文章摘要：高三作文10000字:怎么寫好夢里的花開花落10000字作文？過去的日子猶如虛幻的夢境，夢醒后就如沙子追溯最初的平地，一點一點地破碎，脆弱得不能挽留?！}記寫完“落”的時候，我在想，夢里的花是否真的要凋謝。而這些文字的出現(xiàn)是否這朵花生命消逝之前的回光返照。而我是否在向曾經(jīng)的日子作最后的告別。以下是袁樹芳寫的《夢里的花開花落》范文；

好夢里的花開花落作文10000字概況

• 作者：袁樹芳
• 班級：高中高三
• 字數(shù)：10000字作文
• 體裁：
• 段落：分64段敘寫
• 更新：2024年10月29日 03時43分

過去的日子猶如虛幻的夢境，夢醒后就如沙子追溯最初的平地，一點一點地破碎，脆弱得不能挽留。

——題記

寫完“落”的時候，我在想，夢里的花是否真的要凋謝？而這些文字的出現(xiàn)是否這朵花生命消逝之前的回光返照？而我是否在向曾經(jīng)的日子作最后的告別？

從小我就很討厭寫作文，每次寫作文的時候我總有身處清朝寫八股文的感覺?；蛟S我是個比較神經(jīng)質(zhì)的人，從小就討厭老師教的那套行文方式：開頭以開門見山為主，直接了當(dāng)；而行文內(nèi)容無非就是舉些例子，列些數(shù)據(jù)，或引經(jīng)據(jù)典，順便蹂躪一下比喻、排比、擬人之類的修辭，內(nèi)容寫完后必須裝模作樣地評論一番，發(fā)表一下個人意見，這樣就可以結(jié)尾了。而結(jié)尾通常都是首尾呼應(yīng)，順便的話就喊一兩句“我們要向社會奉獻一份愛心”之類的口號。

寫這樣的作文跟玩拼圖一樣，構(gòu)好框架依照模板，一點一點地拼湊起來就可以了?？晌覅s覺得那比玩拼圖沉悶得多，而且讓人感到異常的惡心。這樣的作文簡直是糟蹋中華民族優(yōu)美靈動的文字，可這樣的東西偏偏得到了高得離譜的分數(shù)，通常老師還會在后面加上一句“結(jié)構(gòu)嚴謹”之類的評語。

我從小就是個不安分的人，性格過于叛逆，我的作文也常常是寫得隨心所欲，離經(jīng)叛道。而我的作文本上也都寫滿了“行文異想天開或是混亂不堪”之類的評語，運氣好的話能看見老師勉強寫上一句“還算緊扣中心”的話語。這種情況一直持續(xù)到高中。上了高中后，我終于厭倦了，也無法再忍受了，于是打定注意，再也不寫惡心自己也惡心別人的作文了?？筛咭坏?a href="http://icitentertainment.net/zt/yuwenlaoshi/" title="語文老師作文">語文老師卻是個不依不饒的主兒。當(dāng)她看到我空白的作文本時，氣得硬是挺了個大肚子（快當(dāng)媽媽了）站在講臺上批評了我半天。而我實在懶得理她，自己一個人站在座位上看著窗外發(fā)呆。老師看到我滿不在乎的樣子，更是氣得兩眼翻白。我不經(jīng)意瞄到了這一幕，嚇了一大跳，心想，這身懷六甲的老師不會真的就這樣兩眼一翻雙腿一蹬掛了吧，這可是一尸兩命的事兒啊。由于事態(tài)嚴重，于是我趕緊將飄洋過海到美國的靈魂再飄洋過海地拉回來，并做出一副聆聽教誨的樣子。而我這個乖孩子的模樣讓我在下課前30秒得到了“坐下”的指示。后來實踐證明，老師的諄諄教誨如泥沉大海，投到我身上毫無反應(yīng)。我的作文本依然空白得一塌糊涂，而用以理科的草稿紙卻越來越中文化。

曾經(jīng)在語文周報上看過一句話：作文要是充斥著虛情假意那只是一場令人惡心的文字游戲。作文課上老師也曾多次強調(diào)：寫作文要融入自己的真情實感。

安妮寶貝筆下的青春異常華麗，卻充滿絕望，讀她的作品猶如撫摸著一道道透明的傷痕，自己的心不由自主地跟著悲傷難過起來；看郭敬明的散文，每次看著看著就會有一種置身于暮春夕陽下看櫻花最慘烈的飄零與飛逝的那種絕望；而讀巴金的作品常常能感受到作為“20世紀文學(xué)的良心”的他對社會的負責(zé)，對后代的負責(zé)，更是對文學(xué)的負責(zé)?？墒强创蠖鄶?shù)同學(xué)的作文，我唯一的表情是沒有表情，唯一的感覺是沒有感覺，而唯一令我心動的是那個在我的作文本上從未出現(xiàn)過的高分。當(dāng)我寫到這里，我突然難過起來，因為我發(fā)現(xiàn)，我可以很討厭死板的作文，可我不能擺脫分數(shù)的枷鎖。

這學(xué)期的期中考試，我的作文寫得特另類?？颊Z文的時候，我可能還沒睡醒，做基礎(chǔ)題慢得不行，基礎(chǔ)題搞定后才發(fā)現(xiàn)只剩下30分鐘的時間了，即是說我只有30分鐘的時間寫作文了。于是我緊張起來，可是靈感這東西任性得跟小孩子似的，在我滿世界找它的時候和我玩起了躲貓貓，不知跑到哪個角落去了。形勢所逼之下，我無奈地放棄了一貫的作風(fēng)，老老實實回到了清朝，寫起了八股文。諷刺的是這一次的作文分比哪一次的都高，老師還一個勁的夸我開竅了。

后來我很認真的想，我還是無法像郭敬明那樣在寫作與理科之間左右逢源，拋開了文字可以一頭扎進理科，厭倦了理科又可以操起筆來快樂地往前沖；我也無法像韓寒那樣用一支筆撐起七八盞紅燈照樣活得有滋有味。我想，我沒本事靠文字混飯吃，更別說養(yǎng)家糊口了。所以我只能有一種選擇，那即使拋開文字選擇理科，為將來能找個好工作打好基礎(chǔ)。于是我忍著胃里翻江倒海的惡心感玩那場令人惡心的文字游戲，同時無視溺水窒息時恐懼的感覺義無返顧地往理化題海跳。因為我還得靠它過去的日子猶如虛幻的夢境，夢醒后就如沙子追溯最初的平地，一點一點地破碎，脆弱得不能挽留。

——題記

寫完“落”的時候，我在想，夢里的花是否真的要凋謝？而這些文字的出現(xiàn)是否這朵花生命消逝之前的回光返照？而我是否在向曾經(jīng)的日子作最后的告別？

從小我就很討厭寫作文，每次寫作文的時候我總有身處清朝寫八股文的感覺?；蛟S我是個比較神經(jīng)質(zhì)的人，從小就討厭老師教的那套行文方式：開頭以開門見山為主，直接了當(dāng)；而行文內(nèi)容無非就是舉些例子，列些數(shù)據(jù)，或引經(jīng)據(jù)典，順便蹂躪一下比喻、排比、擬人之類的修辭，內(nèi)容寫完后必須裝模作樣地評論一番，發(fā)表一下個人意見，這樣就可以結(jié)尾了。而結(jié)尾通常都是首尾呼應(yīng)，順便的話就喊一兩句“我們要向社會奉獻一份愛心”之類的口號。

寫這樣的作文跟玩拼圖一樣，構(gòu)好框架依照模板，一點一點地拼湊起來就可以了?？晌覅s覺得那比玩拼圖沉悶得多，而且讓人感到異常的惡心。這樣的作文簡直是糟蹋中華民族優(yōu)美靈動的文字，可這樣的東西偏偏得到了高得離譜的分數(shù)，通常老師還會在后面加上一句“結(jié)構(gòu)嚴謹”之類的評語。

我從小就是個不安分的人，性格過于叛逆，我的作文也常常是寫得隨心所欲，離經(jīng)叛道。而我的作文本上也都寫滿了“行文異想天開或是混亂不堪”之類的評語，運氣好的話能看見老師勉強寫上一句“還算緊扣中心”的話語。這種情況一直持續(xù)到高中。上了高中后，我終于厭倦了，也無法再忍受了，于是打定注意，再也不寫惡心自己也惡心別人的作文了?？筛咭坏?a href="http://icitentertainment.net/zt/yuwenlaoshi/" title="語文老師作文">語文老師卻是個不依不饒的主兒。當(dāng)她看到我空白的作文本時，氣得硬是挺了個大肚子（快當(dāng)媽媽了）站在講臺上批評了我半天。而我實在懶得理她，自己一個人站在座位上看著窗外發(fā)呆。老師看到我滿不在乎的樣子，更是氣得兩眼翻白。我不經(jīng)意瞄到了這一幕，嚇了一大跳，心想，這身懷六甲的老師不會真的就這樣兩眼一翻雙腿一蹬掛了吧，這可是一尸兩命的事兒啊。由于事態(tài)嚴重，于是我趕緊將飄洋過海到美國的靈魂再飄洋過海地拉回來，并做出一副聆聽教誨的樣子。而我這個乖孩子的模樣讓我在下課前30秒得到了“坐下”的指示。后來實踐證明，老師的諄諄教誨如泥沉大海，投到我身上毫無反應(yīng)。我的作文本依然空白得一塌糊涂，而用以理科的草稿紙卻越來越中文化。

曾經(jīng)在語文周報上看過一句話：作文要是充斥著虛情假意那只是一場令人惡心的文字游戲。作文課上老師也曾多次強調(diào)：寫作文要融入自己的真情實感。

安妮寶貝筆下的青春異常華麗，卻充滿絕望，讀她的作品猶如撫摸著一道道透明的傷痕，自己的心不由自主地跟著悲傷難過起來；看郭敬明的散文，每次看著看著就會有一種置身于暮春夕陽下看櫻花最慘烈的飄零與飛逝的那種絕望；而讀巴金的作品常常能感受到作為“20世紀文學(xué)的良心”的他對社會的負責(zé)，對后代的負責(zé)，更是對文學(xué)的負責(zé)?？墒强创蠖鄶?shù)同學(xué)的作文，我唯一的表情是沒有表情，唯一的感覺是沒有感覺，而唯一令我心動的是那個在我的作文本上從未出現(xiàn)過的高分。當(dāng)我寫到這里，我突然難過起來，因為我發(fā)現(xiàn)，我可以很討厭死板的作文，可我不能擺脫分數(shù)的枷鎖。

這學(xué)期的期中考試，我的作文寫得特另類?？颊Z文的時候，我可能還沒睡醒，做基礎(chǔ)題慢得不行，基礎(chǔ)題搞定后才發(fā)現(xiàn)只剩下30分鐘的時間了，即是說我只有30分鐘的時間寫作文了。于是我緊張起來，可是靈感這東西任性得跟小孩子似的，在我滿世界找它的時候和我玩起了躲貓貓，不知跑到哪個角落去了。形勢所逼之下，我無奈地放棄了一貫的作風(fēng)，老老實實回到了清朝，寫起了八股文。諷刺的是這一次的作文分比哪一次的都高，老師還一個勁的夸我開竅了。

后來我很認真的想，我還是無法像郭敬明那樣在寫作與理科之間左右逢源，拋開了文字可以一頭扎進理科，厭倦了理科又可以操起筆來快樂地往前沖；我也無法像韓寒那樣用一支筆撐起七八盞紅燈照樣活得有滋有味。我想，我沒本事靠文字混飯吃，更別說養(yǎng)家糊口了。所以我只能有一種選擇，那即使拋開文字選擇理科，為將來能找個好工作打好基礎(chǔ)。于是我忍著胃里翻江倒海的惡心感玩那場令人惡心的文字游戲，同時無視溺水窒息時恐懼的感覺義無返顧地往理化題海跳。因為我還得靠它過去的日子猶如虛幻的夢境，夢醒后就如沙子追溯最初的平地，一點一點地破碎，脆弱得不能挽留。

——題記

寫完“落”的時候，我在想，夢里的花是否真的要凋謝？而這些文字的出現(xiàn)是否這朵花生命消逝之前的回光返照？而我是否在向曾經(jīng)的日子作最后的告別？

從小我就很討厭寫作文，每次寫作文的時候我總有身處清朝寫八股文的感覺?；蛟S我是個比較神經(jīng)質(zhì)的人，從小就討厭老師教的那套行文方式：開頭以開門見山為主，直接了當(dāng)；而行文內(nèi)容無非就是舉些例子，列些數(shù)據(jù)，或引經(jīng)據(jù)典，順便蹂躪一下比喻、排比、擬人之類的修辭，內(nèi)容寫完后必須裝模作樣地評論一番，發(fā)表一下個人意見，這樣就可以結(jié)尾了。而結(jié)尾通常都是首尾呼應(yīng)，順便的話就喊一兩句“我們要向社會奉獻一份愛心”之類的口號。

寫這樣的作文跟玩拼圖一樣，構(gòu)好框架依照模板，一點一點地拼湊起來就可以了?？晌覅s覺得那比玩拼圖沉悶得多，而且讓人感到異常的惡心。這樣的作文簡直是糟蹋中華民族優(yōu)美靈動的文字，可這樣的東西偏偏得到了高得離譜的分數(shù)，通常老師還會在后面加上一句“結(jié)構(gòu)嚴謹”之類的評語。

我從小就是個不安分的人，性格過于叛逆，我的作文也常常是寫得隨心所欲，離經(jīng)叛道。而我的作文本上也都寫滿了“行文異想天開或是混亂不堪”之類的評語，運氣好的話能看見老師勉強寫上一句“還算緊扣中心”的話語。這種情況一直持續(xù)到高中。上了高中后，我終于厭倦了，也無法再忍受了，于是打定注意，再也不寫惡心自己也惡心別人的作文了?？筛咭坏?a href="http://icitentertainment.net/zt/yuwenlaoshi/" title="語文老師作文">語文老師卻是個不依不饒的主兒。當(dāng)她看到我空白的作文本時，氣得硬是挺了個大肚子（快當(dāng)媽媽了）站在講臺上批評了我半天。而我實在懶得理她，自己一個人站在座位上看著窗外發(fā)呆。老師看到我滿不在乎的樣子，更是氣得兩眼翻白。我不經(jīng)意瞄到了這一幕，嚇了一大跳，心想，這身懷六甲的老師不會真的就這樣兩眼一翻雙腿一蹬掛了吧，這可是一尸兩命的事兒啊。由于事態(tài)嚴重，于是我趕緊將飄洋過海到美國的靈魂再飄洋過海地拉回來，并做出一副聆聽教誨的樣子。而我這個乖孩子的模樣讓我在下課前30秒得到了“坐下”的指示。后來實踐證明，老師的諄諄教誨如泥沉大海，投到我身上毫無反應(yīng)。我的作文本依然空白得一塌糊涂，而用以理科的草稿紙卻越來越中文化。

曾經(jīng)在語文周報上看過一句話：作文要是充斥著虛情假意那只是一場令人惡心的文字游戲。作文課上老師也曾多次強調(diào)：寫作文要融入自己的真情實感。

安妮寶貝筆下的青春異常華麗，卻充滿絕望，讀她的作品猶如撫摸著一道道透明的傷痕，自己的心不由自主地跟著悲傷難過起來；看郭敬明的散文，每次看著看著就會有一種置身于暮春夕陽下看櫻花最慘烈的飄零與飛逝的那種絕望；而讀巴金的作品常常能感受到作為“20世紀文學(xué)的良心”的他對社會的負責(zé)，對后代的負責(zé)，更是對文學(xué)的負責(zé)?？墒强创蠖鄶?shù)同學(xué)的作文，我唯一的表情是沒有表情，唯一的感覺是沒有感覺，而唯一令我心動的是那個在我的作文本上從未出現(xiàn)過的高分。當(dāng)我寫到這里，我突然難過起來，因為我發(fā)現(xiàn)，我可以很討厭死板的作文，可我不能擺脫分數(shù)的枷鎖。

這學(xué)期的期中考試，我的作文寫得特另類?？颊Z文的時候，我可能還沒睡醒，做基礎(chǔ)題慢得不行，基礎(chǔ)題搞定后才發(fā)現(xiàn)只剩下30分鐘的時間了，即是說我只有30分鐘的時間寫作文了。于是我緊張起來，可是靈感這東西任性得跟小孩子似的，在我滿世界找它的時候和我玩起了躲貓貓，不知跑到哪個角落去了。形勢所逼之下，我無奈地放棄了一貫的作風(fēng)，老老實實回到了清朝，寫起了八股文。諷刺的是這一次的作文分比哪一次的都高，老師還一個勁的夸我開竅了。

后來我很認真的想，我還是無法像郭敬明那樣在寫作與理科之間左右逢源，拋開了文字可以一頭扎進理科，厭倦了理科又可以操起筆來快樂地往前沖；我也無法像韓寒那樣用一支筆撐起七八盞紅燈照樣活得有滋有味。我想，我沒本事靠文字混飯吃，更別說養(yǎng)家糊口了。所以我只能有一種選擇，那即使拋開文字選擇理科，為將來能找個好工作打好基礎(chǔ)。于是我忍著胃里翻江倒海的惡心感玩那場令人惡心的文字游戲，同時無視溺水窒息時恐懼的感覺義無返顧地往理化題海跳。因為我還得靠它過去的日子猶如虛幻的夢境，夢醒后就如沙子追溯最初的平地，一點一點地破碎，脆弱得不能挽留。

——題記

寫完“落”的時候，我在想，夢里的花是否真的要凋謝？而這些文字的出現(xiàn)是否這朵花生命消逝之前的回光返照？而我是否在向曾經(jīng)的日子作最后的告別？

從小我就很討厭寫作文，每次寫作文的時候我總有身處清朝寫八股文的感覺?；蛟S我是個比較神經(jīng)質(zhì)的人，從小就討厭老師教的那套行文方式：開頭以開門見山為主，直接了當(dāng)；而行文內(nèi)容無非就是舉些例子，列些數(shù)據(jù)，或引經(jīng)據(jù)典，順便蹂躪一下比喻、排比、擬人之類的修辭，內(nèi)容寫完后必須裝模作樣地評論一番，發(fā)表一下個人意見，這樣就可以結(jié)尾了。而結(jié)尾通常都是首尾呼應(yīng)，順便的話就喊一兩句“我們要向社會奉獻一份愛心”之類的口號。

寫這樣的作文跟玩拼圖一樣，構(gòu)好框架依照模板，一點一點地拼湊起來就可以了?？晌覅s覺得那比玩拼圖沉悶得多，而且讓人感到異常的惡心。這樣的作文簡直是糟蹋中華民族優(yōu)美靈動的文字，可這樣的東西偏偏得到了高得離譜的分數(shù)，通常老師還會在后面加上一句“結(jié)構(gòu)嚴謹”之類的評語。

我從小就是個不安分的人，性格過于叛逆，我的作文也常常是寫得隨心所欲，離經(jīng)叛道。而我的作文本上也都寫滿了“行文異想天開或是混亂不堪”之類的評語，運氣好的話能看見老師勉強寫上一句“還算緊扣中心”的話語。這種情況一直持續(xù)到高中。上了高中后，我終于厭倦了，也無法再忍受了，于是打定注意，再也不寫惡心自己也惡心別人的作文了。可高一的語文老師卻是個不依不饒的主兒。當(dāng)她看到我空白的作文本時，氣得硬是挺了個大肚子（快當(dāng)媽媽了）站在講臺上批評了我半天。而我實在懶得理她，自己一個人站在座位上看著窗外發(fā)呆。老師看到我滿不在乎的樣子，更是氣得兩眼翻白。我不經(jīng)意瞄到了這一幕，嚇了一大跳，心想，這身懷六甲的老師不會真的就這樣兩眼一翻雙腿一蹬掛了吧，這可是一尸兩命的事兒啊。由于事態(tài)嚴重，于是我趕緊將飄洋過海到美國的靈魂再飄洋過海地拉回來，并做出一副聆聽教誨的樣子。而我這個乖孩子的模樣讓我在下課前30秒得到了“坐下”的指示。后來實踐證明，老師的諄諄教誨如泥沉大海，投到我身上毫無反應(yīng)。我的作文本依然空白得一塌糊涂，而用以理科的草稿紙卻越來越中文化。

曾經(jīng)在語文周報上看過一句話：作文要是充斥著虛情假意那只是一場令人惡心的文字游戲。作文課上老師也曾多次強調(diào)：寫作文要融入自己的真情實感。

安妮寶貝筆下的青春異常華麗，卻充滿絕望，讀她的作品猶如撫摸著一道道透明的傷痕，自己的心不由自主地跟著悲傷難過起來；看郭敬明的散文，每次看著看著就會有一種置身于暮春夕陽下看櫻花最慘烈的飄零與飛逝的那種絕望；而讀巴金的作品常常能感受到作為“20世紀文學(xué)的良心”的他對社會的負責(zé)，對后代的負責(zé)，更是對文學(xué)的負責(zé)?？墒强创蠖鄶?shù)同學(xué)的作文，我唯一的表情是沒有表情，唯一的感覺是沒有感覺，而唯一令我心動的是那個在我的作文本上從未出現(xiàn)過的高分。當(dāng)我寫到這里，我突然難過起來，因為我發(fā)現(xiàn)，我可以很討厭死板的作文，可我不能擺脫分數(shù)的枷鎖。

這學(xué)期的期中考試，我的作文寫得特另類?？颊Z文的時候，我可能還沒睡醒，做基礎(chǔ)題慢得不行，基礎(chǔ)題搞定后才發(fā)現(xiàn)只剩下30分鐘的時間了，即是說我只有30分鐘的時間寫作文了。于是我緊張起來，可是靈感這東西任性得跟小孩子似的，在我滿世界找它的時候和我玩起了躲貓貓，不知跑到哪個角落去了。形勢所逼之下，我無奈地放棄了一貫的作風(fēng)，老老實實回到了清朝，寫起了八股文。諷刺的是這一次的作文分比哪一次的都高，老師還一個勁的夸我開竅了。

后來我很認真的想，我還是無法像郭敬明那樣在寫作與理科之間左右逢源，拋開了文字可以一頭扎進理科，厭倦了理科又可以操起筆來快樂地往前沖；我也無法像韓寒那樣用一支筆撐起七八盞紅燈照樣活得有滋有味。我想，我沒本事靠文字混飯吃，更別說養(yǎng)家糊口了。所以我只能有一種選擇，那即使拋開文字選擇理科，為將來能找個好工作打好基礎(chǔ)。于是我忍著胃里翻江倒海的惡心感玩那場令人惡心的文字游戲，同時無視溺水窒息時恐懼的感覺義無返顧地往理化題海跳。因為我還得靠它過去的日子猶如虛幻的夢境，夢醒后就如沙子追溯最初的平地，一點一點地破碎，脆弱得不能挽留。

——題記

寫完“落”的時候，我在想，夢里的花是否真的要凋謝？而這些文字的出現(xiàn)是否這朵花生命消逝之前的回光返照？而我是否在向曾經(jīng)的日子作最后的告別？

從小我就很討厭寫作文，每次寫作文的時候我總有身處清朝寫八股文的感覺?；蛟S我是個比較神經(jīng)質(zhì)的人，從小就討厭老師教的那套行文方式：開頭以開門見山為主，直接了當(dāng)；而行文內(nèi)容無非就是舉些例子，列些數(shù)據(jù)，或引經(jīng)據(jù)典，順便蹂躪一下比喻、排比、擬人之類的修辭，內(nèi)容寫完后必須裝模作樣地評論一番，發(fā)表一下個人意見，這樣就可以結(jié)尾了。而結(jié)尾通常都是首尾呼應(yīng)，順便的話就喊一兩句“我們要向社會奉獻一份愛心”之類的口號。

寫這樣的作文跟玩拼圖一樣，構(gòu)好框架依照模板，一點一點地拼湊起來就可以了?？晌覅s覺得那比玩拼圖沉悶得多，而且讓人感到異常的惡心。這樣的作文簡直是糟蹋中華民族優(yōu)美靈動的文字，可這樣的東西偏偏得到了高得離譜的分數(shù)，通常老師還會在后面加上一句“結(jié)構(gòu)嚴謹”之類的評語。

我從小就是個不安分的人，性格過于叛逆，我的作文也常常是寫得隨心所欲，離經(jīng)叛道。而我的作文本上也都寫滿了“行文異想天開或是混亂不堪”之類的評語，運氣好的話能看見老師勉強寫上一句“還算緊扣中心”的話語。這種情況一直持續(xù)到高中。上了高中后，我終于厭倦了，也無法再忍受了，于是打定注意，再也不寫惡心自己也惡心別人的作文了?？筛咭坏?a href="http://icitentertainment.net/zt/yuwenlaoshi/" title="語文老師作文">語文老師卻是個不依不饒的主兒。當(dāng)她看到我空白的作文本時，氣得硬是挺了個大肚子（快當(dāng)媽媽了）站在講臺上批評了我半天。而我實在懶得理她，自己一個人站在座位上看著窗外發(fā)呆。老師看到我滿不在乎的樣子，更是氣得兩眼翻白。我不經(jīng)意瞄到了這一幕，嚇了一大跳，心想，這身懷六甲的老師不會真的就這樣兩眼一翻雙腿一蹬掛了吧，這可是一尸兩命的事兒啊。由于事態(tài)嚴重，于是我趕緊將飄洋過海到美國的靈魂再飄洋過海地拉回來，并做出一副聆聽教誨的樣子。而我這個乖孩子的模樣讓我在下課前30秒得到了“坐下”的指示。后來實踐證明，老師的諄諄教誨如泥沉大海，投到我身上毫無反應(yīng)。我的作文本依然空白得一塌糊涂，而用以理科的草稿紙卻越來越中文化。

曾經(jīng)在語文周報上看過一句話：作文要是充斥著虛情假意那只是一場令人惡心的文字游戲。作文課上老師也曾多次強調(diào)：寫作文要融入自己的真情實感。

安妮寶貝筆下的青春異常華麗，卻充滿絕望，讀她的作品猶如撫摸著一道道透明的傷痕，自己的心不由自主地跟著悲傷難過起來；看郭敬明的散文，每次看著看著就會有一種置身于暮春夕陽下看櫻花最慘烈的飄零與飛逝的那種絕望；而讀巴金的作品常常能感受到作為“20世紀文學(xué)的良心”的他對社會的負責(zé)，對后代的負責(zé)，更是對文學(xué)的負責(zé)?？墒强创蠖鄶?shù)同學(xué)的作文，我唯一的表情是沒有表情，唯一的感覺是沒有感覺，而唯一令我心動的是那個在我的作文本上從未出現(xiàn)過的高分。當(dāng)我寫到這里，我突然難過起來，因為我發(fā)現(xiàn)，我可以很討厭死板的作文，可我不能擺脫分數(shù)的枷鎖。

這學(xué)期的期中考試，我的作文寫得特另類?？颊Z文的時候，我可能還沒睡醒，做基礎(chǔ)題慢得不行，基礎(chǔ)題搞定后才發(fā)現(xiàn)只剩下30分鐘的時間了，即是說我只有30分鐘的時間寫作文了。于是我緊張起來，可是靈感這東西任性得跟小孩子似的，在我滿世界找它的時候和我玩起了躲貓貓，不知跑到哪個角落去了。形勢所逼之下，我無奈地放棄了一貫的作風(fēng)，老老實實回到了清朝，寫起了八股文。諷刺的是這一次的作文分比哪一次的都高，老師還一個勁的夸我開竅了。

后來我很認真的想，我還是無法像郭敬明那樣在寫作與理科之間左右逢源，拋開了文字可以一頭扎進理科，厭倦了理科又可以操起筆來快樂地往前沖；我也無法像韓寒那樣用一支筆撐起七八盞紅燈照樣活得有滋有味。我想，我沒本事靠文字混飯吃，更別說養(yǎng)家糊口了。所以我只能有一種選擇，那即使拋開文字選擇理科，為將來能找個好工作打好基礎(chǔ)。于是我忍著胃里翻江倒海的惡心感玩那場令人惡心的文字游戲，同時無視溺水窒息時恐懼的感覺義無返顧地往理化題海跳。因為我還得靠它過去的日子猶如虛幻的夢境，夢醒后就如沙子追溯最初的平地，一點一點地破碎，脆弱得不能挽留。

——題記

寫完“落”的時候，我在想，夢里的花是否真的要凋謝？而這些文字的出現(xiàn)是否這朵花生命消逝之前的回光返照？而我是否在向曾經(jīng)的日子作最后的告別？

從小我就很討厭寫作文，每次寫作文的時候我總有身處清朝寫八股文的感覺?；蛟S我是個比較神經(jīng)質(zhì)的人，從小就討厭老師教的那套行文方式：開頭以開門見山為主，直接了當(dāng)；而行文內(nèi)容無非就是舉些例子，列些數(shù)據(jù)，或引經(jīng)據(jù)典，順便蹂躪一下比喻、排比、擬人之類的修辭，內(nèi)容寫完后必須裝模作樣地評論一番，發(fā)表一下個人意見，這樣就可以結(jié)尾了。而結(jié)尾通常都是首尾呼應(yīng)，順便的話就喊一兩句“我們要向社會奉獻一份愛心”之類的口號。

寫這樣的作文跟玩拼圖一樣，構(gòu)好框架依照模板，一點一點地拼湊起來就可以了。可我卻覺得那比玩拼圖沉悶得多，而且讓人感到異常的惡心。這樣的作文簡直是糟蹋中華民族優(yōu)美靈動的文字，可這樣的東西偏偏得到了高得離譜的分數(shù)，通常老師還會在后面加上一句“結(jié)構(gòu)嚴謹”之類的評語。

我從小就是個不安分的人，性格過于叛逆，我的作文也常常是寫得隨心所欲，離經(jīng)叛道。而我的作文本上也都寫滿了“行文異想天開或是混亂不堪”之類的評語，運氣好的話能看見老師勉強寫上一句“還算緊扣中心”的話語。這種情況一直持續(xù)到高中。上了高中后，我終于厭倦了，也無法再忍受了，于是打定注意，再也不寫惡心自己也惡心別人的作文了?？筛咭坏?a href="http://icitentertainment.net/zt/yuwenlaoshi/" title="語文老師作文">語文老師卻是個不依不饒的主兒。當(dāng)她看到我空白的作文本時，氣得硬是挺了個大肚子（快當(dāng)媽媽了）站在講臺上批評了我半天。而我實在懶得理她，自己一個人站在座位上看著窗外發(fā)呆。老師看到我滿不在乎的樣子，更是氣得兩眼翻白。我不經(jīng)意瞄到了這一幕，嚇了一大跳，心想，這身懷六甲的老師不會真的就這樣兩眼一翻雙腿一蹬掛了吧，這可是一尸兩命的事兒啊。由于事態(tài)嚴重，于是我趕緊將飄洋過海到美國的靈魂再飄洋過海地拉回來，并做出一副聆聽教誨的樣子。而我這個乖孩子的模樣讓我在下課前30秒得到了“坐下”的指示。后來實踐證明，老師的諄諄教誨如泥沉大海，投到我身上毫無反應(yīng)。我的作文本依然空白得一塌糊涂，而用以理科的草稿紙卻越來越中文化。

曾經(jīng)在語文周報上看過一句話：作文要是充斥著虛情假意那只是一場令人惡心的文字游戲。作文課上老師也曾多次強調(diào)：寫作文要融入自己的真情實感。

安妮寶貝筆下的青春異常華麗，卻充滿絕望，讀她的作品猶如撫摸著一道道透明的傷痕，自己的心不由自主地跟著悲傷難過起來；看郭敬明的散文，每次看著看著就會有一種置身于暮春夕陽下看櫻花最慘烈的飄零與飛逝的那種絕望；而讀巴金的作品常常能感受到作為“20世紀文學(xué)的良心”的他對社會的負責(zé)，對后代的負責(zé)，更是對文學(xué)的負責(zé)?？墒强创蠖鄶?shù)同學(xué)的作文，我唯一的表情是沒有表情，唯一的感覺是沒有感覺，而唯一令我心動的是那個在我的作文本上從未出現(xiàn)過的高分。當(dāng)我寫到這里，我突然難過起來，因為我發(fā)現(xiàn)，我可以很討厭死板的作文，可我不能擺脫分數(shù)的枷鎖。

這學(xué)期的期中考試，我的作文寫得特另類。考語文的時候，我可能還沒睡醒，做基礎(chǔ)題慢得不行，基礎(chǔ)題搞定后才發(fā)現(xiàn)只剩下30分鐘的時間了，即是說我只有30分鐘的時間寫作文了。于是我緊張起來，可是靈感這東西任性得跟小孩子似的，在我滿世界找它的時候和我玩起了躲貓貓，不知跑到哪個角落去了。形勢所逼之下，我無奈地放棄了一貫的作風(fēng)，老老實實回到了清朝，寫起了八股文。諷刺的是這一次的作文分比哪一次的都高，老師還一個勁的夸我開竅了。

后來我很認真的想，我還是無法像郭敬明那樣在寫作與理科之間左右逢源，拋開了文字可以一頭扎進理科，厭倦了理科又可以操起筆來快樂地往前沖；我也無法像韓寒那樣用一支筆撐起七八盞紅燈照樣活得有滋有味。我想，我沒本事靠文字混飯吃，更別說養(yǎng)家糊口了。所以我只能有一種選擇，那即使拋開文字選擇理科，為將來能找個好工作打好基礎(chǔ)。于是我忍著胃里翻江倒海的惡心感玩那場令人惡心的文字游戲，同時無視溺水窒息時恐懼的感覺義無返顧地往理化題海跳。因為我還得靠它過去的日子猶如虛幻的夢境，夢醒后就如沙子追溯最初的平地，一點一點地破碎，脆弱得不能挽留。

——題記

寫完“落”的時候，我在想，夢里的花是否真的要凋謝？而這些文字的出現(xiàn)是否這朵花生命消逝之前的回光返照？而我是否在向曾經(jīng)的日子作最后的告別？

從小我就很討厭寫作文，每次寫作文的時候我總有身處清朝寫八股文的感覺?；蛟S我是個比較神經(jīng)質(zhì)的人，從小就討厭老師教的那套行文方式：開頭以開門見山為主，直接了當(dāng)；而行文內(nèi)容無非就是舉些例子，列些數(shù)據(jù)，或引經(jīng)據(jù)典，順便蹂躪一下比喻、排比、擬人之類的修辭，內(nèi)容寫完后必須裝模作樣地評論一番，發(fā)表一下個人意見，這樣就可以結(jié)尾了。而結(jié)尾通常都是首尾呼應(yīng)，順便的話就喊一兩句“我們要向社會奉獻一份愛心”之類的口號。

寫這樣的作文跟玩拼圖一樣，構(gòu)好框架依照模板，一點一點地拼湊起來就可以了?？晌覅s覺得那比玩拼圖沉悶得多，而且讓人感到異常的惡心。這樣的作文簡直是糟蹋中華民族優(yōu)美靈動的文字，可這樣的東西偏偏得到了高得離譜的分數(shù)，通常老師還會在后面加上一句“結(jié)構(gòu)嚴謹”之類的評語。

我從小就是個不安分的人，性格過于叛逆，我的作文也常常是寫得隨心所欲，離經(jīng)叛道。而我的作文本上也都寫滿了“行文異想天開或是混亂不堪”之類的評語，運氣好的話能看見老師勉強寫上一句“還算緊扣中心”的話語。這種情況一直持續(xù)到高中。上了高中后，我終于厭倦了，也無法再忍受了，于是打定注意，再也不寫惡心自己也惡心別人的作文了?？筛咭坏?a href="http://icitentertainment.net/zt/yuwenlaoshi/" title="語文老師作文">語文老師卻是個不依不饒的主兒。當(dāng)她看到我空白的作文本時，氣得硬是挺了個大肚子（快當(dāng)媽媽了）站在講臺上批評了我半天。而我實在懶得理她，自己一個人站在座位上看著窗外發(fā)呆。老師看到我滿不在乎的樣子，更是氣得兩眼翻白。我不經(jīng)意瞄到了這一幕，嚇了一大跳，心想，這身懷六甲的老師不會真的就這樣兩眼一翻雙腿一蹬掛了吧，這可是一尸兩命的事兒啊。由于事態(tài)嚴重，于是我趕緊將飄洋過海到美國的靈魂再飄洋過海地拉回來，并做出一副聆聽教誨的樣子。而我這個乖孩子的模樣讓我在下課前30秒得到了“坐下”的指示。后來實踐證明，老師的諄諄教誨如泥沉大海，投到我身上毫無反應(yīng)。我的作文本依然空白得一塌糊涂，而用以理科的草稿紙卻越來越中文化。

曾經(jīng)在語文周報上看過一句話：作文要是充斥著虛情假意那只是一場令人惡心的文字游戲。作文課上老師也曾多次強調(diào)：寫作文要融入自己的真情實感。

安妮寶貝筆下的青春異常華麗，卻充滿絕望，讀她的作品猶如撫摸著一道道透明的傷痕，自己的心不由自主地跟著悲傷難過起來；看郭敬明的散文，每次看著看著就會有一種置身于暮春夕陽下看櫻花最慘烈的飄零與飛逝的那種絕望；而讀巴金的作品常常能感受到作為“20世紀文學(xué)的良心”的他對社會的負責(zé)，對后代的負責(zé)，更是對文學(xué)的負責(zé)。可是看大多數(shù)同學(xué)的作文，我唯一的表情是沒有表情，唯一的感覺是沒有感覺，而唯一令我心動的是那個在我的作文本上從未出現(xiàn)過的高分。當(dāng)我寫到這里，我突然難過起來，因為我發(fā)現(xiàn)，我可以很討厭死板的作文，可我不能擺脫分數(shù)的枷鎖。

這學(xué)期的期中考試，我的作文寫得特另類?？颊Z文的時候，我可能還沒睡醒，做基礎(chǔ)題慢得不行，基礎(chǔ)題搞定后才發(fā)現(xiàn)只剩下30分鐘的時間了，即是說我只有30分鐘的時間寫作文了。于是我緊張起來，可是靈感這東西任性得跟小孩子似的，在我滿世界找它的時候和我玩起了躲貓貓，不知跑到哪個角落去了。形勢所逼之下，我無奈地放棄了一貫的作風(fēng)，老老實實回到了清朝，寫起了八股文。諷刺的是這一次的作文分比哪一次的都高，老師還一個勁的夸我開竅了。

后來我很認真的想，我還是無法像郭敬明那樣在寫作與理科之間左右逢源，拋開了文字可以一頭扎進理科，厭倦了理科又可以操起筆來快樂地往前沖；我也無法像韓寒那樣用一支筆撐起七八盞紅燈照樣活得有滋有味。我想，我沒本事靠文字混飯吃，更別說養(yǎng)家糊口了。所以我只能有一種選擇，那即使拋開文字選擇理科，為將來能找個好工作打好基礎(chǔ)。于是我忍著胃里翻江倒海的惡心感玩那場令人惡心的文字游戲，同時無視溺水窒息時恐懼的感覺義無返顧地往理化題海跳。因為我還得靠它

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作者：高中高三學(xué)生（7）班 袁樹芳   時間：2024-10-29 03:43