。這么小，卻寫(xiě)出這種哀婉中透著悲涼的句子，很難想象在他眼中的世界該有多灰暗。但我們同時(shí)也應(yīng)該注意到，造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，是受什么因素影響的。如果對(duì)此不加以制止，任其發(fā)展下去，這勢(shì)必會(huì)對(duì)一個(gè)小孩子純潔的心靈造成扭曲，那他以后的寫(xiě)作風(fēng)格就成一個(gè)定式，以悲傷頹廢為主線，所寫(xiě)之文滿(mǎn)目憂(yōu)郁和黑暗，毫無(wú)陽(yáng)光生氣可言。這樣培養(yǎng)起來(lái)的孩子，將來(lái)還能寫(xiě)出什么大成就呢？中國(guó)的文學(xué)又何能煥然一新呢？恐怕到時(shí)候中國(guó)文學(xué)界就是一派死氣沉沉的景象了。

由此觀之，陽(yáng)剛作文有它存在的必要性了，這所謂的陽(yáng)剛作文，并非你所想的那種氣勢(shì)磅礴、豪言壯志的文章，而是以真實(shí)、真切來(lái)寫(xiě)，抒發(fā)自己內(nèi)心最真誠(chéng)的感動(dòng)和想法。以我手寫(xiě)我心，以我心敘我事，來(lái)取代那些矯揉造作、無(wú)病呻吟。樹(shù)立健康、豁達(dá)的寫(xiě)作觀。

俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，想寫(xiě)得一手好文章也非一蹴而就，更何況要把一種已根深蒂固的寫(xiě)作觀一下子就拔掉呢？所以這個(gè)陽(yáng)剛作文不能生搬硬套，每個(gè)人都有自己的寫(xiě)作特點(diǎn)，要慢慢的將他都說(shuō)這林子大了什么鳥(niǎo)都有，這不，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個(gè)劉著，那個(gè)裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實(shí)不然也，人家本來(lái)就是男的。再如一些男生，長(zhǎng)得細(xì)皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱(chēng)之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點(diǎn)大男生的陽(yáng)剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實(shí)讓我們不少人為之汗顏。

于是有人就振臂高呼曰“陽(yáng)之衰也，陰之盛也！”

談及這個(gè)陰盛陽(yáng)衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫(xiě)文章所犯的一個(gè)通病——寫(xiě)得太消極，太感傷。寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去繞來(lái)繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個(gè)女生的角度去創(chuàng)作，一個(gè)大男生能把一個(gè)女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過(guò)反過(guò)來(lái)看，這一點(diǎn)似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說(shuō)這種文章太矯揉造作，明明是男生寫(xiě)的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無(wú)男生的大氣、陽(yáng)剛。通篇讀下來(lái)找不到什么可贊賞的，徒留兩個(gè)“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。

不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫(xiě)作都愛(ài)犯這個(gè)毛病，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去基本就是圍繞“灰暗、憂(yōu)傷”來(lái)展開(kāi)的，而這種寫(xiě)法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿(mǎn)面，讓人痛心。不過(guò)這樣的文章讀多后，讓人看來(lái)看去也沒(méi)找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫(xiě)一個(gè)女生如何離開(kāi)了他，如何撇棄了他，就此鋪開(kāi)來(lái)大寫(xiě)特寫(xiě)；女生嘛就反過(guò)來(lái)，寫(xiě)一個(gè)男生如何丟下了她，如何和她說(shuō)了分手。反正寫(xiě)三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實(shí)就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰(shuí)又會(huì)看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>

文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會(huì)在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問(wèn)一下陽(yáng)剛之氣在哪里？誰(shuí)又剝奪了他們寫(xiě)陽(yáng)剛之作的權(quán)利？

不得不向社會(huì)高喊一聲“陽(yáng)剛作文，此誠(chéng)危急存亡之秋也！”

這種病態(tài)的寫(xiě)作方式，不僅僅在身邊隨處可見(jiàn)，就連在考場(chǎng)上也不乏它的身影。矯揉造作、故弄玄虛、無(wú)病呻吟等都是考場(chǎng)作文失分的致命殺手。也就是為什么有的考生在看到自己的作文分?jǐn)?shù)不堪入目時(shí)，會(huì)仰天長(zhǎng)嘆，說(shuō)“為什么會(huì)打得這么低？我感覺(jué)我寫(xiě)得挺好的呀?！备杏X(jué)是自我的，最終的大權(quán)說(shuō)直白了還在在閱卷老師手里，當(dāng)然了，他們也不會(huì)獨(dú)斷專(zhuān)行，不會(huì)說(shuō)看得順眼的就打高點(diǎn)，看不順眼的就直接踢掉了。尤其是改作文的時(shí)候，主要是看你的作文的主體構(gòu)思和框架，其次是文字的修飾等。老師們畢竟是專(zhuān)門(mén)干一行的，所以快速掃描一遍后就知道你寫(xiě)的大概，如果所寫(xiě)的缺乏陽(yáng)剛之美，跳不出哀傷疼痛的桎梏，通篇病態(tài)百出，這樣的文章自然就要被大打折扣，失分是理所當(dāng)然的。

例如我前不久在網(wǎng)上看到一篇小學(xué)六年級(jí)的作文，名叫《人生如戲》，初看題目，我就感慨了，“才小學(xué)六年級(jí)，就看出人生像一出戲劇？”我讓自己慢慢鎮(zhèn)定下來(lái)，一口氣把這篇作文看完?？赐晡揖豌读?，無(wú)言了，在這篇作文的結(jié)尾有這樣一句話，讓我震撼了好半會(huì)。

“人生就像一出戲，我們同臺(tái)共演了很多很多，殊不知等到我們老去的時(shí)候，都看不清著戲中唱的是你還是我?！?/p>

看到這，我真的一時(shí)半會(huì)都不知道該說(shuō)什么了，心中感慨萬(wàn)千卻不能言。這么小，卻寫(xiě)出這種哀婉中透著悲涼的句子，很難想象在他眼中的世界該有多灰暗。但我們同時(shí)也應(yīng)該注意到，造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，是受什么因素影響的。如果對(duì)此不加以制止，任其發(fā)展下去，這勢(shì)必會(huì)對(duì)一個(gè)小孩子純潔的心靈造成扭曲，那他以后的寫(xiě)作風(fēng)格就成一個(gè)定式，以悲傷頹廢為主線，所寫(xiě)之文滿(mǎn)目憂(yōu)郁和黑暗，毫無(wú)陽(yáng)光生氣可言。這樣培養(yǎng)起來(lái)的孩子，將來(lái)還能寫(xiě)出什么大成就呢？中國(guó)的文學(xué)又何能煥然一新呢？恐怕到時(shí)候中國(guó)文學(xué)界就是一派死氣沉沉的景象了。

由此觀之，陽(yáng)剛作文有它存在的必要性了，這所謂的陽(yáng)剛作文，并非你所想的那種氣勢(shì)磅礴、豪言壯志的文章，而是以真實(shí)、真切來(lái)寫(xiě)，抒發(fā)自己內(nèi)心最真誠(chéng)的感動(dòng)和想法。以我手寫(xiě)我心，以我心敘我事，來(lái)取代那些矯揉造作、無(wú)病呻吟。樹(shù)立健康、豁達(dá)的寫(xiě)作觀。

俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，想寫(xiě)得一手好文章也非一蹴而就，更何況要把一種已根深蒂固的寫(xiě)作觀一下子就拔掉呢？所以這個(gè)陽(yáng)剛作文不能生搬硬套，每個(gè)人都有自己的寫(xiě)作特點(diǎn)，要慢慢的將他都說(shuō)這林子大了什么鳥(niǎo)都有，這不，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個(gè)劉著，那個(gè)裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實(shí)不然也，人家本來(lái)就是男的。再如一些男生，長(zhǎng)得細(xì)皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱(chēng)之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點(diǎn)大男生的陽(yáng)剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實(shí)讓我們不少人為之汗顏。

于是有人就振臂高呼曰“陽(yáng)之衰也，陰之盛也！”

談及這個(gè)陰盛陽(yáng)衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫(xiě)文章所犯的一個(gè)通病——寫(xiě)得太消極，太感傷。寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去繞來(lái)繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個(gè)女生的角度去創(chuàng)作，一個(gè)大男生能把一個(gè)女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過(guò)反過(guò)來(lái)看，這一點(diǎn)似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說(shuō)這種文章太矯揉造作，明明是男生寫(xiě)的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無(wú)男生的大氣、陽(yáng)剛。通篇讀下來(lái)找不到什么可贊賞的，徒留兩個(gè)“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。

不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫(xiě)作都愛(ài)犯這個(gè)毛病，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去基本就是圍繞“灰暗、憂(yōu)傷”來(lái)展開(kāi)的，而這種寫(xiě)法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿(mǎn)面，讓人痛心。不過(guò)這樣的文章讀多后，讓人看來(lái)看去也沒(méi)找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫(xiě)一個(gè)女生如何離開(kāi)了他，如何撇棄了他，就此鋪開(kāi)來(lái)大寫(xiě)特寫(xiě)；女生嘛就反過(guò)來(lái)，寫(xiě)一個(gè)男生如何丟下了她，如何和她說(shuō)了分手。反正寫(xiě)三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實(shí)就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰(shuí)又會(huì)看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>

文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會(huì)在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問(wèn)一下陽(yáng)剛之氣在哪里？誰(shuí)又剝奪了他們寫(xiě)陽(yáng)剛之作的權(quán)利？

不得不向社會(huì)高喊一聲“陽(yáng)剛作文，此誠(chéng)危急存亡之秋也！”

這種病態(tài)的寫(xiě)作方式，不僅僅在身邊隨處可見(jiàn)，就連在考場(chǎng)上也不乏它的身影。矯揉造作、故弄玄虛、無(wú)病呻吟等都是考場(chǎng)作文失分的致命殺手。也就是為什么有的考生在看到自己的作文分?jǐn)?shù)不堪入目時(shí)，會(huì)仰天長(zhǎng)嘆，說(shuō)“為什么會(huì)打得這么低？我感覺(jué)我寫(xiě)得挺好的呀?！备杏X(jué)是自我的，最終的大權(quán)說(shuō)直白了還在在閱卷老師手里，當(dāng)然了，他們也不會(huì)獨(dú)斷專(zhuān)行，不會(huì)說(shuō)看得順眼的就打高點(diǎn)，看不順眼的就直接踢掉了。尤其是改作文的時(shí)候，主要是看你的作文的主體構(gòu)思和框架，其次是文字的修飾等。老師們畢竟是專(zhuān)門(mén)干一行的，所以快速掃描一遍后就知道你寫(xiě)的大概，如果所寫(xiě)的缺乏陽(yáng)剛之美，跳不出哀傷疼痛的桎梏，通篇病態(tài)百出，這樣的文章自然就要被大打折扣，失分是理所當(dāng)然的。

例如我前不久在網(wǎng)上看到一篇小學(xué)六年級(jí)的作文，名叫《人生如戲》，初看題目，我就感慨了，“才小學(xué)六年級(jí)，就看出人生像一出戲劇？”我讓自己慢慢鎮(zhèn)定下來(lái)，一口氣把這篇作文看完?？赐晡揖豌读?，無(wú)言了，在這篇作文的結(jié)尾有這樣一句話，讓我震撼了好半會(huì)。

“人生就像一出戲，我們同臺(tái)共演了很多很多，殊不知等到我們老去的時(shí)候，都看不清著戲中唱的是你還是我?！?/p>

看到這，我真的一時(shí)半會(huì)都不知道該說(shuō)什么了，心中感慨萬(wàn)千卻不能言。這么小，卻寫(xiě)出這種哀婉中透著悲涼的句子，很難想象在他眼中的世界該有多灰暗。但我們同時(shí)也應(yīng)該注意到，造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，是受什么因素影響的。如果對(duì)此不加以制止，任其發(fā)展下去，這勢(shì)必會(huì)對(duì)一個(gè)小孩子純潔的心靈造成扭曲，那他以后的寫(xiě)作風(fēng)格就成一個(gè)定式，以悲傷頹廢為主線，所寫(xiě)之文滿(mǎn)目憂(yōu)郁和黑暗，毫無(wú)陽(yáng)光生氣可言。這樣培養(yǎng)起來(lái)的孩子，將來(lái)還能寫(xiě)出什么大成就呢？中國(guó)的文學(xué)又何能煥然一新呢？恐怕到時(shí)候中國(guó)文學(xué)界就是一派死氣沉沉的景象了。

由此觀之，陽(yáng)剛作文有它存在的必要性了，這所謂的陽(yáng)剛作文，并非你所想的那種氣勢(shì)磅礴、豪言壯志的文章，而是以真實(shí)、真切來(lái)寫(xiě)，抒發(fā)自己內(nèi)心最真誠(chéng)的感動(dòng)和想法。以我手寫(xiě)我心，以我心敘我事，來(lái)取代那些矯揉造作、無(wú)病呻吟。樹(shù)立健康、豁達(dá)的寫(xiě)作觀。

俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，想寫(xiě)得一手好文章也非一蹴而就，更何況要把一種已根深蒂固的寫(xiě)作觀一下子就拔掉呢？所以這個(gè)陽(yáng)剛作文不能生搬硬套，每個(gè)人都有自己的寫(xiě)作特點(diǎn)，要慢慢的將他都說(shuō)這林子大了什么鳥(niǎo)都有，這不，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個(gè)劉著，那個(gè)裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實(shí)不然也，人家本來(lái)就是男的。再如一些男生，長(zhǎng)得細(xì)皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱(chēng)之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點(diǎn)大男生的陽(yáng)剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實(shí)讓我們不少人為之汗顏。

于是有人就振臂高呼曰“陽(yáng)之衰也，陰之盛也！”

談及這個(gè)陰盛陽(yáng)衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫(xiě)文章所犯的一個(gè)通病——寫(xiě)得太消極，太感傷。寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去繞來(lái)繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個(gè)女生的角度去創(chuàng)作，一個(gè)大男生能把一個(gè)女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過(guò)反過(guò)來(lái)看，這一點(diǎn)似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說(shuō)這種文章太矯揉造作，明明是男生寫(xiě)的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無(wú)男生的大氣、陽(yáng)剛。通篇讀下來(lái)找不到什么可贊賞的，徒留兩個(gè)“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。

不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫(xiě)作都愛(ài)犯這個(gè)毛病，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去基本就是圍繞“灰暗、憂(yōu)傷”來(lái)展開(kāi)的，而這種寫(xiě)法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿(mǎn)面，讓人痛心。不過(guò)這樣的文章讀多后，讓人看來(lái)看去也沒(méi)找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫(xiě)一個(gè)女生如何離開(kāi)了他，如何撇棄了他，就此鋪開(kāi)來(lái)大寫(xiě)特寫(xiě)；女生嘛就反過(guò)來(lái)，寫(xiě)一個(gè)男生如何丟下了她，如何和她說(shuō)了分手。反正寫(xiě)三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實(shí)就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰(shuí)又會(huì)看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>

文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會(huì)在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問(wèn)一下陽(yáng)剛之氣在哪里？誰(shuí)又剝奪了他們寫(xiě)陽(yáng)剛之作的權(quán)利？

不得不向社會(huì)高喊一聲“陽(yáng)剛作文，此誠(chéng)危急存亡之秋也！”

這種病態(tài)的寫(xiě)作方式，不僅僅在身邊隨處可見(jiàn)，就連在考場(chǎng)上也不乏它的身影。矯揉造作、故弄玄虛、無(wú)病呻吟等都是考場(chǎng)作文失分的致命殺手。也就是為什么有的考生在看到自己的作文分?jǐn)?shù)不堪入目時(shí)，會(huì)仰天長(zhǎng)嘆，說(shuō)“為什么會(huì)打得這么低？我感覺(jué)我寫(xiě)得挺好的呀?！备杏X(jué)是自我的，最終的大權(quán)說(shuō)直白了還在在閱卷老師手里，當(dāng)然了，他們也不會(huì)獨(dú)斷專(zhuān)行，不會(huì)說(shuō)看得順眼的就打高點(diǎn)，看不順眼的就直接踢掉了。尤其是改作文的時(shí)候，主要是看你的作文的主體構(gòu)思和框架，其次是文字的修飾等。老師們畢竟是專(zhuān)門(mén)干一行的，所以快速掃描一遍后就知道你寫(xiě)的大概，如果所寫(xiě)的缺乏陽(yáng)剛之美，跳不出哀傷疼痛的桎梏，通篇病態(tài)百出，這樣的文章自然就要被大打折扣，失分是理所當(dāng)然的。

例如我前不久在網(wǎng)上看到一篇小學(xué)六年級(jí)的作文，名叫《人生如戲》，初看題目，我就感慨了，“才小學(xué)六年級(jí)，就看出人生像一出戲劇？”我讓自己慢慢鎮(zhèn)定下來(lái)，一口氣把這篇作文看完?？赐晡揖豌读?，無(wú)言了，在這篇作文的結(jié)尾有這樣一句話，讓我震撼了好半會(huì)。

“人生就像一出戲，我們同臺(tái)共演了很多很多，殊不知等到我們老去的時(shí)候，都看不清著戲中唱的是你還是我?！?/p>

看到這，我真的一時(shí)半會(huì)都不知道該說(shuō)什么了，心中感慨萬(wàn)千卻不能言。這么小，卻寫(xiě)出這種哀婉中透著悲涼的句子，很難想象在他眼中的世界該有多灰暗。但我們同時(shí)也應(yīng)該注意到，造成這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，是受什么因素影響的。如果對(duì)此不加以制止，任其發(fā)展下去，這勢(shì)必會(huì)對(duì)一個(gè)小孩子純潔的心靈造成扭曲，那他以后的寫(xiě)作風(fēng)格就成一個(gè)定式，以悲傷頹廢為主線，所寫(xiě)之文滿(mǎn)目憂(yōu)郁和黑暗，毫無(wú)陽(yáng)光生氣可言。這樣培養(yǎng)起來(lái)的孩子，將來(lái)還能寫(xiě)出什么大成就呢？中國(guó)的文學(xué)又何能煥然一新呢？恐怕到時(shí)候中國(guó)文學(xué)界就是一派死氣沉沉的景象了。

由此觀之，陽(yáng)剛作文有它存在的必要性了，這所謂的陽(yáng)剛作文，并非你所想的那種氣勢(shì)磅礴、豪言壯志的文章，而是以真實(shí)、真切來(lái)寫(xiě)，抒發(fā)自己內(nèi)心最真誠(chéng)的感動(dòng)和想法。以我手寫(xiě)我心，以我心敘我事，來(lái)取代那些矯揉造作、無(wú)病呻吟。樹(shù)立健康、豁達(dá)的寫(xiě)作觀。

俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，想寫(xiě)得一手好文章也非一蹴而就，更何況要把一種已根深蒂固的寫(xiě)作觀一下子就拔掉呢？所以這個(gè)陽(yáng)剛作文不能生搬硬套，每個(gè)人都有自己的寫(xiě)作特點(diǎn)，要慢慢的將他

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作者：高中高三學(xué)生（3）班 袁思磊   時(shí)間：2025-1-9 19:37